EVALUACION

Proceso sistemtico, diseado intencional y tcnicamente, de recogida de

informacin, que ha de ser valorada mediante la aplicacin de criterios y
referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del
personal como del propio programa.

Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificacin, obtencin de

la informacin, formulacin de juicios de valor y toma de decisiones.
Debe estar integrada en el currculo.
Debe ser continua. Si la evaluacin educativa no fuera continua no sera posible
tomar decisiones de mejora en el momento adecuado.
Debe ser criterial, es decir debe referirse a criterios establecidos previamente,
para lo cual es imprescindible que los objetivos educativos estn claramente
definidos.
Deber ser flexible, vinculndose tanto a los referentes y criterios de evaluacin
como a las circunstancias propias de cada proceso de enseanza-aprendizaje.
Debe ser sistemtica, por lo que deber atenerse a normas y procedimientos
minuciosamente planificados y desarrollados.
Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje para tratar de perfeccionarlo.
Debe ser decisoria, en cuanto que la obtencin y el tratamiento de la informacin
se ha hecho con este fin.
Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluacin educativa es
mejorar tanto el proceso de enseanza-aprendizaje como sus resultados.
Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (alumnos y
profesores) cuya participacin activa en las distintas fases del proceso mejorara el
desarrollo de ste y sus resultados.
Debe ser tcnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben
obedecer a criterios debidamente contrastados.