MATERIA: HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACION NUMERO DE CREDITOS: 8 UBICACION CURRICULAR: Primer semestre LINEA DE FORMACION: Socio-ético-educativa MODALIDAD: Seminario obligatorio EI curso esta estructurado en tres partes. En la primera se busca que los alumnos asimilen diversas concepciones que se han desarrollado en diversos momentos de la historia sobre la educacién y sus objetivos. Se presentan los enfoques de Platén, Durkheim y Dewey principalmente. En la segunda parte se ofrecen referentes intemacionales sobre el avance de la educacién y sus tendencias en las sociedades contemporaneas en areas como calidad, cobertura, eficiencia, rendimiento y aprovechamiento escolar. En la tercera Parte del curso se busca que con esta informacién los alumnos puedan contrastar los logros del sistema educativo mexicano y asumir una vision critica y propositiva OBJETIVOS GENERALES: El alumno: * Estudiaré los fundamentos de! proceso educative en su génesis histérico- social * Analizara diferentes teorias sociales y educativas. * Revisard estudios e investigaciones educativas de actualidad + Utiizara el conocimiento adquirido en la asignatura y en su formacién profesional, para enriquecer, fortalecer y mejorar su propuesta de tesis 0 trabajo recepcional = Elalumno obtendré una visi6n sélida de los fines de la educacién media superior, asi como de su importancia social. ica de la clase * Los alumnos elaborarén tres ensayos durante el semestre. Cada ensayo corresponde a una de las tres partes en las que se divide u organiza el semestre. El ensayo debera reflejar de manera clara y ordenada un argumento. Asi mismo debera relejar el manejo de las ideas principales de los lecturas asignadas para el curso. El ensayo contaré al menos con tres secciones: presentacién y contextualizacin, desarrollo y conclusiones. "En cada sesién se discutirén las lecturas y cada participante tendra la oportunidad de presentar en un maximo de 15 minutos los argumentos de la lectura asignada. Posteriormente se abriré un espacio de intercambio de ideas y preguntas orientadas por el profesor. * De manera paralela, el curso busca que los participantes puedan estructurar o fortalecer el proyecto de tesis. El profesor definird los espacios para que cada alumno presente el tema y el problema central de su tesis. Cada alumno recibiré retroalimentacién tanto por parte del profesor como de todos los alumnos participantes.Evaluacion Para le evaluacién final se consideraran tres aspectos: * Tres ensayos * Ensayo final (capitulo de presentaci6n y/o contexto de la tesis) * Presentaciones realizadas e intervenciones. CONTENIDOS: |. Lo social y lo educativo, diferentes perspectivas Naturaleza de lo educativo. Conocimiento y sociedad en Platén Educacién y pedagogia: la perspectiva sociolégica Objetivos sociales en el desarrollo de la escuela moderna occidental, Estados y educacion m@aRON= Lecturas: Plat6n, La republica, Capitulos 6 y 7. Durkheim, Emile (2000) Educacion y sociologia, Colofon, México. Merton, Robert ( 2002) Teoria y Estructuras Sociales, FCE, México. Guttman Amy, (1987) La educacién democratica, Paidés, Capitulo 1, Barcelona Kieran, Eagan (2000), Mentes educadas, Editorial Paidés, Capitulo 1, Barcelona Dewey, John (1995) Democracia y educacién, Morata, Madrid. | ABTS pad 8 . El sistema educativo global Educacién y sus escenarios futuros La demanda y la oferta educativas. La calidad de la educacién y de la gestion escolar. Sistemas educativos en los paises de la OCDE: indicadores de acceso, matricula, graduacién de en los sistemas educativos. Estandares, desempefios y competencias BONS a Lecturas: Cruz Dominguez, Idalmys (2009) Breve evolucién de los sistemas educativos latinoamericanos: necesidad de la educacién para el desarrollo sostenible Universidad de Pinar de! Rio, Cuba. RIE No. 49, Hunt, Barbara. C (2009) “Efectividad del desempefio docente. Una resefia de la literatura internacional y su relevancia para mejorar la educacién en ‘América Latina’. PREAL, Documento N° 43, Chile. Barber, Michael y Mourshed, Mona (2008), “Como hicieron los sistemas educativos con mejor desempefio del mundo para alcanzar sus objetivos”. PREAL, Documento N° 41 ChileGuillermo Ferrer (2006) Estdndares en Educacién. Implicancias para su Aplicacién en América Latina. PREAL, Chile. Perrenoud, Philippe, Diez Nuevas competencias para ensefiar (2004) Editorial Grao, Barcelona, Espana. Ill, La educacion en México 1. Visién panordmica de la educacién en México. 2. Las politicas y los programas gubernamentales 3. Logros, problemas y retos de la Educacién en México Lecturas: INEE (2004) Resultados de las pruebas PISA 2000 y 2003 en México. ‘SEP (2002), Programa Nacional de Educacién 2001-2006 SEP (2007) Programa Sectorial de Educacién Media Superior 2007-2012 INEE, (2008) Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2008