ISU DAN CABARAN

PENDIDIKAN
PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN

PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN

Penyediaan peluang yang terbuka

untuk setiap orang bagi memperoleh
kejayaan pendidikan

KONSEP PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN

CIRI-CIRI
PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN

TUMPUAN PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN

FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI PENCAPAIAN
AKADEMIK

PERBEZAAN KELAS SOSIAL

HUBUNGAN MODAL BUDAYA DENGAN SEKOLAH

MALAYSIA
Di Malaysia, sebelum merdeka, proses reproduksi
mengikut pengagihan modal budaya dalam kalangan
kelas sosial pula berlaku semasa penjajahan British.
Demi menjaga kepentingan penjajah, hanya Maktab
Melayu Kuala Kangsar yang dikhaskan untuk golongan
elit dan bangsawan sahaja.
Selepas merdeka, dengan perubahan sistem pendidikan,
peluang-peluang pendidikan sehingga peringkat
universiti dibuka secara beransur-ansur untuk semua
pelajar pelbagai kaum

Bagaimanapun, kadar perubahan mobiliti sosial mula dipercepatkan

apabila sistem kuota untuk peluang pendidikan tinggi mengikut
nisbah penduduk kaum dilaksanakan sejak 1970-an.

Mengikut tinjauan, perbezaan pencapaian di peringkat universiti

tempatan masa ini masih ketara kerana punca perbezaan modal
budaya yang diwarisi dari kelas-kelas sosial yang mempunyai
perbezaan latar belakang budaya masing-masing.

PERBEZAAN SOSIALISASI DAN

BAHASA
Mengikut George Herbert Mead, banyak komunikasi

simbolik (penggunaan idea dan konsep) biasanya

meliputi penggunaan bahasa yang membolehkan
manusia untuk mencerminkan situasi dan perasaan
atau pemahaman dalam mindanya.

 Mead berpendapat, bahasa yang dikuasai

oleh manusia boleh :-

PERBEZAAN LOKASI BANDAR DAN

LUAR BANDAR

 Ramai orang Melayu terpaksa hidup di luar bandar

dan berada dalam kawasan kemunduran dan tidak
dapat bersaing dengan kaum-kaum lain yang
mempunyai taraf akademik yang lebih tinggi,
khasnya pelajar-pelajar yang berkelulusan tinggi
daripada sekolah Inggeris.

Ini menunjukkan jurang

sosioekonomi di antara kaum.

 Selepas daripada itu, objektif-objektif serta

strategi-strategi baru telah digubal dan
dibentuk dalam Rancangan Malaysia
Kedua (1971-1975).
Perpaduan negara menjadi matlamat yang
penting sekali dalam rancangan ini.

 Untuk melaksanakan rancangan pendidikan, strategi-strategi yang

dicadangkan dalam Rancangan Malaysia Kedua adalah:-

PROGRAM KESAKSAMAAN
PENDIDIKAN

MURID DARIPADA KELUARGA YANG

KURANG BERUNTUNG

PROGRAM PENDIDIKAN IMBUHAN

(PPI)

Wujud selepas perang dunia ke-2.

Pendidikan yang tidak saksama di antara golongan atasan

dan bawahan.

Di Malaysia, PPI khasnya bagi pelajar-pelajar sekolah

rendah, telah dilaksanakan di antara 1975-1980. Melalui
projek ini, bahan-bahan pelajaran telah dihasilkan dan guruguru terlatih telah dipilih untuk menyertai kursus supaya
memperoleh kemahiran bagi melaksanakan PPI ini.

Dalam projek ini, PPI menitikberatkan

perkara-perkara berikut:-

CIRI-CIRI PENDIDIKAN IMBUHAN

PENDIDIKAN INKLUSIF (PI)

2 kaedah pembelajaran kanak-kanak cacat:-

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan Khas (PK) ialah program
pendidikan dirancang khusus untuk kanakkanak istimewa iaitu kanak-kanak cacat
dan kanak-kanak yang kurang pintar
cerdas.
Kanak-kanak istimewa yang memerlukan
pendidikan khas boleh digolongkan
kepada 7 kategori:-

KELAS BERCANTUM UNTUK SEKOLAH

YANG KURANG ENROLMEN

CIRI-CIRI KELAS BERCANTUM

KRITERIA PERCANTUMAN

AKTA PENDIDIKAN 1996: Pindahan

Tahun 2002
Akta ini mewajibkan ibubapa mendaftarkan
anak mereka yang cukup umur supaya
masuk sekolah rendah tahun 1 mulai
Januari 2003.

IMPLIKASI