QU ES UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE?

i
Objetivos:Al trminode la lectura el alumnoredactar objetivos de aprendizaje de
acuerdo a un dominio cognitivo pertinente.
Qu es un objetivo de aprendizaje?: Un objetivo de aprendizaje educativo es una
propsito, una meta a alcanzar; es lo que el educador desea obtener por medio de un
proceso de enseanza-aprendizaje.Los objetivos de aprendizajese redactan en forma de
sentencia que describe en trminos de cambios en la conducta lo que se espera del
alumno al finalizar la clase, el curso, la carrera.
Los objetivos se clasifican en Objetivos generales, que corresponden a las actividades
temticas generales o meta, en Objetivos especficos, los cuales se formulan en funcin
de conductas observables, y en Objetivos operativos, estos ltimos son los que permiten
especificar las conductas terminales de los alumnos, por ejemplo: Al terminar el ao
escolar los alumnos debern ser capaces de. Los objetivos operativos se corresponden
con procesos formativos cerrados o finalizados y con modelos de enseanza de base
conductista.
Elementos de un objetivo:
Un objetivo consta de cinco elementos:

Elementos de un objetivo

Ejemplo

QUIN efectuar la conducta?

El alumno

La CONDUCTA, es un verbo que debe

ser claro, objetivo, no ambiguo,
conjugado en futuro. Este verbo es
uno de los dominios del aprendizaje

Identificar, inspeccionar, ejecutar,

hablar, dominar, entender

El CONTENIDO, es lo que permite

lograr el objetivo

Pases de Sudamrica/barcos de
pasajeros/funciones de
inspector/fluidamente el chino
mandarn/el manejo de las inspecciones
liberianas/como hacer una fosa sptica.

Las CIRCUNSTANCIAS que delimitan

la ejecucin de la conducta

En un mapa poltico/de bandera

liberiana/de la administracin de
Belice/nivel A2/del tipo anual/en un
campo cualquiera.

El CRITERIO de ejecucin
aceptable
(este es el nico elemento que
puede omitirse)

Con un mximo de diez errores

Tabla 1

Como formular un objetivo de aprendizaje especfico en seis pasos:

QUIN
Se debe determinar quin realizar
la accin. el alumno?un marino?

DOMINIO DE APRENDIZAJE
Se identifica un dominio de
aprendizaje. (ver tabla 2)

CATEGORA
Se selecciona una categora.
(ver tabla 2)

VERBO
Se selecciona un verbo y se conjuga
en futuro. (ver tabla 2)

CONTENIDO
Se especifica el contenido.

ESCENARIO
Se especifica el escenario o
circunstancia
Tabla 2

A qu llamamos dominio de aprendizaje?

Cuando redactamos objetivos debemos identificar a que dominio de aprendizaje
corresponden: Cognitivo, Afectivo o Psicomotriz. El dominio cognitivo esta relacionado
con procesos o habilidades de pensamiento; el dominio afectivo, con el desarrollo de

sentimientos y actitudes, y el psicomotriz, con movimientos que deben ejecutarse de

manera automtica e integrada con procesos cognitivos.
Cada uno de los dominios tiene a su vez una serie de categoras y verbos, de tal manera
que al seleccionar el dominio, se elegir la categora y verbo correspondiente que aplica.
Dominio cognitivo: La siguiente tabla corresponde a la taxonomaii de Bloom para el D.C.

Dominio

Descripcin

Categoras
Conocimient
o

Consiste en
Recordar informacin

Verbos relacionados
Apuntar, Definir,
Enlistar, Enunciar,
Marcar, Nombrar,
Recordar, Relatar,
Repetir, Subrayar

Interpretar
informacin
ponindola en sus
propias palabras.

Describir, Explicar,
Expresar, Identificar,
Localizar, Ordenar,
Predecir, Reportar,
Seleccionar, Traducir,
Ubicar.

Usar el conocimiento
o la generalizacin
en una nueva
situacin

Aplicar, Demostrar,
Dramatizar, Emplear,
Ilustrar, Interpretar,
Operar, Practicar,
Practicar, Programar,
Solucionar

Dividir el
conocimiento en
partes y mostrar
relaciones entre
ellas

Analizar, Calcular,
Categorizar, Comparar,
Contrastar, Criticar,
Diagramar, Diferenciar,
Discriminar, Distinguir,
Examinar, Investigar,
Experimentar.

Juntar o unir, partes

o fragmentos de
conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones
para situaciones
nuevas

Arreglar, Componer,
Construir, Crear,
Disear, Ensamblar,
Formular, Organizar,
Planear, Proponer,
Recopilar, Sintetizar

Hacer juicios con

base en criterios
dados

Apoyar, Argumentar,
Calificar, Defender,
Elegir, Estimar, Evaluar,

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Cognitivo

procesos o
habilidades de
pensamiento

Sntesis

Evaluacin

Juzgar, Otorgar,
puntajes, Predecir,
Sustentar, Valorar
Tabla 3

Dominio Afectivo:La Taxonoma de Kratwohl-Bloom categoriza a este dominio como se

explica en la siguiente tabla:

Dominio

Afectivo

Descripcin

desarrollo de
sentimientos y
actitudes,

Categoras
Receptividad

Consiste en
Considerar en cuenta
a otros

Verbos relacionados
Apreciar, Atender,
Escuchar, Recibir,
Reconocer, Seguir,
Tolerar

Respuesta

Actuar en beneficio
de terceros

Aceptar, Asistir,
Ayudar, Cooperar,
Estar de acuerdo,
Informarse, Permitir,
Responder

Valoracin

Tomar decisiones en
beneficio de un
grupo

Agradecer, Asumir,
Contribuir, Cuidar,
Evaluar, Guiar,
Interactuar, Justificar,
Preservar, Proponer

Ordenar y
jerarquizar acciones

Administrar, Colaborar,
Consultar, Coordinar,
Dirigir, Facilitar,
Juzgar, Planear,
Simplificar

Ejecutar acciones
basndose en un
grupo de valores

Abogar, Aconsejar,
Cambiar, Criticar,
Comprometerse,
Debatir, Defender,
Disculpar, Influir,
Perseverar, Retar

Organizacin

Caracterizaci
n

Tabla 4

Dominio psicomotriz:La Taxonoma de Harrowagrupa en las siguientes categoras el D.P.

Dominio

Psicomotri
z

Descripcin

movimientos
que deben
ejecutarse de
manera
automtica e
integrada con
procesos
cognitivos

Categoras
Movimientos
reflejos

Consiste en
ejecucin de
movimientos
voluntarios
automticos

Verbos relacionados
Ajustar, Balancear,
Maniobrar, Manipular,
Teclear

Movimientos
bsicos

La ejecucin de
movimientos que
requieren habilidad
motriz y cognitiva

Calibrar, Conectar,
Construir, Controlar,
Ensamblar, Filtrar,
Graduar, Medir,
Mezclar, Operar,
Posicionar

Cortar, Crear,
Dibujar, Disear,
Encuadrar, Leer,
Grabar, Ilustrar,
Observar, Preparar,
Programar

Cortar, Crear, Dibujar,

Disear, Encuadrar,
Grabar, Ilustrar, Leer,
Observar, Preparar,
Programar

armonizacin
de
movimientos,
habilidades y
conocimientos

Tabla 5

Ejemplos
Ejemplos de objetivos de aprendizajes redactados de acuerdo al procedimiento explicado
en la tabla 1 y tabla 2.

DOMINIO

QUIN

CATEGORA

CONDUCTA Y
VERBO

CONTENIDO

ESCENARIO

COGNITIVO

El oficial

Aplicacin

interpretar

Legislacin
martima

internacional

AFECTIVO

PSICOMOTRIZ

El alumno

Organizacin

dirigir

Un consejo de
alumnos

En su colegio

El estudiante

Movimientos
bsicos

mezclar

cidos y bases

Para detectar el pH
en el laboratorio

Ejemplos de objetivos cognitivos:

Objetivos (Cat. anlisis): Identificar e indicar los tipos de mercados
existentes.
Objetivos (Cat. Comprensin):Entender y describir los procesos y
actividades que contempla el Marketing.

La redaccin final del objetivo:

En la redaccin final del objetivo, el tutor deber responderse las siguientes preguntas:
Qu dominio le corresponde al objetivo? (Cognitivo, afectivo o psicomotriz).
Qu categora del domino es la ms adecuada para el objetivo?
Qu verbo resulta ms exacto para formular el objetivo?
Cul ser el escenario donde el alumno desarrollar el objetivo?
La introduccin:
Con el propsito de orientar al lector de la actividad, un objetivo educacional puede
llevar una introduccin. La introduccin se escribe en uno o dos prrafos donde el gestor
del curso explica como se enlaza el objetivo con la materia. La introduccin es una
buena oportunidad para general preguntas y motivar la reflexin, adems, la
introduccin cumple la funcin de relacionar lo que se va a ensear con vivencias
cotidianas para producir un aprendizaje significativo.
Formas de redactar introducciones:
Revisin del material anterior (si es que aplica):
La clase anterior tratamos sobre los mercados y como la funcin de marketing se avoca
a ellos; en esta oportunidad analizaremos los tipos de mercado y la clasificacin segn
el marketing.
Mencin de un hecho actual y cotidiano:

Es comn observar, el da de hoy, como la fluctuacin del dlar impacta directamente

sobre la economa local. El Banco Central maneja una poltica de no intervencin, por lo
que en nuestro pas la moneda de Norteamrica se auto regula. En esta clase veremos
como los mercados internacionales hacen que dlar flucte segn las economas
externas.
Analogas con conceptos que ya maneja la audiencia:
Los paradigmas de enseanza tradicionales estn siendo desplazados por las nuevas
tecnologas. Las TIC representan nuevas maneras de aprender: en comunidad, en red.
Hoy en da las conexiones son ms importantes que los contenidos. Esta semana veremos
como el aprendizaje en red representa la nueva tendencia en la enseanza
Referencia a algn hecho histrico relacionado:
La destitucin constitucional del Presidente de Paraguay Hugo Lugo ha trado a colacin
los rumores de sables y los vientos de guerra civil que azotaron a Sudamrica en los aos
80. En esta clase trataremos lo que varios analistas ven como una debilidad democrtica
en el Paraguay y analizaremos como podra afectar el entorno macroeconmico de una
empresa en ese pas
Conclusiones:
Los objetivos de aprendizaje son herramientas que asisten en la formulacin de las metas
donde se quiere llegar con una determina actividad educacional. Son un modo de
orientar al pedagogo o gestor de los cursos en cuanto al logro de las metas. Deben ser
redactados con cuidado y pensando en lo que el participante espera lograr al tomar un
determinado curso, clase o carrera, deben ser reales de alcanzar y secuenciales en el
aprendizaje.

Bibliografa:
Araujo A.J. (s/f).Verbos que pueden ser usados en cada categora del dominio
cognoscitivo. Universidad Tecnolgica del Salvador. Bajado de internet el 8 de julio 2012,
desde http://www.slideshare.net/adalbertomartinez/verbos-dominio-cognoscitivo-

1211584883196571-8
Eduteka (2002). La Taxonoma de Bloom y sus dos actualizaciones [Revisado el 1 de
Febrero del 2002]. Bajado de internet el 8 de julio del 2012, desde

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
Bloom, B.S., (Ed.). 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of
educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longman.

Notas del Autor.

i El alumno no debe confundir Objetivo de Aprendizaje con Objeto de Aprendizaje. Este ltimo
concepto ser estudiado en un mdulo diferente.

iiLa taxonoma (del griego , taxis, "ordenamiento", y , nomos, "norma" o "regla") es,
en su sentido ms general, la ciencia de la clasificacin. (http://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom
%C3%ADa)
PARA REVISAR:
http://www.slideshare.net/guest73d826/cracin-de-objetivos-de-aprndizaje
http://www.slideshare.net/rserrano/teoria-aprendizaje-significativo