Criterios Qualis 2011 40

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
DOCUMENTO DE REA 2013

Identificao
rea de Avaliao: HISTRIA
Coordenador de rea: Carlos Fico (UFRJ)
Coordenador-Adjunto de rea: Claudia Wasserman (UFRGS)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Marcelo de Souza Magalhes (UNIRIO)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
Os primeiros cursos de ps-graduao em Histria foram criados no contexto das novas regras
que passaram a presidir a ps-graduao brasileira nos anos 1970, a partir de experincias
episdicas anteriores em algumas grandes universidades. Entre 1971 e 1974, foram instalados
sete programas (USP, UFF, UFPR, PUC-SP, UFGO, PUC-RS e UFPE). Na segunda metade dos anos
1970, iniciaram suas atividades outros quatro programas (UFSC, UnB, Unicamp e UFRJ). A
consolidao da sistemtica de oferecimento de bolsas ajudou a rea a se expandir e a se
consolidar nos anos 1980, ocasio em que se pode dizer que ocorreu uma profissionalizao da
pesquisa histrica no pas, j que, desde os anos 1930 (poca da criao dos primeiros cursos
brasileiros de graduao em Histria), valorizava-se sobretudo o ensino. Os programas de psgraduao brasileiros, ao longo dos anos 1990, tornaram-se o locus privilegiado da pesquisa e da
produo de conhecimento histrico no Brasil. Hoje em dia, claramente consolidada, a rea de
Histria possui todas as condies para equiparar-se s melhores do mundo, inclusive atravs da
pesquisa da histria no brasileira frente muito promissora tendo em vista as potencialidades
concernentes pesquisa feita por historiadores brasileiros sobre a histria das naes africanas,
da Amrica Latina, dos Estados Unidos, bem como nas especialidades de Histria Antiga,
Medieval, Moderna e Contempornea, inclusive atravs do enfrentamento de desafios inadiveis,
como a histria da ndia, da China, da Rssia, entre outras.
A rea de Histria conta, na data da publicao deste documento, com 65 programas de psgraduao, trs dos quais so cursos de mestrado profissional. Dos 62 programas acadmicos, 31
contam com cursos de mestrado e de doutorado e 31 oferecem apenas o curso de mestrado. Em
termos regionais, os 65 programas esto assim distribudos:


REGIO
PROGRAMAS
Sudeste
28
Sul
16
Nordeste
13
Centro-Oeste
5
Norte
3
TOTAL
65
Nota-se, portanto, que a regio Sudeste concentra cerca de 43% dos programas existentes, a Sul
abrange pouco mais de 24% e a Nordeste, 20%. A regio Centro-Oeste conta com cerca de 7% e a
Norte, pouco mais de 4%.
No que se refere a suas notas, registra-se o seguinte quadro:
NOTA PROGRAMAS
7
3
6
3
5
11
4
16
3
32
TOTAL
65
Esses programas mobilizavam, em 2011, 1.146 professores permanentes (268 dos quais
bolsistas de produtividade do CNPq) e 201 colaboradores. Neste mesmo ano, foram titulados 896
mestres e 276 doutores, enquanto foram selecionados 473 doutorandos e 1.085 mestrandos. De
2010 para 2011, cresceu de 37 para 68 o nmero de bolsas sanduche utilizadas, mas o nmero
de doutores recebidos pelos programas para neles fazerem estgios de ps-doutoramento caiu
de 99 para 85.
Tais nmeros indicam um evidente potencial de expanso da rea, sobretudo no que diz respeito
capacidade de titulao. Nota-se, igualmente, a necessidade de criao de novos cursos de
doutorado, ao mesmo tempo em que se registra uma boa cobertura nacional em termos de
cursos de mestrado.


SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
A antiga sistemtica de acompanhamento anual foi substituda por seminrios de
acompanhamento realizados anualmente com a participao presencial dos coordenadores de
programas na prpria Capes. A rea de Histria realizou um primeiro seminrio nos dias 17 e 18
de outubro de 2011, com base no desempenho dos programas de ps-graduao (PPGs) em
2010, e outro nos dias 2 e 3 de outubro de 2012, com base no desempenho dos PPGs em 2011. O
formato sugerido pela coordenao da rea de Histria para ambos os encontros buscou
favorecer a visualizao de dados objetivos relativos produo dos PPGs nos respectivos anos
luz dos critrios de avaliao adotados pela rea, a fim de que todos os programas pudessem
identificar seus pontos fortes e fracos em comparao com os demais. Antes dos seminrios, os
coordenadores de PPGs enviaram coordenao da rea uma srie de dados concernentes
produo intelectual, seleo de novos alunos, titulao de mestres e doutores, captao de
recursos, estgios de ps-doutoramento etc. Tais dados foram previamente sistematizados e
embasaram as discusses havidas durante os seminrios. Esses eventos tambm permitiram que
alguns dos principais objetivos da avaliao da rea de Histria fossem aclarados, notadamente
os princpios da equanimidade e da objetividade. Do mesmo modo, a presena dos
coordenadores na Capes e seu contato com a Diretoria de Avaliao possibilitou que as mais
diversas dvidas fossem sanadas. Um dos principais resultados dos seminrios de
acompanhamento foi a possibilidade de ampla discusso dos critrios de avaliao adotados pela
rea de Histria, de modo que possvel sustentar que tais critrios seguramente expressam os
parmetros de qualidade valorizados pela comunidade nacional de historiadores.
INTERDISCIPLINARIDADE
Na rea de Histria, a perspectiva interdisciplinar um aspecto constituinte de diversas
especialidades que, ao longo dos sculos XIX e XX, consolidaram-se como abordagens
metodolgicas hoje tradicionais em nossa disciplina.
Assim, havia a Histria Poltica que foi muito praticada desde meados do sculo XIX at as


trs primeiras dcadas do sculo XX que deu lugar, posteriormente, a abordagens ou
especialidades que estabeleceram interfaces com outras disciplinas, como a Psicologia (Histria
das Mentalidades), a Sociologia (Histria Social), a Economia (Histria Econmica), a
Antropologia (Microhistria, Histria do Cotidiano, Histria da Vida Privada), a Ecologia
(Histria do Meio Ambiente) e assim por diante.
Portanto, na rea, a perspectiva interdisciplinar inerente s diversas reas de concentrao e
linhas de pesquisa dos prprios PPGs tipicamente de Histria. Ou seja, no haveria sentido em
considerar como um programa especial ou externo rea de Histria aquele que faz uma
opo por uma abordagem interdisciplinar, porque isso feito, virtualmente, por todos os
programas de ps-graduao propriamente de Histria.
Por exemplo, um PPG tipicamente de Histria pode ter uma rea de concentrao em Histria
do Brasil e definir suas linhas de pesquisa como Histria Econmica do Brasil, Histria
Poltica do Brasil e Histria Cultural do Brasil para o que, necessariamente, lanar mo da
perspectiva interdisciplinar de uma maneira muito efetiva, inclusive em termos da importao
de conceitos e mtodos prprios s disciplinas envolvidas, ou seja, tais linhas de pesquisa
efetivamente discutiro e adotaro conceitos e mtodos da Economia, da Cincia Poltica e da
Antropologia Cultural.
Portanto, a regra que um PPG da rea de Histria tenha, necessariamente, uma abordagem
interdisciplinar.
Ademais, h a tradio da Histria das Cincias embora no existam muitos PPGs que a
pratiquem. frequente que se estabeleam intercmbios com, por exemplo, a Histria da
Medicina ou a Histria do Direito, o que tambm configura esse aspecto que se pode chamar de
constituinte, na medida em que tais especialidades muitas vezes praticadas por profissionais
das respectivas disciplinas so efetivamente histricas.


Portanto, no faria sentido no acolher como sendo tipicamente de Histria um PPG que adote
como rea de concentrao/linhas de pesquisa uma perspectiva fundada na explicao
diacrnica ou gentica, ainda que tal perspectiva tenha (como frequentemente tem) um vis
interdisciplinar. Como se sabe, essa configurao que caracteriza a abordagem histrica, ou
seja, a busca de explicao dos fenmenos tendo em vista sua constituio na dimenso
temporal.
Assim, o que caracterizaria um PPG multidisciplinar (expresso aqui utilizada para identificar os
programas que no sejam apenas interdisciplinares como inerentemente o so a maioria dos
PPGs da rea de Histria) que conte com a participao de historiadores no seria propriamente
o fato de haver uma correlao com outras disciplinas, mas a existncia de uma proposta de
produo de conhecimento que agregasse, em um nico tratamento analtico, a perspectiva
temporal (inclusive em suas modalidades interdisciplinares) com outras, como uma abordagem
estrutural, sincrnica ou algo parecido.
Por exemplo, seria possvel considerar como multidisciplinar um PPG que possusse uma rea de
concentrao em Estudos Artsticos e que estivesse integrado tanto por historiadores da Arte
(anlises em perspectiva histrico-temporal dos fenmenos artsticos), quanto por analistas da
dimenso propriamente esttica da obra de arte, sobretudo em uma perspectiva de anlise
imanente da obra de arte que se pautasse especialmente pela considerao de suas dimenses
formais (e no histricas ou contextuais). Note-se, portanto, que, nesse exemplo, o especialista
de histria poderia praticar uma Histria Econmica da Arte, mas no seria essa sua
abordagem interdisciplinar (Histria + Economia) que caracterizaria a natureza multidisciplinar
do PPG, mas o fato de a linha de pesquisa propor uma anlise conjugada da dimenso temporal e
da anlise imanente de natureza propriamente esttica. Por exemplo: o fenmeno barroco
mineiro, esteticamente considerado, pode ser melhor entendido pela anlise histricoeconmica do fenmeno do ciclo do ouro mineiro no sculo XVIII?
Em suma, se a questo que se impe a definio do que seja um programa interdisciplinar,


parece ser indispensvel uma anlise ad hoc, o que no deve ser encarado como algo negativo,
isto , para a garantia de manuteno da qualidade do sistema de ps-graduao, parece ser
inevitvel que as propostas sejam analisadas caso a caso, no sendo possvel estabelecer, a priori,
regras rgidas que definam o que um programa interdisciplinar, porque isso fatalmente
demandar uma considerao epistemolgica do conjunto de perspectivas envolvidas na
proposta em pauta.
Tambm parece ser um movimento natural e positivo que o surgimento de um nmero
significativo de PPGs que inicialmente se configurem como programas interdisciplinares possa,
eventualmente, resultar na constituio de novas reas do conhecimento, o que talvez acarrete
dificuldades de natureza operacional, mas no expressa uma fragilidade em termos de
concepo.
Certamente, o que se deve evitar a impreciso. No se pode classificar como sendo
interdisciplinar a reunio heterognea de abordagens indefinidas ou imprecisas: isso
caracterizaria apenas uma proposta ou um PPG de baixa qualidade. O que deve caracterizar um
PPG interdisciplinar a proposta, epistemologicamente embasada, de produo de
conhecimento cientfico a partir de enfoques gnosiolgicos diversos, mas conjugados para um
propsito de ampliao do saber.
EDUCAO BSICA
A rea de Histria possui vnculos fortes e responsabilidades evidentes com a educao bsica,
inclusive tendo em vista que todos os seus docentes atuam nos cursos de graduao, os quais
formam, majoritariamente, professores que trabalharo nessa esfera de atuao. Do mesmo
modo, alguns PPGs possuem linhas de pesquisa voltadas para o ensino, mas a maior parte das
teses e dissertaes sobre o ensino de Histria encontra-se na rea de Educao. H, portanto,
muito por fazer, inclusive considerando-se a lacuna existente entre a excelncia da produo
acadmica e a qualidade dos livros didticos de Histria, que poderiam melhorar muito desde


que os historiadores que atuam na ps-graduao fossem encorajados a escrev-los. Algumas
iniciativas positivas nesse campo j se notam, estimuladas, em parte, pela avaliao constante
dos livros patrocinada pelo Ministrio da Educao, por meio do Programa Nacional do Livro
Didtico. A avaliao feita desde os anos 1990 por professores da rea de Histria que atuam
nas universidades e na educao bsica. A coordenao da rea de Histria est estudando
formas de distinguir a produo de material didtico com caractersticas exclusivamente
tcnicas, dos livros didticos que envolvam pesquisa acadmica para, eventualmente, incluir tal
produo entre os livros que so avaliados.
Os programas de ps-graduao em histria brasileiros tm, hoje, condies muito propcias
para atender grande demanda por qualificao profissional dos milhares de professores de
Histria na educao bsica em todo o Brasil.
Os cursos de graduao e programas de ps-graduao em Histria tradicionalmente tm se
voltado para a formao do pesquisador em detrimento do professor profisso que, no
obstante, seus egressos majoritariamente abraam.
Cabe ressaltar que a Capes tem dado sinais inequvocos e tido aes muito concretas de
valorizao da educao bsica nos ltimos anos. Hoje, no rgo, existem o Conselho TcnicoCientfico da Educao Bsica e as Diretorias de Educao Bsica (Diretoria de Educao a
Distncia e Diretoria de Educao Bsica Presencial) que desenvolvem vrios programas.
Programas de iniciao cientfica jnior, incentivando o contato dos alunos da educao bsica
com laboratrios e alunos de ps-graduao, devem ser estimulados.
Uma das mais promissoras formas de atuao voltadas para o aprimoramento da formao de
professores da educao bsica atravs da atualizao profissional o oferecimento de cursos de
ps-graduao stricto sensu. Experincias bem-sucedidas, como o Mestrado Profissional em
Matemtica em Rede Nacional (PROFMAT), mostram o grande alcance desse tipo de iniciativa.
Por essa razo, a rea de Histria est apresentando, neste ano de 2013, a proposta de Mestrado
Profissional em Histria em Rede Nacional, o ProfHistria.

II. Requisitos e orientaes para propostas de cursos novos

MESTRADO ACADMICO
1.Proposta do Curso
Recomendaes da rea no que se refere ao perfil do programa, formao terica e metodolgica,
etc.
A rea de concentrao e as linhas de pesquisa devem ser sustentadas em termos tericoconceituais. Sua articulao com a produo do corpo docente, bem como com os projetos de
pesquisa e as disciplinas indispensvel. Valoriza-se a definio de linhas de pesquisa
especficas e originais, mas no h impedimento para a opo por temticas amplas e
consolidadas, necessariamente justificada. O nmero de linhas de pesquisa deve ser compatvel
com a dimenso e a produo do corpo docente.
Os programas das disciplinas devem listar a bibliografia, cuja pertinncia, qualidade e
atualizao sero valorizadas.
2. Corpo Docente
Requisitos mnimos, estabelecidos pela rea, para composio do corpo docente do novo curso.
O corpo docente mnimo para a abertura de um curso de mestrado em Histria tipicamente de
dez doutores (docentes permanentes) salvo em situaes excepcionais devidamente
justificadas com dedicao exclusiva ou integral, sendo admissvel a presena de doutores com
titulao correlata de Histria, desde que integrados ao perfil do programa, s linhas de
pesquisa propostas e com atuao na rea.
Pelo menos 80% dos docentes permanentes devem ter experincia em orientao de


monografias de concluso de curso (ou trabalhos de concluso de curso) e/ou de iniciao
cientfica.
O nmero mximo de orientandos por orientador oito, considerados todos os cursos em que o
docente atue como professor permanente (Portaria CAPES n 01, de 4 de janeiro de 2012), salvo
se a rea, atendendo ao disposto na Portaria, vier a estabelecer situaes especficas.
A produo cientfica do corpo docente deve estar relacionada rea de concentrao e linhas
de pesquisa propostas.
A atuao de docentes colaboradores e visitantes deve obedecer s Portarias CAPES n 01 e n
02, de 4 de janeiro de 2012.
A presena entre os docentes de bolsistas de produtividade cientfica e outras bolsas
assemelhadas ser valorizada.
A presena de docentes que j tenham concludo estgios de ps-doutoramento ser valorizada.
3. Atividade de Pesquisa
Requisitos da rea para a organizao das linhas e atividades de pesquisa.
A proposta deve evidenciar que parte substantiva das atividades de pesquisa desenvolvidas nos
trs anos anteriores a sua apresentao est relacionada rea de concentrao e s linhas de
pesquisa.
Todos os docentes devem estar engajados em pelo menos um projeto de pesquisa. Entretanto,
no recomendvel que os docentes atuem em mais de trs projetos, salvo excees
necessariamente justificadas. A participao de alunos de graduao nos projetos de pesquisa
dos docentes, sob a forma de iniciao cientfica, valorizada.


A insero de docentes permanentes em redes nacionais e internacionais de pesquisa
valorizada.
4. Produo Intelectual
Critrios e recomendaes da rea quanto produo bibliogrfica, tcnica e/ou artstica do curso
novo.
A produo intelectual de pelo menos 80% do corpo docente nos trs anos anteriores
apresentao da proposta deve ser compatvel com aquela registrada pela mdia dos cursos de
mestrado da rea j autorizados e que tenham nota 3. A produo dos PPGs em Histria com
nota 3 encontra-se no Relatrio de Avaliao da rea de Histria.
A produo deve ser bem distribuda entre todos os professores permanentes.
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

Recomendaes especficas da rea sobre o comprometimento institucional para a implantao e o
xito do curso novo (ex.: biblioteca, acesso Internet, laboratrios, etc.).
A proposta deve indicar e descrever as instalaes fsicas destinadas ao curso, notadamente no
que se refere a salas para docentes, salas para alunos, salas para a coordenao e a secretaria do
curso e salas de aulas. Do mesmo modo, indispensvel a existncia de recursos de informtica
e internet disponveis para os docentes e discentes.
Os laboratrios, centros de documentao, ncleos de pesquisa e assemelhados existentes
tambm devem ser descritos.
indispensvel que a biblioteca da instituio conte com ttulos nacionais e estrangeiros,
especificamente da rea de Histria, necessrios no somente implementao das disciplinas,
mas tambm s atividades das linhas de pesquisa da proposta.
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desejvel que a biblioteca tenha acesso ao Portal de Peridicos da Capes.
6. Outras
Outras recomendaes que a rea julga importantes para a implantao e xito do curso novo.
A proposta deve indicar a disponibilidade de pessoal administrativo para atuar junto ao curso,
especialmente na secretaria e na biblioteca.
Caso a instituio tenha curso de graduao em Histria, um breve histrico deve ser
apresentado.
Quando for o caso, deve ser relacionada a quantidade de alunos formados nos ltimos trs anos
na graduao em Histria e, se possvel, descrito o destino dos egressos quanto s suas
atividades profissionais.
A eventual atuao do corpo docente em cursos de especializao e/ou atividades de extenso
relacionadas proposta deve ser descrita.
A eventual participao da equipe em programas de capacitao docente, em programas do tipo
MINTER e/ou DINTER, em convnios nacionais e/ou internacionais e sua capacidade de
captao de recursos financeiros externos IES devem ser descritas.
DOUTORADO
1. Proposta do Curso
Recomendaes da rea no que se refere ao perfil do programa, formao terica e metodolgica,
etc.
A rea de concentrao e as linhas de pesquisa devem ser sustentadas em termos terico-
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conceituais. Sua articulao com a produo do corpo docente, bem como com os projetos de
pesquisa e as disciplinas indispensvel. Valoriza-se a definio de linhas de pesquisa
especficas e originais, mas no h impedimento para a opo por temticas amplas e
consolidadas, necessariamente justificada. O nmero de linhas de pesquisa deve ser compatvel
com a dimenso e a produo do corpo docente.
Os programas das disciplinas devem listar a bibliografia, cuja pertinncia, qualidade e
atualizao sero valorizadas.
2. Corpo Docente
Requisitos mnimos, estabelecidos pela rea, para composio do corpo docente do novo curso.
Para a criao de um curso de doutorado em Histria, o corpo docente existente no curso de
mestrado deve passar por um processo de credenciamento que leve em considerao sua
produo cientfica e experincia em orientaes concludas de mestrado.
O corpo docente mnimo para a abertura de um curso de doutorado em Histria de dez
doutores (corpo permanente) com dedicao exclusiva ou integral, sendo admissvel a presena
de doutores com titulao correlata de Histria, desde que integrados ao perfil do programa, s
linhas de pesquisa propostas e com atuao na rea.
Pelo menos 70% dos docentes permanentes devem ter experincia em orientao de
dissertaes de mestrado.
O nmero mximo de orientandos por orientador oito, considerados todos os cursos em que o
docente atue como professor permanente (Portaria CAPES n 01, de 4 de janeiro de 2012), salvo
se a rea, atendendo ao disposto na Portaria, vier a estabelecer situaes especficas.
A produo cientfica do corpo docente deve estar relacionada rea de concentrao e linhas
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de pesquisa propostas.
A atuao de docentes colaboradores e visitantes deve obedecer s Portarias CAPES n 01 e n
02, de 4 de janeiro de 2012.
A presena entre os docentes de bolsistas de produtividade cientfica e outras bolsas
assemelhadas ser altamente valorizada.
A presena de docentes que j tenham concludo estgios de ps-doutoramento ser altamente
valorizada.
3. Atividade de Pesquisa
Requisitos da rea para a organizao das linhas e atividades de pesquisa.
A proposta deve evidenciar que parte substantiva das atividades de pesquisa desenvolvidas nos
trs anos anteriores a sua apresentao est relacionada rea de concentrao e s linhas de
pesquisa.
Todos os docentes devem estar engajados em pelo menos um projeto de pesquisa. Entretanto,
no recomendvel que os docentes atuem em mais de trs projetos, salvo excees
necessariamente justificadas. A participao de bolsistas de graduao e de mestrado nos
projetos de pesquisa dos docentes altamente valorizada.
A insero de docentes permanentes em redes nacionais e internacionais de pesquisa
altamente valorizada.
Critrios e recomendaes da rea quanto produo bibliogrfica, tcnica e/ou artstica do curso
novo.
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A produo intelectual de pelo menos 70% do corpo docente nos trs anos anteriores
apresentao da proposta deve ser compatvel com aquela registrada pela mdia dos cursos de
doutorado da rea j autorizados e que tenham nota 4. A produo dos PPGs em Histria com
nota 4 encontra-se no Relatrio de Avaliao da rea de Histria.
A produo deve ser bem distribuda entre todos os professores permanentes.
A produo intelectual da equipe de professores deve ter repercusso acadmica significativa,
medida pela qualidade dos veculos que a publica e pela participao dos docentes em eventos
acadmicos no pas e no exterior.
5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

Recomendaes especficas da rea sobre o comprometimento institucional para a implantao e o
xito do curso novo (ex.: biblioteca, acesso Internet, laboratrios, etc.).
A proposta deve indicar e descrever as instalaes fsicas destinadas ao curso, notadamente no
que se refere a salas para docentes, salas para alunos, salas para a coordenao e a secretaria do
curso e salas de aulas. Do mesmo modo, indispensvel a existncia de recursos de informtica
e internet disponveis para os docentes e discentes.
Os laboratrios, centros de documentao, ncleos de pesquisa e assemelhados existentes
tambm devem ser descritos.
indispensvel que a biblioteca da instituio conte com ttulos nacionais e estrangeiros
especificamente da rea de Histria necessrios no somente implementao das disciplinas,
mas tambm s atividades das linhas de pesquisa da proposta.
A biblioteca deve ter acesso ao Portal de Peridicos da Capes.
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6. Outras
A proposta deve indicar a disponibilidade de pessoal administrativo para atuar junto ao curso,
especialmente na secretaria e na biblioteca.
Caso a IES tenha curso de graduao e/ou de mestrado em Histria, um breve histrico deve ser
apresentado.
Quando for o caso, deve ser relacionada a quantidade de alunos formados nos ltimos trs anos
no curso de mestrado e, se possvel, descrito o destino dos egressos quanto s suas atividades
profissionais.
A eventual atuao da equipe em cursos de especializao e/ou atividades de extenso
relacionadas proposta deve ser descrita.
A eventual participao da equipe em programas de capacitao docente, em programas do tipo
MINTER e/ou DINTER, em convnios nacionais e/ou internacionais e sua capacidade de
captao de recursos financeiros externos IES devem ser descritas.
Admite-se a criao de um novo PPG em Histria com os cursos de mestrado e de doutorado,
devendo-se, nesse caso, observar as exigncias estabelecidas para a criao de um curso de
doutorado.
A criao exclusiva de um curso de doutorado dever ser academicamente justificada e a
existncia de demanda especfica, comprovada.
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MESTRADO PROFISSIONAL
No h tradio na rea de Histria de oferecimento de mestrados profissionais. Existem mais
de sessenta programas acadmicos em todo o pas e apenas trs mestrados profissionais
aprovados pela Capes.
Aqui vo elencadas algumas consideraes bsicas que podem auxiliar os formuladores de novas
propostas.
1.
A instituio proponente dever demonstrar detidamente sua capacidade de sediar o
curso proposto, especialmente no que diz respeito existncia de cursos de graduao, de

especializao e/ou de extenso em Histria, bem como de demanda que o justifique.
2.
A rea de Histria valoriza a apresentao de propostas de mestrados profissionais que
visem formao de recursos humanos nas reas em que o historiador possa atuar, tais como,
entre outras:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
patrimnio histrico;
arquivstica;
servios de pesquisa e documentao;
museologia e museografia;
artes;
turismo;
organizao de informaes histricas;
consultorias e pareceres histricos;
ensino e material didtico.
3.
Em consonncia com o anseio da rea e com recentes diretrizes emadas do governo
federal, a rea de Histria valoriza a apresentao de propostas de mestrados profissionais que

visem formao continuada de professores de histria da educao bsica, especialmente os da
rede pblica.
4.
A instituio que pretende sediar o curso proposto deve apresentar indicadores de que
16


est comprometida com sua implantao, especialmente no que diz respeito infraestrutura que
assegure seu bom funcionamento e o adequado treinamento prtico dos mestrandos.
5.
A(s) rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa devero definir a articulao das
dimenses tericas e prticas. Assim, partindo de uma conceituao dos objetivos do curso, a
dimenso formativa e prtica do profissional que se espera formar dever estar claramente
definida.
6.
O corpo docente do curso proposto dever ser integrado de forma equilibrada por
doutores, profissionais e tcnicos, nos termos da Portaria Normativa MEC n 17, de 28 de

dezembro de 2009.
7.
A participao no corpo docente de profissionais e tcnicos no portadores do ttulo de
doutor dever ser justificada, considerando-se, sobretudo, sua atuao e significativa

experincia, altamente reconhecida, na(s) rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa.
8.
O nmero mnimo de professores integrantes do corpo docente deve ser tipicamente da
ordem de oito, salvo em situaes excepcionais devidamente justificadas.

9.
O nmero mximo de orientandos por orientador oito, considerados todos os cursos
em que o docente atue como professor permanente (Portaria CAPES n 01, de 4 de janeiro de
2012), salvo se a rea, atendendo ao disposto na Portaria, vier a estabelecer situaes
especficas.
10.
A produo do corpo docente (no trinio que antece a apresentao da proposta) ser
avaliada a partir dos itens que tradicionalmente compem a produo intelectual do historiador
(livros e artigos acadmicos, sobretudo), mas tambm levando-se em conta aqueles produtos e
atividades que indiquem sua qualificao e adequao tendo em vista a(s) rea(s) de
concentrao, tais como, entre outros, consultorias e pareceres; produo de material didtico;
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atuao no ensino fundamental; experincia profissional em arquivstica, museologia,
museografia, turismo e assessoria de produes artsticas.
11.
Sero valorizadas as propostas que indiquem convnios, articulaes ou colaboraes
com instituies parceiras que possam fornecer apoio s atividades de formao e treinamento
dos mestrandos, tais como, entre outras, museus, arquivos e agncias pblicas, governamentais
ou no, relacionadas rea de concentrao.
12.
A proposta dever incluir, sob a forma de regimento ou outra, definies precisas quanto
ao regime acadmico do curso, especialmente no que diz respeito estrutura curricular,

disciplinas obrigatrias e eletivas (claramente articuladas (s) rea(s) de concentrao), carga
horria, requisitos suplementares, atividades de treinamento e caracterizao do formato do
trabalho de concluso do curso (nos termos da Portaria Normativa MEC n 17, de 28 de
dezembro de 2009).
A carga horria de contedo prtico das disciplinas propostas ser especialmente valorizada e
avaliada tendo em vista a dimenso eminentemente prtica e formativa de um curso de
mestrado profissional.
III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

A comisso de avaliao da rea buscar utilizar os melhores resultados das experincias
anteriores de avaliao, na medida em que forem compatveis com as orientaes do Conselho
Tcnico-Cientfico da Educao Superior para o trinio 2010-2012. A rea adota a ficha de
avaliao de cursos acadmicos que estabelece o peso de 20% para o item Corpo Docente, 30%
para Corpo Discente, Teses e Dissertaes, 40% para Produo Intelectual e 10% para
Insero Social e valorizar a densidade terico-conceitual das definies das reas de
concentrao e linhas de pesquisa; o equilbrio entre docentes e discentes; a regularidade na
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titulao de alunos por trinio; a produo cientfica docente e discente; as atividades na
graduao; a realizao de tarefas de solidariedade intelectual e atividades de insero social.
Sero destacados ainda os grupos de pesquisa institucionais e interinstitucionais. O processo de
internacionalizao ser altamente valorizado. A rea considera como cursos de mestrado novos
os que tm menos de trs anos de funcionamento. No caso dos cursos de doutorado, so
considerados novos os que tm menos de cinco anos de funcionamento. O prazo constante para
os dois itens acima computado a partir da data de incio de funcionamento, informado a Capes,
conforme a Portaria CAPES n 193/2011. Os parmetros adotados para a ponderao dos
quesitos sero aqueles apresentados e discutidos com a comunidade durante os seminrios de
acompanhamento e que vm sendo utilizados h alguns anos.
A ficha de avaliao para os mestrados profissionais adotada pela rea de Histria a que foi
aprovada pelo Conselho Tcnico-Cientfico da Educao Superior para o trinio 2010-2012. A
rea optou por fazer adaptaes pequenas tendo em vista suas especificidades na medida em
ainda so poucos os cursos de Histria desse tipo.
IV. Consideraes gerais sobre o Qualis Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de
Livros/Eventos/Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na
avaliao
QUALIS-PERIDICOS
Os peridicos de Histria no podem se beneficiar da utilizao do fator de impacto, porque so
poucos os que so indexados em instituies que o calculam. Por essa razo, ao longo dos anos,
em conjunto com a Grande rea de Humanidades, a rea de Histria desenvolveu uma srie de
procedimentos para a classificao de seus peridicos que consideram os critrios
universalmente valorizados pela comunidade cientfica em geral (reviso por pares,
periodicidade, reconhecimento na rea etc.).
Os critrios utilizados para a atualizao a partir dos dados de 2012 foram os seguintes:
19


CONCEITUAO DOS ITENS DA CLASSIFICAO:
A rea de Histria acompanha em linhas gerais a conceituao da Grande rea de
Humanidades.
Um peridico cientfico uma publicao seriada, arbitrada e dirigida prioritariamente
a uma comunidade acadmico-cientfica. Para ser considerado um peridico cientfico, o mesmo
deve abranger, obrigatoriamente, os seguintes critrios:
Editor responsvel
Conselho editorial
Conselho consultivo
ISSN
Linha editorial
Normas de submisso
Avaliao por pares
Publicar pelo menos 14 artigos por volume (anual)
Afiliao institucional dos autores
Afiliao institucional dos membros dos conselhos
Resumo e Abstract ou Resumen ou Rsum dos artigos
Descritores em portugus e ingls (ou espanhol ou francs)
Data de recebimento e aceitao de cada artigo
Pelo menos um nmero do ano anterior publicado
Periodicidade regular
CLASSIFICAO PROPOSTA PELA GRANDE REA DE HUMANIDADES:
C:
Peridicos considerados imprprios ou que no atendam a maioria dos critrios apontados
acima. Publicaes que no possam ser classificadas em outras modalidades, como revistas de
divulgao cientfica e magazines vendidos em bancas de jornais.
B5:
Peridicos que no atendam a todos os critrios mnimos explicitados acima, mas apresentem
claro perfil acadmico/cientfico.
B4:
Ser publicado por instituio/instituies com ps-graduao stricto sensu ou sociedade
20


cientfica de mbito nacional ou internacional reconhecida pela coordenao da rea ou por
instituio profissional de mbito nacional ou instituio de pesquisa.
Peridicos que atendam a todos os critrios mnimos e que publiquem pelo menos 30% de
artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos duas instituies diferentes daquela que
edita o peridico, por volume.
B3:
Cumprir todas as exigncias do estrato anterior e estar disponvel em uma base de dados ou
indexador nacional ou internacional, cujos critrios de excelncia sejam reconhecidos pela
comunidade cientfica.
Publicar pelo menos 30% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos trs
instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.
B2:
Cumprir todas as exigncias do estrato anterior.
Ser publicada com apoio da CAPES, CNPq ou financiamento estatal, com avaliao por pares e
estar disponvel em uma base de dados ou indexador nacional ou internacional cujos critrios de
excelncia sejam reconhecidos pela comunidade cientfica. Periodicidade mnima semestral.
Publicar pelo menos 40% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos quatro
instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.
Conselhos consultivo e editorial com significativa distribuio regional, no representando uma
instituio isolada mais que 20% dos membros.
21


B1:
Cumprir todas as exigncias do estrato anterior. Publicar pelo menos 18 artigos por ano, sendo
60% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos cinco instituies diferentes
daquela que edita o peridico, por volume.
Disponibilidade integral do contedo da revista na internet, incluindo tanto nmeros anteriores
quanto o atual.
A2
Cumprir todos os requisitos do estrato anterior.
Publicar pelo menos 75% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos cinco
instituies diferentes daquela que edita o peridico por volume.
Conselho consultivo com participao ativa de pelo menos 20% de pesquisadores altamente
qualificados sediados em instituies de ensino e/ou pesquisa estrangeiros.
A1
Cumprir todas as exigncias do estrato anterior.
Peridicos de destacada qualidade, devidamente demonstrada em relatrio pelos avaliadores e
necessariamente superiores a todas as exigncias estabelecidas para o A2.
Algumas alteraes nos procedimentos foram feitas a fim de melhorar a qualidade da avaliao.
A principal dela foi a disponibilizao aos editores de uma ficha de avaliao contendo os
principais critrios para que fossem preenchidos com maior detalhamento e sistematicidade.
Aps ampla divulgao, a comisso recebeu cerca de 150 fichas cobrindo uma parte significativa
dos principais peridicos da rea de Histria. As fichas foram usadas como complemento do
trabalho regular de avaliao, em especial para aqueles peridicos em estratos superiores.
22

Da mesma forma, para os peridicos estrangeiros foram seguidos os mesmos critrios

estabelecidos pela rea, respeitando-se, entretanto, as peculiaridades das outras comunidades
cientficas, como no caso da exigncia de acesso livre ao contedo, incomum em muitos pases.
De modo complementar, foram considerados os ndices de impacto oferecidos pela Capes.
Algumas tendncias gerais foram observadas e aqui vo registradas para o conhecimento da
rea de Histria:
1. Adoo da periodicidade quadrimestral, uma tendncia positiva tanto pela agilidade que isso
confere ao processo editorial, quanto por melhor atender comunidade cientfica;
2. Publicao integral bilngue;
3. Crescimento das revistas divulgadas on line e das exclusivamente editadas on line;
4. Surgimento de revistas especializadas e ligadas a mais de um PPG e/ou sociedade cientfica;
5. Publicao de cerca de 30% dos artigos em peridicos compreendidos entre os estratos A1 e
B1;
6. Publicao de cerca de 70% dos artigos da rea em aproximadamente 200 peridicos.
CLASSIFICAO DE LIVROS
A rea de Histria faz a classificao de sua produo em livros atravs da avaliao qualitativa
de seu contedo realizada por uma comisso de historiadores indicada pelo coordenador da
rea. Os livros so enviados para a coordenao da rea, distribudos entre os avaliadores, que os
lem e classificam conforme as notas L1, L2, L3 e L4 (mxima). Ao longo dos seminrios de
acompanhamento, os critrios para a avaliao de livros tm sido exaustivamente discutidos em
seus detalhes, mas os princpios gerais no se alteraram desde a ltima avaliao trienal, a saber:
a principal produo da rea em termos de livro o de natureza autoral que apresenta
resultados originais decorrentes de pesquisa histrica de fontes primrias preferencialmente
inditas; valoriza-se a avaliao anterior feita por pares, como no caso das teses de docentes que
23


venham a ser publicadas; valorizam-se os livros que tenham passado pela anlise de pares em
funo da obteno de recursos para a sua publicao, como ocorre costumeiramente nas
agncias de fomento pesquisa; as coletneas de captulos recebem no mximo a nota L3 e so
valorizadas aquelas que abranjam historiadores de instituies variadas evitando-se a
endogenia bem como as que se constituam em torno de temas precisamente delimitados
evitando-se a heterogeneidade temtica. No so valorizadas as coletneas que se aproximem do
perfil dos anais, sendo melhor classificadas aquelas que de fato publiquem captulos em torno de
uma problemtica relevante anteriormente definida por seu organizador ou organizadores.
Assim como no caso dos artigos, a rea de Histria no estimula nem valoriza, neste momento, a
publicao em co-autoria com alunos, valorizando a produo discente individual, mas o tema
ser debatido nos prximos seminrios de acompanhamento tendo em vista a necessidade de
no penalizar as publicaes com este perfil que sejam pertinentes.
Em termos gerais, as notas so assim distribudas:
ATRIBUIO DA NOTA L4:
livro autoral ou em co-autoria (com at 2 autores) resultado indito de pesquisa original

e com destacada contribuio historiogrfica, inclusive teses e dissertaes publicadas;
livro autoral ou em co-autoria (com at 2 autores) resultado indito de pesquisa original

e que contribua para o avano do conhecimento histrico;
coletneas com variedade institucional de autores organizada por liderana intelectual

em torno de tema bem definido.
coletneas resultantes de eventos acadmicos e/ou que no se distingam pela variedade

institucional dos autores e/ou pela definio temtica.
24


livros autorais ou coletneas que atendam de maneira limitada os critrios estabelecidos

para os estratos superiores.
Para a atribuio das notas mais elevadas tambm so considerados, secundariamente, alguns
indicadores que permitem valorizar uma obra, como o recebimento de prmios, o fato de ter sido
publicada por editora com reconhecimento na rea, reedies, entre outros.
A rea incorpora os critrios de definio de livro estabelecidos pela ABNT e adotados na ltima
avaliao trienal (2007-2009), ou seja, texto impresso ou em suporte eletrnico que possua ISBN
com mais de 49 pginas, publicado por editora pblica ou privada, associao cientfica e/ou
cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.
Em termos operacionais, a rea de Histria adota, para o registro dos livros, o aplicativo
elaborado pela UFRGS com o apoio da Capes, do mesmo modo que decidiu sortear entre os
programas nota 3 aqueles que recebero ao trmino da avaliao trienal os livros produzidos
entre 2010 e 2012. Todos os livros so registrados no aplicativo pela coordenao da rea por
meio de seu manuseio presencial, a fim de se evitar inconsistncias e dispensar-se a necessidade
de checagens.
Em seu ltimo seminrio de acompanhamento, a rea teve a posio unnime de no divulgar a
nota de avaliao de livros por autor, levando tal posio ao conjunto das demais reas no CTC.
PRODUO TCNICA E EVENTOS

A produo tcnica na rea de Histria distingue-se da que caracteriza as disciplinas de Cincias
Exatas, Biolgicas, Engenharias, Sade ou Agrrias. Elaborao de relatrios, pareceres, material
didtico e atuao em conselhos editoriais e atividades assemelhadas so as que mais se
aproximam da noo de produo tcnica. Tradicionalmente, a rea valoriza pouco tal atuao
que, virtualmente, exercida por quase todos os docentes dos diversos programas de ps-
25


graduao em Histria.
Tambm h dificuldade em discernir a qualidade dos eventos acadmicos realizados pela rea
de Histria, tendo em vista a grande necessidade de realizao de eventos com o perfil de
discusso de resultados parciais de pesquisa, o que torna invivel a adoo de critrios rgidos
nos moldes do que seria um qualis eventos.
V. Ficha de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens
1 Proposta do Programa
Peso
Definies e Comentrios sobre o

Quesito/Itens
0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia 50%

e atualizao das reas de concentrao,
linhas de pesquisa, projetos em
andamento e proposta curricular.
1.2. Planejamento do programa com 30%

vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios internacionais
da rea na produo do conhecimento,
seus propsitos na melhor formao de
seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus
egressos, conforme os parmetros da
rea.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa 15%
e, se for o caso, extenso.
26
Avaliar a descrio da(s) rea(s) de

concentrao no que diz respeito a sua
densidade terica e clareza;
Avaliar a descrio das linhas de pesquisa no
que diz respeito a sua densidade terica e
clareza;
Avaliar a coerncia dos projetos de pesquisa
em relao s linhas de pesquisa, bem como
sua distribuio equilibrada;
Avaliar a adequao da estrutura curricular e
dos programas das disciplinas (ementas e
bibliografias) em relao s linhas de
pesquisa;
Avaliar a explicitao e a viabilidade das
estratgias
em
relao
s
metas
estabelecidas,
tendo
em
vista
as
peculiaridades do programa;
Avaliar a existncia e adequao das regras
de credenciamento e descredenciamento.
Avaliar a biblioteca no que diz respeito

qualidade e dimenso do acervo bibliogrfico,
bem como sua pertinncia s linhas de
pesquisa;

1.4.
Existncia
de
centros
de
documentao, centros de pesquisa,
laboratrios de pesquisa, ncleos de
pesquisa com atividades descritas
2 Corpo Docente
2.1.
Perfil
do
corpo
docente,
consideradas titulao, diversificao na
origem de formao, aprimoramento e
experincia, e sua compatibilidade e
adequao Proposta do Programa.
5%
Avaliar a infraestrutura no que diz respeito s

salas para aulas, secretaria, coordenao,
auditrios etc., bem como as instalaes
fsicas da biblioteca;
Avaliar a disponibilidade de equipamentos de
informtica para discentes e docentes e o
acesso ao portal de peridicos da Capes.
Verificar a existncia e qualidade.
20%
15%
2.2. Adequao e dedicao dos docentes 25%

permanentes em relao s atividades de
pesquisa e de formao do programa.
2.3. Distribuio das atividades de 35%

pesquisa e de formao entre os
docentes do programa.
2.4. Contribuio dos docentes para 10%

atividades de ensino e/ou de pesquisa na
27
Avaliar o grau de experincia e de renovao

do corpo docente;
Avaliar a composio do corpo docente
permanente no que diz respeito a sua
formao e/ou atuao na rea;
Avaliar a qualidade e diversidade das
instituies de titulao do corpo docente
permanente;
Verificar a capacidade de atrao de
estagirios de ps-doutorado ou seniores do
corpo docente nos programas com curso de
doutorado;
Verificar a atuao do corpo docente como
professor visitante ou estagirio de psdoc/snior em outras instituies.
Verificar o tamanho do corpo docente
(mnimo de 10) e a proporo entre
permanentes e colaboradores (70%/30%);
Verificar a estabilidade do corpo docente;
Avaliar a atuao do corpo docente no que diz
respeito oferta de disciplinas, orientao e
titulao.
Verificar a equilibrada distribuio de
projetos de pesquisa;
orientaes;
disciplinas;
Verificar a existncia de bolsistas de PQ.
Verificar se os docentes orientam IC;
Verificar se os docentes ministram aulas na


graduao, com ateno tanto
repercusso que este item pode ter na
formao de futuros ingressantes na PG,
quanto (conforme a rea) na formao
de profissionais mais capacitados no
plano da graduao.
2.5 Insero Acadmica do Corpo 15%
Docente
3 Corpo Discente, Teses e

Dissertaes
3.2. Distribuio das orientaes das 20%

teses e dissertaes defendidas no
perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa.
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e 30%
da produo de discentes autores da psgraduao e da graduao (no caso de
IES com curso de graduao na rea) na
produo cientfica do programa, aferida
por publicaes e outros indicadores
pertinentes rea.
3.4. Eficincia do Programa na formao 25%
de mestres e doutores bolsistas: Tempo
de formao de mestres e doutores e
percentual de bolsistas titulados.
Distribuio
de
Avaliar a proporo de teses/dissertaes

concludas em relao ao corpo docente
(considerar eventuais necessidades de
adequao tendo em vista a existncia de
docentes que atuam h menos de trs anos);
Avaliar a proporo de teses/dissertaes
concludas em relao ao corpo discente.
Avaliar a distribuio das orientaes pelos
docentes considerando sua experincia.
Avaliar a proporo discentes/autores em
relao ao corpo discente;
Avaliar as publicaes de discentes em
peridicos qualificados.
Avaliar o tempo mdio de titulao para o

mestrado e doutorado;
Avaliar o fluxo de entrada e de sada dos
alunos no programa;
Avaliar a existncia de bolsas de doutorado
sanduche, quando couber.
40%
4.1.
Publicaes
qualificadas
Programa por docente permanente.
4.2.
Verificar a capacidade de captao de

recursos dos docentes;
Verificar se os docentes fazem ps-doc,
estgios seniors etc.
30%
3.1. Quantidade de teses e dissertaes 25%

defendidas no perodo de avaliao, em
relao ao corpo docente permanente e
dimenso do corpo discente.
4 Produo Intelectual
graduao.
do 55%
publicaes 30%
28
Considerar a qualificao do programa no

tocante publicao de artigos, captulos e
livros segundo a avaliao dos mesmos pela
rea.
Considerar a adequada distribuio das


qualificadas em relao ao corpo docente
permanente do Programa.
4.3. Produo tcnica, patentes e outras 10%
produes consideradas relevantes.
4.4. Produo artstica, nas reas em que 5%
tal tipo de produo for pertinente.
5 Insero Social
publicaes qualificadas entre os docentes

permanentes.
Considerar a existncia de produo tcnica
entre todos os docentes do programa.
Verificar a pertinncia da produo artstica
proposta do programa quando couber.
10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) 35%

nacional do programa.
5.2. Integrao e cooperao com outros 45%

programas e centros de pesquisa e
desenvolvimento
profissional
relacionados rea de conhecimento do
programa,
com
vistas
ao
desenvolvimento da pesquisa e da psgraduao.
5.3 - Visibilidade ou transparncia dada 20%
pelo programa sua atuao.
29
Considerar a expresso acadmica do

programa no que diz respeito ao
reconhecimento de seus integrantes como
lideranas intelectuais;
Verificar o impacto educacional (contribuio
para a melhoria do ensino fundamental e
mdio);
Avaliar a capacidade do programa de
organizar eventos acadmicos;
Verificar a produo de material de
divulgao cientfica e considerar, quando
possvel, a destinao dos egressos.
Considerar a participao do PPG em
programas institucionais de cooperao
como Minter, Dinter, associao entre IES,
projetos temticos do CNPq, FAPs, FINEP etc.;
Considerar outras estratgias que favoream
o intercmbio docente e discente nacional e
internacional.
Avaliar a qualidade do site do programa na
internet no que diz respeito facilidade de
busca de informaes, atualizao, densidade
dos contedos disponibilizados (inclusive
trabalhos acadmicos na ntegra do corpo
docente e teses/dissertaes dos alunos),
bem como em relao a informaes para o
pblico estrangeiro (informaes em outras
lnguas, normas para admisso de estagirios
de ps-doutorado etc.) e registro acadmico
(facilidade de inscrio em processos
seletivos, obteno de histricos escolares
etc.).


MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o

Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e

atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
programa.
30% - Examinar se o conjunto de atividades e

disciplinas, com suas ementas, atende s
caractersticas do campo profissional, (s)
rea(s) de concentrao proposta(s),
linha(s) de atuao e objetivos definidos
pelo programa em consonncia com os
objetivos
da
modalidade
mestrado
profissional.
30% - Examinar se o conjunto de mecanismos de
interao e as atividades previstas junto aos
respectivos campos profissionais so
efetivos
e
coerentes
para
o
desenvolvimento desses campos/setores e
se esto em consonncia com o corpo
docente.
20% - Examinar a adequao da infraestrutura
para o ensino, a pesquisa, a administrao,
as condies laboratoriais ou de pesquisa de
campo, reas de informtica e a biblioteca
disponvel para o programa.
20% - Examinar as perspectivas do programa,
com vistas a seu desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios da rea na
produo e aplicao do conhecimento,
seus propsitos na melhor formao de
seus alunos, suas metas quanto insero
social e profissional mais rica dos seus
egressos, conforme os parmetros da rea.
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia

dos mecanismos de interao efetiva com
outras instituies, atendendo a demandas
sociais, organizacionais ou profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e

administrao.
1.4. Planejamento do Programa visando ao

atendimento de demandas atuais ou futuras
de desenvolvimento nacional, regional ou
local, por meio da formao de profissionais
capacitados para a soluo de problemas e
prticas de forma inovadora.
30


2. Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente, considerando
experincia como pesquisador e/ou
profissional, titulao e sua adequao
Proposta do Programa.
30%
50%
Examinar se o corpo docente permanente

formado, de forma equilibrada, por
doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao
desenvolvimento e inovao (conforme o
estabelecido no Art. 7o da Portaria
Normativa MEC no 17, de 28 de dezembro
de 2009 - Portaria Ministerial sobre
Mestrado Profissional)
- Examinar se o corpo docente atua em
pesquisa, desenvolvimento e inovao nas
reas de concentrao do mestrado
profissional.
2.2. Adequao da dimenso, composio e

dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa
e formao do Programa.
30%
- Examinar a adequada proporo de

docentes permanentes em relao ao total
de docentes para verificar a existncia ou
no de dependncia em relao a docentes
colaboradores ou visitantes.
- Examinar a participao de docentes em
projetos
de
pesquisa
cientficos,
tecnolgicos e de inovao financiados por
setores
governamentais
ou
no
governamentais.
- Examinar a carga horria de dedicao dos
docentes permanentes no programa,
considerando o estabelecido pelo inciso VI
do Art. 7 da Portaria Normativa MEC n
17/2009: a proposta de mestrado
profissional
dever,
necessria
e
obrigatoriamente, comprovar carga horria
docente
e
condies
de
trabalho
compatveis com as necessidades do curso,
admitido o regime de dedicao parcial.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa, 20% - Examinar a distribuio das atividades de
projetos de desenvolvimento e inovao e
ensino, pesquisa e desenvolvimento e
de formao entre os docentes do Programa.
orientao do programa entre os docentes
permanentes.
31


3. Corpo Discente e Trabalhos de
Concluso
30%
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso 30% - Examinar a relao entre o nmero de

de mestrado profissional aprovados no
trabalhos (conforme preconizado no Art. 10
perodo e sua distribuio em relao ao
da Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de
corpo discente titulado e ao corpo docente
dezembro de 2009) concludos e o nmero
do programa
de alunos matriculados no perodo.
- Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art. 10
da Portaria Normativa MEC no 17, de 28 de
dezembro de 2009) concludos e o nmero
de docentes do programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso 40%
- Examinar as publicaes em revistas,
produzidos por discentes e egressos
livros e outros meios de divulgao
cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no foi
objeto de publicao, dos alunos e egressos.
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos
30%
- Examinar a aplicabilidade do trabalho de

mestrado desenvolvido junto a setores no
acadmicos, rgos pblicos/ privados,
etc.
30%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa

por docente permanente
30%
- Examinar o nmero total de publicaes

do programa no trinio.
4.2. Produo artstica, tcnica, patentes,

inovaes e outras produes consideradas
relevantes.
30%
- Examinar o nmero total da produo

tcnica e outras produes consideradas
relevantes, tais como, entre outras:
Publicaes tcnicas para organismos
32

4.3. Distribuio da produo cientfica e

tcnica ou artstica em relao ao corpo
docente permanente do programa
20%
4.4. Articulao da produo artstica,

tcnica e cientfica entre si e com a proposta
do programa.
20%
5. Insero Social
5.1. Impacto do Programa
internacionais, nacionais, estaduais ou

municipais (livros).
Artigos publicados em peridicos tcnicos.
Participao
em
comits
tcnicos
internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais.
Editoria de peridicos tcnicos: editor
cientfico, associado ou revisor.
Elaborao de protocolos, normas ou
programas.
Consultoria ou assessoria tcnica.
Cursos de aperfeioamento, capacitao ou
especializao para profissionais da rea.
- Examinar a distribuio da publicao
qualificada e da produo tcnica entre os
docentes permanentes do programa.
- Examinar a articulao entre a produo
artstica, tcnica e a publicao cientfica
qualificada do programa.
10%
30%
- Examinar se a formao de recursos

humanos qualificados para a sociedade
busca atender aos objetivos definidos para
a modalidade mestrado profissional,
contribuindo para o desenvolvimento dos
discentes envolvidos no projeto, das
organizaes pblicas ou privadas do Brasil.
- Examinar se o mestrado profissional
atende obrigatoriamente a uma ou mais
dimenses de impacto nos nveis local,
regional ou nacional.
a) Impacto social: formao de recursos
humanos qualificados para a administrao
pblica ou a sociedade que possam
contribuir para o aprimoramento da gesto
pblica e a reduo da dvida social, ou para
a formao de um pblico que faa uso dos
recursos da cincia e do conhecimento no
33


melhoramento das condies de vida da
populao e na resoluo dos mais
importantes problemas sociais do Brasil.
b) Impacto educacional: contribuio para
a melhoria da educao bsica e superior, o
ensino tcnico/profissional e para o
desenvolvimento de propostas inovadoras
de ensino.
c)Impacto tecnolgico: contribuio para
o desenvolvimento local, regional e/ou
nacional destacando os avanos gerados no
setor empresarial; disseminao de tcnicas
e de conhecimentos.
d)Impacto econmico: contribuio para
maior eficincia nas organizaes pblicas
ou privadas, tanto de forma direta como
indireta.
e) Impacto cultural: contribuio para a
formao de recursos humanos
qualificados para o desenvolvimento
cultural, formulando polticas culturais e
ampliando o acesso cultura e ao
conhecimento.
g) Impacto artstico: contribuio para a
formao de recursos humanos
qualificados para o desenvolvimento
artstico, formulando propostas e produtos
inovadores.
h) Impacto profissional: contribuio
para a formao de profissionais que
possam introduzir mudanas na forma
como vem sendo exercida a profisso, com
avanos reconhecidos pela categoria
profissional.
34


5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas
com
vistas
ao
desenvolvimento da ps-graduao.
20%
5.3. Integrao e cooperao com

organizaes e/ou instituies setoriais
relacionados rea de conhecimento do
Programa, com vistas ao desenvolvimento
de novas solues, prticas, produtos ou
servios nos ambientes profissional e/ou
acadmico.
30%
5.4. Divulgao e transparncia

atividades e da atuao do Programa.
20%
das
35
- Examinar a participao em programas de

cooperao e intercmbio sistemticos com
outros na mesma rea, dentro da
modalidade de mestrado profissional; a
participao em projetos de cooperao
entre cursos/programas com nveis de
consolidao diferentes, voltados para a
inovao, na pesquisa, o desenvolvimento
da ps-graduao ou o desenvolvimento
econmico, tecnolgico e/ou social,
particularmente em locais com menor
capacitao cientfica ou tecnolgica.
- Examinar a participao em convnios ou
programas
de
cooperao
com
organizaes/instituies
setoriais,
voltados para a inovao na pesquisa, o
avano
da
ps-graduao
ou
o
desenvolvimento tecnolgico, econmico
e/ou social no respectivo setor ou regio;
- Examinar a abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos;
- Examinar a introduo de novos produtos
ou servios (educacionais, tecnolgicos
etc.), no mbito do programa que
contribuam para o desenvolvimento local,
regional ou nacional.
- Examinar a divulgao atualizada e
sistemtica do programa, que poder ser
realizada de diversas formas, com nfase na
manuteno de pgina na internet. Entre
outros itens, ser importante a descrio
pblica de objetivos, estrutura curricular,
critrios de seleo de alunos, corpo
docente, produo tcnica, cientfica ou
artstica
dos
docentes
e
alunos,
financiamentos recebidos da Capes e de
outras agncias pblicas e entidades
privadas, parcerias institucionais, difuso
do conhecimento relevante e de boas
prticas profissionais, entre outros. A
procura de candidatos pelo programa pode
ser considerada desde que relativizada


pelas especificidades regionais e de campo
de atuao.
- Examinar a divulgao dos trabalhos
finais, resguardadas as situaes em que o
sigilo deve ser preservado (Art. 2 Portaria
CAPES n13/2006).
VI.
Consideraes
internacional
definies
sobre
internacionalizao/insero
A internacionalizao de um programa decorre no apenas dos desejveis intercmbios que se

possam estabelecer entre o programa brasileiro e seus congneres no mundo, mas, sobretudo, da
ampla exposio do conhecimento produzido crtica internacional. Nesse sentido, convm
distinguir os esforos realizados por um programa para atingir a internacionalizao que
certamente devem ser valorizados dos efetivos resultados que concretamente expressam sua
internacionalizao enquanto programa reconhecido pelos principais centros de excelncia da
Histria em outros pases.
certo que a publicao em veculos estrangeiros de excelncia como os principais peridicos
estrangeiros da rea ser valorizada, mas tambm o sero os resultados concretos das
interaes diversas entre programas/historiadores brasileiros e congneres estrangeiros de alto
nvel, ou seja, produtos concretos como gerao de conhecimento em colaborao com
pesquisadores estrangeiros, estgios de ps-doutoramento no exterior, doutorado sanduche, cotutela, dupla titulao, atrao e orientao de estudantes estrangeiros, atuao no exterior de
professores visitantes, prmios e reconhecimento de nvel internacional, conferncias e palestras
no exterior, participao em banca no exterior, cursos ofertados no Brasil por pesquisadores
estrangeiros, convnios baseados em reciprocidade e na forma de redes de pesquisa,
financiamento internacional, participao de docentes brasileiros em conselhos editoriais e como
peer review em peridicos internacionais e assim por diante.
36

A simples existncia de um convnio internacional no produtivo, ou formas pouco densas de

busca de internacionalizao (por exemplo, eventos com convidados estrangeiros) so
expresses pouco efetivas do que se possa chamar de internacionalizao.
Sero valorizados os acordos internacionais que privilegiem efetivo intercmbio de

pesquisadores, isto , que se dem numa via de mo dupla, com a ida de brasileiros ao exterior
e a vinda de estrangeiros ao Brasil.
Do mesmo modo, sero valorizados os mecanismos de solidariedade internacional em relao
aos pases menos desenvolvidos da frica, da Amrica Latina e de outras regies do mundo.
No obstante a rea de Histria possua forte tradio de internacionalizao pela via do dilogo
historiogrfico com pases como Frana, Inglaterra, Itlia, Estados Unidos da Amrica e outros,
certo que os programas da rea tm grande potencial para expandir os mencionados mecanismos
de internacionalizao.
Os peridicos brasileiros de Histria devem fazer um esforo de publicao em lngua inglesa,
sem prejuzo de outras.
A rea deve investir mais na pesquisa de histria no brasileira, como j mencionado.
Consideraes sobre atribuio de notas 6 e 7:

Um aspecto correlacionado internacionalizao diz respeito ao fato de que tal caracterstica
entre outras requisito indispensvel quando da atribuio das notas 6 e 7. Nesse sentido,
cabem algumas consideraes. As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente aos programas que
possuam cursos de doutorado classificados com a nota 5 na primeira etapa de realizao da
avaliao trienal e que atendam obrigatoriamente a duas condies: 1) apresentem desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia e 2) tenham um nvel de desempenho
37


altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea.
A atribuio da nota 6 a um programa levar em conta os seguintes itens: ter corpo docente
altamente qualificado; ter insero internacional indicada por convnios e intercmbios, com
presena de professores visitantes do exterior e participao do corpo docente em colquios,
programas acadmicos, estgios em instituies do pas e do exterior; apresentar produo
intelectual docente com qualidade equivalente de programas de destaque internacional
sediados no exterior, com distribuio equilibrada entre os docentes; mostrar evidncias de
competitividade em nvel internacional; exercer papel de liderana na rea, sobretudo na
formao de docentes universitrios e na renovao historiogrfica, bem como demonstrar
desempenho diferenciado quanto produo cientfica, oferecendo cursos de mestrado e
doutorado consolidados.
Um programa de nota 7 deve ser compatvel com programas de nvel de excelncia
internacionalmente reconhecidos na rea e dever evidenciar os seguintes itens: ter corpo
docente altamente qualificado, com significativa insero internacional indicada pela produo
docente de excelncia para os padres nacionais e internacionais, incluindo trabalhos publicados
em peridicos, livros ou coletneas estrangeiros; manter regulares e importantes intercmbios,
convnios, programas de cooperao acadmica e cientfica com estgios de docncia e pesquisa
em instituies do exterior, intercmbio com pesquisadores e docentes do exterior; participaes
e publicaes em eventos de relevncia e exerccio de funes editoriais em nvel internacional e
nacional; apresentar produo docente com qualidade equivalente de programas de destaque
internacional sediados no exterior, observada a distribuio equilibrada entre os docentes;
exercer papel de liderana acadmica na rea, sobretudo na formao de docentes universitrios
e na renovao da produo historiogrfica; demonstrar competitividade em nvel nacional com
desempenho diferenciado quanto produo cientfica, incluindo a dos discentes, com cursos
consolidados de mestrado e doutorado.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram
38


nota 5 e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente,
Teses e Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha
de avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de
desempenho (formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao
aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros
internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual)
altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao
e liderana).
39
Comisso de rea - Avaliao

Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
40 - HISTRIA
Etapa:
Avaliao Trienal 2013
Comisso Responsvel pela Avaliao:
Sigla IES
ALDRIN MOURA DE FIGUEIREDO
UFPA
Consultor(a)
ALEXANDRE FORTES
UFRRJ
Consultor(a)
ANDREA LISLY GONCALVES
UFOP
Consultor(a)
CARLOS FICO DA SILVA JUNIOR
UFRJ
Coordenador(a)
CLAUDIA WASSERMAN
UFRGS
Coordenador(a) Adjunto(a)
DULCE OLIVEIRA AMARANTE DOS SANTOS
UFG
Consultor(a)
FREDERICO DE CASTRO NEVES
UFC
Consultor(a)
ISABEL CRISTINA MARTINS GUILLEN
UFPE
Consultor(a)
KTIA GERAB BAGGIO
UFMG
Consultor(a)
LIGIA BELLINI
UFBA
Consultor(a)
LUCILIA DE ALMEIDA NEVES DELGADO
UNB
Consultor(a)
LUIS REZNIK
PUC-RIO
Consultor(a)
MARCELO DE SOUZA MAGALHAES
UNIRIO
Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional
MARCOS FRANCISCO NAPOLITANO DE EUGENIO
USP
Consultor(a)
MARIA CRISTINA DOS SANTOS
PUC/RS
Consultor(a)
MARIONILDE DIAS BREPOHL DE MAGALHAES
UFPR
Consultor(a)
MARLUZA MARQUES HARRES
UNISINOS
Consultor(a)
MARTHA CAMPOS ABREU
UFF
Consultor(a)
SILVANA BARBOSA RUBINO
UNICAMP
Consultor(a)
TANIA MARIA TAVARES BESSONE DA CRUZ FERREIRA
UERJ
Consultor(a)

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II. Requisitos e orientaes para propostas de cursos novos

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5. Infraestrutura de Ensino e Pesquisa

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A instituio proponente dever demonstrar detidamente sua capacidade de sediar o

curso proposto, especialmente no que diz respeito existncia de cursos de graduao, de

A rea de Histria valoriza a apresentao de propostas de mestrados profissionais que

Em consonncia com o anseio da rea e com recentes diretrizes emadas do governo

federal, a rea de Histria valoriza a apresentao de propostas de mestrados profissionais que

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A(s) rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa devero definir a articulao das

doutores, profissionais e tcnicos, nos termos da Portaria Normativa MEC n 17, de 28 de

A participao no corpo docente de profissionais e tcnicos no portadores do ttulo de

doutor dever ser justificada, considerando-se, sobretudo, sua atuao e significativa

O nmero mnimo de professores integrantes do corpo docente deve ser tipicamente da

ordem de oito, salvo em situaes excepcionais devidamente justificadas.

O nmero mximo de orientandos por orientador oito, considerados todos os cursos

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Sero valorizadas as propostas que indiquem convnios, articulaes ou colaboraes

ao regime acadmico do curso, especialmente no que diz respeito estrutura curricular,

III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

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