UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

Módulo: Epistemología de la Teoría Educativa
Asesor: Mtro. Enrique Salazar Rodríguez

Trabajo autónomo

Conducta del alumno que trabaja sin depender del profesor (investigar, analizar datos,
consultar fuentes, organizar materiales, reflexionar con argumentos, etc.)
Guión de Trabajo para el curso de EPISTEMOLOGÍA:
· Instrumento que orienta al alumno en su aprendizaje por descubrimiento
· No una lista de ejercicios, y menos de corta-pega
· Relación de tareas a desarrollar por el alumno (buscar conocimientos,
resolver problemas, adquirir destrezas)
· No impide buscar información original
· Esquema de trabajo que ayuda a organizar las tareas
secuencialmente
· Compromiso de trabajo (en un tiempo dado) independiente
· Sugerencias para implicar (motivar) y suscitar decisión (iniciativa)
· No son actividades “terminales” (posibilidad de significación)

TRABAJO COLABORATIVO
TAREA INDIVIDUAL
• Define con tus propias palabras la noción de MÉTODO
• Qué se piensa acerca de la concepción de MÉTODO TRASCENDENTAL
• Qué significa la experiencia intencional humana
• Elabore un cuadro en el que establezca semejanzas y diferencias entre MÉTODO Y
METODOLOGÍA
TAREA POR EQUIPOS
• Elaborar mapas conceptuales:
a. Método trascendental
b. La estructura constitutiva de la experiencia humana
c. Método y metodologías en el proceso de conocer
NOTA: Incluyan una postura fundamentada acerca de los planteamientos de
LONERGAN, MARTÍN Y RICARDO, respectivamente
TAREA COLECTIVA:
• En plenaria obtener conclusiones y entregar un escrito sobre: “Hacer consciente el acto
de APREHENDER” (PRODUCTO DE SESIÓN)
 SESION No. 3
Del texto de F. Nieto
Hacer un listado sobrio de los rasgos con los que se conceptualiza las seis posiciones del
esquema de Filosofía, respecto:
a. del conocimiento de la verdad;
b. de la esencia del conocimiento.
c. Establece la relación:

conocimiento de la vs Esencia del

verdad conocimiento.

d. Ejemplifica la trascendencia del conocimiento por la fuente de su origen

TAREA POR EQUIPOS
Del texto de H. Maturana

♦ Elaboren una lista de conceptos y construyan un significado propio

♦ Realicen un debate filosófico y regístrenlo en un guión escénico

♦ Elaboren un cuadro de doble entrada

♦ Expresen tu opinión sobre la concepción que hace Simón y colaboradores (1984) sobre
epistemología. Pág., 64
♦ Encuentra la relación entre epistemología-realidad-teoría
♦ Enuncia por lo menos tres argumentos por los que Watzlawick, incluye en su artículo a
T. Kuhn. Sobre paradigmas.

TAREA COLECTIVA-INDIVIDUAL
Selecciona un objeto de tu realidad educativa, descríbelo con fundamentos de alguna de las
posturas epistemológicas de Nieto, Maturana o Watzlawick (diferentes miradas del objeto).
Construye diversas hipótesis

Explica cuál es la línea de pensamiento con la que identificas tu paradigma acerca de cómo
construyes el conocimiento.

SESIÓN 4
TAREA INDIVIDUAL
Aplicando la plantilla de lectura crítica establece el orden de los argumentos de
a. Introducción al constructivismo radical de Ernest Von Glassersfeld
b. Conocer el conocimiento de Rafael Porlan
TAREA POR EQUIPOS
- Establecer todas las metáforas de los siguientes conceptos
Conocimiento vs realidad absoluta Verdad auténtica vs mundo real
Corresponder vs encajar Verdad de dios vs verdad humana
Duda vs construcción

- Identificar todos los teóricos con los argumentos que sustentan el

Pensamiento de cada uno de los autores del punto cinco
TAREA COLECTIVA:
- Elabora un resumen de cada postura, sólo con las características de cada una de ellas, así
como de las corrientes Y paradigmas epistemológicas y señalen su trascendencia, respecto del
conocimiento. Puedes emplear un cuadro, un esquema, un diagrama… (PRODUCTO DE
SESIÓN)

SESIÓN 5
Del ejemplo del estudio que realizaron Pope y Scott, acerca de “la epistemología y la práctica
de los profesores “, en Constructivismo y enseñanza de la ciencia. Destaca:
a. La postura epistemológica

a.1. de los profesores

a.2. de los estudiantes

Identifica y describe el proceso epistemológico en el que sustenta César Coll, respecto de la

construcción del conocimiento en el aula.

Destaca las características del método genético en epistemología, a partir del texto de Marcelo
R. Ceberio y Paúl Watzlawick:

Aspectos Epistemología Constructivismo Pensamiento Conclusiones

Rasgos Sistémico
Sujeto
Objeto
Realidad

Replantea tu objeto de estudio con el soporte teórico respecto de:

El paradigma epistemológico
La postura epistemológica