ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

MATERIA: BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE

ASUNTO: PROYECTO DE INTERVENCIN EDUCATIVA

PROFESOR (A): MTRA .GIOVANA REYNA REVUELTA

ALUMNOS:
ALEJANDRA SNCHEZ SALAZAR
BRBARA LAGUNAS PREZ
MARIA ISABEL SANTIAGO OSUNA

GRADO: 1

GRUPO:B

INTRODUCCIN:
En la actualidad muchos problemas aquejan al aprendizaje de los nios, y esta
vez hablamos de un problema general en el aula de clases, y cuando decimos
general nos referimos a un saln en especfico, sin embargo esto estar ligado a ;
enseanza aprendizaje , enseanza por parte del docente y aprendizaje por parte
del alumno tambin haremos en juego la preparacin del docente; su planeacin,
y si las actividades de los nios est ligada a la planeacin, tambin algunas
estrategias de aprendizaje que impartir el docente encargado de estar frente al
aula, apreciaremos si el docente utilizara alguna teora en especfica, si le da a sus
alumnos la oportunidad de reflexionar por s mismos, o de lo contrario el docente
ser el que imparta los conceptos y los alumnos tengan que aprendrselo en si
todo, y es que sabemos que estar frente a un saln de clases no es nada fcil, sin
embargo tenemos a
nuestro alcance algunas herramientas para que el
aprendizaje del nio no sea aburrido si no que sea un aprendizaje cambiante y
estratgico, un aprendizaje que les ayude a dominar ciertas reas.
Cmo lograr que el alumno aprenda? El alumno va a aprendiendo conforme el
docente va dejado que este aprenda y para que ellos aprendan el docente tendr
las herramientas necesarias, el tacto suficiente, la capacidad , la disciplina
necesaria para que ponga en prctica todos sus conocimientos, todas sus
habilidades y todo su empreo en que el alumno aprenda, y por parte del
aprendizaje que le corresponde a los alumnos esta tendr que verse afectada o
beneficiada dependiendo de si el alumno est en la disponibilidad de aprender o
de lo contrario no quiera aprender .
La capacidad que tiene el docente como enseante dentro del saln de clases es
posible que este aprendizaje sea mutuo. Hemos de darnos cuenta las teoras de
aprendizaje que el docente pone en prctica en el aula, y es que al momento de
preguntarles que teora utilizaban no concordaban con la forma de enseanza que
ellos ponan en marcha dentro del saln de clases al momento en que ellos daban
sus respectivas clases, no es difcil darse cuenta que teora utiliza nuestro
docente.
Y es que nuestros alumnos tienen la responsabilidad, las ganas y el empeo en
ser un buen profesionista ms adelante, sin embargo debemos de resolver este
nuestro presente y llenarlo con conocimientos necesarios para llegar a hacer un
buen profesionista, pero pare llegar a formar profesionistas nosotros como
docentes debemos de formar conocimientos. E aqu nuestro trabajo.

NDICE:

Intervencin educativa (que es)

Naturaleza del proyecto
Origen y fundamentacin
Objetivos: generales, especficos y propsitos
Metas.
Ubicacin en el espacio
Procedimiento
Destinatarios, beneficiarios
Recursos materiales y financieros
Conclusin
Bibliografa
Anexos

INTERVENCIN EDUCATIVA (QU ES)

Es la accin intencional para la realizacin de acciones para diagnosticar
necesidades educativas, despus de ese diagnstico se realiza una planeacin
que resuelva esas necesidades y se pueda ayudar a los alumnos a elevar su nivel
de aprendizaje esta intervencin puede ser grupal o individual.
El docente juega un papel muy importante en el saln de clases, formar a alumnos
preparados y con conocimientos cambiantes para bien, la intervencin educativa
tiene el objetivo de formar un profesional de la educacin capaz de desempearse
en diversos campos del mbito educativo, a travs de la adquisicin y las
competencias generales y especficas que permitan transformar la realidad
educativa por medio de procesos de intervencin y es que al momento en que el
docente interviene
Crea un ambiente de aprendizaje para incidir en el proceso de
construccin de conocimientos de los mismos alumnos.
Realiza diagnsticos educativos, a travs de los conocimientos de
los paradigmas mtodos y tcnicas de la investigacin social.
Disear programas y proyectos pertinentes para e mbito educativo
formal y no formal.

NATURALEZA DEL PROYECTO

Esta escuela se encuentra ubicada en la cuidad de Ixtepec Oaxaca,

aproximadamente a cinco cuadras de la escuela normal urbana federal del istmo
escuelaCrescencio Toledo Lpez
Lo que pretendemos hacer es encontrar algn factor que se encuentre fuera de lo
normal en un aula, tal vez el grado no sea especifico pero ya que sabemos que en
los salones se pueden encontrar diferentes tipos de problemas, pero aqu en esta
jornada de observacin junto con mis compaeros hemos tomado la decisin de
observar a todo el saln de clases.
Al ver cmo trabajan los nios en clase y como otros no!
Al estar el en saln de clases nos damos cuenta como conforme pasa el tiempo
los nios que son los ms listos desean que las clases se terminen en una hora
determinada del da y como los que no trabajan en el saln de clases deseen que
las clases continen, y en que indagamos, investigamos ms a fondo porque las
cosas eran de tal manera y algunas respuestas que obtuvimos fueron las
siguientes;
Para los nios que trabajan en clases y desean irse temprano: es que nosotros ya
trabajamos mucho y llega un momento en que necesitamos tomar un descanso,
ese descanso que sern solo juegos dentro o fuera de casa, salidas al parque o a
otros lugares para entretenerme.
Para los nios que no trabajan dentro del saln de clases: no quiero llegar a casa
porque al llegar acaso todo es trabajar ayudando a mi papa en el campo, o a mi
mam en la casa haciendo productos para venderlos ms tarde y para m eso es
mucho ms cansado.
Pero no solo encontramos eso si no que tambin el docente solo le pone ms
atencin a los alumnos que van bien en el saln de clases y a los nios que no
hacen las tareas que no ponen de su empeo para aprender, el docente
simplemente los ignora y esto cusa que esos nios se atrasen en cada clase y
esto le traer al nio severas complicaciones a futuro Y es que influye muchsimo
la forma en que el docente les ensea o de lo contrario no les ensea, tener una
buena planeacin influye muchsimo, dependiendo como sea tu planeacin sern
los resultados que obtendrs, aparte de esto el docente tiene que utilizar una
teora, pero es necesario que; si el docente no la sabe utilizar mejor no lo ponga
en prctica porque de lo contrario daara el aprendizaje del mismo nio, y si este
docente sabe cmo utilizarla pues adelante.

Los aprendizajes dentro del aula solo se los apropiaban los nios inteligentes que
estaban sentados en la parte de enfrente, y porque digo esto, si el aprendizaje es
individual? Porque el docente les pona demasiada atencin a los alumnos que
estaban en la parte de enfrente mas no los que estaban en la parte de atrs, y
cuando estos queran la ayuda del docente la maestra no poda explicar bien.
Y es que no vimos en ningn momento que el docente sacara su planeacin o tal
vez era bueno improvisando?. Lo que ms nos llam la atencin es como los
nios de la parte de enfrente aprendan de una forma tan rpida y como los de
atrs no, bueno aparte de que los nios de atrs tenan la facilidad de jugar en
cualquier momento puesto que el docente no les pona atencin, y es bueno saber
que los nios actuaban y hacan lo mismo que en clases anteriores, y no fingan.
El docente tena la libertad de salir de 3 a 4 veces en hora de clase y en ese breve
momento los nios empezaban a jugar solo uno o dos nios seguan en la
actividad permanente.
Algunos datos recaudados de la investigacin:
La mayoria de los nios tenan que trabajar con sus padres en las tardes saliendo
de la escuela, otros tenan que ir a vender agua o cualquier otro producto, y
llegaban muy tarde a sus casa , el tiempo no les era suficientes como para poder
hacer sus tareas y por los mismo los alumnos ya no entregaban sus tareas, este
es el caso para los nios que tenan una baja calificacin y no ponan empeo en
la escuela como docentes con ganas de aprender, y de lo contrario la minora de
los alumnos que estaban ubicados en la parte de enfrente del saln de clases no
trabajaban y estos si entregaban sus tareas a excepciones de unas cuantas, pero
y el docente dnde queda? Cul era la tcnica que este utilizaba? Por qu todo
lo que haca no lograba captar la atencin de los 25 alumnos?
El docente debe de dar el mejor esfuerzo y horas extras para dedicarse a su
planeacin, horas extras en dedicarse en la educacin de sus alumnos y que
estos tengas las herramientas necesarias para pasar al siguiente nivel, y es que
tuvimos la oportunidad de observar a otros docentes que dinamizaban sus clases
y eso era tan participativo de parte de los nios aparte de que los alumnos podan
construir sus propios conocimientos , debemos de saber que una clase buena no
es la que ms dinmicas tenga si no que una clase fructfera es aquella de la cual
se aprende da con da y esta cambia conforme a las necesidades de los mismo
alumnos .
Sabemos que es difcil obtener los recursos necesarios para tener los materiales
necesarios pero esto ayuda a que los alumnos
tengan constantemente

aprendizajes que los motive a pasos para la vida formada por conocimientos y
experiencias.

ORIGEN Y FUNDAMENTACIN:
El origen de esta investigacin se dio a partir del periodo de observancia en la
Escuela Primaria matutina Crescencio Toledo Lpez en dnde nos pudimos
percatar de varias circunstancias de comportamientos en nios de 3 grado, como,
la falta de atencin en clase, falta de socializacin, bajo rendimiento, poco inters
a las clases, etc.
Todo esto nos llev a Analizar que los nios tienen que cargar con otro peso de
ayudar a sus padres en para llevar el dinero para sostener a la familia, y en la
investigaciones realizadas nos percatamos que solo aproximadamente el 5 % de
los nios son los que no tienen trabajo y ese 5% son de los alumnos que llevan
una buena calificacin aparte de que nos percatamos de que el docente no
prepara bien sus clases, porque este no cuenta con los materiales suficientes para
que los alumnos aprendan da con da y esta accin afecta en el mbito
acadmico de los nios del saln que ocupan esos espacios en el saln de clases

OBJETIVOS GENERALES, ESPECFICOS Y PROPSITOS:

Objetivo general: Que el proceso enseanza aprendizaje pueda obtenerse en
toda y cada una de las clases as como que el docente cuente con los materiales
necesarios para poner en prctica todas y cada una de las actividades
proporcionadas por el libro para que los alumnos aprendan a aprender.
Objetivos especficos:
1. Implementar actividades que ayuden a superar los problemas presentes
en el aula de clases,
2. Fomentar el proceso de andamiaje, para que los alumnos logren concretar
conocimientos
3. Desarrollar un ambiente armnico dnde se fomenten los valores, para
favorecer el proceso de aprendizaje.
4. Lograr la comunicacin entre padres, alumnos y maestros

METAS:
Nuestra meta es tener una respuesta de si el problema que presenta es de parte
del docente, de parte del alumno o de ambas partes, tener siempre una meta en
mente ayuda a poner en marcha lo que vienen por consecuente.
Lograr que en cinco meses, se pueda tener una conducta adecuada para
todos y cada uno de los nios.
Lograr la comunicacin entre padres, alumnos y maestros
Que en cada una de las clases del docente cuente con suficientes
materiales para poner en prctica el aprendizaje de cada uno de ellos, claro
con los materiales necesarios
Que en cada una de las clases toda, todos y cada uno de los alumnos
puedan integrarse, en dado caso que no quieran, tener la capacidad
(docente) de tener las palabras adecuadas para que los nios se animen a
participar conjuntamente.
UBICACIN EN EL ESPACIO
las actividades a realizar se llevaran a cabo en
la misma institucin educativa: Crescencio Toledo Lpez en Ixtepec Oaxaca es
los pequeos espacios de la misma institucin. Esta institucin cuenta con seis
grupos en el cual enfocaremos nuestra atencin el grupo 3

PROCEDIMIENTO
Para analizar y observar el contexto sociocultural y las necesidades en una
comunidad educativa de referencia, con la finalidad de plantear propuestas y
estrategias de estudio o intervencin situadas y orientadas a promover el
desarrollo educativo de los educandos utilizando algunas tcnicas para tener las
respuestas que se necesitan. Observar y poner en prcticas algunas actividades
para ver la relacin que se da de maestro a alumno, de alumno a maestro y de
alumno a alumno e incluso de maestro a maestro, El hecho de que los docentes
cuentes con los materiales necesarios, tener un espacio en el cual se tenga una
pequea papelera, la cual deber contener materiales para el ciclo escolar
dependiendo de cmo este programada su planeacin del docente, teniendo en
cuenta que las actividades se aran diariamente para que los nios puedan
aprender jugando. Aumentando algunas actividades para que el alumno juegue y
aprendan.

JUEGOS COMO:
*Cubo de Rubik o Mgico:
*Domino:
Actividades a evitar
Excesiva televisin
Video juegos
Actividades escolares:
Obras de teatro
Implementacin de la tecnologa
Implementacin de la lectura
Que el docente dinamice sus actividades

UBICACIN EN EL TIEMPO
19 de mayo DEL 2015
HORA

ACTIVIDAD

8:00 a 9:00 am

Hablar con los nios para poder Alejandra Snchez

tomar
en
cuenta
algunas Salazar
actividades a implementar en clase

9:00 a 10:30 am

Observar y hablar con los nios de Brbara Lagunas Prez

bajo rendimiento acadmico para
implementar ayuda para que estos
puedan aprender y salir tengan
conocimientos necesarios para
pasar a otro grado. Como tambin
mostrarles algunos ejemplos de los
juegos y las actividades que se
implementar.
Observar y hablar con el docente Mara Isabel Santiago
de base para tramitar algunos osuna
documentos para obtener apoyo de

11:00 a 12:30

RESPONSABLES

recursos econmicos para contar

con materiales educativos.

20 de mayo del 2015.

HORA

ACTIVIDAD

9 a 10:00 pm

*Cubo de Rubik o Mgico. Con Brbara lagunas Prez

ayuda de la practicante, se dar un
tiempo para la actividad con el
grupo.
*Domino: con ayuda de la Alejandra
Snchez
practicante se implementara el Salazar
juego del domino.

10:00 a 11:00

11:00 a 12:00 am
12:00 a 1:00 pm

RESPONSABLES

Implementacin de la tecnologa, Mara Isabel Santiago

como juegos informticos y lectura. Osuna
Obra de teatro
Alejandra
Snchez
Salazar.
Brbara Lagunas Prez
Mara Isabel Santiago
Osuna

DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS
Los beneficiarios de este proyecto que se implementara sern los alumnos que
tendrn una mejor herramienta educativa, y para el docente ser que contara con
materiales necesarios para implementarlos dentro el saln de clases

RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS

MATERIALES
*Cubo de Rubik o Mgico

COSTO
$189.00

*Domino

$ 45.00

*material didctico mensual

De $300 a $400 pesos

planeacin

No tiene precio

CONCLUSIN:
Al respecto de este proyecto nos parece algo fantstico el poder ayudar a un
pequeo, con problemas ya sea la socioeconmica, salud, socializacin,
problemas de aprendizaje
El formar parte de este proyecto, te das cuenta que la vida no es como pensabas
que era, hay nios que sufren ms que una persona adulta, y creo no es justo,
para l, ni para nadie.
Este proyecto le beneficiara mucho al nio, a estar feliz se podra decir, sentir que
no existen obstculos para poder serlo y que se podr preparar profesionalmente
en el saln de clases, porque las clases sern dinamizadas para los mismos
alumnos
Intervenir en la educacin de los educando, para que ellos sean unos
profesionales y es una tarea difcil cuando el docente no adecua su planeacin a
los alumnos, tener en cuenta que es necesario llevar un proceso para el beneficio
mutuo, saber que el ser docente tiene muchos requisitos para la misma y que se
puede lograr siempre y cuando lo adecues a su mismo entorno.