SITUACIN PROBLEMTICA

Conceptos tericos clave

Dentro de la planificacin normativa se considera que un sujeto realiza la

planificacin y la dirige, los otros sujetos cumplen la funcin de agentes
econmicos. Las operaciones son cuantificables y previsibles.
La incertidumbre que se genera en el sistema slo se refiere a
probabilidades de sucesos e impacto de las operaciones previsibles; no se
tiene en cuenta lo imprevisto y lo no cuantificable.

Las variables que no puede controlar el actor que planifica y dirige no

poseen conduccin inteligente creativa, dado que no responden a otros
sujetos planificadores.
En la planificacin estratgica, se plantea la existencia de varios actores
que realizan la planificacin en una red de objetivos conflictivos. Si YO no
cumple con su objetivo, OTRO es el que lo cumple. Si mi capacidad de
gobernabilidad disminuye, la capacidad de OTRO es la que la aumenta.
El poder y el conflicto son compartidos, slo algunas acciones se reducen a
comportamientos. Las acciones estn estratgicamente fundamentadas en
un juicio estratgico.
La planificacin posee diversos momentos en cada uno de los cuales
aborda distintas decisiones. Dentro de las decisiones existen otras sub
decisiones dado que generalmente es difcil reconocer una instancia
puntual en el tiempo, en el que se realice cada una de ellas. En mayora de
los casos, las denominadas decisiones en las organizaciones burocrticas
no son otra cosa sino acciones, es decir, actividades donde se pone el
acento en la accin ms que en el anlisis de aquello que debe hacerse.
Las acciones dependen de las decisiones, y, en cada organizacin, los
actores deben elegir qu realizarn.

Situacin problemtica

La nueva Ley de Educacin Nacional, fundamentada en nuevas perspectivas

sobre la planificacin, ha impactado notablemente en la visin de la directora
que est asumiendo el cargo en una escuela pblica de nivel secundario de la
ciudad de Crdoba. Sin embargo, desde el momento en que asume su cargo y
comienza a realizar reuniones de profesores, observa que existe una constante
resistencia a sus propuestas. Los profesores argumentan que no tienen tiempo
para trabajar de manera conjunta, por otro lado, manifiestan realizar cada ao
encuestas a sus estudiantes para conocer su realidad y planificar en
consecuencia dentro de su asignatura. No aceptan sugerencias sobre sus
planificaciones y proyectos, y hay un escaso seguimiento y autoevaluacin de lo
realizado durante el ao. Asimismo, manifiestan que en esa escuela siempre
estuvo establecido (por medio de talleres nacionales y resoluciones) trabajar de
esa forma y no han tenido mayores problemas en el pasado.

Ante dicha situacin, la directora decide conformar un equipo de planificacin

con el grupo de profesores en general, sobre el cual deber, en primer lugar,
realizar algunos ajustes con respecto a las perspectivas tericas desde las
cuales fundamentan sus acciones.

PREGUNTAS

Actividad 1
Cules son las perspectivas desde las cuales se fundamenta el accionar o los
objetivos de la directora por un lado, y del cuerpo de docentes por otro?
Caracteriza las perspectivas y ejemplifica.

Actividad 2
Al comenzar el proceso de planificacin Qu prcticas o premisas debern
modificarse en el cuerpo de docentes? Qu pasos debern seguirse?
Enmarcados en qu enfoque de la planificacin?