FORMACIN Y ESPECIALIZACIN EN LOGOTERAPIA Y ANLISIS EXISTENCIAL

II SEMESTRE
GARCA MRQUEZ HERZEL NASHIELY
TEORA Y TERAPIA DE LAS NEUROSIS
ANSIEDAD ESCOLAR
Me he permitido realizar este escrito a modo de explicacin que respalde la
presentacin de powerpoint. Agradezco su atencin y tiempo.

INTRODUCCIN
He escogido atender la ansiedad infantil especficamente frente a la escuela,
como ejemplo del Primer patrn de las Neurosis que plantea el Dr. Frankl. El
motivo es mi propia experiencia laboral que me mueve a este tema,
desgraciadamente, cada vez ms comn.
La educacin es un tema de inters mundial. Al parecer, la sociedad del
conocimiento propone nuevos retos, a los cuales, las potencias internacionales,
responden con acreditaciones educativas, certificaciones, conceptos que en
otro momento pertenecan al mbito econmico.
Muchos nios experimentan una especie de fobia especfica, miedo intenso e
irracional hacia la escuela. Este tipo de fobias, especficas, afectan a una de
cada diez personas, comienzan repentinamente y tienden a ser muy
persistentes, aunque entrada la adultez emergente, tienden a desaparecer.
2 DIAPSITIVA
Quisiera partir de la realidad contextual, vivimos efectivamente la poca de la
angustia. Los nios nunca como hoy haban pasado tanto tiempo en el colegio.
El nio que si bien ya era planteado como un pequeo perverso desde el
psicoanlisis, vive hoy por hoy una ausencia paterna, una dificultad para lograr
un vnculo solido que le respalde en la construccin de su personalidad a travs
de la misma interaccin, de la mirada paterna.
Debemos considerar tambin la situacin del docente actual, quien vive
disparidades entre su generacin y a la que ensea. Debe responder al reto del
manejo de tecnologa si cuenta con ella en el aula, o bien, lograr la atencin de
sujetos que estn habituados a lo virtual.
Si combinamos, tiempo excesivo, falta de vnculos e interaccin familiar, fallas
en el proceso de enseanza-aprendizaje, podemos entender el caldo de cultivo
que se da para que el nio que es considerado socialmente por debajo del
estndar no considere al colegio como un lugar seguro, en donde pueda
desarrollarse y trascender.

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El bullying, las bajas notas, las enfermedades constantes, la desercin escolar,
son algunos problemas que vienen con la ansiedad infantil frente a la escuela.
El nio presenta temor, angustia anticipatoria para enfrentar no slo el aula
sino el mundo. Sus referentes culturales sobre la adultez implican inseguridad;
es difcil por lo tanto encontrar el sentido y se vuelven vicitmas fciles del
consumismo. Si uno no posee lo mejor en todo momento, como la liquidez de
la modernidad lo exige, puede ser rechazado e incluso intimidado. El mismo
sentimiento hacia el fracaso acadmico se da con ms frecuencia en la
actualidad.
DIAPSITIVA 2
La etiologa es compleja, no existe una nica causa. En cuanto a lo biolgico se
habla de alteraciones cerebrales y a nivel qumico (neurotransmisores).
Tambin se llega a mencionar aspectos constitucionales como el
temperamento o pautas ractivas emocionales y autrreguladoras e innatas.
Existe otro factor popular que son las situaciones traumticas, el estilo
educativo de lso padres y en general los procesos de socializacin del
educando.
El pensamiento irracional de lo que puede pasar llega a paralizar al nio.
Incluso somatiza su angustia, pareciendo enfermo durante semanas con tal de
no ir a la escuela.
PROPUESTA TERAPUTICA
Es importante que la sociedad recupere el lugar fundamental de la familia. La
visin individual debe cambiar por parte del sistema capitalista actual. El
empleado debe ser considerado antes que nada ser humano, y requiere darse
a los hijos para lograr el poder sanador del amor, enriqueciendo el sentido de
vida a travs incluso del ejemplo y el tiempo juntos. Actualmente los padres
temen regaar o poner limites a los hijos. Culpa que viene acompaada de la
falta de tiempo para los hijos.
EL vnculo, debe fomentarse para mostrar al otro generacional
La Derreflexin tambin convendra ya que permite que el paciente ignore la
neurosis y que localice la atencin fuera de l, y se enfoque en otras
actividades que le permitan dejar de huir y vivir la actividad escolar como
productiva y benfica para l. El nio que una vez prueba el xito, lo busca
siempre. Es responsabilidad de los adultos involucrados, fomentar este tipo de
experiencias que le permitan incluso, manejar de una manera podra decir,
desde la intencin paradjica, otras posibilidades llenas de vida.

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Esto se comprueba cuando el nio cambia de escuela y cambia la situacin. Es
su oportunidad de reinventarse, lo interesante sera que lo haga sin huir.