SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS.
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Gerencia Regional de Educacin : Arequipa.

UGEL.
: SUR
Institucin Educativa
: N 40315
Grado
: 1 A
Docente de Aula
: Prof. Maria Magdalena Luque Gamarra
Fecha
: Noviembre 2008

APRENDIZAJES ESPERADOS
Escribe un texto siguiendo la secuencia narrativa de los hechos
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Observacin Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA SESIN:
ACTIVIDADES PERMANENTES
Promover la autonoma.
Sector de desarrollo personal (Normas, Cuadro de responsabilidades, valores y
calendario).
GENERACION DE ESPECTATIVAS
Los nios reciben una pieza del rompecabezas para armar una figura (pajarito, gaviln,
campesino, espantapjaros).
Motivacin
Se les presenta a los alumnos peridicos para cada uno y se les pregunta :
Qu podemos hacer con l peridico?
Qu usos le podemos dar?
Se direcciona el trabajo para que ellos realicen una alfombra de peridicos en el piso. Y se
sugiere hacer actividades encima de la alfombra como: saltar, recostarse , darse de
volteretas.
Seguidamente despus de haber realizado diferentes actividades encima de la alfombra,
recogen la mayor cantidad de peridicos y con ellas hacen pelotas y empiezan da jugar
con ellas arrojndose unos a otros.
EVOCACION Y RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
A partir de la pregunta: Qu sabemos de un cuento? Qu partes tiene un cuento?
podremos crear un cuento?
PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO

Ustedes desearan crear un cuento:

Los grupos ya planteados anteriormente, se les entrega un juego de cartillas, con imagen
palabra, para crear una historia en forma oral. Luego lo presentarn verbalmente a todo el
grupo (el orden de la imagen palabra es libre)

Campesino
Espantapjaros
Gaviln
Pajaritos

La maestra lee el cuento de el espantapjaros que trae ella y comparan cuanto se asemejo
el que crearon ellos en forma verbal.
DESARROLLO DE PROCESOS MENTALES
Los nios en grupos crearan un cuento con los personajes trabajados (pajarito, gavilan,
campesino, espantapjaros).
Para iniciar la produccin de el cuento los alumnos leen como se inicia a escribir cuentos y
les proponemos prestarnos el inicio de los cuentos como:

HABIA UNA VEZ

CIERTO DIA
HACE AOS
Tambin los nios recuerdan que todos los cuentos tienen un problema como por ejemplo:
El espantapjaros Cul fue el problema? El dueo que lo quera quemar.
Caperucita Roja cul fue el problema? Que el lobo se comi a la abuelita
Pinocho cul fue el problema? Que le creci la nariz
Los tres chanchitos cul fue el problema? Que el lobo se los quera comer
Los nios se dan cuenta que en todo los cuentos surge un problema , para ello les
ayudamos con conectores como:

ENTONCES
DESPUS
En los cuentos tambin se dan cuenta que siempre hay un final y utilizan el conector.

FINALMENTE
Los nios realizan su primer borrador y despus de revisarlo editan y publican
EVALUACION

Autoevaluacin
Coevaluacin
Metacognicin

lectura:

En este momento leemos el cuento y los nios escuchan motivados y atentos

Durante la lectura vamos interrogando el texto prrafo a prrafo:

El espantapjaros
que vive en el cielo de los
pjaros

Hace muchos aos , en un hermoso lugar lleno de verde pasto, rboles

generosos y maizales sin par, un campesino haca un espantapjaros. __Eres
realmente feo le deca, tal y como yo lo quera para que ningn animal que vuele
se acerque y coma de mis maizales.

__Papacito le deca el espantapjaros, todo es bello a mi alrededor Por qu

he de ser deforme y malo?
__Porque ese es tu destino, ahuyentar a las aves y espantarlas con el
movimiento de tus brazos, para que no coman de mis maizales.
Sin embargo el espantapjaros mova sus brazos y les gritaba a las aves que no
se fueran que l no era malo.

El espantapjaros se senta solo y triste, por esto ofreca su pecho a los

pichoncitos para salvarlos de los gavilanes y otros peligros. As las aves
volvieron a poblar los maizales, pues el espantapjaros les deca: __!
Alimntense cuanto puedan. sean fuertes y sanos!

De pronto vino el dueo de los maizales y vio con horror lo que suceda ante
sus ojos. Detenindose frente al espantapjaros le dijo con voz de fuego y

Leemos el primer prrafo y preguntamos:

-

Cmo sera este lugar bello?

Cmo es un maizal?

Con quin hablaba el campesino?

Leemos el segundo prrafo y preguntamos:

-

A quin le deca papacito, el espantapjaros?

Los espantapjaros son feos?

Por qu son feos los espantapjaros?

Cmo se senta el espantapjaros?

Leemos el tercer prrafo y preguntamos:

-

El espantapjaros hizo lo que se le mando? Por qu?

Qu les deca a las aves?

Leemos el cuarto prrafo y preguntamos:

-

Quin vino de pronto?

Por qu grit con voz de horror?

Cmo se puede acabar con un espantapjaros?

Leemos el ltimo prrafo y preguntamos:

-

Cmo era el lugar donde viva el espantapjaros?

Qu personaje es el que aparece ms en la lectura?

Quin construyo al espantapjaros?

Cul era el destino del espantapjaros?

Cmo se senta el espantapjaros?

Cul fue el castigo del espantapjaros?

Muri el espantapjaros?

A dnde subi el espantapjaros?

Despus de la lectura:

Podemos aplicar la siguiente ficha de lectura:

FICHA DE LECTURA

El espantapjaros
que vive en el paraso de los pjaros

Nombres y apellidos:________________________________

Fecha : __________ Seccin:_________

Lee, observa y responde:

1. Colorea los personajes del cuento y escribe sus nombres en las
lneas:

2. Escribe una oracin para cada imagen: