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Acuerdo 44
447
RESUMEN
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Acuerdo 447
INTRODUCCIN
Josefina Eugenia Vzquez Mota, Secretara de Educacin Pblica, con
fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica,
con fundamento en los artculos 38 de la Ley Orgnica de la Administracin
Pblica Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y ltimo prrafo, 37 y 47 de la Ley General
de Educacin; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaria de Educacin
Pblica y
Considerando
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3 Igualdad de
oportunidades, objetivo 13 Fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema
de enseanza media superior, brindando una educacin de calidad orientada al
desarrollo de competencias. Estrategia 13.1 seala que se asegurar que los
profesores tengan las competencias didcticas, pedaggicas y de contenidos para
cumplir su funcin.
Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educacin 20072012, en su objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin ara que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, numerales 1.8 y 1.10
sealan como estrategia definir un perfil deseable del docente.
Que es importante que los maestros trasciendan los propsitos exclusivamente
disciplinares y apoyen de manera integral la formacin de los jvenes. Por lo que
el docente de EMS tendr que ejercer su labor a partir de competencias,
competencias que se tendrn que generar a partir de prcticas de enseanza y
aprendizaje en los distintos campos disciplinares, por lo que ser necesaria la
formacin continua de los docentes como formadores de personas integrales.
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ORGANIZACIN
Nmero de captulos: 2
Captulo
Nombre
I
Objeto y definiciones
II
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CAPTULO I
OBJETO Y DEFINICIONES
El acuerdo 447 tiene como objeto establecer las competencias que tendrn que
tener como mnimas los docentes en las instituciones educativas en sistema
escolarizado en la educacin del tipo medio superior y operen en el Sistema
Nacional de Bachillerato.
Para los efectos de este acuerdo, se dan las siguientes definiciones:
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CAPITULO II
COMPETENCIAS DOCENTES
Las principales competencias que han de definir el perfil docente del SNB son:
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