INSTITUCION EDUCATIVA

JOS GLVEZ
CAJABAMBA

SESIN DE APRENDIZAJE 8 : PRODUCIMOS TEXTOS

EXPOSITIVOS SOBRE DISCRIMINACIN LINGSTICA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1. Grado
: Segundo
2.

Secciones : A, B, C, D

3.

Duracin

: 135 minutos

4.

Docente

: Wilmer Reyes Escamilo

PROPSITO DE LA SESIN:
Los alumnos redactan la primera versin de sus textos expositivos

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Produce
textos
escritos

IV.

Textualiza sus ideas,

segn las convenciones
de la escritura.

INDICADORES
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
INICIO (20 minutos)

TIEMP
O

(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)

Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito
de la sesin.
Se recapitula brevemente los procedimientos de anlisis del texto expositivo desarrollados en la
sesin anterior con la participacin de los estudiantes.

5
5
10

Se indica que para pasar a la produccin del texto expositivo es necesario comprender cmo se
elabora este tipo de texto.
Se presenta la sesin: Producimos textos expositivos sobre la discriminacin
lingstica.
DESARROLLO (85 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo
que deben hacer los docentes y los estudiantes )
Se explica que para redactar el texto expositivo primero necesitamos realizar la planificacin. Se les
recuerda que pueden tomar los insumos utilizados en la primera sesin y mejorar el planteamiento
a partir del recojo de informacin que hicieron sobre su tema a lo largo de las sesiones trabajadas.
Los estudiantes, organizados en los grupos de trabajo, completan la informacin solicitada en el
cuadro siguiente:

Tema:
Propsito:
Destinatarios:

5
10

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Registro:
Tipo de texto:
Fuentes de
informacin
Se registra las fuentes de informacin confiables (libros, revistas, peridicos, pginas web).
Se prepara un Plan de escritura para la organizacin de las ideas en base al tema y subtemas a
abordar considerando la estructura: introduccin, desarrollo y conclusin.
Elaboran un esquema subtemtico del desarrollo del tema.
Completan el cuadro:

10
15

Tipo de Introduccin: __________________

INTRODUCCI
N

Cuntos prrafos?

__________________

ESQUEMA SUBTEMTICO
SUBTEMA
1 ____________
__________________
DESARROLL
O

CONCLUSI
N

Cuntos prrafos?

SUB TEMA 2
____________ Cuntos prrafos?
__________________

Tipo de conclusin:
Cuntos prrafos?

.
__________________
__________________

Terminada la etapa de planificacin, el docente indica que se debe iniciar la redaccin de la primera
versin de su texto expositivo.
Los estudiantes redactan la primera versin de su texto expositivo.
Se monitorea el trabajo y se brinda las orientaciones necesarias a los equipos y a los estudiantes
que muestran dificultades para efectos de reforzamiento.
Finalmente, ser importante verificar si el texto responde al propsito comunicativo planteado.

CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)
Se aseguren que en la siguiente sesin todos empiecen a revisar y corregir sus textos
Los estudiantes leen la primera versin de su texto y verifican la estructura, el tipo de introduccin y
el tipo de conclusin planteado. De igual forma, en el caso del desarrollo verifican la
correspondencia con el esquema subtemtico propuesto. Finalmente, comprueban que el texto
producido responde al propsito comunicativo formulado en la planificacin.
Para efectos de verificacin de la planificacin se puede proponer una Lista de Cotejo. En el caso de la
Textualizacin se podra plantear una Rbrica o Gua de redaccin que nos permita desde el inicio tener
presente la evaluacin del producto pasando por la revisin y correccin.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION:

Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve la planificacin del texto?
Qu dificultades se nos ha presentado en la textualizacin? Cmo las hemos superado?
Qu debemos hacer para mejorar la produccin de nuestros textos?

V.

20
10
15

20
10

TAREAS A TRABAJAR EN CASA

VI.

Escriben la primera versin de su texto en versin digital para efectos de revisin y correccin en la siguiente
sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra. Mota.
Plumones de pizarra acrlica.

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Cuaderno de trabajo.
Hojas bond y lapiceros
PC o laptop.

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Jos Antonio Becerra Touzet

COORDINADOR PEDAGGICO

DOCENTE

Wilmer Reyes Escamilo