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A grandes rasgos, el autor intenta plantear los diferentes problemas que entraan
los procesos de la evaluacin institucional educativa en sus diversos niveles
(evaluacin del alumno, de los centros educacionales, delos programas y reformas
educativas), desde diferentes perspectivas ideolgica, poltica, tica, didctica,
tcnica. Finalmente, analiza diversas disfunciones y desenfoques de la evaluacin
escolar, tanto por atrofia como por hipertrofia de algunos de sus elementos, como
por la desvalorizacin de su prctica y de su significado. Por lo general, los
criterios que se aplican para la evaluacin no siempre se ajustan a patrones
rigurosamente elaborados. Entre las patologas ms recurrentes que se observan
en los procesos evaluativos se encuentran: