Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4

Nombre: .
Nivel que ensea:
Con el objeto de integrar y aplicar lo aprendido en esta unidad, usted deber realizar la siguiente
actividad:
Construir una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para sus estudiantes, en la que se
aborde alguno de los aspectos que incluye el siguiente Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que
comprenden las fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:

explicando que una fraccin representa la parte de un todo, de manera concreta, pictrica,
simblica, de forma manual y/o con software educativo

describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones

comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador. (OA3, Unidad de Currculum y

Evaluacin. Programa de Estudio de Matemtica Tercero Bsico Enero 2012).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin, tomando en cuenta el siguiente objetivo referido a habilidades matemticas:
Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de
lo pictrico a lo simblico, y viceversa) (Unidad de Currculum y Evaluacin, Programa de Estudio de
Matemtica Tercero Bsico).

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
3 bsico

Curso

Caractersticas
de
mis Es un curco con 30 alumnos con actitudes positivas hacia el
estudiante a considerar en aprendizaje de matemtica.
esta clase
Existen algunos alumnos que presentan algunas dificultades en el
aprendizaje, pero estos son apoyados por sus pares para
aprender de ellos.
Siempre se muestran motivados para los distintos contenidos que
se trabajan en matemtica, terminando sus actividades a tiempo
lo que permite retroalimentar el contenido trabajado en clases.
Meta para mi clase de 90 minutos
Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: 1/4, 1/3,
1/2, 2/3, 3/4: explicando que una fraccin representa la parte de un
todo, de manera concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Cierre

Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Organizados en grupos de 4 alumnos reciben un crculo de

cartulina (representacin de una pizza), el que debern dividir
de acuerdo a la cantidad de invitados dados por la profesora,
responden en forma oral preguntas, ej. Qu fraccin
representa cada trozo de pizza que come cada uno de ellos?
Trabajan en software, escriben, en una pizarra, la fraccin que
representa la imagen que el software muestra.
Desarrollan gua de trabajo: representan fracciones en forma
pictrica, relacionan fraccin con su smbolo, indican el
smbolo de la fraccin representada.

- Finalizada
la
actividad grupal los
alumnos revisan su
trabajo, identifican
sus
errores
y
corrigen (Evaluacin
formativa)

- Una
vez
desarrollada la gua
de trabajo, revisan
las
actividades
En parejas cocinan una receta que incluye cantidades
realizadas
fraccionadas de los ingredientes.
grupalmente
en
Siguiendo las indicaciones de la receta y mezclando las
forma oral (todo el
cantidades de los ingredientes, cada pareja de alumnos
curso), los alumnos
prepara cocadas para degustar.
identifican
sus
errores
y
los
corrigen
- Evaluacin
por
observacin directa

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Ministerio
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Prohibida
su

Gua de trabajo
1. Representa grficamente la fraccin dada

2. Completa con la fraccin que corresponde.

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Ministerio
de
Prohibida
su

3. Une las figuras con la fraccin que representa la parte pintada de ellas.

4. Sigue las instrucciones de la receta para preparar las Cocadas

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Prohibida
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Anexos
-

Circulo pizza

Software representacin

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

5

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Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

Muy bien logrado

Medianamente logrado

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

10%
5%
El objetivo de la clase y la
El objetivo de la clase o la habilidad
habilidad a desarrollar son
a desarrollar es poco realista,
consistentes con el OA
considerando el OA, las
planteado, las caractersticas caractersticas de los estudiantes
de los estudiantes y el
y/o el tiempo propuesto.
tiempo propuesto.
2. Inicio de la
10%
5%
Clase
Propone para el inicio una
La motivacin o actividad del inicio
motivacin o actividad que
es consistente con el objetivo a
capte la atencin del
trabajar, pero no es adecuada para
estudiante en funcin del
los estudiantes del nivel.
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo
30%
15%
0%
de la Clase
Propone y describe al menos Propone y describe dos o tres
Propone y describe una
tres actividades variadas y
actividades, pero no todas
actividad o las
atractivas1 que permitan el
colaboran explcitamente al logro
presentadas son
logro gradual del objetivo y la del objetivo y la habilidad a trabajar. deficientes y no colaboran
habilidad a trabajar. Una se
al logro del objetivo y la
basa, sin ser literal, en las
habilidad a trabajar.
estrategias metodolgicas de
la unidad.
4. Evaluacin
30%
15%
0%
para el
Propone y describe
Propone y describe una o dos
Las propuestas de
Aprendizaje
detalladamente dos
maneras para evaluar el inicio,
evaluacin no permiten
maneras para evaluar el
desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los
aprendizaje de los
son deficientes en su descripcin.
objetivos propuestos en
estudiantes durante el inicio,
los estudiantes.
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
5. Cierre de la
10%
5%
0%
Clase
Propone para el cierre una
La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no
actividad que permita
concluir o evidenciar los
permite concluir ni
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
evidenciar los
aprendizajes de los
base al objetivo de la clase.
aprendizajes de los
estudiantes en base al
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.
5. Materiales o
10%
5%
0%
medios de
Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de
No se presenta material
apoyo
un recurso que colabora al
apoyo, pero su pertinencia con el
de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase
objetivo de la clase no es clara.
colabora al objetivo de la
planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
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Prohibida su reproduccin
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Prohibida
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