Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Organizaciones Educativas
Contenido
lo deseado. Esto pasa por la fijación de cuáles son los objetivos y cuantificarlos;
por determinar las áreas críticas de la actividad de la organización relacionadas
con las acciones necesarias para la consecución de los objetivos y por el
establecimiento de criterios cuantitativos de evaluación de las acciones en tales
áreas y sus repercusiones en los objetivos marcados.
Fijación de los procedimientos de comparación de los resultados alcanzados con
correctoras.
Las Instituciones Educativas Publicas, en una de las cuales laboro, son
organizaciones que deben adaptarse permanentemente al cambio y a los
procesos de modernización de la educación, con el fin de alcanzar alta calidad y
competencia, es por ello que la eficacia de la gestión es de gran importancia.
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
APLICADA A LAS ORGANIZACIONES
Si hacemos un paralelo entre las diferentes teorías de la motivación veremos que
la teoría de Maslow apunta a que el generador de la motivación parte “desde
adentro”, de las pulsiones internas diría S. Freud, y la satisfacción va desde la
satisfacción de necesidades fisiológicas (orgánicas, materiales) hasta las
necesidades de estima personal y autorrealización que estarían también en el
campo de la subjetividad humana, pues estas necesidades son de carácter más
psicológico individual espiritual.
La Teoría de la valencia-expectativa de Vroom en cambio tiene como centro de
gravedad la volición humana, en el esfuerzo personal del ahora, para lograr réditos
en el mañana. El comportamiento depende de la combinación de las fuerzas de
las personas y del medio que lo rodea. El centro de la motivación es producto de
una interacción de fuerzas internas (volición) con contextos externos
(recompensas materiales o de otra índole en el futuro).
La teoría de Shein subraya partiendo de la complejidad filosófica del hombre que
las necesidades y la motivación son cambiantes hasta en una misma persona en
diferentes épocas de su vida y escenarios de la realidad. Con esta posición queda
la teoría de Maslow como una teoría “estática” pues no subraya el dinamismo de
las necesidades humanas.
La teoría de la Motivación Higiene de Herzberg comparándola con la teoría de
Maslow, se sustenta en que la motivación parte desde el ambiente externo y en el
trabajo del hombre y no en las necesidades humanas. Es decir el punto de partida
der la motivación esta “afuera” del organismo humano.
El liderazgo eficaz es muy importante para cualquier gestor educativo (sea director
en la I.E. o docente en el aula) para el logro de los objetivos institucionales que
redunde en beneficio de nuestro niños, en la práctica se ve que muchas veces la
gestión se perfila exclusivamente para “mantenerse en la silla”, es decir objetivos
personales.
El liderazgo eficaz amplía la noción de liderazgo, para incluir en ella la autoridad
moral y profesional, el acuerdo y colegialidad, y el consenso con el liderazgo
múltiple de los profesores.
BIBLIOGRAFIA
1) AMAT. Joan Mª “Control de Gestión” (2000) Ed. Ediciones Gestión
S.A. Barcelona