TCNICAS PROCESALES.

SANTISTEBAN ZEA FRANKLIN

ALONSO
II Ciclo Ing. De Sistemas.

LA CAPACIDAD SIMBLICA DEL HOMBRE.

El hombre puede aprender, comunicarse, disponer de informacin y
transformarla, gracias a una capacidad muy especial que lo distingue de los
dems seres vivos: su capacidad simblica. Esta capacidad es la que le
permite que algo, por ejemplo, una palabra un dibujo, una seal, pueda
sustituir a un objeto ausente a nuestra percepcin.
Si al caminar por la playa vemos determinadas huellas en la arena hmeda,
podemos suponer que por ah camin una gaviota, aunque no la veamos.
Podemos escuchar a un nio llamar "mam" a una mujer y comprender la
relacin que existe entre la mujer y el nio.
La capacidad simblica es la que permite al hombre construir su historia.
Los seres humanos pueden estar ausentes o haber muerto, pero quedan sus
construcciones, sus ideas, los objetos que produjo. De esta manera, el
hombre crea la cultura, y los nuevos miembros de la sociedad que van
naciendo la adquieren.
LA LECTURA COMO PROCESO.
Es una actividad absolutamente humana, que nos permite, gracias a su
realizacin y puesta en prctica, por ejemplo y entre otras cosas, interpretar
una poesa, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo estrictamente
literario, pero tambin a la lectura le deberemos la posibilidad de interpretar
seas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseanza.
La lectura, est estrechamente vinculada con el proceso de aprendizaje y
claro, ser elemental para llevar al mismo a buen puerto. Segn nos dicen la
lingstica y la psicologa cognitiva, dos de las disciplinas que se encargan
del estudio de cmo los seres humanos percibimos y comprendemos la
escritura, el hombre percibe el ambiente por visin con fijaciones y sacadas.
Cuando fija la vista, la clava en un objeto o punto inmvil y las sacadas le
permitirn redirigir la mirada de un punto de fijacin a otro. Entonces, esto
mismo realiza el ojo humano cuando lee algn texto, receta, diario o libro.
TIPOS DE LECTURA.
1. Lectura subsilbicas: Es la lectura que realiza el nio, cuando para
leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir
formando las slabas, las que a su vez une para ir formando las
palabras. En resumen se refiere al deletreo.
2. Lectura silbica: El nio lee slaba a slaba las palabras.
3. Lectura vacilante: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual
desatiende signos de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene
en algunas palabras para ii formando un deletreo mental.
4. Lectura corriente: Es la que posee un lector maduro el nio va
leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena
pronunciacin de las palabreas y en general atiende a los signos de
puntuacin.

5. Lectura expresiva: Rene las cualidades de la lectura corriente, pero

agrega la expresin al contenido de lo que se lee, Imprime a la voz
los matices de entonacin necesaria al texto que lee, lo que le
permite a l y al oyente darse cuenta de los estados de nimo que el
otro imprimi al texto.
6. Lectura combinada: Dentro de los tipos de lectura se pueden dar
caractersticas combinadas. Ejemplo: Lectura vacilante con lectura
corriente.
NIVELES DE LECTURA.
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil
(por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.
La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de
aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/
o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para
cada persona.
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que
pueden clasificarse en los siguientes niveles:
Nivel Literal.
Se atiende al sentido literal del texto, se extrae la informacin sin agregar
valores interpretativos. Se divide en dos Subniveles:
1. SUBNIVEL LITERAL BSICO O PRIMARIO:
Permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestacin.
Es simplemente reproducir la informacin que el texto nos suministra de
manera explcita y directa; de identificar frases y palabras que operan como
claves temticas.
Ejemplo: Identifica el orden de las acciones, identifica caracteres, tiempos y
lugares explcitos, identifica razones explcitas de ciertos sucesos o
acciones.
2. SUBNIVEL LITERAL AVANZADO O SECUNDARIO:
Se efecta una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del
texto, reconociendo las ideas y el tema principal, realizando cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis.
Estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para textos
literarios.
Constituye un nivel de mayor cualificacin que el anterior.
Se trata de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto
enuncia en su estructura semntica de base.
En este subnivel interviene la parfrasis.

Parfrasis, en sentido estricto, es la explicacin del contenido de un discurso

para aclararlo en todos sus aspectos.
NIVEL INFERENCIAL:
El objetivo del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones.
-

Se explica el texto ms ampliamente, agregando informaciones y

experiencias anteriores, relacionando lo ledo con saberes previos,
formulando hiptesis y nuevas ideas.
Es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un
considerable grado de abstraccin por parte del lector.
Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de
nuevos conocimientos en un todo.

En este nivel se puede incluir las siguientes operaciones:

Distinguir detalles adicionales, que segn las opiniones del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y
convincente.
Distinguir ideas principales, no incluidas explcitamente.
Distinguir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto
hubiera terminado de otra manera.
Distinguir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las
motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.
Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un
texto.
NIVEL ANALGICO:
Una lectura analgica, es una comparacin entre dos lecturas distintas.
-

Se emiten juicios de aquella que te permite hallar una relacin de

semejanza y valor acerca de lo ledo.
Se compara el texto con otras lecturas.
Se reflexiona.
Toma de conciencia.

NIVEL CRTICO VALORATIVO:

Nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector.
Se procesa la informacin con diferentes grados de abstraccin.
Comprende en su totalidad los niveles Literal e Inferencial.
Segn el tipo de texto, la valoracin es posible desde variadas perspectivas.
Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa
evaluacin crtica.
Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del
texto ledo como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente
deber conducir a la escritura de uno nuevo.
TCNICAS DE COMPRENSIN DE LECTURA.

Parfrasis.
La parfrasis se considera una traduccin que imita el texto original pero
sin reproducirlo con exactitud.
La parfrasis es una forma de descodificacin que muestra de manera
objetiva como se ha comprendido la informacin proporcionada por un
texto.
Es la interpretacin personal de un texto.
Pasos para realizar una parfrasis:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lee cuidadosamente el texto

Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.
Identifica el mensaje esencial.
Escribe las palabras clave del texto y cmbialas por sus sinnimos.
Redacta el borrador de la parfrasis
Realiza la redaccin definitiva.

Ventajas que ofrece la parfrasis como forma de expresin.

Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.
Contribuye a aprender ms adecuadamente la informacin que proporciona
un texto.
Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.
Resumen:
Pasos para elaborar un resumen:
1.
2.
3.
4.
5.

Leer: Realice una lectura general y otro prrafo por prrafo.

Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.
Seleccionar: Distingue las ideas esenciales.
Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.
Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.

Para qu sirve el resumen?

Para comprender mejor un tema.
Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra.
Poder estructurar un examen.
Sntesis:
Realiza una lectura general del texto.
Localiza la idea bsica de cada prrafo.
Busca en el diccionario las palabras de difcil significado.
Enlaza las ideas bsicas de cada prrafo (resumen).
Cambia las palabras que usa el autor por las que t utilizas. Puedes agregar
un comentario.
Cuadro sinptico:

Es la representacin grfica, objetiva y partes esenciales de un todo.

Es una estructura de las partes importantes de un asunto.
Pasos para elaborar el cuadro sinptico:
1. Realiza una lectura general del Texto
2. Localiza los apartados (ttulos, subttulos,
importantes del tema.)
3. Escribe las ideas principales.
4. Relaciona los contenidos.
5. Elabora el esquema.
6. Contenido del cuadro sinptico:

inicios,

etc.,

ms

El Cuadro Sinptico contiene una enumeracin, una clasificacin, una

divisin.
Ventajas del cuadro sinptico:
-

Permite almacenar gran cantidad de informacin.

Despierta tu creatividad.
Pone en prctica tu capacidad para discernir
Facilita el estudio.

BIBLIOGRAFA.
Adler, J. (1996). Cmo leer un libro: una gua clsica para
mejorar la lectura.
Espaa: Editorial Debate.
Calvo Rodrguez, A. (1998). Programas para mejorar la
comprensin lectora. Espaa:
Editorial Escuela Espaola.