Para representar

Los tres osos y Ricitos de Oro

Camino Garca
Mara J. Garciarena
Mara Jos Pampn

Grados:

2. Arte:

K-2

A travs de las actividades artsticas iremos elaborando

todos los materiales necesarios para la dramatizacin del
cuento:

Objetivos:
- Distinguir entre realidad y ficcin.
- Reconocer los detalles y secuencias de un texto.
- Desarrollar destrezas de clasificacin, categorizacin y
suma.
- Dramatizar una obra clsica de literatura infantil.

Destrezas:
- Expresin oral.
- Expresin artstica.
- Expresin dramtica.
- Expresin corporal.

Organizacin:
Gran grupo, pequeo grupo e individual.

Materiales:
Libro, fichas, papel, lapiceros, colores, cartulinas de
color, tijeras, pegamento, bolsitas de ositos de goma,
cereales, palillos, trozos de peluche o papel de seda,
papel ancho de color verde (butcher paper), trozos de
tela, lana, cartones y bolsas de plstico.

Actividades:
1. Presentacin:
Leeremos el cuento con entusiasmo, entonacin y
expresin. El libro se leer todos los das a lo largo de
toda la semana, dramatizando el dilogo de la narracin.
Despus de la lectura diaria, dialogaremos con los
alumnos/as sobre los diferentes aspectos del cuento (p.
ej. hablaremos de las acciones que los osos del cuento
pueden ejecutar, pero no los de verdad...)

CARETAS: (Ficha 2,a) Los estudiantes trabajarn en

grupos de cuatro. Cada uno de ellos/as elegir un
personaje. Despus colorearn y recortarn la mscara.
DISFRACES: (Ficha 2,b) Cada nio/a har su propio
disfraz. Los estudiantes que representen a alguno de los
osos trazarn y recortarn un valo en cartulina de color
caf. Dentro del mismo dibujarn el ombligo. Despus
pegarn el ombligo en una bolsa de plstico. Esta habr
sido previamente recortada por arriba y a los lados para
que los estudiantes puedan ponrsela.
Quien represente a Ricitos de Oro colorear y decorar el
mandil. La maestra le ayudar a graparlo a una tira de
lana para que pueda amarrrselo a la cintura.
ESCENARIO: (Ficha 2,c) Utilizando un papel verde,
prepararemos el escenario para la dramatizacin. Todos
los grupos elaborarn su propio escenario. Cada nio/a
dibujar un rbol. Despus completarn el decorado con
hojas...

3. Ensayo de la obra:
Una vez familiarizados los estudiantes con el cuento, la
maestra trabajar con ellos en grupos. Con ellos leer el
guin para la representacin (Ficha 1) y asignar la parte
que cada estudiante deber decir cuando representen la
obra. La maestra leer la parte del narrador el da de la
representacin. A continuacin el grupo ensayar la obra
tratando cada estudiante de memorizar y dramatizar su
parte (papel) con la entonacin y gestos adecuados. Los
alumnos/as de primer y segundo grado podrn llevar el
texto a casa para estudiarlo. Esta actividad podra formar
parte, durante la semana, de los Centros de Lenguaje.

Vase, en Libros que hacen lectores (pgina 20), Los tres osos (Paul Galdone, Lectorum Publications, Inc., New York, NY, 1966).
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A continuacin incluimos dos actividades que se pueden

realizar durante el tiempo que trabajemos la unidad
didctica de los osos.
1. LIBRO INDIVIDUAL: (Ficha 3) Cada estudiante
completar su libro "Los tres osos", cuya silueta ser la
cabeza de un oso. En cada una de las cuatro pginas,
adems de colorear, los estudiantes completarn el dibujo
con los siguientes materiales:
Portada: Se escribir el ttulo, autor e ilustrador.
Hoja 1: Los estudiantes pegarn cereales en cada uno de
los tazones.
Hoja 2: Completarn las sillas utilizando palillos.

Hoja 3: Pegarn en cada una de las camas trozos de tela

diferente.
En la portada del libro pondrn unos ojos mviles, una
bolita para la nariz y completarn la carita del oso con
trozos de papel de seda de color caf o trozos de peluche.
2. OSITOS DE GOMA: (Ficha 4) Repartiremos a cada
estudiante una bolsa de ositos de goma. Clasificarn los
ositos atendiendo al color. Despus colocarn en cada
columna los ositos del color correspondiente. Escribirn
el nmero de ositos del color indicado.
Los estudiantes de primer y segundo grado sumarn
ositos de dos colores. Tambin podrn escribir la
cantidad total de ositos que hay en su bolsa.

Cindy Ceballos. Kindergarten, Fair Oaks School, Redwood City, CA.

4. Actividades de ambientacin:

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Ficha 1
Guin para la representacin
Personajes:
Narrador, pap oso, mam osa, osito, Ricitos de Oro.
(Los tres osos estn en su casa sentados alrededor de
una mesa en la que tienen tres tazones).

Paul Galdone, Lectorum Publications, Inc. New York.

NARRADOR.- Haba una vez tres osos que vivan en una

casa en el bosque. Pap oso era un oso grande, mam osa
era una osa mediana y el beb oso era un oso chiquito.
Cada oso tena un tazn. El pap oso tena un tazn
grande, la mam osa tena un tazn mediano y el osito
tena un tazn pequeo. Cada oso tena una silla. La silla
del pap oso era grande. La silla de la mam osa era
mediana y la silla del osito era pequea. Cada oso dorma
en una cama. La del pap oso era grande, la de la mam
osa era mediana y la del osito era pequea. Una maana
prepararon su desayuno y se sentaron para comrselo.
PAP OSO (con voz muy fuerte).- Mi desayuno est
muy caliente!

MAM OSA (con voz ms suave).- El mo tambin!

OSITO (con voz finita).- El mo tambin!
MAM OSA.- Vamos a dar un paseo mientras se enfra.
(Los tres osos salen del escenario).
NARRADOR.- Mientras los tres osos estaban paseando
por el bosque, una nia se acerc hasta su casa. Se
llamaba Ricitos de Oro y era muy curiosa. (Ricitos de Oro
entra en el escenario). Primero mir por la ventana,
despus por la cerradura de la puerta y finalmente entr
en la casa de los tres osos.
RICITOS DE ORO.- Oh! !Tres tazones con cereales! Voy
a probarlos. (Ricitos de Oro prueba los cereales de los tres
tazones). Este est muy fro! !Este est muy caliente!
Este est perfecto, ni muy fro, ni muy caliente! Me lo
comer todo!

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(Los tres osos se acercan a las sillas).

PAP OSO (con voz fuerte y enojado).- Alguien se ha
sentado en mi silla!
MAM OSA (con voz mediana y enojada).- Alguien se
ha sentado en mi silla!
OSITO (con voz finita y triste).- Alguien se ha sentado
en mi silla y la ha roto!
(Los tres osos se acercan a las camas).
PAP OSO (con voz muy fuerte y muy enojado).Alguien se ha acostado en mi cama!
MAM OSA (con voz ms suave y muy enojada).Alguien se ha acostado en mi cama!
OSITO (con voz finita y sorprendido).- Alguien se ha
acostado en mi cama y todava est aqu!
NARRADOR.- Ricitos de Oro estaba durmiendo en la
cama del osito pequeo, pero al oirlos tan cerca se
despert. Primero abri los ojos (Ricitos de Oro abre un
ojo), despus abri otro (Ricitos de Oro abre el otro ojo)
y cuando vi a los tres osos se asust tanto que di un
salto y sali corriendo de la casa. (Ricitos de Oro salta de
la cama y sale corriendo y gritando del escenario. Los tres
osos la miran asombrados).
NARRADOR.- Los tres osos nunca ms volvieron a ver a
Ricitos de Oro.

Paul Galdone, Lectorum Publications, Inc. New York.

(Ricitos de Oro se acerca a las sillas).

RICITOS DE ORO.- Oh! Tres sillas! Voy a probarlas.
(Ricitos de Oro prueba todas las sillas). Esta es muy
dura! Esta es muy blanda! Esta es perfecta, ni muy dura
ni muy blanda! (Ricitos de Oro se sienta con fuerza en la
silla pequea y esta se rompe. Ricitos de Oro se acerca a
las camas de los osos).
RICITOS DE ORO.- Oh! Tres camas! Voy a probarlas.
(Ricitos de Oro se acuesta en todas las camas para
probarlas). (Acostndose en la grande). Esta es muy
dura! (Acostndose en la cama mediana) Esta es muy
blanda! (Acostndose en la cama pequea) Esta es
perfecta, ni muy dura ni muy blanda, tal como me gusta
a mi!
(Ricitos de Oro se tapa con la cobija y se queda dormida).
NARRADOR.- Los tres osos regresaron a su casa despus
de pasear por el bosque dispuestos a comer sus cereales.
(Los tres osos entran en el escenario y miran alrededor
con caras de sorpresa).
PAP OSO (con voz muy fuerte y agarrando su taz;on en
la mano).- Alguien ha probado mis cereales!
MAM OSA (con voz ms suave y agarrando el tazn en
la mano). Alguien ha probado mis cereales!
OSITO (con voz fina y triste, agarrando el tazn en la
mano).- Algujien ha probado mis cereales y se los ha
comido todos!

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Escenario

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Fair Oaks School, Redwood City, CA.

Ficha 2

Caretas

Disfraces

Portada

Hoja I

Hoja II

Hoja III

Fair Oaks School, Redwood City, CA.

Ficha 3

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Ficha 4
Clasificacin de los ositos

(Viene de la pgina 3)
mejor efectuar el reparto teniendo en cuenta a aquellos
que, por su problemtica personal o social,
ms lo necesiten-. Recuerden siempre el valor integrador
del teatro mediante un trabajo de mesa en el que se analice
el texto dramtico desde la perspectiva del tiempo y del
espacio, de su estructura interna y externa, y de los
personajes -con los conflictos que plantean-.
No todos los chicos y las chicas que compongan el grupo
tienen por qu actuar. Aquellos o aquellas que por timidez
o por cualquier otra causa no se encuentren con ganas de
asumir un determinado personaje desde el escenario,
tienen, igualmente, la oportunidad de contribuir con su
trabajo a este apasionante juego colectivo del teatro
(ayudantes de direccin, regidores, diseadores
escenogrficos, de vestuario, de maquillaje, publicistas,
tramoyistas, actores, actrices, todos, integrantes del grupo
teatral). Cuando el Trabajo de mesa se haya realizado, se
dispondr ya de los elementos necesarios para poner en
marcha el montaje, siguiendo, eso s, un detallado Plan de
puesta en escena que incluya memorizacin de
parlamentos, estudios de movimientos, trabajos de
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improvisacin sobre las determinadas escenas y,

finalmente, los ensayos. Esta ltima fase es la ms seria y,
como las anteriores, igual de importante. A los ltimos
ensayos -previos a la representacin- se les llaman
generales. Pueden ser varios y se recomienda hacer uno
con iluminacin y sonido, otro con iluminacin, sonido,
escenografa y utilera y, finalmente un ensayo general con
todo (incluido vestuario). As poco a poco, lentamente,
llega el da de la representacin: carreras, nervios... pero
tambin el crculo, la relajacin, las manos unidas, el
compromiso de poder comunicar, de hacerse or. Los
chicos y chicas del grupo lanzan a la sala sus propuestas
envueltas en palabras, gestos y expresiones; de esta forma,
rompen las barreras que suponen el escenario con sus
pocos metros cuadrados, la expectante mirada de los
espectadores -conocidos y desconocidos-, la incomodidad
de algunos trajes, la dificultad de algunas frases... Pero
nada les preocupa. Hoy son y estn. Forman un grupo y se
sienten importantes. Han trabajado mucho. Han
aprendido juntos. Han caminado juntos. Han sentido. Han
soado. Han credo. Y estn actuando...