PROIECT DIDACTIC

DATA: 28 05.2015
CLASA: a II-a
INVTOR: Dumitrascu Daniela
COALA: Scoala cu clasele I-IV Hreasca
ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare
DISCIPLINA: Limba romn
UNITATEA DE NVARE: Ortograme.Lumea necuvnttoarelor
SUBIECTUL: Puiorul i vulpea dup Ion Pas
TIPUL LECIEI: consolidare
OBIECTIV CADRU:
1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris;
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Obiective cognitive
- O1- s citeasc cursiv, fluent, contient, expresiv, n lan, selectiv, pe roluri
textul Puiorul i vulpea de Ion Pas,
- O2 - s descrie personajele principale ale textului( puiorul i vulpea),
- O3 - s compare nsuirile celor dou personaje,
- O4 - s asocieze cuvintele cu sens asemntor din cele dou coloane,
- O5 - s recunoasc vocalele i consoanele dint-un cuvnt dat,
- O6- s utilizeze sensul cuvintelor/ expresiilor date n enunuri proprii,
- O7 - s identifice mesajul textului studiat;
Obiective afective:
-O1-s manifeste interes pentru lectur;
-O2-s-i exprime sentimentele proprii cu privire la personajele principale;
Obiective psihomotorii:
-O1-s scrie corect, lizibil i estetic la tabl;
-O2-s utilizeze corect instrumentele de lucru;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
STRATEGIA DIDACTIC:
1. METODE I PROCEDEE: lectura explicativ, diagrama Venn, conversaia,
explicaia, observaia, problematizarea, jocul didactic.
1

2. MIJLOACE DIDACTICE: plane didactice, fie de activitate individual, manual;

BIBLIOGRAFIE:
:- Ghidul programului de informare/ formare a institutorilor/
nvtorilor curriculum pentru clasele I i a II-a, Ministerul
educaiei, cercetrii i tineretului, Centrul naional de formare
a personalului din nvmntul primar, Bucureti, 2003
- Descriptori de performan pentru nvmntul primar,
Editura ProGnoses
-Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Limba
romn, clasele III-IV,MEC i Consiliul Naional pentru
curriculum, Bucureti, 2001
- S dezlegm tainele textelor literare,cls. Aii-a, R. Biru,
C. Iordchescu, Ed. Carminis, Piteti, 1998

DESCRIPTORI DE PERFORMAN
Citete

SUFICIENT
textul n

BINE
FOARTE BINE
ritm Citete textul fluent, innd Citete textul fluent

propriu,respectnd

n seama

parte,punctuaia.
Descriu

sub

nvtorului

de

semnele

de expresiv, innd seama de

punctuaie.
ndrumarea Descriu

principale ale lecturii.

lecturii.
Compar cu ajutor din partea Compar

coninut i de semnele de

aproape

personajele personajele

punctuaie.
complet Descriu corect personajele

principale
relativ

ale principale ale lecturii.

corect Compar

corect

nsuirile

cadrului didactic nsuirile nsuirile pentru personajele pentru personajele principale

pentru personajele principale principale ale textului.
ale textului.
Gsete mai

puin

ale textului.

de Gsete cea mai mare parte Gsete cuvinte cu neles

jumtate din cuvintele cu din cuvintele cu neles

asemntor pentru cuvintele

neles asemntor cerute.

asemntor cerute.
date.
Recunosc mai puin de Recunosc n cea mai mare Recunosc toate
jumtate , din vocalele i parte vocalele i consoanele

consoanele

consoanele,

date.

unor

cuvinte din cuvintele date.

vocalele i

din

cuvintele

date.
Integreaz n enunuri simple Integreaz n enunuri proprii Integreaz n enunuri corecte
cuvinte i expresii din text.
cuvinte i expresii din text;
cuvinte i expresii din text.
Identific parial din mesajul Identific mesajul textului Identific mesajul textului
textului abordat;

abordat cu mici ezitri;

abordat;

DESFURAREA LECIEI
Nr.
crt.

Secvenele
leciei

Ob.

Coninutul nvrii

Strategia
didactic

Evaluare

1.

Moment
organizatoric
OA1

2.

Anunarea temei
i a obiectivelor
OM1

3.

Consolidarea
cunotinelor

Stabilesc ordinea, disciplina, verific

dac toi elevii au tot ce le este necesar Conversai
pentru buna desfurare a orei.
a
Precizarea obiectului:
-Pentru ce ora ne-am pregtit?
R: Ne-am pregtit pentru ora de Limba
romn.
Lecia va ncepe cu o dramatizare
.Vor lua
parte urmtoarele Joc de rol
personaje
:puiorul,
vulpea,
povestitorul i copiii.

F
R
O
N
T
A
L

Se va aduce la cunotine elevilor c

astzi vom face o lecie de consolidare
a cunotinelor anterioare legate de
textul Puiorul i vulpea de Ion Pas
prin
lucrarea exerciiilor corespunztoare
fiecrei fee a cubului, pe care le tim
din alte ore de romn. Prin sarcinile
pe care le vom efectua vom reui s
descriem nsuirile
celor doua
personaje, s nelegem mesajul
textului .
Se scrie la tabl i n caietul de clas
titlul leciei.
Puiorul i vulpea
Dup Ion Pas

OC1
-Ce lecie am avut de pregtit pentru Conversai
astzi?
a
R: Am avut de pregtit lecia Puiorul
i vulpea, dup Ion Pas.
-Ce ai avut de scris?
R: Am avut de transcris caligrafic
fragmentul care red vorbele vulpii i
de alctuit enunuri cu cuvintele noi.
n timp ce eu verific tema din punct de
vedere cantitativ, elevii vor realiza
sarcina din fiele de lucru difereniate.
Fisa de lucru (1)
1. Completai :
Era odat un puior de . .
El
era
neasculttor
fiindc
voia ........................................Puiorul
n-a ascultat de .......................i a
plecat ........................Dintr-un tufi s-a
4

Evaluare
individua
l- elevii
citesc
propoziii
le fcute

ivit..............................Pclit
de
vorbele............., el a condus-o
n....................... .Acolo
a
fost
............................i .............................

i
corecteaz

eventuale
le greeli.

Fisa de lucru (2)

1. Alctuiete o propoziie folosind
cuvntul crng
Conversai
Verific munca independent calitativ
a
(prin autocorectare) , apoi verific sub examinatoa
aspect calitativ tema.
re
Se citete lecia model de catre un
elev.

OC1

OA1

-Care este titlul leciei noastre?

R: Titlul ei este Puiorul i vulpea
-Dar autorul?
R: Autorul este Ion Pas.
-Care sunt personajele ?
R:Personajele sunt: vulpea i puiul.
-Cte alineate are lecia?
R: Lecia are apte alineate.
-Voi dirija citirea leciei n lan, apoi
citirea selectiv:
a)citii propoziia din care aflm unde
voia s se duc puiorul;
b) citii propoziia care ne arat cine
este de fapt dumanul puiorilor, dup
spusele vulpii;
c) citii propoziia care cuprinde
cuvintele puiului;
d) citii propoziia n care apare
ortograma cine-i;
e) citii propoziia n care apare
cuvntul domol; recitii propoziia
nlocuind cuvntul cu explicaia;
f) citii fragmentul din care aflm cine
a ieit din tufi;
g) citii propoziia care cuprinde
liniua de dialog .
-De ce s-a folosit liniua de dialog?
R: S-a folosit linia de dialog deoarece
marcheaz nceputul vorbirii unei
persoane, (aici animal)
Elevii de pe fiecare rnd vor primi ca
5

ntrirea
imediat
a
rspunsur
ilor

Conversai
a

Apreciez
rspunsur
ile
elevilor

sarcin
s
gseasc
sinonime,antonime,cuvnt care s i
modifice numrul
pentru unele
cuvinte din propoziia citit.
Se va face o citire selectiv, pe grupe,
a
propoziiilor
enuniative,
exclamative, inerogative.
Voi dirija citirea pe roluri a acestei
lecturi
Se prezint imagini cu momentele
leciei iar elevii vor trebui s le
ordoneze n ordinea corect
.

DESCRIE: -nsuirile puiorului

Elevii desprind mpreun nsuirile
fizice i psihice ale puiului de gin:
Mic
Cu puf galben
Neasculttor
Repezit
Naiv
Bun la suflet
COMPAR: -Cele dou personaje

VULPEA
- mare
- rocat
- viclean
- ndrznea
OC2
- nemiloas
- prefcut
- mincinoas

PUISOR
- mic
- glbior
- naiv
- timid
- bun la suflet
- sincer

A
N
I
M
A
L
E

Activitate
frontal

Problemati
zarea

Activitate
frontal

Evaluez
spontanei
tatea
Conversai
a

Activitate
frontal

OC3
Elevii vor desprinde nsuirile celor
dou personaje, prin comparaie, Plan
ajutai de explicaia suplimentar Prin didactic
ce se aseamn i de ce difer?
Se vor scrie la tabl nsuirile fizice i
pshice ale celor dou personaje.
6

Evaluez
corectitu
dinea
rspunsur
ile
elevilor

O6

4.

Obinerea
performanei
O7

OC3

Se prezint o plans didactic unde

vor avea de asociat- cuvintele cu sens
asemntor:
- crng
- ncet
- animal
- zi
- a sta pe gnduri
- lighioan
Conversai
- noapte
- pdure tnr a
- domol
- a se gndi
euristic
- nemiloas
- rea
Vor anliza pe grupe cuvintele
puiorul vulpeai vulpoiul.
Spunei cte consoane i cte vocale
au ele.

Evaluare
frontal

Activitate
individual

OM2
OC4
5.
Feed-bak-ul

Vor avea ca sarcin de rezolvat

exerciiul 2 de pe fis.
Se citete coninutul exerciiului i se
dau explicaiile necesare.
Alctuiete
enunuri
folosind
cuvintele/
expresiile:
crng,
lighioan, domol, a vesti, a sta
pe gnduri, prpd i jale.

OC5
ARGUMENTEAZ purtarea Citirea pe
puiorului
roluri
A procedat corect puiorul?
Elevii vor argumenta, pro sau contra,
comportamentul puiului de gin.
OC6
OA2
Citim nc o dat lectura pe roluri!
Jocul
Ce concluzie reiese din acest text?
didactic
Care este nvtura pe care ar fi bine
s o reinei?

6.
Asigurarea
reteniei i a
transferului

OC7

OC1

Joc didactic RULETA

PROVERBELOR

Activitate
Se nvrtete roata iar la numarul la
frontal
care s-a oprit este un proverb.Elevii
vor citi proverbele de in funcie de ce
numar a iesit la rulet.
Proverbe :
1.Cine are urechi de auzit s aud.
7

Aprecieri
asupra
modului
de
alctuire
a
propoziii
lor

OA2

OA1
OA2

Evaluare

2.La sfat, ascult-l pe omul btrn.

3.Tinerii, naintea btrnilor, s aib
urechi, nu gur.
4.Numai o limb i dou urechi i-a
dat natura, pentru ca s asculi de dou
ori mai mult dect vorbeti.
5.Cine vorbete seamn, cine ascult
culege.
6.Prieten adevrat este acela care te
sftuiete de bine, iar nu acela care i Problemati
laud nebuniile.
zarea
7.Preul ascultrii s-ar putea s par
mare, dar el nu este nimic n
Jocul de
comparaie cu preul neascultrii !
rol
8.Sunt vrednici de laud,copiii care
ascult de prini.
De ce se spune c vulpea e ireat?
Gsete alt final ntmplrii!
Cunoti vreo poveste n care vulpea
apare ca personaj pozitiv?

Conversa
Se arat cum trebuia completat fia, ia
prezentndu-se acum i descriptorii de
performan.
Voi face aprecieri generale i
individuale n funcie de rspunsurile
elevilor i modul de desfurare a orei,
sub form de calificative.
Se explic tema pentru acas.
Tem: exerciiul de la oricel, pag.95.

Apreciez
originalit
atea n
prezentar
ea unui
alt final

Apreciez
rspunsur
ile
elevilor