Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Educacin
Pedagoga en Educacin Parvularia

PAUTA AUTOEVALUACIN GRUPO GRANDE

Prctica III: Experiencias Didcticas
Nombre estudiante: Valeria Rosas Duarte
Nombre evaluador: Valeria Rosas Duarte

Centro: Escuela Federico Acevedo

Situacin observada: Grupo Grande

Fecha: 6 de mayo
N nios: 24

0
3
4
2
Inapropia
Competen Destaca
Bsico
do
te
do
1.-La planificacin presenta una propuesta acorde al La planificacin se genera a raz de
X
grupo de nios/as (edades e intereses) con una intencin los
sonidos que hemos estado
educativa precisa, clara y una experiencia desafiante aprendiendo
con
los
nios,
(ZDP).
inicindolos
en
la
conciencia
fonolgica, por lo que esta actividad
se trabaja como una extensin y una
forma de aplicar lo aprendido, para a
la vez revisar el conocimiento que
tienen los nios al respecto.
2. La experiencia diseada responde a una aplicacin La experiencia es un cuento trabajado
X
grupal de carcter colectivo (grupo grande).
en crculo, cada uno sobre cojines,
escuchan el cuento y luego e da
oportunidades para que una cierta
cantidad de nios responda, u opine,
y se encuentra en el marco de la
actividad el inicio y el cierre.
3. La planificacin considera todos los momentos del La planificacin considera preguntas
X
proceso de enseanza aprendizaje y elementos sobre el conocimiento de los nios en
correspondientes a cada momento:
un inicio, sobre lo mismo que hemos
Estrategias de apoyo: preguntar, comentar, proveer venido trabajando durante todas las
andamiaje, demostrar, entre otros
maanas que es la conciencia
Material/recurso a utilizar y lo adjunta cuando fonolgica, se recuerda, se recoge lo
corresponde (poema, cancin, cuento).
que los nios saben, escuchamos los
Organizacin del grupo y adultos.
sonidos que saben, leemos le cuento
Organizacin del espacio: lugar y agrupacin de nios
y entre medio vamos preguntando
y adultos.
que palabras escucharon que tengan
considera la diversidad.
los
sonidos,
y
ampliamos
su
INDICADORES

Registro
(Evidencia)

Cuando corresponde adjunta revisin terica conceptual

vocabulario aclarando las palabras

que no conocen. Considera la
diversidad segn los nios que no
saben todos los sonidos que estamos
trabajando y debido a que no todos
van al mismo ritmo, en este caso les
pedimos a los nios que entre ellos
mismos le digan que sonido es y a
que grafema corresponde. El espacio
est determinado por un circulo
dibujado en el suelo y sobre el cada
nio pone su cojn.
4. La propuesta de evaluacin es coherente con losLa actividad nos permite conocer si
aprendizajes
declarados
y
permite
obtenerlos nios son capaces de trasladar el
informacin para la toma de decisiones.
conocimiento
adquirido
en
otra
actividad de la jornada, en el
reconocimiento de palabras en un
cuento. Los
indicadores
de
la
evaluacin
estn
directamente
relacionados con el aprendizaje
esperado especifico, y nos ayuda a
saber en qu estn los nios para
volver a retomar las actividades con
la informacin correspondiente sobre
el contenido y el conocimiento.
5. Los
materiales/recursos
seleccionados
sonEl material seleccionado es un cuento
adecuados para la experiencia y nivel de desarrollo y est dispuesto con anterioridad, los
de los nios y los tiene preparados y dispuestos conpersonajes del cuento son conocidos
anterioridad.
por los nios y les causa inters.
6. Da un inicio a la experiencia, claro y preciso para los Se da un inicio que permite recoger
nios, recordando acordando normas ajustadas a lainformacin previa, aclarar normas y
experiencia, recogiendo experiencias previas ycontar sobre la actividad, se realizan
asegurndose
que
todos
los
nios/as
han preguntas abiertas para comprobar la
comprendido la propuesta.
compresin de la actividad, pero
tambin sobre los conocimientos,
para ver en que terreno estamos con
los nios.
realizada.

0
3
4
2
Inapropia
Competen Destac
Bsico
do
te
ado
7. Muestra actitud activa, acompaando con gestos y Muestra actitud activa, dndole
X
participando junto a los nios, orientando lanfasis al cuento en las partes
Registro
(Evidencia)

INDICADORES

participacin

de

todos,

complementando

con

estrategias
emergentes.

alternativas

para

situacionesnecesarias, dndole ms entusiasmo

e inters a la lectura, mostrando el

cuento a todos los nios, preguntando
y usando la voz para llevar a cabo las
distintas parte del cuento.

8. Establece una buena comunicacin con todos losSe utiliza leguaje variado ya que la
nios, utilizando un lenguaje rico (de alto nivel),actividad
propone
entregarle
ms
preciso y comprensible para los nios, cautelando un vocabulario a los nios, se les pregunta si
clima afectivo adecuado: estableciendo contacto conocen ciertas palabras y as se produce
visual, estando alerta a las respuestas de los nios. un intercambio entre nios sobre los
significados que tienen de ciertas
palabras, de acuerdo a las palabras que
revisamos se les da la oportunidad
intercaladamente a los nios para que
todos puedan participar.
9. Promueve la participacin activa por parte de losDurante toda la actividad el nio
nios en la experiencia, (el nio se involucra, realiza tiene protagonismo en la lectura del
comentarios, preguntas, observaciones e interactacuento ya que hacemos pausas para
con
sus
pares),
orientando
el
aprendizaje que
ellos
puedan
responder
(preguntando, proveyendo andamiaje, demostrando,preguntas,
participar y tambin
entre otros), reconociendo y valorando el trabajo y la preguntar, de manera que se produce
participacin de los nios/as de acuerdo a sus
una interaccin entre los nios que
potencialidades y capacidades.

10. Mantiene actitud animada y sonriente.

produce andamiaje y ayuda a conocer

los conocimientos previo que tienen
los
nios
y
complementar
o
enriquecer con los que aun no tienen
adquirido
cierto
vocabulario
o
reconocimiento de las letras o
sonidos.
Mantiene una actitud adecuada a la
actividad siempre con posibilidades
de mejorar a una actitud ms alegre y
sonriente.

11. Finaliza la experiencia con los nios de manera Al finalizar la actividad, recordamos todas
significativa: realizando una sntesis, relacionando ellas palabras que revisamos, volvemos a
contenido con experiencias pasadas o futuras, entrerecordar las palabras, les preguntamos a
otros.
los nios si recuerdan otra palabra que
haya tenido los sonidos revisados.
12. Muestra actitud de respeto y afabilidad con losTodos los adultos cooperan en la
adultos del centro.
actividad pero es uno que lleva a cargo la
actividad, con respeto.
13. Demuestra entusiasmo profesional, enfocndose enEl adulto a cargo est atento durante
las actividades del grupo, atenta a lo que est toda la actividad a lo que los nios
sucediendo con los nios, con actitud corporal activadicen, con la mirada y la disposicin
3

(ej. sin manos en los bolsillos, ni sentada).

del cuero y del cuento que lo muestra

a cada uno de los nios.

14. Utiliza lenguaje adecuado a la edad de los nios y El lenguaje es acorde a los nios al
apropiado al contexto educativo.

texto educativo.

15. Se comunica de forma asertiva y eficiente con el Se plantea la actividad con una
equipo del nivel.
semana de anticipacin, se conversa

y reflexiona cuales podran ser las

posibles respuesta de los nios, de
quien hay que estar ms atenta, el
equipo coopera con las preguntas
plantendolas antes de la actividad
como sugerencia de pregunta a
realizar.
16. Utiliza vocabulario formal y respetuoso, adecuado y El
lenguaje
es
adecuado
y
con temas pertinentes a la labor educativa.
respetuoso,
relacionado
con
la
formalidad de la labor educativa.
Puntaje total: 64 puntos

Puntaje Obtenido:62

Puntaje Corte: 44 puntos

Nota: