Enla siguiente lista, marcé con rojo los sustantivos comunes; con azul, los propios, novelas, Francisco, Twain, masives, conjunto, ejemplos, Sandokan, autor, narratives, personaje, nieve, ibres, Ulises, famosas, accion, Antigledad, Europa, curiosidad peste cs 2. a. A continuacion ta presentamos algunos lectores de novelas de aventuras. Completa en los renglones ‘sus posibles sentimientos o sensaciones durante la lecture. Respondé utilizando solo sustantives. Ww tie ; ae B a A s c = E . De acuerdo con ol texto de la pagina 39, Jen qué lugares pueden desarrollarse las acciones de una novela de aventures? Completé con sustantivos. Los sustantivos pueden ser propios o eomunes, Los sustentivos propios nomibran = personas, animales 0 cosas especificas. Se escriben siempre con mayUscula. Pueden ser nombres de personas, de rios, de paises, de ciudades, etc., por ejemplo: Francia, Mr. Fogg. Los sustantivas ‘comunes nombran a personas, animales, cosas o ideas de forma general. Se escriben con mi ndscula, por ejemplo: elefante, vali, dinero. ‘A.su vez, los sustantivos comunes se clasifican en: ‘© Sustantivos coneretos: son jos que se pueden percibir por medio de los sentides: es decir, se pueden ver, tocar, oler, escuchar, ete.,. por ejemplo: tren. ‘+ Sustantivos abstractos: con los que no pueden percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se pueden escuchar, ni oler, ni tocar, etc., por ejemplo: estupor + Sustantivos individuales: son los que nomibran a las persones, animales © cosas indivi- dualmente, por ejemplo: relo. ‘+ Sustantivos colectives: son los que nemibran, en singular, un conjunto de elementos igueles, por ejemplo: manada. oe oo ee @ sBNombre:3. Dea dos, respondan: Qué diferencia hay entre decir “sila” y “silita"? &Y entre decir “casa” y “casota"? Cémo preferirian que los nombrara una persona desconocida: “joven” o “jovensucho”? Por qué? ea. Colocé una X en las categorias que le correspondan 3 cada sustantivo, Propios | comunes | concretos | abstractos | colectives | individuales cuartucho azul suerte 1b. Resalté en el cuadro anterior los sustantivos que tengan sufiios especiales @ indica de qué clase es cada uno. 3. Redacté une oracién con cada par de sustantivos, Guiate con el ejemplo. 4. peroamino / Pergamine Los investigadores descubrieron un antigue pergamino escondido en una casa abanconada, ‘en la ciudad de Pergamino. b. norma / Norma & pibe / pibito a. hemeroteca / diarios1. Pera cada sustantivo indicé -siempre que sea posible~ su opuesto en género (masculine o femenino) yen numero (olural y singular), acompaniade del articulo que corresponds. Tacha los casilleros que No puedan completarse, Segui los ejemplos. Masculine, singular | Masculino, plural | Femenino, singular | Femenino, plural el arbol los arboles | — | elaviador {os aviadores la aviadora las aviadoras el elefante la locomotora el caballo el conductor el pie fa guia Desde el punto de vista morfolégico, el sustantive manifesta siempre las categorias de género y numero, ‘+ En cuanto al género, algunos sustantivos son variables (médico/medica, perrolperral, mientras que otros son invariables (nariz, armario, testigo). En el caso de los variables, ‘come regla general para formar el femenino de un sustantivo masculino (cuando corres- pond), se cambia la-0 0 la-e final por una-a (niffo/nifa, cliente/cliental; en otros casos se agregan sufljos diferentes, por ejemplo: conde/condesa. Entre los sustantivos invariables, por su parte, hay casos en los que el género es indicado por slgune palabra que lo acorn- aia, como el articulo: ef cheffla chef, ef profesionalla profesional. Y hay casos excepcio- rales en los que ol masculino y el femenino de un sustantivo son palabras diferentes, por ejemplo: padralmadre, hembralmacho, cabaliolyegua. ‘© Respacto del numero, como recla general para obtener el plural, se afiade: una -s en los, ‘casos en los que el singular termina en vocal no acentuada (mesalmesas) o en -6 (comité comités}; y el sufljo -es cuando terminan en consonante (color/colores). Sin emibargo, ‘también hay excepciones. Los sustentivos de acentuacién grave o esdrujula terminados ‘en-8 yx son invariables en cuanto al nimero (la carias/las caries) 2. Tiensformé los siguientes sustantives mesculines en femeninos. Colocé las terminaciones correspondientes Y realizé los cambios necesarios (quitar 0 agregar letras, modificar tildes). Caballeros: Artistas: Perro: Nombre: Curse: Fecha: S oa Ey tes3. Reescribi las siguientes oraciones empleando en plural los sustantivos invariables crisis y torax. La crisis econamica repercute en la vida social, Se realizé una radiografia de torax. 4b a. Subrayé los sustantivos en las siguientes araciones, El intrépido inglés nunca tiene miedo. El bolso por poco se escapé de las manos de Picaporte. El vapor se contorneaba en espirales alrededor de los grupos de palmeras. El tren se detuvo en medio de un extenso claro del bosque. El ferrocarril no esta concluido. Los periédicos se han equivocade. ‘be {Qué sustantivos aparecen en el sujeto de la oracién, y cudles, en el predicado? Sujeto Predicado 5. En les siguientes oraciones, reconocé todos los sustantivos o construcciones sustantivas e indica cual ‘85 su funcién sintdctica, * Elcreador de Fogg conocié los globos aerostaticos, ‘+ Anticipé la ciencia ficcion. ‘+ Los trenes y los barcos presentan demoras.Descubri qué palabras de una silaba se esconden en las que figuran abajo. Te damos un ejemplo. Sentencia: sey te. Silaba: Endeble: Casi Pape oe SS eeaoesees carrie Cansé Dédilo: Abies eisai caine Conté: Astute: Ib. Ahora, arma pares de monosilabos que se escriban igual, pero en los que uno de ellos tenga te y 1 otro no. Por ejemplo: sé / se 2. Buscd e! significado de los monosilabos que aparecen en la teoria y elabord una oracién con cada uno. 3. ‘Vamos a jugar una carrera de mente. Ordené alfabéticamente las siguientes palabras. Agiimente, perdidamente, rapidamente, practicamentey animadamente, constantemente bb. Ahora, elimina la terminacion -mente de todes ellas y anotalas a continuacién, ‘©. {Conservan la tilde aquellas que la tenian? ¢Por qué te parece que eso ocurre? dA partir de lo que resolviste en la actividad 3, completd la regia. Noms curso: Fecha: eer adH.a. Loé estas copies y observa las palabras destacadas, Qué cosa podré hacer yo ‘Game no darte mi amor si quien tiene mi querer si come vos no hay ninguna. no sé a quién le da su amor, Dende esta tu corazon? que a mime tocé perder. Yo lo busco donde sea. b. Comenten entre todos: zpor qué creen que las palabras que se escriben igual tienen tilde en un caso y en otro no? Anoten las conclusiones. 4 Los pronombres enféticos siempre llevan tilde. Ellos son: qué, quiénies, cuafes, cémo, _ donde, cudndo y cudnto/s. Se llzan para expresar dude, interrogacion, sorpresa, etc. Es deci, '8¢ emplean en oreciones i 5 —tirectas 0 indirectas~ y en oraciones exclamativas. Por | ejemplo: sQuién quiere mas helado? Pregunté quién queria més helado. {Qué rico esté el helado! {Mira quién trajo helado! 5. n/a escuela hay un festival, y los chicos hicieron carteles para promocionarlo. Completa los avisos con los pronombres enfaticos que faltan, éNo sabe. sdbadoa la tarde? Loinvitamos ala feria de artesanias mapuches. “Un pedacito de cielo" es el grupo ‘musical de lo chicos de 2.° aio, i se lova.a perder! Ja a escucharlos a nuestra é i _de todas las comidas tpicas le gusta més? Pruébela en el stand de 5° affo. e se confecciona un poncho? Aprenda a tejer unoen et "Taller de tejidos".