ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA

FISCAL
REPUBLICA DEL ECUADOR
ESQUEMA PLAN DE AREA
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.-DATOS INFORMATIVOS:

2.-OBJETIVOS DEL AREA:

Nombre de la institucin: Escuela de Educacin General Bsica Repblica del

Ecuador
Nombre del rea: Descubrimiento del medio natural y cultural
Integrantes: Lcda. Albertina Caicedo
Lcda. Melida Panchano
P.I.P Floricelda Palma
Ao Escolar: 2015-2016
Aos que la integran: Educacin inicial y primer ao de E.G.B.
Coordinador:
Descubrir las caractersticas y los elementos del mundo natural explorando a travs de
los sentidos.

3.-ESTANDARES DE CALIDAD: ESTRUCTURA CURRICULAR DE EDUCACIN INICIAL:

Coherencia: En la elaboracin de los diferentes apartados es necesario considerar los
fines y los objetivos de la Educacin Inicial, sus ideas fundamentales y sus
concepciones educativas.
Flexibilidad: la propuesta tiene carcter orientador que admite diferentes formas de

ejecucin y la utilizacin de diversos materiales de apoyo curriculares, que permitan su

adaptacin a los diferentes contextos nacionales.
Integrador Curricular: Implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares
para lograr la formacin integral, considerando los mbitos de sentir, pensar y actuar
de los nios en sus procesos de aprendizaje.
Progresin: Porque las destrezas descritas en los diferentes aos de edad, que
abarca esta propuesta, han sido formuladas con secuencialidad y gradacin
determinando alcanzar diferentes niveles de dificultad.
Comunicabilidad: Es indispensable enfatizar en la claridad de los enunciados para
facilitar su comprensin y aprobacin.
ESTANDARES DE CALIDAD DE DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL
MEDIO NATURAL Y CULTURAL DEL PRIMER AO DE E.G.B.
Dominio A: El planeta como lugar de vida:
Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en
su entorno inmediato, y formula preguntas de lo que observa. Comunica sus
conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante
representaciones grficas.
Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios
para animales y plantas. Describe algunos fenmenos naturales producidos por
elementos fsicos.
Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones
que disminuyan el desperdicio de estos.

Dominio B: Dinmica de los ecosistemas:

Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen
entre los animales, las plantas y el entorno inmediato; formula preguntas de lo
que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos,
o por medio de representaciones grficas.
Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de
acuerdo al entorno en que vive. Describe animales y plantas de otras regiones
naturales del pas.
Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su
entorno.
Dominio C: Sistemas de vida:
Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno
inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de
forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y
plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen. Identifica, como rasgos de
identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para
relacionarse con su entorno.
Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y
las normas de seguridad bsicas.
Dominio D: Transferencia entre materia y energa
Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula
preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus
propios cdigos, o mediante representaciones grficas.

4.-INVARIANTES
CURRICULARES:

Primero EGB
Ttulo: MIS AMIGOS
Y YO
5.-BLOQUES
Y TIEMPO
1. Arreglemos nuestra aula
2. Que comiste hoy
3. Todos tenemos un nombre

6.-PROYECTOS DEL AREA

Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus
caractersticas. Reconoce las formas naturales y artificiales de la luz y del calor.
Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo
clasificar residuos de acuerdo al material que los conforma.
Que identifiquen los seres vivos y los que no tienen vida se du entorno, explorando
si mundo natural.
Que exploren e identifiquen los diferentes fenmenos del entorno natural mediante
la discernimiento sensorial.
Tiempo semanas
2
2
2

Nombre del proyecto: Explorando el entorno

Tema Generador: Los cuerpos son diferentes
Objetivo del proyecto: Recoger objetos del entorno y clasificarlos tomando en cuenta
una de las propiedades.
Tiempo:
Materiales:
-Espacio al aire libre cercano a la institucin (patio, parques)
-Fundas transparentes (de varios colores)

-Papelote con el formato

-Guantes de ltex
-Cartulinas
Procedimiento:
-Que sea un entorno que presente opciones para recolectar objetos.
-Realizar la actividad en un da agradable.
-Contar a los nios que van a salir al lugar seleccionado en que recogern objetos de
su eleccin.
-Que se coloquen los guantes.
-Usar gorras para evitar el exceso de sol.
-Elaborar un cartel con un cuadro de doble entrada en el que compare color conforme
y en otro tamao y textura.
Observaciones: Los nios cumplieron a cabalidad con las actividades dispuestas
para este proyecto, siguiendo todas las indicaciones que se les imparti.
7.-FECHAS DE REUNIONES

Fecha de 1 reunin: 18/06/2015

Fecha de 2 reunin: 16/07/2015

8.-FIRMAS

COORDINADORA DEL REA

Coordinador y secretario

SECRETARIA