Scribd Logo
Carica

Benvenuto in Scribd!

  • Una Introducción Al Análisis Fílmico, Por Alfredo Roffé

    Caricato da

    Gabriela Burgos
    720 visualizzazioni22 pagine
    Fragmento del libro Una Introducción al Análisis Fílmico de la Universidad Central de Venezuela, de la Escuela de Artes Mención Cine, que describe un modo de concebir el film y cómo aproximarse a él desde el punto de vista analítico. Este fragmento es de Alfredo Roffé.

    Titolo originale

    Una Introducción Al Análisis Fílmico, por Alfredo Roffé

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formati disponibili

    PDF o leggi online da Scribd

    Hai trovato utile questo documento?

    Questo contenuto è inappropriato?

    Segnala questo documento
    Fragmento del libro Una Introducción al Análisis Fílmico de la Universidad Central de Venezuela, de la Escuela de Artes Mención Cine, que describe un modo de concebir el film y cómo aproximarse a él desde el punto de vista analítico. Este fragmento es de Alfredo Roffé.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Scarica in formato PDF o leggi online su Scribd
    Segnala contenuti inappropriati
    720 visualizzazioni22 pagine

    Una Introducción Al Análisis Fílmico, Por Alfredo Roffé

    Caricato da

    Gabriela Burgos
    Fragmento del libro Una Introducción al Análisis Fílmico de la Universidad Central de Venezuela, de la Escuela de Artes Mención Cine, que describe un modo de concebir el film y cómo aproximarse a él desde el punto de vista analítico. Este fragmento es de Alfredo Roffé.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Scarica in formato PDF o leggi online su Scribd
    Segnala contenuti inappropriati
    di 22
    ‘CONSEJO NAGIONAL DE LA CULTURA (CONAC) Mio xa, Prien et CONAC MIEMBROS DEL CONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA Enyapieeracon ee Pesldeci oa Repiben rca: J ao Ac, Bana Ga Stam, Aa ae Eten Ano ‘stole Aum Conont Rasta aso Urocies ‘ipl: Loe cine Ose ‘Sip Raut Sowasz Poeace fn reesacn ge Corte de Tne Vrain DIRECTORIO: TULIO HERNANDEZ OSCAR LUCIEN AMBRETTA MARROSU JULIO E. MIRANDA ‘ALFREDO ROFFE PENSAR EN CINE Sorie EN FOCO ‘Conac longuajes y mecanismes narratives que recuperen para el \documental la fuerza de lo espectacular, los seductor y lo narrativo propio del cine do ficcién, sin que en ese trénsito Io paticularmento documental y, sobre todo, el punto de vista ‘2utoral daba ser sacriicado o perder las especitcidades que le confleren su validez @ importancia social Mientras el documental pueda seguir raveldndonos cosas de nosotros mismos, que sabiamos mal o que desconacia- ‘mos plenamente; mientras sea capaz de hacernos deslum- brar o rablar frente a nuestra propia coticianidad y la de otros ‘grupos y regiones del pais; mientras sea un cine capaz de moviizarnos contra el olvido © de tedescubrit ta riqueza humana que nos circunda; mientras eso suceda, su razon de Ser esta mas que justificada, independientemante qua por su naturaleza esté condenado a un estuerz0 mayor para la con: uista de sus espactadores. Y, esta ultima, debe ser la gran tarea de los circutos alternatvos y de las televisoras nacio- ales, la creacién de una cultura Cinematogratica que fami- liaric® al publice con una experiencia plural en su relacion on el cine. Caracas, 12 de noviembre de 1987 UNA APROXIMACION AL ANALISIS FILMICC ALFREDO ROFFI ANTECEDENTES El presente trabajo intenta deseribir a grandes rasgos método de andlisis filmico que se ha venido conformando a Io largo do vari aflos en la asignatura “Andlisis timico y cine- matogréfico” y en algunos cursos complementarios en la Esscusta de Artes de la U.C.V. Aunque la responsabilidad del snsamblaje y de algunas ideas es de quien suscribe, es de ‘elomental honestidad recenacer los aportes da los grupos de ‘estudiantes, algunos invalorables, a través de sus trabajos practicos y de la clscusion continua que constituye ia médula {do 0508 cursos. Ademds, por supuest, la de los autores que han proviamente transitado estos barracos camins y que $@ mencionan en la bibliografia. El método hasta ahora so ha aplicado a filmes de iccién, aunque se sospecha que también puede ser til apicado @ otros tipos de filmes. El ‘curso dura tres semestres, incluye una parte iniial decicada a ilustrar los concoptos tedricos que sivven de base para rea- lizar los trabajos practicos y el resto se concentra en andlisis {de filmes cuya cantidad ha oscilado entre sels y diaciocho Por semostra. Al comanzar ol curso los estudiantes recibon tun “Esquema de andiiss a ser utlizado durante el curso” en ‘21 que, entre otras cosas, puede leerse: “Este esquema de : “andlsis no es, por supuesto, ol dnico que existe. Sin embar- 190, por razonos docentes, serd el que se aplique durante el Curso, pero siempre teniendo presente que hay ots formas do realizar los analiss. Inclusive, una vez realizado el anal sis sogun ol esquema indicado, cada estudiante est en ple- na libertad de afacir, como apéndice, cualquier ora reflexion © comentario que desee formular” En el texto se utiizan unos paces términos con una acep- cin un tanto fuera de lo comun, por lo que resulta mas claro Precisar en este momenta lo que se quiere decir con ellos: Cédigo y s-c6digo. Se utllzan con el mismo sentido que los emplea Eco (Eco, 1876, p. 80). Los s-cédigos (qua son lo mismo que los “structural codes") “con en realidad sistemas © estructuras que pueden porfectamante subsistr indepen- dlentemente del propésito significative © comunicative que fos asocia entre si, y como tales pueden estudiaros la teoria do la informacion 0 los diferentes tipos de teorlas generat- vas. Se componan de un conjunto finita de elementos estruc- turados en oposiciones y rogidos por reglas combinatorias or las que pueden generar ristras tanto Tinitas como infin: tas..." Un cédigo “‘propiamante dicho (65) la regia que aso- ‘ia los elementos de un s-cédigo @ los elementos de otro 0 mas s-cédigo”’. En texto se llama cédigo a la asociacion ‘stable de un s-c6digo cualquiera con el s-cédigo semantico, incluyendo por supuesto ali todas las roglas del caso. Un jemplo tipico de un s-c6cigo seria el musical, de extraoral- naria complajidad y riqueza, pero que no es un cédigo por- ue sus elementos no estan asociados de manera estable Con significados o cualquier otra denominacién, como unida- des culturales (Eco, 1976, p. 131), que se le dé al concepto de significado. En cambio ias lenguas naturales si serian digo, porque en elias si so da esa relacién, Diégesis. Es o! universo espaciotemporal-histerico que puede ser construido ldgicamente por el receptor del mensa- je, tomando como base las informaciones.suministradas irectamente por ol texto y las informaciones que pueda afiadir ol receptor, tomadas de su propia base cultural, inf "éndolas de la informacion dada pore! texto. ANALISIS Y CRITICA, Como e! texto siguionte esta dedicado fundamentalmente al analisisfmico, resuta conveniente actarar las relaciones Y las diferencias entre el analiss la critica, Ewvekandiien® hay. una .valocaciénde te-obre:-eine simplemente, comploja: Salidady-une-investigactonr quo conduce e-eetablecer-anat dascsinoin dee conetraccion del time y da como lae-prope—- ‘Sigignes ideoldginas, naralivas.y astalicas.del-cinoeerar-en El andlsis es un trabajo previo que proporciona la base para la erica, pero es una actividad fundamentalmante distin, El aniliss uillza.o.insirumental.conesplval-y metedotsgicn Quer soTmietneie-taariay & SU. uaa; 000-eue-resuitados, per- nteet cambtorret perfecoionarmienia de la eerie pero este. esrtembiinnetermateria,. UN METODO SISTEMICO Ebmerodoresesenetatmente’ estrueturaliste, Pero como hay muy diversos estructuralismos habia que aclarar que fe- ‘Sg,iptenta para nada-ia bisquedemeratsica do estructoras uiversales, 9 gas, permanente y Has. que expfoeran o 'y-todo to conereto como manitestaciones de princl: ‘on wascundantaan yeoprenomiren Muy poral convaro 6 intenta aplicar-une aproximacién sistémicg para la eval 97 cade-obca-oonetitye-ome-singoerided-con-siaa-ootreotira = \ecilo con Barthes "la descupoién estructural quiare cantar Ta solacion de estos elementos en viru del principe de soi trasparencia del filme y por las. pecullares ‘condiciones. Jel espectaculo sala cerrada, oscura, relativo aisiamiento @ cada espectador, pero presencia del grupo humano, ete. El estado de viglia provocade por los efectos distanciadores lo obligaria a reflexionar sobre la experiencia ‘0n quo do todos modos ests. metido y en ditima instancia a tomar conciencia. Uno de esos efectos distanciadores, por ‘jomplo, 9s la hipercontinuidad. En la escena en que Nana ‘scribe una carta a la gerente de un prostibulo y luego aga. 80 futuro protector-explotador, hay tomas interminables con ‘apenas unos ligeros movimianies da e4mara, manteniondo a Nana do frente y al hombre de espalda, pasando de su hom- bro izquierdo ala nuca al hombro derecho y viceversa, yondo mucho mas alla de fo que la convencién establecida sobre la 103 duracién de 1s planos determina. Otro, para citar uno entre tantos més, es la hipertrofia de los ruides de fondo, como ‘Sucede en el primer episocio de Vivir su vide, on la que los ‘uidos del bar y de a calle a veces cubren totalmente el didlo. 99. Transparencia y opacidad, Gorard Genette, en su fundamental "Discours du recit” (Genette, 1972) propone tres grandes categorias para el ané- lisis del eiscurso narrativo, derivadas do la gramatica del verbo, a saber el tiempo, el modo y la voz, proposicion que Sustancialmente sigue en pio a pasar de los embates de los Cuitores de la teoria de la enunciacién, El medo seria poco ‘ms o menos coincidenta con la detinicién de Litrs (citada or Genette) "Nombre dado a las diversas formas del vere Usadas para afitmar més o menos a cosa de la cual s0 trata, Y para expresar. los diversos puntos de vista en base a los Cuales so considera la existencia o la accién”. En esta Catogoria del moco Genette trabaja tres aspectos que deno- ‘mina la distancia, ta perspectiva y a focalizacin. La distan-

    Potrebbero piacerti anche