Proyecto Educativo Colegio Los Agustinos Principios Inspiradores

COLEGIO LOS AGUSTINOS
Formando Personas a travs de la Fe, la Cultura y el Deporte
Proyecto Educativo Colegio Los Agustinos

Principios inspiradores
El Colegio Los Agustinos es un Colegio Particular Subvencionado CientficoHumanista, mixto. Presta sus servicios a jvenes del sector surponiente de la ciudad de
Talca y sectores aledaos como Maule, Coln y otros. Su ubicacin es en Avda. Coln s/n
ruta K-660, considera en su diseo una infraestructura para atender 16 cursos de
enseanza bsica desde Primero Bsico a Octavo Bsico (Dos cursos por nivel) y ocho
cursos de enseanza media, con una matrcula de hasta 45 alumnos en cada curso.
El Colegio Los Agustinos no slo pretende situar a sus alumnos en el contexto de

los contenidos mnimos del currculum exigido por el Ministerio, sino que se propone
avanzar en reas especficas de la formacin humana, asignando nfasis determinados en
sectores del conocimiento tales como Educacin Matemtica y Lengua Castellana y
Comunicacin, ofreciendo adems un fuerte impulso a la participacin deportiva y
artstico-cultural de todos sus alumnos, mediante una amplia oferta de talleres
complementarios del plan de estudios regular, en el marco que otorga la Jornada Escolar
Completa.
Todas las actividades acadmicas y extracurriculares que implemente el Colegio
debern ser iluminadas por el Evangelio de Cristo, que nos acerca al Creador y a quien
confiamos nuestro quehacer y el desarrollo de nuestra Comunidad Educativa. En este
sentido, nos declaramos en primer lugar, como Colegio Laico-Catlico.
Si bien, Los Agustinos no es un Colegio adherido a una congregacin determinada,
deber promover en su comunidad educativa los valores de la justicia social y del desarrollo
de las virtudes humanas desde el carisma cristiano catlico, mediante la vivencia de
jornadas, eucaristas y a travs de una concepcin docente fundada en los valores del
Evangelio. En este sentido, no se considera la exencin de alumnos de las actividades de
desarrollo pastoral que pueda implementar el Colegio, tales como: Reflexiones diarias,
participacin en las actividades del ao litrgico, celebraciones eucarsticas, jornadas
pastorales, clases de religin, encuentros de jvenes catlicos, encuentros de formacin de
lderes cristianos, talleres de desarrollo valrico, actividades solidarias con la comunidad,
etc.
Cabe mencionar que, siendo la opcin del Colegio el Humanismo Cristiano
Catlico, no est cerrado a incorporar familias que profesen una fe distinta, manteniendo
siempre una actitud de acogida y de apertura a creencias e ideas diferentes, que no
impliquen una cosmovisin existencialista de la humanidad o discriminadora, exigiendo
una mutua actitud de respeto y de comprensin ante la diversidad.

En segundo lugar, Los Agustinos es un proyecto educacional que busca en todas sus
acciones de orden tcnico pedaggico, como de gestin administrativa, el logro de
estndares de eficiencia que posibiliten consolidar la experiencia educativa de Los
Agustinos como una alternativa vlida y confiable para los apoderados y la
comunidad de Talca. Ser preocupacin permanente el desarrollo de un proceso
acadmico y de gestin del establecimiento, que se proyecte a lograr aprendizajes de
calidad en nuestros alumnos, reflejado en logros acadmicos destacados tanto en
mediciones internas como externas. Resulta trascendente para alcanzar el fin sealado, el
grado de perfeccionamiento de los docentes y los nfasis otorgados en los planes de estudio
a las Matemticas, Lenguaje y al desarrollo personal, al asignar una mayor cantidad de
horas de trabajo acadmico en estos sectores. Esta bsqueda de la excelencia acadmica, se
dar tambin, a travs de la implementacin de un proceso de certificacin de la calidad
educativa del establecimiento, de la incorporacin de mecanismos de evaluacin docente y
de un proceso de auto-evaluacin institucional que considere los grados de satisfaccin de
la comunidad de alumnos y padres, basados en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
de la Educacin que propone el Ministerio de Educacin.
Ahora, en tercer lugar incluimos un principio que debe inspirar la accin
evangelizadora y formativa del Colegio que tiene que ver con el desarrollo de una
preocupacin por la Ecologa y el Medio Ambiente, como muestra del cuidado que
merece la obra de Dios. En esta lnea, el Colegio considera la realizacin de talleres de
exploracin cientfica en este tema, pues estima altamente significativo, formar en todos sus
alumnos una conciencia de proteccin y cuidado del medio ambiente. Se considera tambin
otras actividades de campo, tales como actividades de servicio a la comunidad, reciclaje de
materias, etc.
Finalmente, en cuarto lugar, un ltimo principio que queremos establecer como
compromiso con la formacin integral de nuestros alumnos, es la implementacin creciente
y sostenida del Deporte y las Actividades Extracurriculares. El deporte y las
actividades extracurriculares deben constituir un aspecto formativo muy significativo en el
currculum que ofrece Los Agustinos. En este sentido, se espera ofrecer a nuestros
educandos y sus familias una variada oferta de talleres deportivos, selecciones y
participaciones deportivas de lite mediante la incorporacin del Colegio a ligas
comunales, regionales y nacionales en deportes tales como: Ftbol, Bsquetbol, Voleibol,
Gimnasia Aerbica, Tenis de Mesa, etc.
Junto a la oferta deportiva, se proyecta poner a disposicin de los intereses de
nuestros alumnos y sus padres otras actividades, tales como: Grupo Folklrico, formacin
de bandas electrnicas, Taller de Teatro, Taller de Ingls, de Ciencias, Informtica,
Ecologa, Pintura, Talleres de Desarrollo Personal y Campamentos de Formacin de
Lderes para nuestros alumnos ms destacados, adems de todas aquellas actividades de
carcter evangelizador que promuevan el desarrollo valrico y espiritual de nuestros
alumnos, tales como Jornadas de Reflexin Padres e Hijos, Voluntariado Apostlico,
Catequesis de Primera Comunin, Confirmacin, etc.

La visin del Colegio:

Convertirse en una prestigiosa institucin educativa, capaz de promover la formacin de
personas, que orienten su existencia hacia lo trascendente, aportando a la construccin de
una sociedad ms humana
La misin del Colegio se manifiesta en el esfuerzo

permanente por:
Formar personas capaces de enfrentar su etapa de estudiantes y ms tarde su vida familiar
y profesional con xito, desarrollando en ellos competencias y valores de vida, a travs de
procesos que integren una prctica docente de calidad, una adecuada convivencia escolar y
hbitos deportivos
Lema: Formando Personas a travs de la Fe, la Cultura y el Deporte
Lneas de Accin:
Viviendo y compartiendo la fe al interior de la Comunidad Educativa.
Validando prcticas pedaggicas de calidad a travs de la conformacin de un

equipo docente calificado.
Promoviendo tiempos de reflexin sobre el quehacer pedaggico del Colegio.
Trabajando en equipo para generar productos tiles para el mejoramiento de la

calidad de la educacin que se entrega.
Planificando, supervisando y evaluando permanentemente el proceso de enseanza

aprendizaje y sus resultados.
Realizando una gestin escolar centrada en el aprendizaje de los alumnos.
Estableciendo redes de apoyo externo a la labor educativa del Colegio.
Mejorando su infraestructura.
Desarrollando jornadas de formacin de lderes positivos.
Promoviendo a travs de la prctica deportiva una vida sana.

La Propuesta Educativa
El modelo educativo al que postulamos, tiene como rasgo caracterstico la opcin por:
En cuanto a los destinatarios, optamos por todos aquellos nios y jvenes, que
estn en bsqueda de sentido para su vida y necesitados de un acompaamiento en
el desarrollo de su proceso de crecimiento humano;
En cuanto a los contenidos, optamos por la formacin integral, la instruccin, la

cultura, la apertura a la trascendencia, la preparacin para la vida, el trabajo y el uso
del tiempo libre, como elementos significativos en el crecimiento y desarrollo de los
nios y jvenes;
En cuanto al mtodo, optamos por una formacin integral que pone atencin
preferencial en el desarrollo de capacidades y valores, a travs de las posibilidades
que nos ofrece el mundo de la cultura, las ciencias y la comunicacin, con los
lenguajes y desafos que nos presenta el momento histrico.
Nuestros estudiantes sern nios y jvenes con un espritu emprendedor ante la

adquisicin de conocimientos y la contingencia cultural, capaces de enfrentar los desafos,
sustentados en sus conocimientos previos y en una slida formacin valrica. Respetuosos,
responsables y decididos, actuarn reflexivamente, siendo el logro de competencias en las
reas de las Matemticas y la Lengua Castellana aspectos significativos en su formacin.
Cabe mencionar que, la propuesta educativa pretende otorgar a los jvenes una formacin
acadmica y personal que les permita acceder exitosamente a la Educacin Media y ms
tarde a la Educacin Superior, ya sea Universidades, Institutos Profesionales, Centros de
Formacin Tcnica, o las Escuelas Matrices de las Fuerzas Armadas.
En consecuencia, los estudiantes del Colegio Los Agustinos de Talca desarrollarn la
capacidad de construirse y reconstruirse permanentemente, en las diversas dimensiones del
ser, sustentados en el conocimiento de sus propias capacidades y desafos, en el
fortalecimiento de su proyecto de vida y de valores slidos y claros, con actitudes rigurosas,
asertivas, que tiendan a la superacin y al Bien Comn y al logro de aprendizajes
significativos y desarrollo de habilidades y actitudes que les brinden oportunidades reales
para la consolidacin de sus proyectos de vida.
Los aprendizajes, habilidades y actitudes mencionadas sern abordados por una propuesta
curricular integrada que contempla los planes y programas ministeriales, adaptndolos a la
realidad local para que la estructura curricular los trabaje en forma explcita, Ej: como
objetivos y contenidos de sectores o talleres y transversalmente, es decir tanto en lo
cotidiano como en las distintas instancias de lo cotidiano.

Los Alumnos y Alumnas y miembros de sus familias han destacado la necesidad de tener
acceso a una educacin que proporcione herramientas reales y pertinentes para acceder,
primero a la Educacin Media y luego a una educacin superior que les permita
transformarse en profesionales, a lo cual se da respuesta a travs de la formacin acadmica
y personal que impartir el establecimiento.
Por otra parte, los Padres y Apoderados solicitan una educacin que responda a las
necesidades de estos tiempos, pero que no se aleje de la aorada disciplina de antao y
apoyo a la formacin personal y social.
Por ltimo, otra demanda de los nios y jvenes es la necesidad de referentes de liderazgo,
autoridad y respeto, los cuales sean identificados, no por el rol que cumplen, sino por su
conocimiento, congruencia y/o carisma, por lo que en la seleccin del equipo docente se
consideran estas caractersticas y en los programas de desarrollo personal se contempla la
potenciacin de estos aspectos personales, tanto en el trabajo con los estudiantes como con
sus padres.
En relacin a los aspectos pedaggicos que requieren ser mejorados; coincidimos con las
leyes gubernamentales que proponen superar el sin sentido y la carencia de significado
que tiene en la vida del estudiante la educacin formal, por ende se propone un currculo
que en estructura responde a los cnones establecidos ministerialmente, pero cuyo sello lo
da el fortalecimiento de mbitos bsicos, y el trabajo sistemtico y transversal de
Directivos y Profesores para orientar, acompaar y apoyar a los nios, jvenes y a sus
familias en el logro de los aprendizajes esperados.
En consecuencia la propuesta curricular se basa en la integracin de los saberes, que
acerquen a los nios y jvenes a la construccin de conocimientos, por medio de un
proceso investigativo, dejando atrs la visin enciclopdica que sectorizaba los saberes y no
desarrollaba una visin global de los estudiantes; los procesos curriculares en consecuencia,
debern estar marcados por un fuerte sentido de unidad de la propuesta curricular
caracterizada por una ntima relacin entre los distintos niveles y reas formativas, a travs
de la promocin de encuentros de coordinacin del trabajo y de bsqueda de estrategias de
enseanza comunes, donde la transversalidad y la interdisciplinariedad son conceptos
claves de la propuesta.
Adems integra la dimensin humanista la filosofa, arte, la historia y la literatura como
agentes capaces de fundar las bases de la comprensin y discernimiento comunes de la
propia cultura, sobre fundamentos ms ricos que los medios de comunicacin masivos
(decreto 220 y decreto 511).
Dadas las competencias de los docentes, evidenciadas en trayectorias de perfeccionamiento
constante en sus reas disciplinarias y /o en el rea educativa, a nivel de post-ttulos y/o
postgrados, sumado a una experiencia laboral, tanto en Enseanza Bsica y Media como en
Educacin Superior dan luces del aporte de dichos docentes en el desarrollo de un proceso
educativo de calidad, donde se encante o re-encante a los estudiantes con el deseo de
5

aprender, de ser mejores personas y construir un mundo mejor. Sus experiencias de vida
han propiciado un factor determinante en ellos: El compromiso con el quehacer educativo,
manifestado en su actitud de acompaamiento y orientacin, donde se conjuga el sentido de
realidad y la creencia en que los sueos se pueden realizar y en el acompaamiento y
apoyo de los nios, jvenes y sus familias en su proceso de formacin, de forma clida,
reflexiva, potenciadora de la autonoma, y de valores ticos y morales, los cuales se
sustentan en sus conocimientos personales y profesionales.
Este equipo docente, comprometido con su labor educativa dentro y fuera del aula, con una
formacin integral, son testimonios congruentes de autorrealizacin, conocimiento y
perseverancia ante los desafos de la vida, capaces de mediar y facilitar procesos de
aprendizaje en sus estudiantes y en general a la comunidad, por medio de metodologas
pertinentes y su conviccin personal que constituyen una de las principales fortalezas de
esta propuesta educativa.
Para potenciar las fortalezas propias de cada docente, se realizar un trabajo sistemtico de
reflexin, construccin y reconstruccin de la modalidad de poner en marcha un currculo
que responda a los tiempos y a las necesidades reales del alumnado.
Si bien es cierto, esta propuesta educativa propende a la formacin integral, por medio de la
adquisicin de aprendizajes significativos, la triada Lenguaje y Comunicacin,
Matemticas y Desarrollo Personal (OFT) sern mbitos prioritarios a desarrollar,
considerando, los estudio del PIIE, del MINEDUC y de organizaciones de evaluacin
internacionales, los cuales evidencian el dficit existente tanto en matemticas como en
lenguaje, falta de pensamiento lgico, incapacidad de abstraccin, falta de competencias en
operatoria bsica, serias dificultades en la resolucin de problemas, sumados a la falta de
comprensin lectora, falencias en la expresin oral y escrita, desinters y carencia de
hbitos ante la lectura, son slo algunos de los aprendizajes a superar.
Por otra parte, la necesidad de fortalecer el desarrollo personal y social que permita a los
jvenes su autorrealizacin, por medio de una integracin segura, asertiva y emprendedora
en el contexto social, hace que en consecuencia el desarrollo de la identidad, la autoestima
sana, el desarrollo de caractersticas de personalidad como autocontrol emocional y
creatividad; y la consolidacin de valores y actitudes ticas y morales son otros aspectos
considerados prioritarios en esta propuesta.
Nuestra Propuesta Curricular
El Colegio Los Agustinos concibe el currculo como un conjunto de valores, intenciones
educativas y contenidos culturales iluminados por la fe. Postulamos un currculo que se
orienta en las teoras del paradigma socio- cognitivo, buscando promover una educacin
que:
Convierta a los nios y jvenes en gestores de su propio aprendizaje,
Potencie el desarrollo de las habilidades intelectuales de cada uno de estos,
Genere una mayor interrelacin personal, familiar, laboral, social, cvica y con la

naturaleza.
Genere la capacidad y voluntad de la autorregulacin de la propia conducta y
autonoma del nio y joven.
Forme el carcter tico y el sentido de trascendencia, fomentando el bien comn y
el respeto por el otro.
Integre al alumno y la sociedad como actores principales del aprendizaje.
Entienda el currculo como una seleccin cultural que integra capacidades y valores,
contenidos y mtodos reforzando la cultura social y la institucional.
Destaque la doble dimensin del profesor, como mediador del aprendizaje y de la
cultura social e institucional.
Presente un currculo abierto y flexible que facilite el desarrollo de la propia cultura
institucional.
Basada en un modelo de Aprendizaje - Enseanza, puesto que la enseanza se
deriva de las teoras tanto cognitivas como sociales, de tal modo que la razn debe
subordinarse al aprendizaje.
Ofrezca una educacin que promueva la dimensin individual y social de la
motivacin, especialmente destacando el aprendizaje cooperativo.
Principios que orientan la gestin del currculo y de las prcticas

pedaggicas en el Colegio:
Postulamos una gestin del currculo y de las prcticas pedaggicas que considere
los siguientes principios:
a.- Un Currculo orientado a la Interdisciplinariedad
Fundamentacin:
El Colegio Los Agustinos, postula una educacin integral, en que las diferentes
disciplinas se integren y relacionen entre s. En un mundo globalizado, los saberes no son
aislados sino complementarios. Esta tarea no puede ser fruto del azar; sino de una
estructura orgnica que permita enfrentar y coordinar la gestin curricular y las prcticas
pedaggicas, como un todo interdisciplinario.
Postulamos a la realizacin de encuentros sistemticos de Coordinacin de reas y
Departamentos, as como tambin para cada uno de los sub-sectores de aprendizaje, en que
a travs de prcticas intencionadas y programadas se realice un trabajo coordinado a fin de
que los alumnos descubran el valor de la diversidad, la complementariedad e igualdad de
los conocimientos y experiencias educativas de los diversos niveles y contenidos
curriculares.
Objetivo:
Desarrollar una prctica pedaggica integrada, interconectada e interactiva.
b.- Un Currculo orientado a la Unidad de la Propuesta Formativa
Fundamentacin:
7

Nuestro Colegio trabajar por una fuerte relacin entre los diversos niveles y reas
formativas; es as como, la Formacin General, la Formacin Diferenciada y la de Libre
Disposicin estn ntimamente relacionadas. El Colegio favorece la integracin de
conocimientos, pues realiza su apuesta por una formacin integral y permanente.
Para el logro de esto, el Colegio promueve los encuentros entre las diversas reas,
Departamentos y sub-sectores, en que se coordina el trabajo y se fijan las estrategias
comunes para la formacin de nuestros alumnos y alumnas.
Objetivo:
Integrar la formacin general, diferenciada y de libre disposicin.
c.- Un Currculo orientado al Ensayo de Experiencias Pedaggicas.
Fundamentacin:
El Colegio se presenta como un laboratorio permanente de aprendizajes. Toda
nuestra accin est encaminada a desarrollar en nuestros alumnos y alumnas, la capacidad
de interactuar consigo mismo, con la naturaleza, la tecnologa y con los dems. Cada accin
est planificada para fortalecer la aprehensin de contenidos significativos y
especficamente relacionados con su formacin cientfico humanista.
Postulamos por educadores constantemente actualizados y perfeccionados, tanto en sus
metodologas como en sus competencias profesionales especficas.
Objetivo:
Desarrollar experiencias significativas e innovadoras en cada intervencin pedaggica.
d.- Un Currculo orientado a la Integracin Fe-Vida.
Fundamentacin:
Es un intento constante de acercar la fe a la vida, lo que se concreta en la interaccin
fe y currculum. No significa llevar los espacios del conocimiento de cada sector de
aprendizaje o asignatura, a un acto pedaggico con caractersticas de fundamentalismo
religioso. No es proselitismo religioso ni adoctrinamiento apologtico de las verdades de fe.
Evangelizar el currculum es provocar las preguntas de sentido, la duda profunda, abrir al
misterio de la vida humana, reconocer la grandeza del ser humano no hablar nosotros de
Dios sino dejar que la ciencia, la biologa, el arte, el deporte, la literatura, hablen con
autoridad de la majestuosidad del Creador.
Objetivo:
Hacer de nuestro Colegio un ambiente privilegiado donde el Evangelio ilumine la cultura y
se logre una eficaz integracin entre el proceso educativo y el proceso de evangelizacin.
e.- Un Currculo orientado a la Calidad.
Fundamentacin:
Consideramos nuestro Colegio como la mediacin cultural privilegiada en la que se
puede dar una respuesta sistemtica a las necesidades de la edad evolutiva. El Colegio es
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una institucin determinante en la formacin de la personalidad de los jvenes. Es por esto

que postulamos la instalacin de procesos que aseguren la calidad educativa. Las
mediciones externas, como cada una de las que se realizan internamente, son una ayuda
privilegiada para observar nuestros aprendizajes y nuestras prcticas pedaggicas. Creemos
que slo las instituciones que se observan y evalan constantemente son capaces de crecer.
Mejorar es una necesidad de cualquier persona o empresa que quiera ser competitiva con la
premisa de que siempre se pueden hacer mejor las cosas. La mejora continua es una cultura,
una forma de ser de las personas y de las empresas en donde mejorar es el nombre del
juego.
Objetivo:
Desarrollar una cultura institucional que incorpore el concepto de mejoramiento contnuo
de la calidad educativa, basada en los sistemas de evaluacin (internos y externos).
f.- Un Currculo orientado a la Relacin con el Entorno.
Fundamentacin:
Reconocemos el valor fundamental del Colegio como agente de cambio social; es
por ello que, consideramos la realidad socio-poltica y cultural, las nuevas orientaciones de
renovacin escolar de nuestro pas, y la misma realidad de cada uno de nuestros alumnos,
para ofrecer una respuesta concreta al momento histrico que se vive.
Entendemos la educacin como preparacin para la vida y el trabajo. Cada accin
educativa, tiene en cuenta los aprendizajes previos y da respuesta a la realidad que los
alumnos viven.
Objetivo:
Integrar y relacionar el entorno con la propuesta educativa del Colegio, tendiendo a una
accin pedaggica pertinente y de transformacin social y cultural.
g.- Un Currculo orientado a la Incorporacin de las NTIC.
Fundamentacin:
La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin,
son para el Colegio una prioridad. Debemos como institucin educativa estar a la
vanguardia del progreso.
Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son uno de los ms poderosos
instrumentos para que los sistemas de educacin puedan hacer el trnsito hacia el nuevo
modelo educacional y responder a los ambiciosos objetivos del siglo XXI.
Objetivo:
Implementar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en nuestras
prcticas educativas.
h.- Un Currculo orientado a la Continuidad de Estudios.
Fundamentacin:
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Es necesario promover cada vez ms, una mayor integracin entre la enseanza
media y la educacin superior, por la va de otorgar continuidad de los estudios en centros
de formacin tcnica, institutos profesionales o universitarios. Esta integracin requiere una
gran compatibilidad entre los programas y metodologas de estudio, para lo cual se deben
desarrollar dilogos estratgicos de mutua colaboracin, coordinando los esfuerzos en vista
a una mejor formacin de nuestros alumnos y alumnas.
Objetivo:
Desarrollar un currculo de formacin contnua y permanente.
i.- Un Currculo orientado a la Inclusin e Integracin Social.
Fundamentacin:
El currculo al que nos adherimos promueve una opcin preferencial por todos los
jvenes que estn abiertos a acoger nuestro modelo formativo que promueve una visin
humanista cristiana de la vida.
Nuestro proyecto educativo debe buscar integrar a los jvenes a esta sociedad,
ofreciendo alternativas para que cada uno de los alumnos y alumnas descubran su lugar en
este mundo. Se destaca de manera especial el valor del esfuerzo y la perseverancia.
Hoy, la educacin registra entre sus indicadores de calidad la inclusin y la
integracin social. Nuestro Colegio lo asume como expresin de fidelidad a los
lineamientos propuestos por el Mineduc.
Objetivo:
Brindar oportunidades de acompaamiento a todos y cada uno de los alumnos del Colegio,
especialmente a los ms vulnerables.
j.- Un Currculo orientado a la Planificacin sobre Aprendizajes Esperados:
Fundamentacin:
En el diseo curricular de aula, se opta por un modelo, cuya tesis central entiende
los contenidos y actividades, como Medios para el logro de los Aprendizajes Esperados
sealados en el currculum establecido por el MINEDUC para cada Sector y Subsector.
Se promueve una enseanza integral centrada en procesos, donde las capacidades
como componente cognitivo y los valores como componente afectivo, constituyen sus
objetivos bsicos.
Objetivo:
Desarrollar planificacin segn el modelo sealado.
k.- Un Currculo orientado a una Vida Sana y Compartida a travs del Deporte.
Fundamentacin:
La sociedad nos ofrece modelos cada vez ms sedentarios y unipersonales, donde el
deporte y la relacin con los dems muchas veces quedan al margen.
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Nuestro Establecimiento, postula a desarrollar intensamente el deporte y la vida

sana, que se comparte con los dems.
Los diferentes talleres deportivos y selecciones son una oportunidad para que cada
uno de nuestros alumnos y alumnas se recreen y estimulen sus aprendizajes.
La competencia bien motivada y ofrecida a travs de un marco valrico de las
distintas disciplinas deportivas, nos entregan herramientas fundamentales para el desarrollo
personal, la autodisciplina y autocontrol, el sentido de pertenencia, el trabajo en equipo,
lazos afectivos y responsabilidad, muy necesarios para la etapa de formacin en que se
encuentran los jvenes.
Objetivo:
Desarrollar una cultura de vida sana y compartida.
Los Planes de Estudio
De acuerdo con el artculo 2 de la LEGE, el fin ltimo de la educacin nacional es el
"desarrollo espiritual, tico, moral, solidario, afectivo intelectual, artstico, y fsico ( de las
personas), mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas
enmarcados en el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales en nuestra
identidad nacional, capacitndolas para convivir y participar en forma responsable,
democrtica y activa en la sociedad" se requiere de una comprensin y aplicacin
(currculum prescrito y currculum real) consecuente en el pensar y hacer, entre la teora y
la prctica, que asuma la formacin integral a travs de los OF y CMO. En este caso, una
metodologa pedaggica que estimule capacidades y destrezas, valores y actitudes de los
nios y jvenes. (Diseo Curricular sobre la base del Paradigma Socio-Cognitivo y
Aprendizaje Significativo, Romn y Diez, U. Complutense de Madrid. Diseos
Curriculares Aplicados 5ta. Edicin).
En este contexto, El Colegio Los Agustinos de Talca comparte los Planes y Programas del
Ministerio de Educacin y los hace propios en la medida de su pertinencia y posibilidades
de adaptacin al contexto escolar.
En este sentido, orientarn nuestro proceso educativo los OF y los CMO de la educacin
Cientfico- Humanista de la Enseanza Bsica y Media, mencionados en el decreto 220/98,
(Marco curricular Ed. Bsica y Media. Actualizacin 2009; Decreto 256/2009 y 254/2009,
decreto 40/1996 modificado por decreto 240/1999 y decreto 232/2002) como la base
necesaria mnima fundamental que todo estudiante debe adquirir al finalizar su educacin
bsica y media.
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Plan de Estudios Enseanza Bsica

Sector/Subsector
Lenguaje
Ingls
Educacin Matemtica
Comp. Del Medio Social
Educacin Tecnolgica
Artes Musicales
Artes Visuales
Educacin Fsica
Orientacin
Religin
Taller de Lenguaje
Taller Deportivo
Taller Artstico Cultural
Total
Sector/Subsector
Lenguaje
Ingls
Educacin Matemtica
Comp. Del Medio Social
Educacin Tecnolgica
Artes Musicales
Artes Visuales
Educacin Fsica
Orientacin
Religin
Taller de Lenguaje
Taller Deportivo
Total
Sector/Subsector
Lenguaje
Ingls
Educacin Matemtica
Estudio y Comp. De la Soc
Estudio y Comp. De la Nat
Educacin Tecnolgica
Artes Musicales
Artes Visuales
Educacin Fsica
Religin
Consejo de Curso
Desarrollo Personal
Taller Deportivo
N de Horas por Curso

Primero Bsico
Segundo Bsico
8
8
2
2
7
7
5
5
1
1
2
2
2
2
3
3
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
39
39
Tercero Bsico
Cuarto Bsico
8
8
2
2
6
6
6
6
1
1
2
2
2
2
3
3
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
39
39
Quinto Bsico
Sexto Bsico
6
6
3
3
6
6
4
4
4
4
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
12

Total
2
39
2
39

Sptimo Bsico
Octavo Bsico
6
6
3
3
7
7
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
40
40
Sector/Subsector
Lenguaje
Ingls
Educacin Matemtica
Estudio y Comp. De la Soc
Estudio y Comp. De la Nat
Educacin Tecnolgica
Artes Musicales
Artes Visuales
Educacin Fsica
Religin
Consejo de Curso
Orientacin
Taller Deportivo
Total
Plan de Estudios de Enseanza Media

PLAN DE ESTUDIOS DE LOS ALUMNOS DE 1 MEDIO
SECTORES Y SUBSECTORES
Horas semanales
FORMACIN GENERAL
Lengua Castellana y Comunicacin
06
Idioma extranjero: Ingls
04
Matemtica
07
Historia y Ciencias Sociales
04
Biologa
02
Qumica
02
Fsica
02
Educacin Artstica: Artes Visuales
02
Educacin Fsica
02
Educacin Tecnolgica
02
Religin
02
Consejo de Curso
01
Total
36
LIBRE DISPOSICIN
Talleres Deportivos
03
Talleres Artsticos Culturales
02
Taller Competencias para el Estudio
01
Taller Desarrollo Personal
02
Total
08
TOTAL
44
13

Horas
semanales
FORMACIN GENERAL
06
04
Matemtica
05
04
Biologa
02
Qumica
02
Fsica
02
02
Educacin Fsica
02
Educacin Tecnolgica
02
Religin
02
Consejo de Curso
01
Total
34
LIBRE DISPOSICIN
Orientacin
01
Talleres Deportivos
03
02
Talleres Matemticos
02
Talleres de Lenguaje
02
Total
10
TOTAL
44
14


HORAS
Semanales
FORMACIN GENERAL
Matemtica
Filosofa y Psicologa
Ciencias Naturales (*): Biologa
Qumica
Fsica
Educacin Fsica
Religin
Consejo de Curso
Total
LIBRE DISPOSICIN
Talleres Deportivos
Total
FORMACIN DIFERENCIADA
Electivos
TOTAL
04
03
04
04
03
02
02
02
02
02
01
29
03
02
05
10
44
* Eligen entre Fsica o Qumica en plan comn

HUMANISTA
LENGUAJE 2 hrs.
CIENTFICA
MATEMTICA 2
hrs.
Ed. Fsica 2 hrs.
ARTE/ INGLS 2 hrs.
HISTORIA 4 hrs.
Ed. Fsica 2 hrs.
FSICA/QUMICA hrs.2
BIOLOGA 4 hrs.
SUBSECTOR
OBLIGATORIO/ PLAN COMN
1.- Educacin Fsica (2 hrs.)
Condicin fsica y motriz asociada a la Salud

y Calidad de Vida
SUBSECTOR
ELECTIVO
2.- Lenguaje: (2 hrs.)
Literatura e Identidad.
3.- Historia y Ciencias Sociales: (4 hrs.)
Ciudad Contempornea
4.- Ingls: (2 hrs.)
Ingls Social-Comunicativo
5.- Artes: (2 hrs.)
Grfica, Pintura y Escultura
6.- Matemtica: (2 hrs.)
Algebra y Modelos Analticos
7.- Biologa: (4 hrs.)
Evolucin, Ecologa y Ambiente
8.- Fsica: (2 hrs.)
Mecnica
9.- Qumica: (2 hrs.)
Orgenes e Historia de la Qumica
15

FORMACIN GENERAL
Matemtica
Filosofa y Psicologa
Ciencias Naturales (*): Biologa
Qumica
Fsica
Educacin Fsica
Religin
Consejo de Curso
Total
LIBRE DISPOSICIN
Talleres Deportivos
HORAS Semanales
04
03
04
04
03
02
02
02
02
02
01
29
03
02
Total
FORMACIN DIFERENCIADA
Electivos
05
TOTAL
44
10
Eligen entre Fsica o Qumica (Plan Comn)
HUMANISTAS
LENGUAJE 2 hrs.
ED. FSICA 2 hrs.
ARTE/ FILOSOFA 2 hrs.
HISTORIA 4 hrs.
CIENTFICOS
MATEMTICA 2 hrs.
ED. FSICA 2 hrs.
FSICA/QUMICA hrs.2
BIOLOGA 4 hrs.
SUBSECTOR
OBLIGATORIO/ PLAN COMN
1.- Educacin Fsica (2 hrs.)
Deportes y Actividades de Expresin Motriz
SUBSECTOR
ELECTIVO
2.- Lenguaje: (2 hrs.)
Literatura e Identidad.
3.- Historia y Ciencias Sociales: (4 hrs.)
Ciencias Sociales y Realidad Nacional
4.- Filosofa: (2 hrs.)
Problemas del Conocimiento
5.- Artes: (2 hrs.)
Fotografa, Cine y Video
6.- Matemtica: (2 hrs.)
Algebra y Modelos Analticos
7.- Biologa: (4 hrs.)
Clula, Genoma y Organismo
8.- Fsica: (2 hrs.)
Mecnica
9.- Qumica: (2 hrs.)
Qumica , Salud y Medio Ambiente
16

Objetivos Fundamentales Transversales:

Dichos objetivos sern abordados en forma transversal por todos los sub-sectores y
canalizados especficamente en talleres denominados de Desarrollo Personal, las clases de
religin, los talleres culturales y deportivos, a travs de un trabajo sistemtico de todos los
agentes de la Comunidad Educativa, se espera consolidar la formacin de los jvenes
desarrollando los siguientes aspectos:
Una slida formacin valrica y actitudinal inherente a los valores que promueve
esta institucin como el respeto, la responsabilidad , la autonoma, la solidaridad, la
rigurosidad en el desarrollo de las tareas y el compromiso con el bien comn de
modo que se evidencie su accionar en lo acadmico personal, familiar y social.
Una formacin con un fuerte sentido de identidad personal del estudiante,
especialmente en torno a la percepcin de estar adquiriendo capacidades que le
permitan enfrentar y resolver problemas y valerse por si mismo en la vida,
desarrollando de este modo la resiliencia.
Una personalidad y visin de mundo que le permita acceder a opciones
educacionales de nivel superior.
Un desarrollo personal y social que le permita desarrollar interrelaciones personales
con sus pares, familias y comunidad en general asertivas, pertinentes a las
contingencias y creativas en la resolucin de conflictos.
Un pensamiento que le permita desarrollar y profundizar en habilidades
intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificacin, evaluacin y
generacin de ideas; que progrese en su habilidad de experimentar y aprender a
aprender; que desarrollen la capacidad de predecir, estimar y ponderar los resultados
de las propias acciones en la resolucin de problemas; que ejerciten la criticidad o el
cuestionamiento, el desarrollo del pensamiento reversible y que aprecien la
disposicin a la concentracin, perseverancia y rigurosidad en su trabajo.
Se espera que los alumnos del Colegio Los Agustinos posean una formacin
integral sustentada en la adquisicin de valores, el autocontrol emocional, el
desarrollo de su sentido y proyecto de vida y el compromiso con su familia, la
cultura y patrimonio local como con el entorno.
Perfil del alumno
Nuestro Colegio se esforzar por formar alumnos(as) con un grado de compromiso

significativo hacia el aprendizaje, a travs del desarrollo de una labor pedaggica
sustentada en la integracin curricular, la formacin valrica institucional,
acompaamiento de las familias y el logro de aprendizajes en las reas ms
deficitarias del conocimiento.
17

El alumno y alumna del Colegio Los Agustinos de Talca es un(a) joven que se
caracteriza por:
Dimensin Humana:
1.- Auto afirmacin
personal:
2.- Persona y su entorno
Dimensin Educativa:
1.- Desarrollo del
Pensamiento
Dimensin Cristiana:
1.- Formacin tica
La capacidad de ser asertivo(a).

Leal, honesto(a)
Seguro(a) de s mismo(a).
Responsable y consecuente.
Perseverante y persistente.
Emprendedor(a).
Proactivo(a).
Respetuoso(a), tolerante, emptico(a),
acogedor(a), afable.
De espritu fraterno y solidario.
Sociable y comunicativo(a).
De pensamiento lgico, reflexivo.
Con sentido crtico.
Creativo(a) e innovador(a).
De lenguaje y pensamiento precisos.
Capaz de asentar las bases para
generar un proyecto de vida inspirado
en la fe.
Insertarse activamente en la sociedad,
asumiendo sus responsabilidades
morales, profesionales y sociales,
sustentado(a) en los valores del
evangelio.
Respetuoso(a) y tolerante frente a
opciones religiosas diferentes a las
propias.
18

Perfil del educador
Nuestro Colegio se esforzar por alcanzar un desempeo docente cuyo grado de

compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos sea ampliamente reconocido
por la Comunidad Educativa a travs del desarrollo de una labor pedaggica
sustentada en la integracin curricular, la formacin valrica institucional y el logro
de aprendizajes en las reas ms deficitarias del conocimiento.
El Educador del Colegio Los Agustinos de Talca es un profesional que se

caracteriza por:
Dimensin Humana
Dimensin
Educativa
Dimensin
Cristiana
Ser un educador(a) responsable y respetuoso(a) de la dignidad

de las personas.
Su identificacin con los valores propios de la comuna y
regin.
Ser una persona leal, solidaria y fraterna.
Su capacidad de escuchar con empata a los otros.
Ser un educador(a) comprometido(a) con el aprendizaje de sus
alumnos.
Ser un educador(a) que manifiesta un alto grado de
compromiso con la accin educativa que realiza.
Ser un Educador(a) que motiva, facilita, orienta y acta como
mediador de los aprendizajes.
Ser capaz de trabajar en equipo.
Ser creativo e innovador.
Poseer Liderazgo y destreza en el manejo de sus cursos.
Demostrar un adecuado manejo de la tecnologa educativa.
Una slida formacin humanista y cientfica.
Ser respetuoso del medio ambiente.
Realizar su tarea de Educador(a) inspirndose en todo
momento en el ejemplo de Jess (Cristo) Educador, Pastor por
excelencia.
Formar a sus alumnos en la educacin de la Fe especialmente a
travs de su propio testimonio de vida.
Estimular en sus alumnos la bsqueda de un proyecto de vida
encaminndolos a la realizacin de su opcin vocacional.
Sentirse llamado por Dios (Cristo) a ejercer su vocacin al
servicio de los jvenes.
Mantener una slida formacin valrica y espiritual.
19

Perfil de la Familia
Nuestro Colegio colabora en la tarea de educar a los hijos, que compete en

primer lugar a la familia, ofreciendo espacios y experiencias para el desarrollo
de su misin.
Nuestro Proyecto Educativo no es viable sin la participacin y el compromiso de

las familias de los nios y jvenes.
Es necesario constatar que existe diferencia entre la familia que recibimos y la

familia con la que vamos caminando juntos, guiados por nuestro proyecto
educativo y por la voluntad de crecer, con ellos nos comprometemos en la
formacin de sus hijos(as).
La Comunidad Educativa Los Agustinos acoge a toda familia que:
Dimensin Humana
Dimensin Educativa:
1.- En el mbito familiar
(hogar):
2.- En el mbito de colegio:
Dimensin Cristiana
Sea capaz de desarrollar un estilo de vida y

convivencia que se fundamenten en el amor y en
el respeto;
Promueva el compromiso por la vida, la paz, la
tolerancia, el respeto a la opinin ajena y a la
diversidad, para el ejercicio de una ciudadana
responsable;
Promueva relaciones sanas y positivas, tanto al
interior de la familia como en el entorno social y
comunitario.
Est dispuesta a formarse y capacitarse, seria y
permanentemente, para la misin de educar a sus
hijos;
Coopere y respalde a sus hijos en los procesos de
adquisicin de aprendizajes, formacin de hbitos,
actitudes y valores propiciados por el Colegio;
Acompae y estimule a sus hijos en el proceso de
bsqueda y realizacin vocacional.
20

Como colegio queremos aportar a la formacin de una familia que:
Dimensin Humana
Dimensin Educativa:
1.- En el mbito familiar
(hogar):
2.- En el mbito de colegio:
Dimensin Cristiana:
Forme a los hijos para una vivencia sana y

responsable de la sexualidad, basada en el amor, el
crecimiento personal y la aceptacin de la propia
identidad sexual;
Se comprometa con la defensa de los derechos de
la familia, de los nios ms vulnerables y de los
que estn por nacer;
Cuide tiempos y espacios para el encuentro, el
descanso y la celebracin de acontecimientos
significativos;
Fortalezca los vnculos de unidad y comunin de
los padres con sus hijos;
Realice acciones concretas de justicia y
solidaridad a favor de los ms desposedos;
Asuma responsable y amorosamente la educacin
integral de sus hijos;
Desarrolle en los hijos una conciencia crtica
frente a la injusticia, la exclusin, la violencia y
las discriminaciones de todo tipo;
Forme a sus hijos para el desarrollo de una visin
crtica y uso responsable de los medios de
comunicacin.
Conozca, asuma y se comprometa con la
propuesta educativa del Colegio;
Mantenga una relacin permanente con los
educadores de sus hijos, para que se de una
verdadera misin compartida;
Viva su proyecto familiar, disponible a la
trascendencia y la fe.
Forme y acompae a sus hijos en el proceso de
educacin de la fe, especialmente a travs del
testimonio;
Sea un espacio de vivencia cotidiana de la fe, a
travs de las experiencias espirituales y solidarias
que nos ofrece la Iglesia (oracin, de la escucha de
21

la Palabra de Dios y de la celebracin de los

sacramentos;)
Nuestra Propuesta de Desarrollo Integral

Taller de Desarrollo Personal:
Se desarrollar en Quinto y Sexto Ao Bsico y Primer ao de Enseanza Media. Su
objetivo apunta a responder a la consecucin del perfil de los estudiantes y del logro de las
competencias afectivas.
Desde un enfoque Humanista, se realizar en una modalidad vivencial, orientando sus
programas a la bsqueda del desarrollo del potencial humano en su plenitud,
(AUTORREALIZACION), el desarrollo de habilidades y actitudes que favorezcan las
interrelaciones personales cordiales, asertivas, colaborativas y trascendentes; y la
potenciacin de un sentido social, es decir de la toma de conciencia del rol de constructores
de la sociedad.
Este taller se desarrollar en forma progresiva, los estudiantes lo irn vivenciando en el
transcurso de su formacin, que se iniciar con los procesos de toma de conciencia en
torno al Auto-conocimiento y Autoestima, Sentido de Pertenencia, para pasar al
fortalecimiento de su propia identidad para ir configurndose en la construccin con los
otros. As como en una tercera etapa aborda el Autocontrol Emocional, pasando a un nfasis
en la afectividad y la creatividad en la resolucin de conflictos, para terminar focalizando la
formacin valrica, el sentido de vida y el proyecto de vida.
El Taller de Desarrollo Personal, adems ser un eje integrador de nuestro currculum, pues
sintetiza el trabajo intelectual, social y moral del estudiante.
PROGRAMA EN SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GNERO.
El Objetivo de este Programa es propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en
las relaciones afectivas de las y los jvenes del Colegio, en sus diferentes etapas de
madurez afectiva y evolutiva.
El mtodo est relacionado con un conjunto de actividades y talleres a nivel Colegio que
permiten que los estudiantes puedan orientar su vida a travs de una mirada positiva de s
mismos, potenciando al mximo sus propias capacidades y desarrollando sus relaciones
interpersonales basadas en el respeto, en la toma de decisiones informada, adecuada y
oportuna.
Este Programa considera la participacin activa de los Padres y Apoderados, suscitando su
colaboracin y preocupacin por la formacin integral de sus hijos(as), pues entendemos
22

que un trabajo colaborativo colegio-familia fortalece el autocuidado y la correcta toma de

decisiones.
Consideramos fundamental la colaboracin activa de la comunidad escolar, las redes de
apoyo y las familias como los principales colaboradores e involucrados en la formacin
integral de nuestros estudiantes, promoviendo de este modo, la vivencia responsable de la
afectividad y sexualidad, generando una cultura preventiva y reflexiva que les permita
prepararse cada da para un mejor futuro posible y alcanzando una mejor calidad de vida,
una sexualidad responsable y una postergacin del embarazo adolescente.
POLTICA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS Y
ALCOHOL.
El Objetivo de esta poltica es favorecer un ambiente continuo y sistemtico en la
prevencin del consumo de drogas en nuestro Establecimiento, generando estrategias y
actividades que aumenten los factores protectores en nuestros estudiantes frente a este
flagelo de la sociedad.
Para el logro de estos objetivos, se hace necesario fomentar actitudes de vida saludable a
travs del deporte, la alimentacin, de un ambiente sano y grato, a travs de normas claras y
actividades de prevencin, generando de esta forma una cultura de la vida y el buen trato,
por sobre el consumo de drogas, la desercin escolar, la desmotivacin acadmica.
El xito de esta poltica est relacionada principalmente con la posibilidad de
interrelacionarnos con otras entidades sociales que se convierten en red de apoyo
indispensables para el acompaamiento de nuestros estudiantes y colaboracin en la
formacin de nuestros Apoderados, como son: SENDA, Carabineros, Investigaciones de
Chile, Consultorio de Coln, INJUV, Chile Deportes y otras Instituciones que puedan
colaborar.
Pretendemos desarrollar una comunidad educativa que integre, acompae y motive a
nuestros estudiantes a travs de todo su proceso educativo y de cada uno de los miembros
que la componen. Para ello se requiere una comunidad educativa en una formacin
continua y permanente que permita brindar apoyo a quienes estn vivenciando dificultades
relacionadas con el consumo y colaborar en la prevencin de toda la comunidad.
Taller de Desarrollo de Competencias para el Estudio.
Este taller se realizar en los Primeros Medios del Establecimiento y su objetivo principal
es desarrollar en los alumnos (as) las principales habilidades para el logro de los
aprendizajes (aprender a aprender) y de este modo lograr que tengan mejores resultados
acadmicos.
El mtodo est relacionado con un conjunto de actitudes y habilidades que permiten a los
23

alumnos(as), orientar su estudio hacia la resolucin de problemas que enfrenta, empleando

una variedad de fuentes y recursos. La adquisicin de mtodos tiene que ver con hbitos y
no con frmulas externas.
Se vincula este taller, principalmente, entre otros aspectos, con las condiciones personales
(salud, alimentacin, desarrollo sensorial normal, desarrollo corporal, entre otras) y
psicolgicas (ausencia de temor, autoestima, autoconcepto, capacidad de comunicarse
efectivamente, actitudes y motivacin por estudiar, intereses, estilos de aprendizaje,
voluntad, historia personal, aptitudes y habilidades, etc.).
Se trata de ir creando experiencias de aprendizaje que permitan a los alumnos hacer suya la
lgica que est presente o implcita en el sub sector.
Taller de Lenguaje y Comunicacin:
Este Taller se realiza de Primero a Cuarto Ao Bsico y en Primero y Segundo Medio. El
objetivo prioritario de implementar una mayor cantidad de horas a la reflexin y trabajo de
nuestra propia lengua materna especialmente en su expresin oral y escrita, surge de la
necesidad diagnosticada en la Regin de falta de manejo de competencias lingsticas
bsica en la comunicacin, y de la importancia del manejo de la comunicacin como una
herramienta que abre y posibilita el acceso a otros aprendizajes y prepara al estudiante a un
pensamiento ms crtico, reflexivo y analtico que lo prepare al mundo de la educacin
superior, articulando el traspaso entre ambos niveles. Pretende potenciar a travs de una
metodologa prctica reflexiva las competencias de la comunicacin oral y escrita.
Taller de Pensamiento Matemtico
Este Taller se realiza en Sptimo, Octavo Ao Bsico y 2 Ao Medio. Del mismo modo
que el taller de lenguaje y comunicacin, nace de la necesidad de potenciar un
razonamiento matemtico y estimular funciones cognitivas propias para resolver
problemas. Del mismo modo refuerza la asignatura de matemticas y prepara al estudiante
a enfrentar con mejores herramientas otros aprendizajes, ante lo cual contempla
aprendizajes esperados inherentes al nivel educativo de acuerdo a los planes y programas
de gobierno.
Talleres Deportivos
Estos Talleres se realizan en todos los niveles de educacin del Colegio. Se entregar a los
alumnos los conocimientos requeridos para realizar la prctica de deportes como
Bsquetbol, Baby-ftbol, y deportes alternativos, seleccionados de acuerdo a los intereses;
desarrollando las habilidades corporales (potencial motriz) y el desarrollo afectivo social,
cognitivo, moral y espiritual. Todo ello a travs de un proceso sistemtico de orden
semanal.
24

Talleres Artstico - Culturales.

Estos Talleres se realizan en todos los niveles de educacin del Colegio. Se entregar a los
alumnos y alumnas los conocimientos y experiencias bsicas requeridas para realizar una
adecuada exploracin vocacional de intereses y aptitudes en diversas reas, conducentes a
una aproximacin a la eleccin laboral futura y al desarrollo afectivo social, cognitivo,
moral y espiritual. Todo ello a travs de un proceso sistemtico de orden semanal.
LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA (PLSS)

Este proyecto busca dedicar un tiempo especial y exclusivo a la prctica de la lectura
silenciosa sostenida, en conformidad al mtodo propuesto por la destacada educadora
chilena Mabel Condemarn, con momentos de lectura silenciosa de materiales escogidos
por cada lector y con participacin de toda la Comunidad Educativa, dentro del horario de
la jornada escolar, desde Primero Bsico a Segundo Ao Medio, complementando y
reforzando las destrezas en Comprensin Lectora trabajadas en Taller de Lenguaje y en el
Sector de Lenguaje y Comunicacin tendiendo a mejorar la actitud lectora de los
estudiantes.
ACCIONES PARA EL MEJORAMIENTO CONTNUO
A.- Acciones para el mejoramiento de las prcticas educativas
-
Ser preocupacin permanente la revisin y readecuacin de la prctica

docente buscando la forma didctica pedaggica ms eficiente para hacer
sujetos de aprendizaje efectivo a todos los alumnos del Colegio. En este
sentido, se cuenta con espacios semanales de reflexin, sobre el quehacer
tcnico pedaggico del colegio, la accin docente intra-aula y todos aquellos
factores que puedan incidir en la realizacin de una adecuada prctica
docente, el perfeccionamiento tambin es un factor considerado como
elemento conducente a prcticas de calidad.
En este mismo mbito, la visita al aula para la observacin de clases en
forma sistemtica, constituye otra estrategia de retroalimentacin sobre las
formas de hacer de los docentes. Estas se realizan por el equipo directivo y
tambin por el equipo de pares de los docentes.
En esta misma lnea, surge la necesaria implementacin de un sistema de
evaluacin docente consensuado con el equipo de profesores, con
instrumentos de evaluacin desarrollados en equipo y debidamente
validados. La principal finalidad de este sistema de evaluacin es
precisamente recabar informacin que posibilite al docente readecuar su
prctica.
25

B.- Acciones para la generacin de redes de apoyo externas

-
La generacin de redes de apoyo externo a la labor educativa es un aspecto

relevante de la gestin del colegio, especialmente en lo relacionado con la
formacin transversal de nuestra comunidad educativa, en este sentido se
propender a establecer relaciones con Universidades, Institutos y
organizaciones educacionales que puedan prestar asesoras y proponer
programas de intervencin especfica en mbitos definidos de comn
acuerdo.
En el rea de la salud y de la prevencin de enfermedades y hbitos nocivos
se actuar buscando alianzas estratgicas con organizaciones especializadas
tales como CONACE, OPDE, Consultorios de Salud, Carabineros de Chile a
fin de sumarlos a la labor educativa del establecimiento, fortaleciendo las
posibilidades de recibir informacin tcnica sobre estos temas a nuestros
alumnos, a nuestros padres y apoderados y al equipo docente. Se propender
a la definicin de una poltica respecto de la problemtica de la droga en los
jvenes.
Las relaciones humanas adecuadas y la formacin para una sana sexualidad,
cimentada en valores tales como: el respeto mutuo y la tolerancia, sern
temas abordados desde la perspectiva orientadora de la labor docente
cotidiana y profundizada con el apoyo de las Escuelas de Psicologa de las
universidades locales, a travs de la implementacin de convenios de trabajo
conjunto.
C.- Intervencin para el mejoramiento de la autoestima

-
Para el logro de una adecuada autoestima en los alumnos del

establecimiento, que fortalezca una adecuada disposicin hacia el
aprendizaje y bsqueda de logros acadmicos, se trabajar al menos una
hora a la semana, en la hora de orientacin, temticas relacionadas con este
aspecto de la personalidad de los jvenes en todos los cursos del
establecimiento, la inspiracin que tiene esta estrategia es ir elevando a
nuestros nios y jvenes hacia un peldao cada vez ms alto en la
elaboracin de un proyecto de vida personal, adecuando a sus capacidades
sus aspiraciones de futuro y a su etapa de desarrollo psico-afectivo social.
D.- Programa de refuerzo educativo

Fundamentacin:
El currculo:
- El currculo del Colegio Los Agustinos, destaca de manera especial el
crecimiento educativo integral de todos y cada uno de nuestros alumnos y
alumnas; manifiesta de manera clara la centralidad en la persona del nio y
el joven inserto en una comunidad humana que acta en un lugar
determinado de este mundo, siendo objeto y sujeto de un proceso socio26

cultural.
Nuestra propuesta pedaggica:
-
Es preocupacin permanente el desarrollo de un proceso acadmico y de

gestin del establecimiento, que se proyecte a lograr aprendizajes de calidad
en nuestros alumnos y alumnas, reflejado en logros acadmicos destacados
tanto en mediciones internas como externas.
Resulta trascendente para alcanzar el fin sealado, los nfasis otorgados en
los planes de estudio y en los aprendizajes de calidad asignando mayor
cantidad de horas al plan de estudios.
Es de gran importancia para nuestra Institucin que todos nuestros alumnos
y alumnas aprendan, disminuir al mximo el nmero de estudiantes con sub
sectores reprobados. Por ello nos parece importante hacernos cargo de
aquellos alumnos y alumnas que no logran los aprendizajes mnimos.
Para lograr que todos o la mayora de los estudiantes aprenda, se requiere un
proceso de refuerzo pedaggico en cada sub sector, que tenga por finalidad
apoyar el trabajo del aula, desarrollando nuevas estrategias en el logro de los
aprendizajes y acompaando a aquellos alumnos y alumnas que tengan ms
dificultades en su aprendizaje.
Objetivo del refuerzo pedaggico semanal e intensivo:

- Lograr aprendizajes en todos los alumnos y alumnas que manifiesten inters
personal de superar subsectores que por diversos factores han reprobado.
Propuesta metodolgica del Refuerzo Pedaggico Semanal:
Nuestra realidad educativa.
-
Muchas veces este proceso mediado y validado entre los docentes no

alcanza toda la fuerza que requiere, por lo que se hace necesario buscar
nuevas estrategias para fortalecer y apoyar los aprendizajes de aquellos
alumnos que no logran los objetivos mnimos de aprobacin de alguna
evaluacin particular por diferentes variables: dificultades personales,
motivacionales, grupo curso, estrategias metodolgicas insuficientes, etc.
Nuestra Propuesta
-
Para lograr que todos o la mayora de los estudiantes aprenda, se ha

implementado un programa de refuerzo pedaggico en cada sub sector, con
la finalidad de apoyar el trabajo del aula, desarrollando e implementando
nuevas estrategias en el logro de los aprendizajes y acompaamiento de
aquellos alumnos y alumnas que tengan ms dificultades.
27

Nuestra metodologa
-
Se ha destinado un perodo de dos horas pedaggicas semanales, despus del

horario de clases, para cada sub sector de aprendizaje en la que el docente
realiza refuerzo pedaggico con los alumnos y alumnas que han obtenido
una evaluacin descendida.
Destinatarios Refuerzo Pedaggico Semanal:

-
Se citar a todos los alumnos y alumnas que han reprobado una evaluacin
de algn sub sector, en que la nota mnima sea 3,0 (tres, coma cero) y se
reforzarn los contenidos descendidos utilizando distintas estrategias, para
luego, en la semana siguiente aplicar una nueva evaluacin con calificacin
mxima de cuatro (4.0).
Los alumnos (as) que hayan obtenido evaluacin bajo 3,0 podrn, sin
embargo, optar por el refuerzo pedaggico pero sin posibilidad de realizar
una nueva evaluacin.
Propuesta metodolgica del Refuerzo Pedaggico Intensivo para alumnos(as) con

riesgo de repitencia:
Nuestra realidad educativa:
-
Al finalizar el Consejo Parcial de Octubre se observa que muchos

estudiantes no han alcanzado el nivel de aprobacin en los diversos sub
sectores, por lo que se hace necesario buscar nuevas estrategias para
fortalecer y apoyar los aprendizajes, puesto que no logran alcanzar los
mnimos exigidos para aprobar no solo el sub sector sino tambin el curso.
Nuestra propuesta:
-
Para lograr que todos o la mayora de los estudiantes apruebe su nivel o

curso y de manera especial que logre aprendizajes, se ha implementado un
programa de refuerzo pedaggico intensivo para todos aquellos estudiantes
que estn reprobando el curso.
En aquellos sub sectores que tenga descendido se realizar un reforzamiento
obligatorio, con la finalidad de apoyar el trabajo del aula, desarrollando e
implementando diversas estrategias en el logro de los aprendizajes y
acompaamiento de aquellos alumnos y alumnas que tengan ms
dificultades.
Nuestra metodologa:
28

A partir de Octubre, en las dos horas semanales que tiene cada docente para
reforzamiento, despus del horario de clases, se realizar refuerzo
pedaggico con todos aquellos alumnos y alumnas que han obtenido
evaluacin descendida y que sern citados por el Consejo de Profesores.
El objetivo de este refuerzo es que todos los alumnos(as) alcancen el mnimo
exigido para su aprobacin, logrando de este modo los aprendizajes
esperados y la aprobacin del nivel.
De esta forma, se citar a reforzamiento solamente a los estudiantes que
estuvieran en riesgo de repitencia, previa comunicacin a los apoderados.
De los involucrados:
-
Se citar obligatoriamente a todos aquellos alumnos(as) que estn

reprobando el curso en algn sub sector de aprendizaje.
Aprendizajes esperados:
-
Se espera que todos los alumnos y alumnas que han sido acompaados por
un refuerzo en sus aprendizajes demuestren el logro de los objetivos
planteados y que ms all de la aprobacin del sub sector y aprobacin del
curso alcancen aprendizaje.
De este modo, se espera que al final del periodo acadmico la mayora de los
estudiantes alcancen la aprobacin de todos los sub sectores, aprobando el
curso y demostrando aprendizajes.
Propuesta Pedaggica para los alumnos destacados en el rea Deportiva o Artstica

Fundamentos:
El cuarto principio inspirador de nuestro Establecimiento, recoge el compromiso
con la formacin integral de nuestros alumnos, la implementacin creciente y sostenida por
el Deporte y las Actividades Extracurriculares, que incluyen el desarrollo de actividades
artsticas y culturales.
El deporte y las actividades extracurriculares constituyen un aspecto formativo muy
significativo en el currculum que ofrece el Colegio Los Agustinos. En este sentido,
ofrecemos a nuestros educandos y sus familias una variada oferta de talleres deportivos y
selecciones que permiten la incorporacin del Colegio a ligas deportivas comunales,
regionales y nacionales en deportes tales como: ftbol, atletismo, bsquetbol, voleibol,
natacin, gimnasia aerbica, etc.
Junto a la oferta deportiva, se pone a disposicin de los intereses de nuestros
alumnos y sus padres otras actividades de formacin y desarrollo cultural, tales como:
grupo folklrico, formacin de bandas electrnicas, taller de teatro, taller de ingls, de
ciencias, informtica, ecologa, pintura, talleres de desarrollo personal y campamentos de
29

formacin de lderes para nuestros alumnos ms destacados, adems de todas aquellas

actividades de carcter evangelizador que promueven el desarrollo valrico y espiritual de
nuestros alumnos, tales como jornadas de reflexin padres e hijos, voluntariado apostlico,
catequesis de primera comunin, confirmacin, etc.
Esta opcin por el deporte, las artes y la cultura, es un aliciente para que los
estudiantes (jvenes) de elite en el mbito deportivo y artstico cultural, opten por la
propuesta formativa que ofrecemos. Debido a ello, surge la necesidad de nuestra Institucin
de formalizar los procesos que estos alumnos(as) deben seguir, para permitirles completar
armoniosamente sus estudios de Enseanza Media y el desarrollo de sus habilidades en el
rea donde son destacados.
Es por esta razn que surge este itinerario educativo que permite que nuestros
alumnos (as) destacados puedan al mismo tiempo, cumplir con sus actividades en las que
son reconocidos por sus talentos y capacidades artsticas, culturales o deportivas, como
tambin responder a la propuesta pedaggica y formativa de nuestro Colegio, a fin de
alcanzar los estndares necesarios para la aprobacin de su nivel de enseanza, segn lo
establecido por el Ministerio de Educacin.
Objetivo:
Crear un itinerario formativo-pedaggico para nuestros alumnos de elite en el
mbito cultural, artstico y deportivo, que les permita desarrollar sus capacidades,
representar a la institucin y al mismo tiempo lograr las competencias de aprendizajes
necesarias para la aprobacin de su nivel de enseanza.
Definicin del tipo de alumno:
Segn nuestro reglamento Acle, se entender por alumno de elite:
Aquellos alumnos (jvenes) que pertenecen al Colegio y que han sido reconocidos
especialmente, en actividades deportivas, artsticas o culturales a nivel regional,
nacional y/o internacional, y que a partir de sus cualidades pudiesen proyectarse
profesionalmente.
Aquellos alumnos(as) que por esta condicin de alumnos de elite, se les dificulta la
posibilidad de participar del proceso normal de aprendizaje y enseanza dentro del
Colegio.
Itinerario Formativo: Procedimientos Generales:
El alumno(a) que se encuentre en la categora de Elite participar de un proceso de
aprendizaje enseanza que incluir los siguientes pasos:
De la solicitud:
El alumno y su apoderado extienden una solicitud a la Direccin del Colegio a

principio del ao escolar (al 30 de marzo), para incorporarse al proceso formativo
de elite, adjuntando la documentacin necesaria que acredita su condicin de
30

seleccionado o destacado.
Se presenta el caso al Consejo de Profesores con los antecedentes y se decide su

incorporacin al sistema, informando de su situacin definitiva al Apoderado y al
Alumno(a), indicando la fecha de inicio del proceso.
Esta incorporacin al sistema se extender por un ao como mximo, teniendo que

renovarse para su continuidad.
De los compromisos:
El alumno(a) y el Apoderado se compromete por escrito a cumplir las exigencias

propias del proceso formativo de elite, cumpliendo plazos y normas establecidas
El alumno que no cumpla con las exigencias mnimas previstas en este proceso, se
le aplicar el reglamento de evaluacin normal.
De los docentes:
El alumno(a), participar en un proceso acadmico, que incluir un calendario

especial de evaluaciones en cada sub sector, las cuales pueden ser trabajos
presenciales, evaluaciones programadas, como tambin trabajos enviados a los
correos electrnicos de los profesores, con copia a coordinador acadmico.
Cada docente realizar una seleccin de los programas de estudio que considere las
principales competencias que debe desarrollar el alumno(a) para aprobar el sub
sector.
Los docentes trabajarn ofreciendo pautas concretas para el trabajo de los

alumnos(as), especialmente a travs de los libros que han sido entregados por el
Ministerio de Educacin.
De las responsabilidades de los alumnos de elite:
Durante los das de la semana que se encuentre en clases, el alumno(a), asistir a

todos los sub sectores (exceptuando Talleres de lenguaje y Matemticas, Educacin
Tecnolgica, Msica, Educacin Fsica), participando activamente en clases, como
tambin realizando trabajos que sern evaluados. (Se revisar la situacin en cada
caso, ya sea artstico cultural o deportivo, para analizar los sub sectores en los que
participa directa e indirectamente).
El tiempo que los alumnos (as) no ocupan en participar de las clases de Educacin
Tecnolgica, Msica, Educacin Fsica y Talleres de Lenguaje y Matemticas, lo
31

dedicarn a estudiar y realizar trabajos en el Establecimiento, preparar

evaluaciones, etc. Estar a cargo del Coordinador Acadmico.
F.-
La no participacin directa en los Talleres de lenguaje y Matemticas y las clases de

Educacin Tecnolgica, Msica, Educacin Fsica, no implica eximicin del sub
sector, sino que el estudiante ser evaluado en un formato diferente al tradicional
(que puede ser tutora para el logro de aprendizajes relevantes, trabajos de
investigacin, entrevistas, etc.).
Programa para
pastoral.
el
fortalecimiento
valrico
espiritual
Evangelizacin.
Fundamentos
Desde fines del siglo XX ha cambiado la forma de contemplar la naturaleza y el quehacer
humano. El pensamiento racional cartesiano presente en la cultura occidental entr en
crisis, pues, proporcion una visin incompleta y distorsionada de la realidad al poner la
razn como nica forma de conocer, relegando al olvido a otras formas de percibir la
realidad. En la actualidad la dimensin espiritual emerge, en un mundo que busca
constantemente un fundamento para su vida, como el gran referente humano.
El estado de Chile ha impulsado desde los aos 90` la reforma educacional como una
manera de responder a esta crisis de paradigma. Plantea los objetivos fundamentales
transversales como finalidades generales de la educacin que se espera que los
estudiantes desarrollen en lo personal, intelectual, moral y social.(Decreto 220) (Marco
curricular Ed. Bsica y Media. Actualizacin 2009; Decreto 256/2009 y 254/2009)
Uno de esos mbitos, que debe ser trabajado por todos los sectores de aprendizaje y
durante todos los aos que dure la formacin de los alumnos es el denominado
Crecimiento y autoafirmacin personal, que involucra en una de sus temticas religin,
espiritualidad y cultura.
Nuestra organizacin educativa denominada Los Agustinos posee una identidad definida
por valores cristiano - catlicos y por ello el proyecto educativo que ofrece est, por
esencia, atravesado por el llamado de Jesucristo a evangelizar.
Se debe realizar un esfuerzo explcito por integrar progresivamente fe, vida y cultura como
los ejes en torno a los cuales se desarrolla la existencia del hombre.
En una sociedad plural y secularizada como la nuestra, se hace necesaria plantear un
proyecto de pastoral explcito, que invite y acompae a los agentes a recorrer un camino de
Fe. La accin pastoral detiene su mirada en las personas, en todas las personas, como Jess
32

lo hizo con la samaritana pidindole agua para beber. Para la personas quiere ser respuesta
de sentido en sus situaciones concretas de vida hacindoles un llamado a desarrollar un
camino de amistad con Dios.
A ejemplo de San Agustn, que busc incansablemente la verdad en diversas corrientes
filosficas por las cuales transit y que finalmente encontr en Dios, se debe considerar que
no todas las personas se encuentran en la misma etapa de maduracin humana y cristiana y,
por lo tanto, se deben desarrollar procesos e intervenciones pastorales que respondan a las
necesidades diversas de los diferentes agentes de la organizacin educativa.
Existe una gran cantidad de personas no creyentes y/o alejadas de la fe y de la Iglesia. Para
ellos la Iglesia tiene la misin primera de ofrecerles su propio testimonio de vida,
testimonio que se hace presencia como iguales en sus ambientes de vida, a fin de
sintonizar con su realidad mostrndoles, por medio del testimonio de vida de cada
cristiano, la existencia de un ser que est golpeando constantemente a su corazn a la
espera de ser recibido.
La pastoral en un centro educativo debe acoger a todas las personas que trabajan y/o
estudian en sus estructuras considerndose a si misma como Iglesia enviada por Jesucristo a
evangelizar a aquellos que todava no lo conocen.
La formacin integral de las personas requiere una atencin especial a la dimensin
espiritual del hombre. El ser humano busca constantemente un referente para su vida.
Nuestra institucin ofrece un proyecto educativo con una propuesta valrica atravesada por
la fe cristiano-catlica y por ello nos esforzamos en entregar una propuesta abierta de
adhesin a la persona de Jesucristo como modelo de vida y accin trasformando su ejemplo
en referente que da sentido a la propia vida y a la convivencia diaria con los hermanos.
En una sociedad plural y secularizada, donde la Fe ha pasado a constituir un refugio
absolutamente privado y cuestionable socialmente, no renunciamos a desarrollar un trabajo
de evangelizacin explcita hacia los integrantes de nuestra institucin educativa con la
esperanza que la semilla que hoy sembramos caiga en tierra frtil y de buenos frutos
en el futuro. Nuestro proyecto contempla diversas acciones tendientes a entregar esta
propuesta cristiano-catlico, especialmente a los nios y jvenes, seres vidos de modelos
de vida a seguir. Estas acciones son:
Actividades
Todas nuestras actividades buscan integrar, en lo posible, a todos los integrantes de nuestra
comunidad de tal forma de ayudar en la formacin de nuestros alumnos y as generar en
ellos procesos de crecimiento integral.
.
Reflexin (Semanal)
33

Definicin
La reflexin semanal es un espacio de tiempo donde se entrega un mensaje valrico

a la comunidad educativa por parte de uno de sus integrantes.
Fundamentacin
El colegio es el lugar donde se forma la comn-unidad, que comparte diariamente

el trabajo de aprender y ensear. Uno de los elementos que juega un rol fundamental
para conseguir un aprendizaje ptimo, que responda a las exigencias propias de un
estudiante es la convivencia entre todos los actores de nuestra institucin. En esta
lnea, el equipo de pastoral de nuestro colegio se ha preocupado por generar un
espacio de dilogo entre los integrantes de la comunidad educativa y todo el
alumnado, tendiente a reflexionar acerca de un valor, determinado con anterioridad,
por un calendario consensuado con orientacin, que permita una sana convivencia
entre todos.
Realizacin
Dos das a la semana dedicaremos un espacio de 15 minutos para que algunos de los
integrantes de nuestro colegio, (profesor, directivo, auxiliar, un estudiante egresado,
etc.), de acuerdo a un calendario establecido, comparta un mensaje formativo al
alumnado y que busca iluminar el trabajo del da. Se realizar esta accin de forma
diferenciada para los alumnos de enseanza bsica y de enseanza media. Este
momento permite que los nios y jvenes puedan tomar conciencia de aquellos
elementos que dan sentido a la vida y que nos hacen crecer como personas.
Formacin de Padres.
Definicin
Son instancias destinadas para que los padres reflexionen entorno al rol de
acompaar el proceso de crecimiento de su hijo y compartir experiencias con otros
padres, adems de permitir un dilogo Padre-hijo que beneficie el crecimiento
familiar.
Fundamentacin
La familia no es una meta, es un camino. Da a da los padres deben acompaar a

sus hijos en el camino de su desarrollo fsico y espiritual. Nuestra institucin
comprende que los primeros responsables de la formacin de los alumnos son sus
padres. El colegio es un complemento. Ante esta certeza, nuestro colegio est
preocupado de dar el espacio a los padres y apoderados para dialogar, compartir
experiencias y comprometerlos en la formacin de sus hijos. Las jornadas de padres
y reuniones de apoderados, son el punto de encuentro donde podemos tomar
34

contacto con ellos y conocer e iluminar la realidad que viven en sus hogares.
Realizacin
Hemos destinado un perodo inicial en las reuniones de apoderados para invitar a

los padres y/o apoderados a un momento de dilogo y reflexin en torno a temticas
determinadas de acuerdo a necesidades detectadas.
Hemos programado algunos das sbados para convocar a los padres e hijos de los
diversos cursos e instarlos a compartir, reflexionar y trabajar juntos diferentes
tpicos de inters familiar, que les permita crecer en las relaciones familiares. De
este modo nos enfocamos en las siguientes temticas:
Enseanza Bsica: Primero Bsico, Ser padres: Desafo y Misin; Segundo Bsico, La
importancia de formar hbitos; Tercero Bsico, Mi hijo(a): Ser sexuado; Cuarto Bsico,
Disciplina y autoridad; Quinto Bsico, Cmo se produce el aprendizaje en la infancia?;
Sptimo Bsico: Educamos en Afectividad y Sexualidad; Octavo Bsico, Importancia de
conocer a los hijos.
Enseanza Media: Primero Medio, La Adolescencia: Una nueva etapa; Segundo Medio,
Educando en Afectividad y Sexualidad; Tercero Medio, El Proyecto de Vida; Cuarto
Medio, Ya es un adulto joven!
Jornadas de alumnos.
Definicin
Jornadas que buscan trabajar con los alumnos y alumnas diversos temas que van en
directa relacin con su desarrollo personal, generando dilogo e intercambio de
experiencias, iluminados desde la perspectiva de la moral cristiana.
Fundamentacin
Existe una necesidad permanente de entregar a los nios y jvenes un conjunto de

valores que puedan ayudarlos en su crecimiento y en la conformacin de su
proyecto personal de vida. Sin embargo, en un mundo que corre vertiginosamente a
ritmos difciles de seguir y de entender y con distracciones tales que no permiten
centrarse en uno mismo, el tiempo que ellos puede destinar a reflexionar y
compartir profundamente temas significativos en su vida con otros nios, jvenes y
con adultos que los puedan orientar se hace escaso o es inexistente.
Nuestro colegio entiende que caminar sin mirar la huella que vamos dejando y
caminar sin saber la meta es camino intil. Por ello nos empeamos en
desarrollar encuentros para darles espacios donde puedan reflexionar en torno a
35

diferentes temticas personales.

Realizacin
Destinamos un da de clases para la jornada de cada curso. Durante ese da nos

trasladamos a un lugar determinado, fuera del colegio, que nos otorgue un ambiente
de trabajo y sana convivencia. El equipo de trabajo prepara con anticipacin la
pauta del da y los materiales de trabajo para la jornada.
Celebraciones litrgicas
Definicin
Ceremonias religiosas destinadas a celebrar la Fe de la Iglesia y a invocar la

bendicin de Dios para cada uno de los integrantes de nuestra comunidad y de sus
familias.
Fundamentacin
El ser humano es un por naturaleza un ser celebrante. Nacimientos, cumpleaos,

matrimonios, fin de ciertas etapas son momentos en que la dimensin festiva del
hombre se expresa en su mayor esplendor.
El hombre es un animal religioso, est religado al Absoluto (vive una constante
relacin con Dios), que lo llama a religarse tambin con los otros. Los hombres
construyen de esta manera un sistema solidario de creencias (religin) para
religarse con el totalmente Otro.
Esta ligazn entre Creador y creatura lleva al hombre a celebrar el encuentro gozoso
que se da con Dios, fin y meta de su vida. Por ello, en conjunto con toda la
comunidad creyente, la Iglesia, celebramos la Fe desde la Liturgia en cuanto rito
significativo y festivo dentro de un lugar y de un tiempo concreto.
Realizacin
Nuestro colegio se esfuerza por ofrecer en cada acto que se programa momentos de
celebracin litrgica que permitan entrar en contacto personal con Jesucristo por
medio de la oracin y el canto. As mismo, celebramos las principales fiestas de la
Iglesia Catlica, especialmente Pascua y Navidad, para lo cual nos reunimos como
comunidad de Fe donde recordamos el misterio del amor y la vida.
Formacin de lderes
36

Definicin
Programa sistemtico de formacin y acompaamiento de alumnos y alumnas de

nuestro colegio que poseen ciertas cualidades de liderazgo, con la finalidad de
transformarlos en fermento en la masa y as ayudar a crear un mejor ambiente de
trabajo entre el alumnado, desarrollado por valores y apuntado a la formacin de
liderazgo en el lugar donde les corresponda participar (colegio, parroquia,
comunidad cristiana, social, deportiva, etc.). A travs de este programa se pretende
formar los futuros lderes de la sociedad.
Fundamentacin
La tarea de educarse a s mismo es una labor absolutamente personal, que cada uno
de los nios y jvenes debe realizar responsablemente. Sin embargo, asumimos
como colegio la tarea de crear un ambiente grato de convivencia y de trabajo, que
potencie los aprendizajes que los alumnos logran en su labor de estudiantes. Este
ambiente grato pasa por muchos elementos, pero esencialmente por el clima de
respeto que se pueda generar al interior y exterior del aula. Los primeros
protagonistas de esta labor son los alumnos, por esta razn nos esforzamos en que
sean ellos los que busquen dicho clima y ayuden a tomar conciencia a los alumnos
un poco ms disipados, de la necesidad de crear un clima de ambiente sano. De esta
manera de hace real la llamada de Jesucristo de ser fermento en la masa.
Realizacin
Hemos generado un programa de trabajo con el grupo de formacin de lderes que incluye
varias actividades.
1. Jornada de Lderes: Un fin de semana por semestre reunimos a todos aquellos que
han demostrados ciertas cualidades de liderazgo a vivir una jornada fuera de la
ciudad.
2. Encuentros Mensuales: Una vez al mes nos reunimos para compartir un tema de
formacin tendiente a seguir desarrollando el liderazgo en cada uno de ellos.
3. Trabajo en el colegio: Los alumnos que participan en esta experiencia debern ir
asumiendo responsabilidades al interior de la institucin: deporte, sacramental,
estudio, etc.
Formacin sacramental
Definicin
37

Proceso sistemtico de acompaamiento en la Fe de nuestros alumnos, en el cual se

integran o crecen en su compromiso con la Iglesia Catlica. En este proceso se
pueden preparar para recibir aquellos sacramentos de la Fe que no han vivido,
especialmente la Eucarista y la Confirmacin.
Fundamentacin
"Los sacramentos estn ordenados a la santificacin de los hombres, a la

edificacin del Cuerpo de Cristo, y en definitiva, a dar culto a Dios; pero en cuanto
signos, tambin tienen un fin pedaggico. No slo suponen la fe, sino que a la vez
la alimentan, la robustecen y la expresan por medio de palabras y cosas; por esto
se llaman sacramentos de la fe. Confieren ciertamente la gracia, pero tambin su
celebracin prepara perfectamente a los fieles para recibir con fruto la misma
gracia, rendir culto a Dios y practicar la caridad". (Conc. Vaticano II.
Sacrosanctum Concilium, 59).
Creemos que es esencial para la vida de un joven que ha optado por profundizar su
Fe catlica, tener la posibilidad cercana de recibir y vivir los sacramentos en tanto
signo de la presencia de Dios en la vida del hombre. Por otra parte, permite que
aquellos que no conocen la persona de Jesucristo y/o nunca se la han mostrado,
poder dar sus primeros pasos tendientes a entrar en la dinmica eclesial.
Realizacin
Mediante un programa de acompaamiento sistemtico se busca otorgar encuentros

semanales, donde los alumnos que opten por estas experiencias puedan profundizar
la Fe catlica y as al trmino del proceso de preparacin puedan vivir la
celebracin del sacramento.
Pastoral ambiental
Definicin
Proceso que se preocupa para que todos los ambientes de trabajo de nuestro colegio
inviten a vivir la cercana con Jesucristo y la propuesta valrica de nuestra
comunidad, a travs de los temas mensuales y/o semanales propuestos por pastoral
y orientacin.
Fundamentacin
Es propio de la estrategia de desarrollo del espritu cristiano que la fermentacin

evanglica de los ambientes se logre al transformar en cristiano a aquellos lderes
que all actan, por ello la necesidad de conocer a ese hombre y a esa mujer
concretos que urge evangelizar y que estn inmersos y condicionados, en muchos
casos, por la cultura vigente, que ellos mismos construyen y que a su vez los
condicionanTodo esto condiciona la mentalidad del hombre y de la mujer del
38

tercer milenio que urge evangelizar por mandato de Jesucristo de quien somos
discpulos, seguidores y testigos.
El desarrollo del espritu cristiano busca descubrir en aquellas caractersticas de

la cultura vigente la presencia de algunos valores aunque reconocemos que ella
contiene anti-valores, que no estn de acuerdo con el proyecto de Dios.
Busca que los hombres y mujeres de hoy descubran y promuevan la vivencia de

los valores humanos y evanglicos que han perdido por estar tan condicionados
por la cultura vigente y abran sus ojos para que conozcan mejor sus realidades
tanto urbanas, rurales o indgenas, valorando lo que en ellas hay de positivo y
denunciando lo negativo. (10 Encuentro interamericano de dirigentes de cursillos
de cristiandad)
Anunciar el evangelio y denunciar aquellos elementos que no estn en coherencia

con l son tareas irrenunciables para el cristiano. Nos esforzamos por generar
espacios para realizar esta tarea, que adems nos permita destacar la vida cotidiana
y los valores propios de nuestra institucin.
Realizacin
En nuestro colegio existen murales destinados a generar presentaciones semanales

que nos indiquen un valor o fiesta que estamos celebrando. En coordinacin con
diversos subsectores, especialmente religin, se busca renovarlos semanal o
quincenalmente.
Voluntariado social
Definicin
Taller sistemtico de alumnos(as) del colegio que realizan un trabajo de servicio a la

comunidad, con el objetivo de formarse como personas que generan acciones y
cambios positivos al interior de la comunidad que les corresponda vivir.
Fundamentacin
Y quin es mi prjimo? El que tuvo compasin de l, le respondi el doctor. Y

Jess le dijo: Ve, y procede t de la misma manera.
Nuestro proyecto educativo tiene una opcin por los valores del evangelio de
Jesucristo. Por ello trabajamos para ofrecerle a nuestros jvenes, una instancia de
trabajo activo y prctico que les permita tomar contacto con la realidad presente en
la ciudad y que habitualmente no vemos. Es de vital importancia desarrollar la
empata con aquellos lejanos y, sobretodo, ms desposedos.
Realizacin
39

Semanalmente se renen para desarrollar encuentros de reflexin y preparacin de

acciones solidarias concretas. Las acciones solidarias son organizadas por los
alumnos y acompaadas de la Trabajadora Social de nuestro colegio que asesora y
supervisa la labor que se realiza.
La estructura organizacional del Colegio Los Agustinos

La estructura organizacional del Colegio Los Agustinos considera los siguientes rganos
y niveles:
El Consejo Directivo:
- El Consejo Directivo est integrado por la sostenedora, el Director,
Coordinador Acadmico y el Contador, adems se incorporar cuando se
estime pertinente un Asesor en materias tcnico pedaggicas. Las principales
funciones del Consejo Directivo son:
- Establecer presupuestos y balances para la adecuada marcha econmica del
establecimiento.
- Decidir acerca de nuevas inversiones en aspectos referidos a infraestructura,
material didctico, remuneraciones del personal, etc.
- Disear las principales polticas de contratacin del personal.
- Establecer convenios y elaborar estrategias para la obtencin de recursos
econmicos o de otra ndole.
- Se rene una vez al mes o cada vez que se considere necesario.
Las reas de Trabajo:
- El rea o proceso es una seccin del Colegio, que agrupa a un conjunto de
personas que conforman un equipo, donde desempean funciones de
asesora y colaboracin con el Director en relacin a los diversos mbitos
educativos, de evangelizacin, de administracin y finanzas, etc. Las reas
del Colegio son cuatro y sus principales funciones son:
El rea de Apoyo a la Labor Educativa: (Equipo de Apoyo)
- Est integrada por el responsable de la Pastoral, el Orientador, el
responsable de Ambiente y Convivencia y un psiclogo(a). El responsable
de su animacin es el Orientador, y su principales funciones son:
- Asesorar a las coordinaciones de rea, profesores jefes y profesores de sub40

sector, en las temticas relacionadas con evangelizacin, ambiente y clima

educacional, desarrollo personal y proyeccin vocacional de los alumnos y
de gestin educativa diaria.
Realizar estudios e investigaciones que aporten informacin para una mejor
comprensin de la realidad sociocultural de los alumnos y sus familias y los
niveles de influencia que sta tiene en los aprendizajes y en el ambiente
educativo.
Establecer convenios con servicios de salud u otros organismos de la
comunidad para la implementacin de programas de prevencin de la
drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo en el Colegio.
Coordinar y supervisar el desarrollo del proyecto de orientacin aportando
insumos y apoyos necesarios para su adecuada implementacin.
Atender y acompaar a los alumnos que puedan presentar problemas
conductuales y/o de aprendizaje, realizando las derivaciones
correspondientes.
Atender y acompaar a las familias de los alumnos que puedan requerir
asistencia en las materias propias del rea.
Atender y acompaar a los grupos de alumnos y cursos que lo requieran.
Fortalecer un clima de sana convivencia escolar.
Velar porque se cumplan las polticas de prevencin establecidas en relacin
al consumo de drogas y alcohol.
El rea Acadmica:
- La integran el Coordinador Acadmico, Coordinadores de Departamento,
Profesores de Sector y Sub-sector. La animacin de esta rea corresponde al
Coordinador Acadmico. Sus funciones son:
- Asesorar, programar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares del Colegio.
- Orientar el proceso de aprendizaje-enseanza hacia un mejoramiento
constante, preocupndose de manera especial por el rendimiento acadmico
de todos los alumnos.
- Responsabilizarse de proponer, planificar, programar, supervisar y evaluar
actividades de complementacin y de colaboracin, especialmente en
tiempos de suspensin de las actividades escolares.
- Desarrollar estrategias de integracin entre los Planes y Programas de
Sectores y Sub-sectores.
- Responsabilizarse por la adecuada confeccin de certificados de estudios,
actas de calificaciones finales, informes de notas, certificados de alumno
regular, pruebas u otros documentos confeccionados por los profesores,
manteniendo un archivo con esta informacin.
- Cautelar la adecuada interpretacin y aplicacin de los planes y programas.
- Recopilar necesidades de material didctico, de biblioteca u otros y proponer
su adquisicin o confeccin.
- Coordinar el uso adecuado y racional de la implementacin disponible.
- Asesorar a los docentes en la organizacin, programacin y desarrollo de
actividades de evaluacin y en el diseo de instrumentos y procedimientos
41

evaluativos y de diagnstico.
Preparar anualmente un informe del rea que complemente la cuenta anual
de la Direccin del Colegio.
Analizar las necesidades de perfeccionamiento del equipo docente y sugerir
alternativas para su satisfaccin.
El rea de Administracin:
- El rea de Administracin agrupa a todo el personal que cumple diversas
labores de carcter administrativo requeridas por el Colegio tanto interna
como externamente. Ser coordinada por el Encargado(a) de
Administracin. Los principales deberes de sus integrantes son:
- Cumplir con los deberes que le impone su contrato de trabajo y todas
aquellas labores que le asigne el Director, Encargado de Administracin o
quien sea su jefe directo.
- Realizar su funcin con rigurosidad, responsabilidad y mxima puntualidad.
- Llevar en forma ordenada y actualizada la documentacin del Colegio, de
acuerdo a las instrucciones que se le indiquen.
- Guardar absoluta confidencialidad respecto de la informacin que se le
pueda confiar o que por razn de su labor pueda conocer.
- Clasificar, ordenar y archivar en forma rigurosa toda documentacin del
Colegio que se le confe.
- Mantener actualizados procesos y registros financieros y contables cuando
corresponda.
- Llevar al da el registro de asistencia diaria a su trabajo firmando el libro
correspondiente o marcando tarjeta en reloj control u otro procedimiento que
pueda implementar el Colegio con este fin.
- Cumplir labores de Secretara u otras labores administrativas manteniendo
siempre una actitud de buena educacin y correcta conducta.
- Atender a los miembros de la comunidad educativa con prestancia y
dedicacin, actuando de modo eficiente y oportunamente.
El rea Acle:
- Rene a los responsables de llevar adelante el programa de talleres y
selecciones que constituyen la oferta educativa complementaria que el
Colegio ofrece a sus alumnos con el fin de completar la formacin
sistemtica programada de acuerdo a la normativa vigente. Sus principales
tareas son:
- Programar todas las actividades curriculares de libre eleccin cautelando que
estn en adecuada sintona e integracin con el proceso de aprendizaje
enseanza.
- Complementar el currculum mnimo con contenidos y actividades no
consideradas en ste y que son de inters de los alumnos.
- Profundizar el proceso de formacin espiritual y de compromiso con el
Colegio.
- Promover la participacin deportiva de lite a travs de la organizacin de
selecciones que representen al Colegio en actividades locales, regionales y
42

nacionales.
Los Coordinadores de rea:
- Cada rea tiene un coordinador(a) que ser responsable ante el Director, de
la organizacin, planificacin, ejecucin y control de las actividades y
procesos al interior de cada una de ellas.
El Equipo de Gestin:
- El Equipo de Gestin es el organismo encargado de asesorar a la Direccin y
estar integrado por el: Director quien lo preside, Coordinador Acadmico,
Coordinador de Ambiente y Convivencia, Coordinador Equipo EDA
(Orientador, Coordinador Pastoral) Encargado Bsica y Encargado de
Administracin cuando sea citado. Sus funciones principales sern:
a) Programar, supervisar y coordinar las actividades generales y la marcha
del Colegio.
b) Organizar y autorizar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar.
c) Analizar y proponer soluciones a problemticas que afecten el
funcionamiento del Colegio.
d) Evaluacin de los programas en aplicacin.
e) Se renen semanalmente en cada sede.
Nuestras Metas Prximas
Objetivos Generales:
-
El Colegio ofrecer una formacin acadmica y moral a sus alumnos que les
posibilite al trmino de su enseanza media acceder a universidades,
institutos de formacin superior o a instituciones de las fuerzas armadas.
Consolidarse estructuralmente en un plazo no mayor a cinco aos,

ofreciendo a la Comunidad Educativa los beneficios de un proyecto
educacional moderno y slido.
Objetivos estratgicos:
-
Incorporar al Colegio el nivel bsico desde NB1 a NB3, iniciando con un

curso por nivel a partir del ao 2011.
Ofrecer a los Padres y Apoderados orientacin y formacin para la

educacin de sus hijos a travs de jornadas para Padres e Hijos, al menos
una vez al ao.
El equipo tcnico del Colegio desarrollar un proyecto de evaluacin

docente y se aplicar con la participacin de los estudiantes.
43

A partir del primer semestre del 2012 se estar desarrollando en el

Establecimiento de Ens. Bsica un proyecto Pastoral slido con la
participacin de alumnos y apoderados (al interior y exterior del Colegio).
A partir del segundo semestre del 2011 se contar con un Centro Gral. de
Padres y con un Consejo Escolar, constituido con los representantes de los
distintos estamentos y desarrollando su gestin.
A partir del 2012 el Colegio contar con selecciones deportivas de nivel

competitivo que representen a nuestro Establecimiento en los distintos
eventos de la ciudad, regin y pas.
A partir del ao 2013 iniciar la construccin de la segunda etapa del Colegio

con ocho salas para enseanza media.
44

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