Librodecomprensionlectora2013original 130516143404 Phpapp01

COMPRENSIN LECTORA I
Rango Universitario - Ley N 23733
ASIGNATURA
COMPRENSIN
LECTORA I
VISIN
El Instituto Superior de Msica Pblica Acolla ser
un centro de excelencia en la formacin de docentes
en Educacin Artstica en forma integral, lder en
educacin musical y empresarial en la regin central
del Per donde se practiquen los valores tico
morales para construir una sociedad democrtica,
justa y humana.
MISIN
Somos una Institucin de calidad basadas en valores desarrollando

en los alumnos, capacidades intelectuales, artstico musical,
motriz, volitivas, sociales, enfrentando y asumiendo proactivamente
los retos y desafos del mundo actual.
Nuestra misin se basa en un sistema de trabajo corporativo
mediante la capacitacin permanente de los formadores en actual
servicio, fortaleciendo su predisposicin al cambio.
Implementacin y equipamiento adecuado de la Institucin, acorde
al avance tecnolgico.
Coordinacin permanente con Instituciones locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Investigacin educativa permanente de problemas de contexto
acordes a la profesin.
Aplicacin de estrategias metodolgicas innovadoras del nivel
superior como de especialidad.
Ejecutar proyectos productivos que conlleven al mejoramiento de la
calidad de vida.
Material publicado con fines de estudio.

Autor: Wilmer Edgar Lzaro Solis.
Segunda edicin.
Acolla, 2013.
I.
DATOS GENERALES
Slabo de Comprensin
Lectora I
CDIGO
CARCTER
CRDITOS
CICLO
PERIODO ACADMICO
PRE REQUISITO
HORAS
DOCENTE
E-MAIL
II.
CCH2
OBLIGATORIO
2
I
SECCIN
2013 I
INICIO 25/03/13
Ninguno
SEMANAL 2 SEMESTRAL 36
Wilmer Edgar LZARO SOLIS
fadalw@hotmail.com
AB
TRMINO
TERICAS
26/07/13
1 PRCTICAS
SUMILLA
La comprensin lectora propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingstico-comunicativas para
una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de
expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando
su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.
III.
COMPETENCIA
Desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa) a
travs del uso de herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje, as como en la produccin de textos
orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo, utilizando el lenguaje llano y la legibilidad.
IV.
UNIDAD
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SEMANA
1
2
3
4
5
I
6
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PRESENTACIN Y EXPLICACIN
DEL SLABO
EVALUACIN DIAGNSTICA
Explicacin del slabo.
Produccin de textos cortos.

Correccin ortogrfica.
SEMNTICA
Ejercicios
Equivalencia semntica
Produce textos cortos en base a situaciones ficticias y/o subjetivas.

Corrige los errores ortogrficos cometidos en sus textos.
Utiliza vocablos adecuados en estructuras semnticas.
Desarrolla el ejercicio 1.
Responde a las preguntas de textos cortos, aplicando el nivel literal,
inferencial y crtico.
Identifica las clases de palabras segn su significado.
Identifica las clases de sinnimos.
Emplea el diccionario en la identificacin de sinnimos.
Identifica las clases de antnimos
Desarrolla el ejercicio 5
Identifica los tipos de analogas
EVALUACIN PARCIAL
CLASES DE PALABRAS
Palabras segn su significado
Ejercicios 2
Comprensin de textos
SINNIMOS 1
Ejercicios 3
Clases de sinnimos
SINNIMOS 2
Ejercicios 4
Ejercicios de sinnimos
Comprensin de textos 4
ANTNIMOS
Ejercicios 5
Clases de antnimos
ANALOGAS
Ejercicios 6
Tipos de analogas
ACTITUDES
Aplicacin de la prueba diagnstica.
Valora el proceso
de comprensin,
anlisis y juicio
crtico como
medio para
solucionar
conflictos y crear
una convivencia
armnica,
tolerante y
democrtica.
Se identifica con
la Institucin en
diferentes
certmenes.
UNID SEMA
AD
NA
10
11
12
13
II
14
15
16
17
V.
CONOCIMIENTOS
SERIES TRMINOS EXCLUIDOS
Ejercicios 7
Series simples
Trmino excluido
Forma simple
Forma compuesta
ORACIONES INCOMPLETAS
Ejercicios 8
Conectores lgicos
COMPRENSIN DE TEXTOS
Ejercicios 9
Definicin semntica de palabras
PLAN DE REDACCIN
Ejercicios 10
Semejanza y oposicin semntica
Comprensin de textos 10
PLAN DE REDACCIN ANALOGAS
Ejercicios 11
Relacin analgica de palabras
ELIMINACIN DE ORACIONES
PLAN DE REDACCIN
Ejercicios 12
Eliminacin de oraciones
Plan de redaccin
ELIMINACIN DE ORACIONES,
TRMINO EXCLUIDO, SERIES
Ejemplos
Ejercicios 13
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Identifica series simples

Identifica trminos excluidos
Emplea con coherencia conectores lgicos
Define palabras semnticamente
Realiza ejercicios de semejanza y oposicin semntica.
Realiza ejercicios de relacin analgica.
Resuelve ejercicios de plan de redaccin.
Realiza ejercicios de eliminacin de oraciones.
Resuelve ejercicios de plan de redaccin.
Demuestra
respeto por las
ideas de los
dems y valora la
correcta
produccin de
sus propios
textos.
Se identifica con
la Institucin en
diferentes
certmenes.
Desarrolla ejercicios de eliminacin de oraciones.

Resuelve ejercicios de trminos excluidos.
Resuelve ejercicios de series.
PRCTICA FINAL
Desarrolla la prctica final con precisin.
Sinnimos, antnimos, analogas,
oraciones incompletas, eliminacin inferencial y crtico.
de oraciones, plan de redaccin,
comprensin de textos
EVALUACIN FINAL
METODOLOGA:
El desarrollo terico prctico de las diferentes sesiones de aprendizaje estar enmarcado en el mtodo activo,
el mismo que nos permitir leer, comprender, analizar y enjuiciar diferentes tipos de textos. Se utilizarn
estrategias cognitivas y metacognitivas, empleando tcnicas expositivas, dialogadas, debates, argumentacin,
trabajos individuales y grupales, organizadores grficos en diferentes situaciones reales de comunicacin.
Asimismo, se har uso permanente del texto auto instructivo y hojas de prctica.
VI.
EVALUACIN:
La asistencia a las clases tericas y prcticas es obligatoria. El estudiante que acumule el 30% de
inasistencias y demuestre actitudes inapropiadas dentro y fuera de la Institucin, queda inhabilitado para
rendir el examen final, ser desaprobado en la asignatura sin derecho para rendir un examen sustitutorio. El
sistema de evaluacin comprende:
UNIDAD
SEMAN
RUBRO
INDICADORES
INSTRUMENTOS
A
S
PC
Del 1 al 9
TA
PC
II
Del 10 al
18
TA
- Comprende textos, teniendo en cuenta su estructura (microestructura, macroestructura y superestructura).

- Analiza, argumenta con fundamentos sus respuestas.
- Infiere la intencin comunicativa del emisor a partir de la lectura de textos lingsticos y no lingsticos.
- Responde preguntas, de acuerdo a los niveles de lectura: literal, inferencial, crtico.
- Aplica la normatividad ortogrfica en la redaccin de textos.
EVALUACIN PARCIAL
- Comprende textos, teniendo en cuenta su estructura (microestructura, macroestructura y superestructura).
- Analiza, argumenta con fundamentos sus respuestas.
- Infiere la intencin comunicativa del emisor a partir de la
lectura de textos lingsticos y no lingsticos.
- Responde preguntas, de acuerdo a los niveles de lectura:
literal, inferencial, crtico.
-
Prcticas calificadas.
Pruebas escritas.
Intervenciones orales.
Trabajos individuales y
grupales.
Presentacin individual de
cuadernos de trabajo.
Prcticas calificadas.
Pruebas escritas.
Intervenciones orales.
Trabajos individuales y
grupales.
Presentacin individual de
cuadernos de trabajo.
EVALUACIN FINAL
PESO: Fast tests (FT=30%); Tareas acadmicas (TA=40%); Evaluacin parcial Evaluacin final (30%)
VII.
BIBLIOGRAFA:
-
GONZALES FLORES, Wilfredo. Habilidades bsicas de comprensin lectora. Edit. San Marcos.
CAIRNE Y, TREVOL. Enseanza de la comprensin lectora Editorial Morata, Madrid, 1999.
CAZARES GONZALES, Fidel, Estrategias cognitivas para una lectura crtica, Editorial Trillas, Mxico,
2000.
FRAS NAVARRO, Matilde Procesos creativos para la comprensin y composicin escrita. Aula Abierta,
Colombia, 2002.
PINZS, Juana. Se aprende a leer, leyendo. tarea, Lima, 2004.
SOL, Isabel. Estrategias de comprensin lectora. Edit. Sntesis, Madrid, 2002.
Diccionarios de sinnimos, antnimos y significados
www.rae.es
www.El-Castellano.com
www.elazul.net
Acolla, marzo de 2013.
Wilmer E. Lzaro Solis

FORMADOR
Edwin Damin Quinto

JEFE DE UNIDAD ACADMICA
PRESENTACIN
En la sociedad contempornea la habilidad para obtener informacin y convertirla en conocimiento es crucial
para el desarrollo personal, social y laboral de las personas. En efecto, las sociedades modernas dependen ahora cada
da ms de la capacidad de aprender de sus miembros. Son sociedades donde la competencia ms decisiva y valorada
es saber emplear eficazmente todos los medios de acceso a la informacin y utilizar sta para generar un conocimiento
que permita un desempeo adecuado en los diversos roles en que se desenvuelven las personas.
Esto quiere decir que la comprensin lectora es vital en la sociedad contempornea, pues es la base para
aprender a lo largo de la vida. Constituye por lo mismo una competencia clave y fundamental.
Si analizamos distintas reas de la vida humana, nos damos cuenta que la comprensin lectora nos sirve en el mbito:
* Econmico laboral, pues el trabajador debe entender los manuales de funcionamiento de las diversas mquinas y
herramientas que utiliza en el proceso productivo.
* Social, ya que las personas deben cada da con mayor frecuencia firmar contratos y entender instrucciones de
diverso tipo.
* Ciudadano, para ejercer una ciudadana responsable e informada se requiere la adecuada comprensin de noticias,
programas, leyes, propuestas diversas, etc.
* Familiar educativo; la educacin de los hijos es tarea fundamental de los padres, quienes tienen el deber de iniciar
en la lectura a sus hijos, an antes de la etapa escolar, a travs del ejemplo y la valoracin de los textos escritos.
* Digital, la revolucin digital a amplificado por millones la posibilidad de acceder a todo tipo de textos (as como de
crearlos), por eso para navegar, buscar y filtrar informacin, comunicarse a distancia y muchas de las acciones que
desarrollamos en la red, se requieren habilidades comunicativas donde la lectura es fundamental.
En tal sentido, el presente texto pretende contribuir con ese fin. Comprende de dos unidades: Unidad I:
Semntica, clases de palabras, sinnimos, antnimos, analogas, series, trmino excluido, oraciones incompletas y
comprensin de textos. Unidad II: Plan de redaccin, eliminacin de oraciones, locuciones latinas, terminologa
especial, prctica integral I II, prctica final. Para el desarrollo de estos contenidos se recopil diferentes textos
actualizados y el aporte y procesamiento de datos del docente.
Desarrollar una adecuada comprensin lectora es tarea de la familia, de la escuela y la comunidad toda. Sus
beneficios son tantos que interesa a toda la sociedad, porque si sus miembros son lectores hbiles, capaces de
generar nueva informacin a partir de la que se ha obtenido con la lectura o usarla con provecho, gana el conjunto de la
sociedad en cuanto a su capacidad de aprendizaje.
La lectura es un indicador del desarrollo y del estado del aprendizaje de los pueblos y de los individuos.
La habilidad para obtener informacin y convertirla en conocimiento es crucial para el desarrollo

personal, social y laboral de las personas. En efecto, las sociedades modernas dependen ahora cada da
ms de la capacidad de aprender de sus miembros. Son sociedades donde laCOMPRENSIN
competencia ms LECTORA
decisiva (y I
valorada) es saber emplear eficazmente todos los medios de acceso a la informacin y utilizar sta para
generar un conocimiento que permita un desempeo adecuado en los diversos roles en que se desenvuelven
las personas.
Wilmer E. Lzaro Solis
Esto quiere decir que la comprensin lectora es vital en la sociedad contempornea, pues es la base
para aprender a lo largo de la vida. Constituye por los mismos una competencia clave o fundamental.
Si analizamos distintas reas de la vida humana, nos damos cuenta que la comprensin lectora nos sirve en
el mbito:
* Econmico laboral, pues el trabajador debe entender los manuales de funcionamiento de las diversas
mquinas y herramientas que utiliza en el proceso productivo.
* Social, ya que las personas deben cada da con mayor frecuencia firmar contratos y entender instrucciones
de diverso tipo.
NDICE
* Ciudadano, para ejercer una ciudadana responsable e informada se requiere la adecuada comprensin
de
Pg.
noticias, programas, leyes, propuestas diversas, etc.
PRESENTACIN
6
NDICE
7
* Familiar educativo, La educacin de los hijos es tarea fundamental de los padres, quienes tienen el deber
de iniciar en la lectura a sus hijos, an antes de la etapa escolar, a travs del ejemplo y la valoracin de los
textos escritos.
PRIMERA UNIDAD
SEMNTICA
* Digital, la revolucin digital a amplificado por millones la posibilidad de acceder a todo tipo de textos (as
Ejercicios
como 1de crearlos), por eso para navegar, buscar y filtrar informacin, comunicarse a distancia y muchas de 9las
accionessemntica
que desarrollamos en la red, se requieren habilidades comunicativas donde la lectura9 es
Equivalencia
fundamental.
CLASES DE PALABRAS
Ejercicios 2 En tal sentido, la edicin del presente texto, pretende reforzar esa imperiosa necesidad. Consta
10 de
Clases
de
palabras
segn
su
significado
10
dos unidades en las que se incluyen contenidos netamente prcticos: Unidad I, comprende: Semntica, clases
de palabras,
sinnimos, antnimos, analogas, series, trminos excluidos, oraciones incompletas16 y
Comprensin
de textos
comprensin de textos. La unidad II: Plan de redaccin, analogas, eliminacin de oraciones, trmino excluido,
SINNIMOS
I
series, locuciones
latinas, terminologa especial, y bloques de prcticas integrales, para lo cual se realiz la
Ejercicios
3
17
compilacin
de diferentes textos actualizados y el aporte y procesamiento de datos del docente.
SINNIMOS II
Finalmente, desarrollar una adecuada comprensin lectora es tarea de la familia, de la escuela y la
Ejercicios 4
18
comunidad toda. Sus beneficios son tantos que interesa a toda la sociedad, porque si sus miembros son
Comprensin
de
textos
18o
lectores hbiles, capaces de generar nueva informacin a partir de la que se ha obtenido con la lectura
ANTNIMOS
Ejercicios 5
20
23
ANALOGAS
Ejercicios 6
24
26
SEGUNDA UNIDAD
SERIES TRMINO EXCLUIDO
Ejercicios 7
Series simples
Trmino excluido simple
28
28
29
Trmino excluido compuesto

30
31
Ejercicio 8
Conectores lgicos
32
33
35
Ejercicio 9
Definicin semntica de palabras
36
36
38
PLAN DE REDACCIN I
Ejercicio 10
41
44
PLAN DE REDACCIN II
Ejercicio 11
45
48
ELIMINACIN DE ORACIONES I
Ejercicio 12
50
52
ELIMINACIN DE ORACIONES II
Ejercicio 13
54
57
PRCTICA FINAL
Ejercicio 14
58
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
EQUIVALENCIA SEMNTICA
Tomando en cuenta las palabras que se proponen en el rectngulo de la parte inferior al ejercicio y de acuerdo al
sentido de las siguientes oraciones, escribe el vocablo que corresponde.
1 Los excursionistas no pudieron ascender la ............ montaa.
2 .................lo que permiti a los turistas pasear por los valles, campos y visitar los caseros.
3 El ................. vendedor persuada rpidamente a su clientela.
4 Los arquelogos ................. la cueva y encontraron sorprendentes vestigios.
5 Los investigadores ................. escrupulosamente todas las fuentes en torno a la cultura.
6 Contravena las normas legales dedicndose a la caza ................. de osos panda.
7 El edificio qued ................. luego de la explosin.
8 Concluida la cena pudieron ................. amenamente los diferentes temas abordados.
9 La ................. del conductor fue la causa del accidente.
10
Su ................. trato generaba animadversin.

Nepotismo
Ladino
Furtiva
Irrebatibles
Inherente
Desidia
Enorme
Incoar
Derruido
Galardn
Escamp
escudriaron
Desdeoso
investigaron
9
Escarpada
Mordaz
Facundo
Inerme
Departir
Fortuito
CLASES DE PALABRA SEGN SU SIGNIFICADO

1 Marcar la alternativa correcta:
I. Brasero
II. Sombro
III. Neonato
IV. Slito
A
B
C
D
E
Bracero
Lbrego
Senecto
Solito
: Homfonas
: Sinnimas
: Antnimas
: Homfonas
I, III y IV
I, II y IV
II, III y IV
I, II y III
I, II, III y IV
2 Seala la relacin incorrecta:

A
B
C
D
E
Las palabras homgrafas tienen diferentes significados.

Las homfonas tienen igual significante.
Las antnimas tienen diferentes significantes.
Los sinnimos presentan diferentes significantes.
Las palabras parnimas tienen igual significante.
3 Las siguientes palabras de acuerdo a su significado y significante son:

I. Repeler
II. Gandul
III. Bacilo
IV. Pelcano
A
B
C
D
E
:
:
:
:
Repulsar
Diligente
Vacilo
Pelicano
Antnimas, sinnimas, homgrafas, homfonas

Sinnimas, antnimas, parnimas, homfonas
Antnimas, sinnimas, homfonas, homgrafas
Parnimas, antnimas, homfonas, homgrafas
Sinnimas, antnimas, homfonas, parnimas
9
4 Qu alternativa no presenta palabras parnimas?

AParfrasis
BRetractar
CPlpito
DBasto
EFluvial
perfrasis
retratar
pulpito
vasto
pluvial
5 En que alternativa no encontramos palabras parnimas:

A)
B)
C)
D)
E)
Absceso
Avaluar
Abocar
Voraz
Azar
: acceso
: evaluar
: avocar
: veraz
: azahar
6. Qu alternativa no presenta palabras homfonas?

A)
Recabar
: recavar
B)
Herrar
: errar
C)
Botar
: votar
D)
Aprender
: aprehender
E)
Riza
: risa
7.
Las palabras AVALUAR y EVALUAR son:

A)
B)
C)
D)
E)
8.
En qu alternativa encontramos palabras homfonas:

A)
B)
C)
D)
E)
9.
: paralogizar
: pazguato
: mallo
: babieca
: ducha
Esttica
Olla
Artculo
Recular
Bazo
: exttica
: hoya
: artculo
: retroceder
: vaso
Qu alternativa es correcta?
A)
B)
C)
D)
E)
11.
Paralizar
Estlido
Mayo
Badulaque
Ducha
En qu alternativa encontramos palabras parnimas:

A)
B)
C)
D)
E)
10.
Sinnimas
Antnimas
Parnimas
Homnimas
Sinnimas y parnimas
Latente palpitante
Inicuo - inocuo
Risa - riza
Aprensin-aprehensin
Ascenso - asenso
: sinnimos
: antnimos
: homgrafos
: parnimos
: homfonos
Qu alternativa es correcta?
A) Macilento - canijo
: antnimas
9
B)
C)
D)
E)
Diatriba panegrico
Absolver absorber
Pongo pongo
Embestir - envestir
: antnimas
: homfonas
: parnimas
: homfonas
12.
Identificar el enunciado verdadero:

A) Las palabras homfonas presentan igual significante.
B) Las palabras parnimas presentan igual significado.
C) Las palabras antnimas presentan significados diferentes.
D) Tienen igual significado las palabras homgrafas.
E) Las palabras sinnimas poseen igual significante.
13.
En qu alternativa encontramos palabras sinnimas?

A)
B)
C)
D)
E)
14.
Lgubre
Medroso
Fortuito
Cisma
Fruicin
: funesto
: osado
: accidental
: litigio
: complacer
Las palabras ASCENSO y ASENSO son:

A)
B)
C)
D)
E)
16.
: insipiente
: sexto
: vela
: hosco
: hondonada
En qu alternativa encontramos palabras antnimas?

A)
B)
C)
D)
E)
15.
Incipiente
Cesto
Vela
Chcaro
Otero
Sinnimas
Antnimas
Parnimas
Homfonas
Homgrafas
Las palabras ESOTRICO y EXOTRICO son:

A)
B)
C)
D)
E)
Sinnimas
Antnimas y Parnimas
Parnimas y Sinnimas
Homnimas
Homfonas
DETERMINE SI EL SIGNIFICADO ES CORRECTO, COLOCANDO VERDADERO O FALSO.

1. Visar.- Observar con detenimiento.
Bisar.- Repetir poema o cancin, a peticin.
( )
( )
2. Insipiente.- Falto de ciencia.

Incipiente.- Lo que es origen de ............
( )
( )
3. Severo.- Muy cruel en el castigo.

Sebero.- Deposito para guardar grasa.
( )
( )
4. Exornar.- Quitar los adornos.

Exorar.- Exceptuar de una obligacin.
( )
( )
5. Agresin.- Salida o egreso de algo.

Regresin.- Retorna a etapas o situaciones anteriores.
( )
( )
6. Incensado.- Que no ha sido censado.

Insensato.- Falto de juicio, tino.
( )
( )
SUBRAYE LA PALABRA QUE LE D SENTIDO A LA ORACIN:

1 La .......... del motn fue sangrienta.
(develacin debelacin)
2 La actividad .......... demanda mucha mano de obra.
(fabril febril)
3 Un inmoral comete actos ..........
(impudentes imprudentes)
4 Lleg del Brasil con la piel ..........
(atezada atesada)
5 Muchas autoridades son .......... y deshonestas.
( banales venales)
6 La noche era .......... y tuvo que encender un candil.
( lbrega lgubre)
7 Maana .......... de llorar tu insensatez.
( has haz)
RELACIONAR LOS PARES DE LAS PALABRAS DE ACUERDO AL SIGNIFICADO O SIGNIFICANTE; ESCRIBIR UN
SINNIMO DE CADA TRMINO Y ANOTAR EL PARNTESIS QUE TIPO DE PALABRAS SON EN CADA CASO:
* SINNIMAS
* ANTNIMAS
* HOMFONAS
* HOMGRAFAS
* PARNIMAS
(S)
(A)
(HF)
(HG)
(P)
1. PERSISTIR
INSISTIR
2. TRANSADO
TRANSIDO
3. REMESAR
REMESAR
4. PERSUADIR
DISUADIR
5. DECIDIR
DISIDIR
6. ENCAUSAR
ENCAUZAR
7. ESOTRICO
EXOTRICO
8. VAYA
VALLA
9. CARDENAL
CARDENAL
10. SEMILLA
SIMIENTE
11. POLLO
POYO
12. EXPIAR
ESPIAR
13. CESIN
SESIN
MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1
Las palabras ALBINO y ALVINO son

A Sinnimos
C) Homgrafas
B) Homfonas
E) Parnimos
Determinar el tipo de palabras en el caso siguiente:

I
II
III
Actico
Incorporar
Garrafal
:
:
:
Asctico
Erguirse
Pequeo
AI. Homfonas, II Antnimas,

BI. Parnimas, II. Sinnimas,
CI. Homnimas, II. Antnimas,
DI. Homfonas, II. Sinnimas,
EI. Homgrafas, II. Sinnimas,
3
III. Sinnimas.
III. Antnimas.
III. Sinnimas.
III. Antnimas.
III. Antnimas.
Los vocablos OPIMO y PTIMO son:

A
D)
C) Antnimos
Antnimos
Parnimas
B) Homfonas
E) Sinnimas
C) Homfonas
Seale la relacin incorrecta

A
B
C
D
E
Las palabras homgrafas tienen igual significado.

Parnimas: parecidos significantes.
Las homfonas tienen igual significante.
Los antnimos tienen opuestos significados.
Los sinnimos presentan significados similares.
Seale la relacin correcta:

Agida - Hgira
BCimentar-Segmentar
CSbana - Sabana
DGravar - Grabar
EHelor - Hedor
: Homfonas
: Sinnimas
: Parnimas
: Homgrafas
: Antnimas
Marque la alternativa que contenga antnimos:
A)
B)
C)
D)
E)
Locuaz
Derogar
Voraz :
Hojear :
Canijo :
: Facundo
: Revocar
Brax
Ojear
Lacertoso
EN LAS ORACIONES SIGUIENTES COLOCAR LAS PALABRAS HOMFONAS U HOMGRAFAS SEGN

CORRESPONDA:
artculo artculo
grabar gravar
tico htico
concejo consejo
encauzar encausar
acerbo acervo
1 Su vida en lo era muy reprochable.

- Termin con un cuerpo ; trabajando sin alimentarse.
2 El pan es un de primera necesidad.
- Fue un periodstico que concit la atencin.
3 El municipal de su distrito es inoperante.
- Recibe con llaneza de los mayores.
4 Al orlo cantar desearon rpidamente.
- El Estado decidi con ms impuestos.
5 Los ribereos lucharon por
rpidamente el ro.
- Las pruebas eran suficientes para al sospechoso.
6 Mostraba un trato a sus congneres.
- Su patrimonial era inmenso.
COMPLETAR LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS PARNIMAS CORRESPONDIENTES:
previsin provisin
fragante flagrante
vahdo vagido
posicin posesin
expiar espiar
1. Debido a la derrota qued en mala

- Su de conocimiento era incuestionado.
2. Cada quien debesus propias culpas.
- Le gustaba por los resquicios.
3. Su habitacin despeda un olor
- El delito fue tan no pudo negarse.
4. La presin atmosfrica le produjo un
- El del bebe era terrible.
5. Las normas de fueron aceptadas.
- En pleno desierto se quedaron sin de agua.
TEXTO I
Marx ciertamente no, pero s algunos socialistas sostenan la idea de que en el fondo, todos los hombres son iguales y
que las diferencias de individuo a individuo no son sino los lamentables efectos de las desiguales condiciones de vida.
Es, desde luego, un hecho cierto que las grandes desigualdades existentes entre los adultos de una generacin deben
atribuirse en su mayora a la influencia de su entorno social. Pero de esto no se sigue que en condiciones iguales- los
hombres llegaran a ser eternamente iguales. Lo nico que con ello se hara posible es que pudieran desarrollar
integralmente la totalidad de sus disposiciones respectivas, por lo dems absolutamente desiguales y plurales. Esta
diversidad y variedad solo se han venido desacreditando hasta aqu por el hecho de que con harta frecuencia se hayan
invocado para legitimar el dominio (y la explotacin). Solo que las cualidades que se premiaban de este modo diferan
segn se tratara de la poca.
Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser cultivadas por el orden social respectivo. Pero tambin en los
pases donde el socialismo se ha hecho realidad se promueve desafortunadamente una serie de cualidades
sobremanera negativas. En condiciones sociales de libertad efectiva desaparecera este cultivo de (egostas)
cualidades negativas asociales sin que por ello surgiera la total igualdad de los individuos.
1
La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado porque:

A
B
C
D
E
est en desacuerdo con la realidad.

se debe al entorno social.
ha justificado el dominio de algunos individuos.
se debe a factores congnitos.
es contraria a la libertad.
Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:

A
B
C
D
E
los hombres seran todos iguales.

los hombres seguiran siendo distintos.
la sociedad sera injusta.
se promovera la exploracin.
se mantendra el orden injusto.
Las cualidades que se privilegian en el hombre:

A
B
C
D
E
Las grandes diferencias en una generacin son producto de:

A
B
C
D
E
son las mismas en diferentes pocas.

son las mismas en distintas sociedades.
no varan en una misma sociedad.
son las que fomenta una sociedad socialista.
depende de la poca.
cualidades innatas.
defectos de nacimiento.
las influencias del entorno social.
la edad adulta.
diferencias educativas.
Que, en el fondo, todos los hombres son iguales:

A
B
C
D
E
es una afirmacin de Marx.

es una concepcin liberal.
es una idea de todos los socialistas.
es una idea de algunos socialistas.
se debe al entorno social.
SEALE EL SINNIMO DE LA PALABRA EN NEGRITA

1
Corri por la vereda como una saeta.

A gacela
B flecha
C
D
mquina
moto
nave
Su operacin era perentoria para salvar su vida.

A impostergable
C delicada
B difcil
D larga
nica
Los precios de las entradas fluctan entre 50 y 70 soles.

A suben
C se mantienen
B bajan
D oscilan
cambian
En pretritas jornadas haba realizado buenas faenas.

9
A
B
C
D
E
5
antiguas
bonitas
arcaicas
festivas
pasadas
No pudieron soportar el hedor de los restos encontrados.

A frio
B mal olor
C calor
D hambre
E olor
SINNIMOS CON PARNTESIS. APAREAR LOS TRMINOS QUE SEAN SINNIMOS ENTRE S.
1
Inverecundo
Duda
Plair
Liberado
Bigardo
Impalpable
Asolar
Atasco
Exento
Llorar
Conspicuo
Nacimiento
Fatuo
Desleal
Mordaz
Aciago
Prfido
Cortesana
Desvergonzado
10 Intangible
DE LAS PALABRAS DEL RECUADRO, ESCOJA Y REEMPLACE LAS PALABRAS EN NEGRITA DE LAS
ORACIONES.
Abrupto, basto, abstrusa, gandul, efebos, fortuito, dechado, esotricas, baldo, interpelar, prolegmeno, zaherimiento,
vindicta, azaroso, frugal, escueto, pusilanimidad, mondar, recndito, cieno
1.
Era un perezoso (
), nunca trabaja.
2.
Los adolescentes (
3.
Hoy tom un desayuno muy moderado (
4.
El accidente fue un hecho casual (
5.
El pas derrotado desarroll un espritu de venganza (
6.
El gobierno don miles de hectreas de terreno eriazo (
7.
Cierta fruta sin pelar (
8.
Llegu a la cspide por un camino muy accidental (
9.
La temtica de Borges para m era incomprensible(
10.
Neruda fue un ejemplo (
) sufren cambios orgnicos.

)
) e inesperado.
) contra su enemigo.
)
) se puede comer mejor.
) de cualidades morales y literarias.

TEXTO I
Qu cosa es azul, mide tres manzanas de altura, vive en una casa con forma de hongo y tiene la cabeza redonda, una
borlita de rabo y cuatro dedos en cada mano y pie?. Si hay en su casa un nio de 5 a 12 aos, usted sabe la respuesta:
un pitufo.
En 1958, el caricaturista belga Pierre Culliford, que se ha puesto por nombre Peyo, para abreviar, invent a los pitufos.
Haba pasado la mayor parte de sus sueos escolares garabateando figuras vivaces en las orillas de los libros, y le
pareci muy natural aceptar un empleo en Bruselas, la capital de la historieta en Europa. Antes de cumplir 25 aos, ya
tena sus propias tiras cmicas en las que narraba las aventuras de dos muchachos de la Edad Media, llamados Johan
y Pirlouit. Cierto da en una pradera, Johan y Pirlouit se encontraron con unas criaturitas azules, que escasamente
sobresalan entre hierba.
66
Originalmente, Peyo los cre como figuras de fondo; cuando los nios los vieron, se olvidaron por completo de las
aventuras de Johan y Pirlouit. Queran saber ms de sus compaeritos azules, y Peyo se alegr de complacerlos. Los
personajes constituyeron una historieta independiente; y pronto los pobres Johan y Pirlouit quedaron relegados en un
apartado cajn.
Todo lo que amamos necesita un nombre. Peyo encontr casualmente el de sus nuevos amigos azules. Un da, durante
el almuerzo, no pudo acordarse de la palabra sal, ni siquiera de la expresin: Cmo se llama?, y de repente dijo:
Psame la schtroumpf. Y Schtroumpf vino a ser su nombre, modificado en el recorrido por el mundo entero, a Smurf
en ingls, Puffo en italiano, Pitufo en espaol, Dardazin en hebreo, Sumafu en japons y Schlumpf en alemn.
Desde el principio, todos los pitufos han sido fsicamente parecidos, menos Pap Pitufo, que a los 542 aos de edad
tiene barba blanca. Los dems pitufos solo se pueden distinguir por sus atavos o por su comportamiento. Pitufo
Filsofo usa gafas y siempre est dictando ctedra a los dems; Pitufo Vanidoso se admira siempre en un espejo; Pitufo
Bromista obsequia explosivos de poca potencia ocultos en cajas de regalo; Pitufo Grun proclama: Lo odio, ante
cualquier cosa.
Las aventuras de los pitufos, aunque estn llenas de diversin y suspenso, son bsicamente semejantes. Los pitufos
estn pitufando alegremente en su aldea de hongos, cuando ocurre algo inslito: un pitufo sufre el piquete de una abeja
malvada, que lo pone morado, y empieza a morder a todos los que se le paran enfrente; o el perverso hechicero
Gargamel, con su detestable gato Azrael, captura a un pitufo y lo embruja. Al final, por fortuna, el malicioso mago
siempre es derrotado por los intrincados planes o las superpociones preparadas por Pap Pitufo. Una vez que las cosas
se han apaciguado, los pitufos vuelven a sus ocupaciones habituales. Pitufo Trotador trota, Pitufo Panadero hace el
pan, Pitufo Grun declara: Lo odio.
Cuando es necesario, Peyo introduce un nuevo personaje, como el Pitufo Aerbico, para mantenerse a la moda.
Aunque solo 20 pitufos han recibido un nombre hasta la fecha, la aldea tiene cupo para unos 100.
Recientemente, una cigea dej un Pitufo beb, que desde entonces ha causado problemas a todos los habitantes de
la aldea. Hace varios aos, tal vez como respuesta a las quejas de su esposa respecto a que pareca ser misgino
(hasta entonces, todos los pitufos eran varones), Peyo hizo que el hechicero Gargamel creara una hembra, Pitufina,
con ingredientes que incluyeron lenguas de vbora y lgrimas de cocodrilo. Pitufina ha evolucionado, desde ser
veleidosa, dominante, infatigable platicadora de cabello negro, hasta convertirse en una atractiva rubia.
A las niitas les cae muy bien.
Algunos crticos opinan que los calmados pitufos son perjudiciales para los nios, porque no los preparan de manera
adecuada para afrontar las duras realidades del mundo actual. En respuesta, Peyo se retuerce el bigote y sonre, y los
nios siguen adorando ingenuamente a sus pitufos.
1
Cul de las siguientes proposiciones coincide con algo sealado en el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
Los pitufos se llaman Schlumpf en ingls, Suma-fu en japons y Pituffo en italiano.

En lo fundamental, todos los episodios de los pitufos resultan anlogos
Hay 80 pitufos en la aldea que no han recibido an un nombre propio.
El cambio de color de cabello de Pitufina puede interpretarse como un sntoma de racismo, segn ciertos
crticos.
E) Los planes del hechicero Gargamel para capturar a los pitufos suelen fracasar por ser sumamente
intrincados.
2
Cules de las siguientes proposiciones se siguen correctamente del texto anterior?

I. Los pitufos toman su nombre original de la palabra schtroumpf que significa sal en una lengua europea.
II. La ciudad ms importante de Europa en relacin con la historieta est ubicada en Blgica.
III. La esposa de Pierre Culliford se quej alguna vez de que ste le daba la impresin de padecer de misoginia.
A)
B)
C)
D)
E)
I, II y III
Solo I y II
Solo II y III
Solo II
Slo III
De acuerdo con el texto anterior, los pitufos:

A) Solo se pueden distinguir por la ropa con la que se los dibuja.
B) Aparecieron por primera vez en televisin como fondo de una serie de dibujos cuyos protagonistas se
llamaban Johan y Pirlouit.
66
C) Son, en realidad, perjudiciales para los nios porque no los preparan adecuadamente para afrontar la dura
realidad.
D) Fueron inventados en 1958 y miden tres manzanas de altura.
E) Cumplen con lo predicado en al menos dos de las opciones anteriores.
4
Seale lo correcto, segn el texto anterior:

A)
B)
C)
D)
E)
Pitufo Bromista se caracteriza por regalar a otros pitufos cajas que contienen poderosos explosivos.
Algunas veces, el hechicero Gargamel es derrotado por ciertas sustancias preparadas por Pap Pitufo.
Peyo invent a los pitufos durante sus aos escolares, cuando los dibujaba en las orillas de los libros.
El Pitufo Aerbico y el Pitufo Beb fueron introducidos para mantener la historieta a la moda.
Gargamel cre a Pitufina empleando exclusivamente lenguas de vbora y lgrimas de cocodrilo.
01. AVERSIN
02. OPTAR
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
versin
animadversin
proximidad
atraccin
amor
alternar
proponer
conceder
dudar
decidir
03. IMPERTRRITO
04.EMBAUCADOR
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
sereno
jovial
feliz
alterado
dispuesto
engao
verdico
realista
ingenio
probo
05. QUEDO
06. REMANSO
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
rpido
estridente
duro
alto
inactivo
rpido
lento
alboroto
recreo
bulia
07. EXNIME
08 CONECTADO
A) nimio
B) desanimado
C) exhausto
A) desinformado
B) interrelacionado
C) enchufado
66
D) vivo
E) exaltado
D) olvidado
E) desvinculado
09. APATA
10. MITIGAR
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
empata
alegra
simpata
voluntad
entusiasmo
enardecer
omitir
amotinar
contener
irritable
11. FOMENTAR
12. ENTERO
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
retirar
ignorar
desfinanciar
desalentar
desmejorar
fraccin
parcialmente
desmenuzado
incompleto
fragmento
13. CELO
14. FINGIDO
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
solicitud
indiferente
asiduidad
negligencia
aburrimiento
educado
convenido
sincero
sencillez
franqueza
15. OBVIAR
16. PATENTE
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
sobrentender
considerar
explicar
exponer
explicitar
descubierto
manifiesto
latente
expuesto
oscurantismo
17. LUCIDEZ
18. MEZQUINO
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
nubosidad
borrn
obnubilacin
alteracin
desequilibrio
bueno
filntropo
prodigioso
vil
ddiva
19. REPUDIABLE
20. AFECTACIN
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
querencia
adorable
aprensible
deseable
estimado
natural
nfasis
humilde
sencillez
salud
SINNIMOS
INDIGENCIA
LIDIAR
66
A
B
C
D
E
3
OSTRACISMO
A
B
C
D
E
loor
degradacin
reduccin
deflacin
redencin
DILUCIDAR
A
B
C
D
E
acordarse
esclarecer
distinguirse
averiguar
concordar
sabidura
parco
timorato
experimentado
erudito
HERALDO
A
B
C
D
E
urdir
aunar
ajusticiar
forzar
disputar
DOCTO
A
B
C
D
E
apasionamiento
atraccin
invitacin
limitacin
vacilacin
HUMILLACIN
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
enemistad
caza
deportacin
religiosidad
confabulacin
DUBITACIN
A
B
C
D
E
insolencia
inverecundia
inopia
mendicidad
pobre
atleta
dueo
esclavo
torpe
mensajero
DECHADO
A
B
C
D
E
modelo
ocioso
haragn
descanso
flojo
10 DENOSTAR
A
B
C
D
E
musitar
gritar
murmurar
denotar
injuriar
SUBSTITUYA LO SUBRAYADO POR LA PALABRA MS APROPIADA.

1
El tema era interesante, aunque la exposicin en s fue abstrusa.

A) aburrida
B) montona
C) incomprensible
Nunca me imagin ver tantas adolescentes bellas en un mismo saln: me qued absorto.
A) ablico
B) acerbo
C) acongojado
D) fantstica
E) fascinante
D) asombro
E) atnito
Era un camino abrupto, sin embargo pudimos llegar a nuestro destino.

A) abismal
B) baldo
C) difcil
D) accidentado
E) sinuoso
66
1
...... a lo que sucede ......, en la molcula de ozono se combinan tres tomos de oxgeno en lugar de dos.
A Conforme
B Frente
C Con relacin
D) Igual
E) Contrariamente
siempre
a veces
qumicamente
habitualmente
normalmente
Para lograr las metas que uno se propone en la vida, no es suficiente actuar con ......; esta no es nada si no se
posee ...... .
A sabidura
B generosidad
C audacia
D) prudencia
E) inteligencia
modales
conocimientos
osada
cautela
perseverancia
El desmesurado crecimiento del comercio informal no puede ...... fenmeno del ...... generalizado, sobre todo, a
partir de la aplicacin de duras polticas de ajuste econmico.
A generar el
B oponerse al
C partir del
D) desligarse del
E) encuadrarse en el
robo
dficit
terrorismo
desempleo
subempleo
TEXTO I
Dado que, desde que hay hombres, ha habido tambin en todos los tiempos rebaos humanos, y que siempre han
sido muchsimos los que han obedecido en relacin con el pequeo nmero de los que han mandado; y teniendo en
cuenta, por tanto, que la obediencia ha sido hasta ahora la cosa mejor y ms prolongadamente ensayada y cultivada
entre los hombres, es lcito presuponer que, hablando en general, cada uno lleva ahora innata en s la necesidad de
obedecer, cual una especie de conciencia formal que ordena: se trate de lo que se trate, debes hacerlo
incondicionalmente, o abstenerte de ello incondicionalmente. En dos palabras, t debes.
Esta necesidad intenta en cada quien saturarse y llenar su forma con un contenido, de acuerdo con su fortaleza, su
impaciencia y su tensin; acta de manera poco selectiva, como un apetito grosero, y acepta lo que le grita al odo
cualquiera de los que mandan: padres, maestros, leyes, prejuicios estamentales y opiniones pblicas.
La extraa limitacin del desarrollo humano, el carcter indeciso, lento, a menudo regresivo y tortuoso del mismo
descansa en el hecho de que el instinto gregario de obediencia es lo que mejor se hereda, a costa de mandar o ser
mandado.
1
El tema bsico que el autor desarrolla en el texto tiene que ver, sobre todo, con:
A
B
C
D
E
la necesidad perentoria de obedecer todas las leyes.

el carcter innato de la obediencia en el hombre.
las vicisitudes que produce entre los hombres la desobediencia.
la limitacin principal que encara el desarrollo humano.
las caractersticas de los hombres obedientes.
El autor atribuye la necesidad de obedecer que muchos tienen, al hecho de que:

A los que mandan han sido desde siempre muy pocos.
66
B
C
D
E
3
En el texto, el trmino cosa puede ser reemplazado por:

A)
D)
B)
E)
C)
esta actitud se ensaya y cultiva de forma continua.

ya se tiene conocimiento de lo que se debe o no aceptar.
no habr ms hombres que dejen de obedecer.
los prejuicios conducen a la obediencia en los hombres.
decisin
intencin
conviccin
prctica
manera
El enunciado incompatible con el texto es:

A
B
C
D
E
Se puede decir que la obediencia se origin con la humanidad.

Las relaciones humanas implican relaciones de obediencia.
La humanidad est dividida en dos debido a la obediencia.
El instinto de la obediencia es rechazado por la sociedad.
El arte de mandar se complementa con el hbito de la obediencia.
INDIQUE LOS TIPOS ANALGICOS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ARAA :
ADVERTIR:
TARIFA :
BUENO :
COCINA:
ADICIN:
CARAMELO:
ESTADIO:
FISCAL :
SNTOMA:
ARCNIDO::
AMENAZAR::
PRECIO::
INMEJORABLE
HORNO::
DIVISIN::
AZCAR::
PROCESO::
ACUSAR::
SNDROME::
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ESTABLECIENDO RELACIONES ANALGICAS:

A
1. LEADOR
2. TEMERARIO
( )
( )
B
CENCEO
NEGLIGENCIA
TIPOS ANALGICOS
____________________________
____________________________
66
3. ESMERO
4. POETA
5. QUMICA
6. RON
7. SIMPATIZANTE
8. VENDEDOR
9. HEMORRAGIA
10. CURANDERO
11. HIERRO
12. CIRUJANO
13. BAQUETA
14. PALAFITO
15. MACILENTO
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
LAGO
BISTUR
FACUNDIA
MDICO
REJA
HACHA
PRUDENTE
TAMBOR
VINO
ESCULTOR
CIENCIA
HERIDA
AFICIONADO
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
IDENTIFIQUE EL TIPO ANALGICO

1. BEBE
2. HABLAR
3. DICTERIO
4. CEBRA
5. DEMENCIA
6. PINCEL
7. TEODOLITO
8. REY
9. ICEBERG
10. POETA
ANALOGAS
: LACTAR
: SUSURRAR
: INSULTO
: CABALLO
: PARANOIA
: LEO
: INGENIERO
: VIRREY
: HIELO
: INSPIRAR
1. ZAPATO
A Aire
B Enano
C Stano
D Pista
E Raz
: SOMBRERO::
: cielo
: gigante
: azotea
: vereda
: tallo
2. ACONTECIMIENTO
A Valle
B Camino
C Monumento
D Costa
E Huaco
: TIEMPO ::
: espacio
: dificultad
: homenaje
: distancia
: museo
3. HERIDA
A Flor
B Cirujano
C Fuego
D Fractura
E Follaje
: CICATRIZ::
: jardn
: operacin
: ceniza
: rehabilitacin
: hoja
4. VIGA
A Ancla
B Marco
C Hueso
: EDIFICIO::
: barco
: retrato
: animal
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
66
D
E
Lecho
Alfiler
: ro
: vestido
5. TREGUA
A Sueo
B Paz
C Premio
D Descanso
E Campana
: LUCHA::
: insomnio
: guerra
: competencia
: trabajo
: boxeador
6. PISO
A Pared
B Televisin
C Cabello
D Maquinaria
E Pared
: CERA::
: color
: corriente
: champ
: grasa
: pintura
7. MEDICINA
A Mueble
B Terno
C Idea
D Ley
E Cheque
: VENCIDA::
: antiguo
: gastado
: manida
: obsoleta
: devuelto
8. PREDECIR
A Inventar
B Rer
C Copiar
D Leer
E Investigar
9. INSECTO
A rbol
B Mosca
C Fruta
D Felino
E Gallo
: AGORERO::
: historiador
: cmico
: alumno
: libro
: cientfico
: ZANCUDO::
: pino
: mosquito
: uva
: pantera
: pollo
10.HOZ
A
B
C
D
E
: PUNZN::
: arma
: zapatero
: zapato
: tenedor
: ahuecar
Instrumento
Agricultor
Trigo
Cuchillo
Cortar
11. PANTERA
A Paloma
B Hiena
C Jazmn
D Jabal
E Papa
: TIGRE::
: gorrin
: lobo
: margarita
: jabalina
: camote
12.PERFUME
A Pelcula
B Cebiche
C Ruido
D Escultura
E Imagen
: OLFATO::
: vista
: gusto
: odo
: tacto
: percepcin
66
13.DEMENTE
A Temerario
B Sabio
C Pedante
D Lascivia
E Vanidoso
: LUCIDEZ::
: prudente
: ignorancia
: aromtico
: castidad
: modesto
14.HIJO
A Hermano
B Hija
C Abuelo
D Padre
E Sobrino
: NUERA::
: cuada
: hermana
: abuela
: madre
: sobrina
15.PAISANO
A Rstico
B Propio
C Pueblerino
D Provinciano
E Aldeano
: CIUDADANO::
: elegante
: forneo
: capitalino
: extranjero
: campesino
TEXTO I
Todos los hombres desean por naturaleza saber. As lo indica el amor a los sentidos, pues, al margen de su
utilidad, son amados a causa de s mismos, y el ms empleado de todos, el de la vista. En efecto, no solo para obrar,
sino tambin cuando no pensamos hacer nada, preferimos la vista, por decirlo as, a todos los otros. Y la causa es que,
de los sentidos, este es el que nos hace conocer ms y nos muestra muchas diferencias.
Por naturaleza, los animales nacen dotados de sensacin; pero esta no engendra en algunos memoria, aunque en
otros s. Y por eso estos ltimos son ms prudentes y ms aptos para aprender que los que no pueden recordar. Son
prudentes, sin aprender, los incapaces de or los sonidos (como la abeja y otros animales semejantes, si los hay);
aprenden, en cambio, los que adems de memoria tienen tambin sentido.
Los dems animales viven con imgenes y recuerdos, y participan poco de la experiencia. Pero el gnero humano
dispone del arte y del razonamiento. Y del recuerdo nace para los hombres la experiencia, pues muchos recuerdos de
la misma cosa llegan a constituir una experiencia. Y la experiencia parece en cierto modo semejante a la ciencia y al
arte, pero la ciencia y el arte no llegan a los hombres a travs de la experiencia.
1
El texto se refiere, en general, a

A
B
C
D
E
los hombres que se guan slo por lo sentidos.

que los animales estn siempre aptos para aprender.
los medios de aprendizaje en el hombre y en los animales.
la experiencia que suele guiar a la inteligencia humana.
que el hombre aprende en base a la experiencia.
Segn el texto, seale lo cierto:

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
la experiencia se adquiere con las observaciones.

ciertos animales nacen dotados de memoria.
de muchos recuerdos, nace la experiencia.
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III
Solo I y III
66
E) Solo III
3
En el texto, engendra es equivalente a

A) procrea
B) genera
C) provoca
D) concibe
E) causa
Un enunciado contrario a lo expuesto en el texto es:

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)
El arte no llega al hombre sino a travs de la experiencia.

Memoria y sentido son condiciones para aprender.
El saber es congnito en el ser humano.
Solo I y II
Solo II
Solo II y III
Solo I y III
Solo III
SERIES SIMPLES
Complete correctamente las series siguientes:
1.
Loa, alabanza,______________
A) elogiar
C) loor
E) encomistico
2.
B) bonanza
D) donosura
Decir, predecir, ver, ___________

66
A) observar
C) callar
E) prever
3.
Boreal,________________;rtico, Antrtico.
A) Norte
C) Niebla
E) Austral
4.
B) lecho
D) alcoba
Numeral, dgito; _____________, grafema.

A) cifra
C) letra
E) palabra
6.
B) Sur
D) Aurora
Sala, sof;____________, tlamo.

A) silln
C) cuarto
E) divn
5.
B) afirmar
D) vaticinar
B) grfico
D) nmero
Asir, coger; heir,_____________

A) sujetar
C) herir
E) amansar
B) asar
D) amasar
7.
Mitmano,________; cleptmano, hurto.
8.
A) robo
B) humano
C) fraude
D) mentira
E) pasin
__________, ley, afasia; habla.
A) Norma
C) Anuria
E) Aclesia
9.
Escribir, cotejar, redactar,______.

A) enamorar
C) comparar
E) recolectar
10.
B) Anomia
D) Decreto
B) publicar
D) analizar
Aracnofobia, araas; _________, gatos.

A) tanatofobia
C) apifobia
E) ailurofobia
B) lupofobia
D) nictofobia
TRMINO EXCLUIDO (Forma simple)
Marque el trmino que no tenga relacin con los dems.

1
HTICO
66
A) Enclenque
C) tico
E) Pepitrlico
2
OLER
A) tocar
C) degustar
E) ver
B) hereje
D) politesta
PAKISTN
A) Japn
C) China
E) Egipto
B) Pirineos
D) Sahara
GENTIL
A) pagano
C) amable
E) heresiarca
B) or
D) crear
FRICA
A) Nilo
C) Egipto
E) El Cairo
B) enjuto
D) alfeique
B) Afganistn
D) Mongolia
NOSOCOMIO
A) mdico
C) frmaco
E) quirfano
B) salud
D) docente
ESOTRICO
B) secreto
D) arcano
A) oculto
C) exotrico
E) misterioso
PAUPRRIMO
A) telrico
C) creso
E) pudiente
B) potentado
D) adinerado
PEDIATRA
A) gineclogo
C) neurlogo
E) penalista
10
B) onclogo
D) urlogo
CERVANTES
A) Gngora
C) Unamuno
E) Manrique
B) Bcquer
D) Carpentier
66
TRMINO EXCLUIDO (Forma compuesta)

1.
CARRIL
A) Senda
C) Camino
E) Aforismo
2.
HOLANDA
A) Blgica
C) Polonia
E) Viena
3.
B) Ira
D) Ojeriza
UNAMUNO
A) Balzac
C) Vctor Hugo
E) Hemingway
7.
B) Atizar
D) Mirar
ODIO
A) Clera
C) Encono
E) Encomio
6.
B) Neurlogo
D) Enlogo
OBSERVAR
A) Atisbar
C) Otear
E) Avizorar
5.
B) Suecia
D) Italia
ONCLOGO
A) Podlogo
C) Patlogo
E) Cardilogo
4.
B) Va
D) Derrotero
B) Goethe
D) Shakespeare
AQU
A) Acaso
C) Aquende
E) Acull
B) All
D) All
TEXTO I
Se le reprochaba a Tales su pobreza la cual demostraba que al parecer la filosofa no sirve de nada. Segn la historia,
su capacidad para interpretar los cielos le permiti saber en pleno invierno que en el ao siguiente habra una gran
cosecha de aceitunas. Como dispona de algo de dinero, depsito unas sumas. Reservndose el uso de todas las
prensas de aceite de Quios y de Mileto, que alquil a bajo precio porque nadie pus contra l.
Cuando lleg la poca de la cosecha y haba mucha necesidad de utilizarlas todas, las alquil al precio que quiso y
reuni mucho dinero. De este modo demostr al mundo que los filsofos pueden hacerse ricos fcilmente si lo desean
pero que su ambicin es de otro tipo.
1.
Segn el texto anterior, la opcin correcta es:

A) Tales no tena nada de dinero.
B) La filosofa y la agricultura van de la mano.
C) La filosofa no sirve de nada.
66
D) Tales era un filsofo dedicado a los negocios.

E) Ser pobre se consideraba reprochable.
2.
Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

a. El conocimiento de la historia, que posea Tales, le permita interpretar los cielos.
b. Tales predijo que habra una buena cosecha de aceitunas.
c. Los filsofos tienen ambiciones diferentes de las materiales.
A) FVV
C) VVV
E) FVF
3.
B) VVF
D) FFF
Segn el texto, Tales tuvo la capacidad de predecir la cosecha de aceitunas gracias a:

A)
B)
C)
D)
E)
4.
su capacidad filosfica.
su capacidad comercial.
su destreza en los negocios.
su capacidad para aplicar sus conocimientos.
la Madre Naturaleza.
Segn el texto anterior, Tales:

1
2
3
siempre vivi en la pobreza.

fue un personaje de ficcin.
fue un filsofo griego.
A) Solo 1
C) Solo 2
E) Solo 3
5
B) 1 y 2
D) 1 y 3
En el texto anterior, la palabra alquilo, tiene el sentido de:

A) reserv
C) hered
E) arrend
B) adquiri
D) expropi
66
1.
Las autoridades se negaban a ........ el ........ para trasladarse.

A) concederle
B) negarse
C) s mismos
D) creerles
E) homenajearles
2.
permiso
hecho
permiso
ndole
permiso
La colaboracin solidaria entre los cientficos del mundo tiene un ........ en el constante seguimiento de los
movimientos de los planetas y estrellas.
A) sistema
B) lmite
C) reto imposible
D) buen ejemplo
E) problema
3.
La crianza de los hijos debera ser una experiencia ........ y asumida por la .........
A) maravillosa
B) fecunda
C) maternal
D) compartida
E) bipartida
4.
La conciencia y el pensamiento, que nos parecen tan ........, solo son productos de un rgano material corporal:
........
A) eficientes
B) evidentes
C) complementarios
D) trascendentales
E) fundamentales
5.
- hacer
- realizar
- profundizar
- practicar
- ejecutar
De tristeza profunda por tu partida, vertlgrimas que ....... de mis ojos como el arroyo de la ........
A) caan
B) bajaban
C) sala
D) descendan
E) brotaban
7.
- la materia
- el espritu
- la neurona
- el cerebro
- el corazn
Solo hay una forma de demostrar que no es ........ de ......... Lo que se desea hacer.
A) incapaz
B) apto
C) hbil
D) competente
E) bueno
6.
- convivencia
- mujer
- esposa
- pareja
- dupla
- cordillera
- lluvia
- loma
- montaa
- nube
Un equipo de sonido es de mayor en la medida en que reproduzca la msica lo ms ........ que se pueda y
reducir al mnimo el propio de la grabacin.
A) costo fielmente - sonido
B) calidad propiamente - problema
C) fidelidad ntidamente ruido
66
D) nitidez originalmente - desgaste

E) aceptacin ntidamente - deterioro
8.
Las personas no son piezas mecnicas; por eso, no tiene sentido esperar del ........ de un sistema formado
por aquellas que se desenvuelva como una de esas piezas.
A) mantenimiento
B) proceso
C) funcionamiento
D) acontecer
E) cumplimiento
9.
El tiempo es, segn algunos filsofos, la ................. donde bordamos las tonteras de nuestra vida.
A) manta
B) malla
C) costura
D) prenda
E) maraa
10.
Los grupos ........ reaccionaron frente a la apertura ........ y provocaron la crisis ........ que condujo al golpe
militar.
A
B
C
D
E
minoritarios - reaccionara -laboral

levantistas - del juicio -legalista
dominados - capitalista -nacionalista
oligrquicos - democrtica -poltica
armados imperialista - estratgica
CONECTORES LGICOS
Ah, daba asco este seor!................me aferraba a l y a sus arraigados modales,..su coqueteo con lo
espiritual, a su miedo burgus..lo desordenado y casual.
A)
B)
C)
D)
E)
no aunque - y
y a - desde
sin embargo a a
pero no a
ni o y
.que a ninguno, creo que Mara quera al joven Pablo del saxofn, con sus ojos negros
perdidoslas manos alargadas, plidas, nobles; .., al margen de todo, creo asimismo no
haberla notado precisamente enamorada.
A) Ya y pero
D) Dado que ante - y
B) Ms y mas
E) As y ms
C) Sino ms por tanto
Yo era profesor de Teologa;..fui soldadoestuve en la

guerra,.. todo ello no era bueno en verdad; hubiera preferido hacer siempre lo contrario.
A) adems - y - sin embargo
B) luego - y - aunque
C) as - y - no obstante
D) no - ni - sin embargo
E) pero - por tanto - es decir
66
Cuando despert haba olvidado el sueo;.ms tarde volv a darme cuenta de l. Haba
dormido seguramente como una hora.. la msica ..la algaraba, en la
mesa del restaurante.
A) solo - en medio de - o
B) luego - entre - por tanto
C) solo - entre - y
D) desde - por - y
E) as - por - adems
el cansancio haca mella en l, prosigui su proceloso viaje, seguro de que sus

compatriotas, ........................ la demora, celebraran su arduo inesperado retorno.
A) Solo - aunque
B) Ahora - y
C) Aunque - por
D) A pesar de - ni
E) Aunque - a pesar de
Roban para s las obras de los inventores..los tesoros de los sabios, llaman
cultura a sus latrocinios.
A) es decir - sino
B) y - entonces
C) ergo - empero
D) adems - sino
E) y - y
Soaron con ser algn da hroes, se han quedado en temerarios. Irreflexivos.

A) y - aunque
B) como - como
C) ms - e
D) pero - o
E) ms - con
Qu raramente caprichosa se me antoja mi hambre; con frecuencia no surge .despus de haber

cenado.. hoy no me vino en todo el da.
A) luego - y
B) tambin - es decir
C) y - como
D) sino - ergo
E) sino - y
El cientfico se levant apresuradamente como el navegante que divisa tierra firme, ..lanz un
grito de alegra, una nueva verdad haba sido descubierta.
A) luego - ms
B) adems - aunque
C) y - pues
D) y - serio
E) posteriormente - y
10 No deseo honores,.. grandes riqueza, todo eso me inflama el hgado.
A) menos
B) tampoco
C) y
- sin embargo
- ms
- entonces
66
D) ni
E) es decir
- pues
- mas
TEXTO I
En los ltimos aos se ha producido una colaboracin cada vez mayor y bienvenida entre los servicios
psicoteraputicos y los sistemas legales que participan en los litigios de divorcio. De manera tradicional, en estos
procedimientos, la asistencia legal ha dado por resultado un pleito entre adversarios en el cual cada abogado lucha por
los mejores intereses de su cliente. Por desgracia, quiz la versin que tiene el abogado de los mejores intereses de
su cliente no concuerde con los mejores intereses de la relacin o de los nios. Los terapeutas capacitados que
funcionan como mediadores pueden facilitar la resolucin de las disputas sobre la custodia de los hijos y los arreglos
para las visitas de los mismos. No todas las parejas son accesibles al consejo mediador, en particular si sus miembros
son tan antagonistas que sale de toda posibilidad que trabajen juntos. Para muchas parejas, sin embargo, la mediacin
efectuada por un terapeuta capacitado es una experiencia constructiva que permite que ocurra el divorcio con el menor
dao para los miembros de la pareja y sus hijos.
01.
La expresin que resume mejor el texto seria:

A
B
C
D
E
02.
De manera tradicional, los abogados:

A
B
C
D
E
03.
el abandono de los hijos y la contienda por mejores intereses.

la dilatacin del proceso y la violencia de los asesores legales.
un perjuicio mayor para los litigantes y sus descendientes.
la parcialidad de los abogados y la indiferencia entre cnyuges.
la pronta disolucin del matrimonio y un dao mayor para los hijos.
Para las parejas litigantes cuya relacin es muy crtica:

A
B
C
D
E
05.
no garantizan los intereses econmicos de los litigantes.

rechazan la posibilidad de asistencia del psicoterapeuta.
no consideran la repercusin del divorcio en los hijos.
cumplen su labor de acuerdo a los estatutos establecidos.
desconocen la trascendencia de la tica profesional.
La mediacin de las terapeutas en un pleito de divorcio evita:

A
B
C
D
E
04.
intereses econmicos de los litigantes en complicidad con sus abogados.

la asistencia legal como principal garanta en los litigios de divorcio.
tratamiento psicolgico a parejas que estn pensando en separarse o divorciarse.
falta de conocimientos legales y teraputicos en las parejas conflictivas.
complementacin de la psicoterapia y los sistemas legales en el juicio de divorcio.
es difcil la aceptacin de un terapeuta.

el divorcio se da en forma acelerada.
la custodia de los hijos es lo principal.
prima la lucha por los mejores intereses.
las secuelas son principalmente psicolgicas.
Para el autor, en un litigio de divorcio, lo ms importante ser:

A
B
C
D
E
evitar la disolucin familiar.

el tratamiento de las parejas.
considerar la educacin de los hijos.
la equidad en cuanto a reparticin de bienes.
la relacin posterior entre padres e hijos.
66
DEFINE SEMNTICAMENTE LAS PALABRAS Y MARCA SU ANTNIMO.

1.
ESCUETO
S:
A desnudo
B) largo
C) seco
D) ancho
E) abigarrado
2.
YERRO
S:
A) aberracin
B) error
C) flata
D) acierto
E) cada
3.
PTIMO
S:
A) psimo
B) estril
C) intil
D) incultivado
E) despoblado
4.
AGUZADO
S:
A) filudo
B) rombo
C) romo
D) afilado
E) punteado
5.
VERNCULO
S:
A) inmigrante
B) emigrante
C) forneo
D) extrao
E) especial
LXICO
Precisar semnticamente las palabras subrayadas en los sintagmas siguientes:
1.
Result inclume del accidente.

.
2.
Escal la abrupta montaa.

....
3.
Inhumaron sus restos.

.
66
4.
Es muy aptico.
.
5.
Su facundia lo distingua.
.
ANTNIMOS
01.
DIFAMAR
A
B
C
D
E
02.
05.
A
B
C
D
E
INTEMPERANTE
08.
A) moderado
B) anorexia
C) sosegado
D) dipsomana
E) abstemio
ARISCO
A
B
C
D
E
asentir
embozar
cautela
confiar
fe
09.
10.
poblado
cultivar
frtil
habitar
abundante
DISIPADOR
A
B
C
D
E
silente
apaciguar
paz
susurro
silencio
ameno
sagaz
locuacidad
corts
gregario
YERMO
A
B
C
D
E
lineal
rgido
frecuente
perseverante
leal
ESTRIDOR
viril
imprudente
vehemente
osada
audaz
07.
instruido
cauto
competente
suspicaz
talento
VOLUBLE
A
B
C
D
E
CAUTO
A
B
C
D
E
RECELAR
A
B
C
D
E
04.
abogar
confiar
ensalzar
valor
estimacin
INEPTO
A
B
C
D
E
03.
06.
ahorrativo
robusto
obcecado
apto
justo
TEXTO I
Fue durante los aos veinte, mientras Espaa atravesaba una profunda crisis ideolgica, que se fund el Opus Dei. Un
2 de Octubre de 1928, da en el que, segn el propio Escrib, fue iluminado y recibi las palabras del cielo sobre lo que
tena que ser la obra, la nica agrupacin dentro de la Iglesia catlica que cree haber sido creada por Dios.
66
La idea original era que la perfeccin cristiana no deba ser patrimonio exclusivo de sacerdotes, monjas o frailes.
Cualquier persona poda alcanzar la santidad sin usar sotana y viviendo en medio del mundo secular. Se puede ser
santo a travs del trabajo diario. De ah que el Opus Dei en teora se dirige a todos, pero en la prctica se concentra en
reclutar a estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el supuesto de que ellos estn en mejores condiciones
para comprender el mensaje de la la obra. Al respecto, Federico Prieto Celi, conocido periodista y primer peruano
convertido al Opus Dei, declar hace algn tiempo que Dios no es democrtico y por eso, la cristiandad deber ser
elitista, pues la lite es la levadura que har fermentar toda la masa. La gente que manda y que influye es la gente que
piensa, y por eso, es lgico que el mensaje del Opus Dei se dirija a los intelectuales, a los lderes. Como todo grupo
elitista, se afana por alcanzar el poder. Por eso ejerce influencia en las esferas polticas, empresariales y en los medios
de informacin. Sus miembros piensan que, cuando ms poderosa sea la obra, tanto ms catlico ser el mundo.
01.
El contenido del texto gira en torno a:

A
B
C
D
E
02.
la difusin progresiva del Opus Dei:

la historia de un grupo cristiano.
los principios del Opus Dei.
las jerarquas en el Opus Dei.
el elitismo del Cristianismo.
Desde el punto de vista sociolgico, el Opus Dei:
A es parte del sistema religioso cristiano.

B se dirige principalmente a los intelectuales.
C margina a los sectores de estrato popular.
D excluye a los que no alcanzan la perfeccin.
E est logrando un gran xito social.
La manera como Escrib explica la formacin del Opus Dei obedece a:
A
B
C
D
E
04.
De acuerdo a la lgica de la organizacin descrita, se podra afirmar que:

A
B
C
D
E
05.
una ingenuidad de un partidario del cristianismo.

un mecanismo orientado a generar la compasin.
una forma de amedrentamiento a los que no son creyentes.
una estrategia para afianzar la adhesin de los fieles.
una asombrosa iluminacin que recibi de Jesucristo.
Estara al margen de los profesionales.

Compatibiliza con regmenes aristocrticos.
Rechaza toda forma de elitismo social.
Surge dentro de una crisis ideolgica.
Fue resultado de la inspiracin de la divinidad.
El Opus Dei considera que el trabajo es importante ya que:

A)
B)
C)
D)
E)
Asegura la dignidad del ser humano.

Permite el desarrollo de la sociedad.
Mantiene las relaciones elitistas.
Permite alcanzar la santidad.
Nos acerca a los dems religiosos.
TEXTO II
El teatro No japons debe su origen a unas piezas cortas representadas en los templos y altares como parte de las
fiestas de la recoleccin y otras celebraciones, o con motivo de reuniones populares. En ciertos aspectos, el No
recuerda a los primitivos dramas griegos: pocos personajes, un coro, danzas y varias mscaras (usadas por el primer
bailarn en muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante utilizacin de temas tradicionales o legendarios. Sin
embargo, y a diferencia del drama griego que va alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el No desemboca en
un teatro esencialmente simblico en el que tanto los textos de la obra como los ademanes del actor estn pensados
66
para sugerir, sin palabras, realidades inefables. Algunas de las piezas de Kamani (133-1384) que han llegado hasta
nosotros indican que en su tiempo el No estaba ms prximo a los dramas europeos en cuanto que eran
representables, pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores escribieron obras en las cuales la relacin entre lo
que se expresa y el todo es como la parte visible de un iceberg y la totalidad del mismo.
01.
La temtica del texto se centra en:

A
B
C
D
E
02.
El hecho de que un bailarn del No usara varias mscaras nos lleva a suponer que:
A
B
C
D
E
03.
tena una influencia directa del drama griego.

necesitaba las mscaras para danzar y cantar.
representaba ms de un personaje.
el teatro No era sumamente cmico.
su arte era esencialmente gestual y escrito.
Existe similitud del No con el drama griego en:
A varios personajes el uso de mscaras.

B temas tradicionalistas - dos coros.
C Un coro Simbolismo.
D temas legendarios danzas.
E pocos personajes Idealismo.
No es esencialmente simblico porque:
A
B
C
D
E
El origen popular del teatro No

Carcter esencialmente realista del teatro No
Similitudes del teatro No con el teatro griego
La evolucin hacia el Simbolismo del teatro No
Diferencias del teatro No con el teatro griego
Sugiere realidades inefables.

Es opuesto al drama griego.
El actor haca muchos ademanes.
Utiliza las palabras para sugerir.
El autor usaba mscaras.
La referencia a Kanami y a Zeami, ilustra el paso en el teatro No:

A
B
C
D
E
De simbolismo al Realismo.
De un menor a un mayor Simbolismo.
De expresin a representacin.
De sugerencia a Simbolismo.
De Simbolismo a expresin.
66
PLAN DE REDACCIN
1.
I
II
III
IV
LA INDEPENDENCIA PERUANA
La decisiva participacin de San Martn.
Conspiraciones criollas (1809 1814).
Emancipacin o independencia? Deslinde terminolgico.
La revolucin indgena de Tpac Amaru (1780).
A)
B)
C)
D)
E)
2.
I.
II.
III.
IV.
V.
STENDHAL Y EL REALISMO
Principales figuras del realismo.
El valor de Rojo y Negro en la historia de la literatura.
Stendhal; la novela realista.
Rasgos fundamentales del realismo.
Anlisis de Rojo y Negro, obra capital de Stendhal.
A)
B)
C)
D)
E)
3.
II-IV-III-I
I-II-III-IV
IV-I-II-III
III-IV-II-I
III-I-II-IV
IV-I-III-V-II
II-III-V-I-IV
I-IV-III-II-V
III-V-I-IV-II
V-IV-III-II-I
LA CAZA DE BALLENAS EN NORUEGA

I. Pese a ello, un kg de grasa de ballena costaba 23 coronas noruegas en 1995.
II. La Comisin Internacional de Defensa de las Ballenas prohbe la comercializacin de la carne de ballena y sus
derivados.
III. Este ao el precio de la grasa de ballena se desplom hasta 0,10 de corona noruega.
66
IV. No obstante la cada de los precios, la

demanda que se registra.
A)
B)
C)
D)
E)
4.
I III II - IV
II IV III I
II - I III IV
I - II IV III
III II I IV
I.
II.
III.
IV.
V.
PASOS DEL MTODO CIENTFICO

Deduccin, a partir de la hiptesis de una consecuencia susceptible de someterse a experimentacin.
Anlisis de los resultados del experimento para determinar la verdad o falsedad de la hiptesis.
Realizacin del experimento con el control necesario.
Planteamiento de la hiptesis: enunciado tentativo para resolver el problema.
Formulacin del problema cientfico: inicio de la investigacin.
I.
II.
III.
IV.
V.
A)
IV V - I III II
B)
II III IV V I
C)
V I II III IV
D)
V III IV I II
E)
V IV I III II
LA COMUNICACIN LINGSTICA
La comunicacin escrita, otra forma de comunicacin lingstica.
Definicin de comunicacin como transmisin de informacin.
La comunicacin oral, forma primaria de la comunicacin lingstica.
Sistemas de comunicacin en los animales.
La comunicacin verbal o lingstica: el uso del lenguaje humano.
5.
A)
B)
C)
D)
E)
6.
caza de ballenas se mantiene en Noruega debido a la gran
IV II III I V
I II III IV V
V IV III II I
II IV V III I
III I II V IV
LAS MUJERES EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

I. Ms de 6 millones de mujeres se desenvolvieron en fbricas, oficinas, Cruz Roja, etc.
II. La familia sufri, adems de los horrores de la guerra, el alejamiento de la mujer en su rol de madre, esposa o
hermana.
III. Los puestos de trabajos abandonados por los combatientes los cubrieron las mujeres, con creciente eficacia.
IV. Gradualmente, como en otras crisis histricas, la institucin familiar se adapt a los nuevos tiempos y se
enriqueci.
V. La segunda guerra mundial cambi la situacin de la mujer en Inglaterra y Estados Unidas.
A)
B)
C)
D)
E)
7.
I.
II.
III.
IV.
V.
V III I II IV
III I IV II V
V IV III II I
IV III I II - V
I II IV III V
INFLUENCIA CRISTIANA EN LA CONQUISTA DE AMRICA

Empero, la de Amrica difiere esencialmente de las invasiones en Europa y Asia.
Siendo su trascendental objeto la unificacin la familia americana.
El Cristianismo que usa la caridad como precepto religioso era su principio conquistador.
La Conquista de Amrica tuvo el carcter trgico y sangriento.
Como todas las convulsiones que renuevan de sbito la existencia de los pueblos.
A)
B)
C)
D)
II V III IV I
III I IV V II
IV V I III II
V I IV III II
66
E)
8.
I.
II.
III.
IV.
LAS MONJAS DE CLAUSURA

Cuando Sierva Mara, entr al convento de las monjas de clausura eran ochenta y dos.
El nico contacto que tenan con el exterior eran las escasas visitas en un locutorio.
Cuyo uso era reglamentario y restringido y siempre en presencia de una escucha.
Despus de hacer sus votos de pobreza, silencio y castidad.
A)
B)
C)
D)
E)
9.
I
II
III
IV
V
III V II IV I
III I - II IV
II III I IV
IV I II III
I IV II III
III II IV I
EL VANGUARDISMO
Conjunto de pautas que rompen con las normas antiguas de la literatura.
Est presente en casi todos los gneros literarios.
Expresa un repudio a todo lo que indicaba la perspectiva literaria clsica.
Nombre genrico de las nuevas tendencias que nacieron al finalizar la Primera Guerra Mundial.
Es en la poesa donde ms se refleja sus caractersticas.
A)
IV III I II V
B)
I IV III II V
C)
III II V IV I
D)
IV III I V II
E)
IV I III II V
10.
I.
II.
III.
IV.
LA GENERACIN DEL 27
Esto revela una conciencia de grupo nacida de una amistad y experiencias comunes.
En Espaa surge un grupo de escritores que van a ser reconocidos como Generacin del 27.
La celebracin del tricentenario de la muerte de Gngora en 1927.
Esta denominacin se debe a uno de los primeros actos comunes realizados por estos escritores.
A)
B)
C)
D)
E)
II IV III I
II III IV I
III I IV II
IV III II I
III I II IV
DETERMINE LA SEMEJANZA (S) U OPOSICIN (O) SEMNTICA DE LOS SIGUIENTES VOCABLOS:

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Denostar encomiar
Obsecuente renuente
Coger desasir
Bisoo novato
Punible castigable
Mofa escarnio
Lenidad severidad
Deprecar implorar
Arrostrar eludir
Abyecto vil
Encono animadversin
Glido fro
Cavilar meditar
Insigne egregio
Beodo dipsmano
(
(
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(
(
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(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
MARQUE LA ALTERNATIVA QUE CONTENGA EL SIGNIFICADO CORRECTO DE LA PALABRA ESTABLECIDA AL

INICIO DE CADA EJERCICIO:
1. La palabra SILRICO quiere decir:
66
1
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
Pez de agua dulce; torpedo acutico.

Argumento que consta de tres proposiciones.
Silencioso, tranquilo, sosegado; callado.
Dcese del terreno sedentario, considerado como uno de los ms antiguos.
E)
Cenceo, enjuto, delgado.
CUSTICO significa:
Precaucin, reserva, astucia.
Que quema o corroe, mordaz.
Instrumento para soldar.
Aprisionar; atraer, prendar.
Accin de corromper; mal olor.
La palabra RADIOSCOPIA significa:

A)
B)
C)
D)
E)
La palabra SSTOLE significa:

A
B
C
D
E
Enviar seales de radio.

Examen interior del cuerpo humano.
Localizar un objeto por medio del radar.
Sustancia radiactiva.
Aparato radiorreceptor.
Movimiento ssmico de la tierra.

Colocar un elemento en un sitio.
Ciencia que estudia los sismos.
Ley que rige un sistema.
Movimiento de contraccin del corazn y de las arterias.
DESATERRAR equivale a:
A
B
C
D
E
Escombrar. Limpiar de escombros.

Encubrir, ocultar; encerrar.
Hacer perder el tino; decir despropsitos.
Causar terror a; echar por tierra, derribar; llegar a tierra.
Sacar del atolladero.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO I
La populosa ciudad de Hiroshima, borrada del mapa con una sola bomba atmica, Era el 8 de agosto de 1945 cuando,
desde una base area de avanzada en el pacfico, se transmiti un parte:la primera bomba atmica que ha sido
empleada en la guerra, una pequea granada producida por el hombre, explot con la fuerza de 20,000 toneladas de
T.N.T., arrojada desde un B-29 y aniquil el gran centro industrial y militar japons de Hiroshima. Exactamente a las 9:15
hs de esta maana, la ciudad se destacaba sobre el claro cielo azul, y un millonsimo de segundo ms tarde, tiempo
imperceptible para cualquier reloj, haba sido barrida por una nube de fuego arrollador, dejando el lugar como si jams
hubiese existido.
1. Un ttulo adecuado para el texto es:
La bomba atmica y sus consecuencias
B El inicio de la edad atmica
C Hiroshima arrasada por una bomba
D Hiroshima una nube de fuego
E La bomba atmica: inicio de una nueva era
2. Con este breve relato el autor pretende:
66
Ser el propulsor de una tendencia nueva en la historia.

B Hacer una descripcin crtica y apodctica de lo sucedido.
C Presumir de cuentista ficcin.
D Narrar una gran historia.
E Hacer un paralelo de Hiroshima.
PLAN DE REDACCIN
1.
LA MANZANA, RICA EN VITAMINA C

I. La vitamina C es un poderoso antioxidante que necesita el cuerpo para estar sano.
II. Por ello debemos consumir una cantidad tal de manzanas para mantenemos sanos.
III. Siempre se haba credo que la manzana contena poca vitamina C.
IV Como todo antioxidante, la vitamina C neutraliza los radicales libres que ocasionan cncer y males del corazn.
V. Ahora se sabe que la manzana puede tener hasta mil quinientos miligramos de vitamina C.
A) I V II IV III
B) II IV III I V
C) III V I II IV
D) II III I IV V
E) III V I IV II
2.
CONTRA EL ENVEJECIMIENTO
I. El ideal de descifrar la naturaleza del envejecimiento es muy antiguo.
II. Los experimentos, as planteados, llevaron a cuestionamientos ticos.
III. Algunos de los intentos para lograr la longevidad ocasionaron la muerte.
66
IV. El hombre ha buscado la razn de la vejez para evitarla.

V. Durante el proceso histrico todas las culturas han propuesto antdotos.
A) III IV I II - V
B) IV II III I - V
C) V I IV II - III
D) III I IV II V
E) I IV V III - II
3.
LOS CASHINAHUAS
I. La llegada de los blancos durante la colonia fue desplazando a los cashinahuas, de un sitio a otro dentro de una
zona determinada.
II. Los cashinahuas son una poblacin amaznica que un su mayora reside en Brasil.
III Luego, hace diez o trece siglos, una migracin los llev a la zona, hoy repartida entre el Per y Brasil, donde se
dedicaron a sus actividades de agricultores, cazadores, pescadores y recolectores.
IV. Hace alrededor de veinte siglos, el territorio tradicional de los cashinahuas se ubic en el Ucayali Central.
A) I - IV III II
B) II I III - IV
C) I III IV II
D) III- IV II I
E) IV I III II
4.
EL DESARROLLO HUMANO
I. Este concepto se entiende ms all de los indicadores exclusivamente econmicos.
II. La calidad de vida se mide por la esperanza de vida, el nivel de educacin y el producto real per cpita.
III. Tiene que ver ms con los factores culturales, educativos, sanitarios, la democracia y los derechos humanos.
IV. El concepto de desarrollo humano se introdujo en los informes de las Naciones Unidas desde 1946.
V. Sobre todo hace hincapi en el concepto de calidad de vida que tiene una sociedad determinada.
A) II - IV - I - III- V
B) I - V II - III - IV
C) IV - III - I- V - II
D) I - III - V - II - IV
E) IV I III V - II
5.
EL POP-ART
I. A Andy Wamol se le puede considerar como el ms representativo de esta esttica.
II. Los productos de consumo masivo son el tema de sus representaciones artsticas.
III. El Pop-Art trae la dimensin de lo cotidiano al arte del siglo XX.
IV. En los Estados Unidos del Pop-Art es vanguardista y agresivo en el manejo de sus medios.
V. Los artistas del Pop-Art participaban activamente en la difusin de su arte.
A) II III I V - IV
B) III II V IV - I
C) IV I III V - II
D) V III IV II - I
E) III I II V - IV
6.
LAS FERIAS
I. Ferias tiene un origen muy remoto.
II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que tenan un hombre forzudo y una mujer con barba.
III. En la Edad Media se realizaba por motivos religiosos.
IV. Las ferias tambin sirven para vender toda clase de productos.
A) III- II- I- IV
B) II- I- IV- III
66
C) II- III- I- IV
D) I- III- II- IV
E) I IV- II- III
7. COMO USAR EL EXTINGUIDOR
I Romper el vidrio del extinguidor.
II Sacar el gancho del extinguidor.
III Poner el extinguidor en forma vertical.
IVPoner la manguera hacia abajo.
V Apuntar a la llama.
A I- III-II-IV-V
B I-III-II-V-IV
C I-II-III-IV-V
D III-II-I-IV-V
E I-III-IV-V-II
8.
I.
II.
III.
IV.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS
Observa los hechos.
Relacionar los hechos.
Ver los hechos individualmente.
Plantear la hiptesis.
A I-II-IV-III
B II-III-IV-I
C) II-I-III-IV
D) I-III-II-IV
E) II-III-IV-I
9.
LA CIVILIZACIN CRETENSE
I La decadencia de la civilizacin cretense.
II El palacio de los reyes.
III Aparicin del paleoltico.
IVApogeo cultura.
V Aparicin del hombre de las cavernas.
A V-III-I-II-IV D) V-III-II-I-IV
B V-I-II-III-IV E) V-III-IV-II-I
C IV-III-II-I-V
10. LA INQUISICIN
I Antecedentes de La Inquisicin en Lima.
II La Inquisicin en el Per.
III Nmero de casos que atendi La Inquisicin.
IVMiembros que conformaron el tribunal.
V Fin de La Inquisicin en el Per.
A
B
C
D
E
II I III V - IV
I II IV III - V
II IV III I - V
I II III IV - V
I II IV III - V
ENCUENTRE LA RELACIN ANALGICA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

01.
LBUM
A) Exposicin
B) Museo
C) Flder
D) Maletn
:
:
:
:
:
FOTO::
cuadro
antigedad
documento
libro
66
E) Billetera
dinero
02.
POLTICO
A) Domador
B) Catedrtico
C) Legislador
D) Alcalde
E) Obrero
:
:
:
:
:
:
PRESIDENCIA::
circo
rectora
Congreso
candidatura
patrn
03.
RBOL
A) Edificio
B) Hombre
C) Cabeza
D) Ciudad
E) Flor
:
:
:
:
:
:
RAMA::
ventana
brazo
ojo
casa
tallo
04.
MAYO
A) Julio
B) Octubre
C) Junio
D) Febrero
E) Diciembre
:
:
:
:
:
:
TRABAJO::
Estados Unidos
procesin
campesino
vacaciones
Navidad
05.
RABE
A) Protestante
B) Persas
C) Dominicos
D) Argelino
E) China
:
:
:
:
:
:
ISLAM::
Berln
Mazdesmo
Lima
Protestantismo
Budismo
COMPLETE LA ORACIN:
01.
El proyecto de los fue duramente criticado por los quienes lo devolvieron a

la Cmara Baja.
A
B
C
D
E
02.
A
diputados - senadores
ministros - legisladores
congresistas - parlamentarios
periodistas - diputados
electores - elegidos
Todos los de economa son igual de y tienen inclinacin por el .
temas - difciles - dlar.

B alumnos - aburridos estudio.
C profesores - viciosos- estudio.
D temas - importantes - ocio.
alumnos - responsables estudio.
3
Un buen libro es toda una contra los conocimientos muertos, vale decir contra las ideas
.
A
apologa
- vigente.
66
B
C
D
E
04.
defensa
leccin
crtica
protesta
superadas.
pretritas.
dinmica.
inertes.
As naci el mito. Las fuerzas de la naturaleza fueron y ..

A)
B)
C)
D)
E)
05.
dominadas
comunicadas
contaminadas
estudiadas
personificadas
vencidas.
dominadas.
destruidas.
dominadas.
deificadas.
El ms corto no siempre es el
A
B
C
D
E
camino
trozo
sendero
camino
libro
peor.
largo.
ilusionado.
mejor.
vendido.
TEXTO I
Para muchas personas son fastidiosos los nios y cuanto ms interesadas estn estas personas por la inteligencia
abstracta o por el conocimiento cientfico, ms fastidiosos les resultan. Segn ellas, los pequeos apenas s son
capaces de hacer nada y lo que puedan hacer tiene al parecer poca relacin con la materia prima real del conocimiento
humano. Como los gatitos, pueden ser divertidos; pero tienen escasa relevancia psicolgica y menos an
epistemolgica.
Parte del logro de Piaget consiste en haber mostrado lo fundamentalmente equivocada que es tal actitud. Piaget no
sostiene meramente que una explicacin del conocimiento humano tendra que incluir, para ser completa, una
comprensin del modo en que un nio aprende las cosas que cuando naci no conoca; sostiene que los principios
bsicos organizativos de la lgica y de la ciencia comienzan a desarrollarse mucho antes que el lenguaje. Se hacen
evidentes y se generan a travs de las acciones sensoriales y motrices del beb, cuyas interacciones adaptativas entre
s y el ambiente que le rodea se toman progresivamente diferenciadas, coordinadas y eficaces. Las estructuras
intelectuales abstractas (tales como inclusin de clases, orden y reversibilidad) y los conceptos bsicos
epistemolgicos (tales como espacio, objeto, causa y el propio yo)
tienen comienzos claros en la inteligencia
prctica de los nios. Esta inteligencia est mediatizada por los sistemas sensoriales y motores del nio, quien los
utiliza para cambiar su entorno y aprender de l de un modo progresivamente intencional. Mediante la adaptacin a su
entorno, el nio crea su mundo: un nio de pecho se est construyendo un mundo de cosas que puedan ser chupadas
(no se limita a encontrar en el mundo cosas que chupa).
1
A
B
C
D
E
Marque la alternativa correcta de acuerdo con el texto anterior :
Los nios hacen cosas que tienen poco que ver con el conocimiento humano.
El desorden evidencia la carencia de una estructura intelectual abstracta en el adulto.
La inteligencia del nio es limitada debido a su entorno.
Para Piaget, estudiar el conocimiento implica comprender el modo como el nio aprende las cosas que no
conoca.
Los nios y los gatos tienen la misma relevancia psicolgica y epistemolgica.
2
Segn Piaget:
I El nio concibe que en el mundo hay cosas susceptibles de ser chupadas.

II Los nios no tienen ningn conocimiento epistemolgico.
III Los principios elementales de la lgica se pueden captar a partir de los actos sensoriales y motrices del beb.
66
Son correctas, segn el texto anterior:

A)
B)
C)
D)
E)
3
I
II
III
IV
Solo I
I y II
Solo II
II y III
I y III
Relacione correctamente, segn el texto anterior:

Reversibilidad
Espacio
Principios bsicos de la ciencia
Inteligencia
a Estructura intelectual abstracta.

b Desarrollo prelingstico.
Mediacin de los sistemas sensorial y motor.
d Concepto epistemolgico bsico.
A)
B)
C)
D)
E)
Id; lla; lllb; IVc

Id; lla; lllc; IVb
Ia; lld; lllc; IVb
Ia; llc; lllb; IVd
Ic; lla; llld; IVb
1.
(I) Se sabe que el comportamiento del juego se observa en los animales pequeos. (II) Alborotos, simulacin de
peleas, correteos. (III) Algunos animales juegan con cosas. (IV) De los animales comparados, el perro es el ms
juguetn. (V) El gatito acecha la pelota que rueda y se lanza sobre ella.
A) III
B) I
C) IV
66
D) II
2.
E) V
(I) Muchas de nuestras manifestaciones culturales tienen en mayor o menor grado las huellas de la
antigua Roma. (II) De ella vienen nuestras leyes, constitucin, y cdigos, lo que hoy llamamos derecho. (III)
Nuestro idioma mismo se form en un 65% con el aporte del latn, lengua romana. (IV) A pesar de ello el
castellano, en la actualidad, es una de las lenguas de mayor habla en el mundo. (V) Nuestra fe tiene su origen en
el cristianismo romanizado.
A) III
D) I
3.
B) II
E) IV
(I) Casi en toda la Amrica de habla espaola se usa la palabra huachimn. (II) Se aplica al guardin o vigilante,
sobre todo al encargado de cuidar los materiales de construcciones. (III) El huachimn desarrolla su labor
sacrificada, ms aun considerando que es durante la noche. (IV) Muchos creen que se trata de una palabra
quechua. (V) La verdad es que procede del ingls, watchman, sereno, guardin o vigilante.
A) I
D) II
4.
B) III
E) V
B) IV
E) III
7.
B) IV
E) III
C) I
(I) El chocolate, comenzaron a consumirlo los indios de Amrica central y del sur. (II) Los aztecas lo tenan por
don del dios de la sabidura y serva como bebida en la corte. (III) El chocolate, que confera poder, solo poda
ponerse en manos de gobernantes. (IV) Los toltecas honraban la bebida divina con rituales en los que
sacrificaban perros color chocolate. (V) Impresionado por los poderes restauradores, Corts lo introdujo en
Espaa en el siglo XVI.
A) III
B) V
C) II
D) I
E) IV
(I) La unidad bsica del esquema narrativo es el episodio. (II) Un cuento de hadas relata una historia lineal. (III)
La exposicin introduce los personajes y la situacin. (IV) La trama entraa una barrera que se supera en el
desenlace. (V) El episodio consta de tres partes: exposicin, trama y desenlace.
A) I
D) III
8.
C) II
(I) Porqu siempre me miro en el espejo? (II) No estoy obsesionado con mi apariencia, pero no puedo pasar
frente a un espejo sin darme una rpida mirada. (III) Me encuentro observando mi imagen reflejada por largos
perodos, y con frecuencia lo que veo no me satisface. (IV) Tengo dificultad para conectar esa imagen conmigo
mismo, como si lo que viera all reflejado, no fuera yo. (V) El hecho de sentir una suerte de falta de sustancia,
hace que uno se busque en el espejo para asegurarse de que en realidad existe.
A) II
D) V
6.
C) IV
(I) Las heridas en el cuerpo pueden provocar hemorragias internas o externas. (II) Si existe un pinchazo, corte,
rozadura o araazo la herida sangrar externamente. (III) Si la herida es muy profunda o afecta una arteria debe
detenerse la hemorragia de inmediato. (IV) Las heridas punzantes son estrechas y profundas de modo que
puede haber una hemorragia copiosa. (V) Los hematomas se deben a la rotura de vasos sanguneos cerca de la
superficie de la piel.
A) V
D) I
5.
C) V
B) II
E) V
C) IV
(I) El pueblo Maya vener a una gran cantidad de dioses y los personific en ciertos astros y en algunos
elementos de la naturaleza. (II) Estos dioses estaban jerarquizados en divinidades mayores y menores. (III) En
el grupo de las divinidades mayores destacaban Itzaman y Cuculcn. (IV) en el grupo de los dioses menores
figuraban Yum Kaax e Ixchel. (V) Una de las particularidades de la religin Maya fue su carcter de politesta.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
66
9.
(I) Los relojes han ido perfeccionando su mecanismo con el paso del tiempo. (II) A los relojes de cuerda han
sucedido, en la segunda mitad de nuestro siglo, los relojes de cuarzo. (III) El hombre desde siempre ha buscado
satisfacer una necesidad: medir el tiempo con precisin. (IV) Los primeros relojes muy probablemente fueron de
sol; los de arena se emplearon mayoritariamente hasta la Edad Media. (V) Hay relojes de cuarzo adaptados a
cada uso especfico: acuticos, anti-impactos, crongrafos, etc.
A) I
D) IV
10.
B) II
E)V
C) III
(I) Se sent cmodamente en su silln favorito. (II) Abri el diario y se dispuso a leer. (III) Prendi un cigarrillo y
bebi un sorbo de t. (IV) Un sol tibio penetraba en la habitacin. (V) Luego de un rato se qued plcidamente
dormido.
A) I
D) V
B) II
E) IV
C) III
PLAN DE REDACCIN
1 LA ATENCIN Y EL INTERS
I. El inters caracteriza a nuestra actividad espontnea.
II. Por ejemplo, de cuatro visitantes a una ciudad su inters de cada uno estar dirigido a aspectos distintos.
III. Solo atendemos de modo selectivo entre los numerosos estmulos presentes, exteriores o ntimos.
IV. La actividad psquica no puede orientarse hacia todos los contenidos de la conciencia no a todos los objetos del
mundo exterior.
A
B
C
D
E
I II III IV
III II I IV
IV III II I
IV III I II
I III IV II
2
I
II
III
EL HOMBRE PRIMITIVO Y SU MEDIO HOSTIL

Los primeros instrumentos del hombre primitivo fueron la piedra y palo.
Habitaban la tierra gigantescas fieras, que la paleontologa ha comprobado.
Vivan en manadas que apenas pasaba de una decena de personas, mayor nmero tenan dificultades para
conseguir alimentos.
IV El hombre primitivo viva en medio de una cruel lucha con la naturaleza.
V Se alimentaba de frutas y races.
A
B
C
D
E
I II IV III V
II IV I V III
IV II III V I
III IV II I V
IV II III I V
3
I.
II.
III.
IV.
V.
UNA REFLEXIN SINGULAR

Una cosa que piensa.
Pero, qu soy, pues?
Pero qu es esto?
Una cosa que duda, concibe, afirma, niega, quiere, no quiere, imagina y siente.
Algo singular, por consiguiente.
A
B
C
D
E
II III I IV V
II IV III I V
III IV II I V
I IV II III V
II I III IV V
66
4
I.
II.
III.
LA LEGTIMA
Para los romanos uno poda disponer libremente de sus bienes.
Tal restriccin imperativa no exista entre los romanos.
Es decir, es esencialmente, una restriccin imperativa de la ley que limita la libre disposicin de los bienes de
quien tiene herederos forzosos.
IV. Es la parte intangible de los bienes del testador del que este no puede disponer libremente, ya que est
reservada a los herederos forzosos.
A
B
C
D
E
5
I.
II.
III.
IV.
IV III I II
III II I IV
IV III II I
III II IV I
IV II I III
CRTICA A LA MUJER DEVOTA

Ella no transige con el librepensador o libertario.
Nadie tanto como la mujer debera rechazar una religin que la deprime.
As, rechaza como enemigo al reformador que viene a salvarla del oprobio.
Mas no sucede as; la vctima bendice al arma y combate a favor del victimario.
A
B
C
D
E
II I III IV
II I IV III
II III IV I
II IV III I
II IV I III
TEXTO I
Gracias a los libros, sabemos que Scrates desconfiaba de los libros. Los comparaba con la conversacin, y le
parecan deficientes. Le deca a Fedro: La escritura es un simulacro del habla que parece muy til para la memoria, el
saber, la imaginacin, pero que resulta contraproducente. La gente se confa y no desarrolla su propia capacidad. Pero
an: llega a crecer que sabe porque tiene libros.
La conversacin depende de los interlocutores quines son, qu saben, qu les interesa, qu es lo que acaban de
decir. En cambio, los libros son monlogos desconsiderados: ignoran las circunstancias en que son ledos. Repiten lo
mismo, sin tomar en cuenta al lector. No escuchan sus preguntas ni sus rplicas.
A su vez, las ideas del autor ruedan de mano en mano, expuestas a la incomprensin y hurfanos de su progenitor, que
no est ah para explicarlas o defenderlas.
Los libros reproducen la cosecha, no el proceso creador. En cambio, los discursos sembrados en la conversacin
germinan y producen nuevos discursos.
1. El trmino SIMULACRO puede ser reemplazado por:

A) imitacin
C) desperfecto
2.
B )intento
D) copiado
Qu insina el autor en la parte inicial del texto?

A
B
C
D
E
El desacierto de la reflexin de Scrates y Fedro.

La importancia de los libros y la conversacin.
La mayor relevancia de los libros respecto a la conservacin.
Que Scrates senta suspicacia respecto de los libros.
La equivocacin de la crtica socrtica sobre la escritura.
66
E) remedo
3.
A su incapacidad enriquecedora.
la eficiencia comunicativa.
C su naturaleza o carcter nocivo.
su carcter de discurso.
la condicin coparticipativa.
B
D
E
4.
A)
B)
C)
D)
E)
Para Scrates el fenmeno de la lectura poseera carcter:

simulado o ilusorio.
irreal y virtual.
deficiente o ineficaz.
bidireccional e irreal.
virtual y unidireccional.
5.
A)
B)
C)
D)
E)
Scrates le negara al acto de la lectura:
La idea central del texto es:

el carcter del discurso escrito.
crtica socrtica respecto de la escritura.
comparacin entre la conversacin y la escritura.
valor de la conversacin segn Scrates.
la importancia de la escritura para el hombre.
66
1.
(I) El problema de la conciencia est inscrito, por as decir, en diversos mbitos tericos. (II) Podramos sealar
al menos tres mbitos tericos: la tica; las neuroconciencias y las ciencias sociales. (III) El mbito terico de
la tica considera que dicho problema est relacionado con la conciencia moral. (IV) Conciencia proviene de
dos voces latinas, cum (con) y sciens (conocimiento). De donde actuar con conciencia equivale a actuar con
conocimiento de lo que se hace. (V)
En las neuroconciencias, la conciencia est relacionada con el
estado de alerta, es decir, la capacidad del sujeto para responder a los estmulos presentes en un momento
dado.
A) I
D) IV
2.
C) IV
B) I
E) IV
C) II
B) III
E) II
C) IV
(I) La economa peruana tuvo en el guano de las islas una va para la reactivacin. (II) El guano acumulado por
siglos en la isla y el litoral result un magnifico fertilizante. (III) No se pudo utilizar este recurso en la agricultura
peruana y se vendi. (IV) La agricultura europea urga de un abono para recuperarse. (V) Aunque la poltica de
comercializacin no siempre favoreci al Estado peruano.
A) II
D) IV
7.
B) III
E) V
(I) Las Islas Britnicas destacan, entro otras cosas, por poseer una gran cantidad de medios de comunicacin.
(II) Poseen cuantiosas lneas areas comerciales. (III) Sus lneas frreas en explotacin suman 45 000
kilmetros. (IV) Entre sus estaciones telegrficas se cuentan aproximadamente 15 000. (V) Los medios para
trasladarse y comunicarse son numerosos.
A) I
D) V
6.
C) III
(I) Las uas son muy delicadas y provechosas. (II) Nos prestan muchas utilidades. (III) Ellas necesitan
vitaminas para endurecerse. (IV) Nuestras uas son de un material distinto al resto del cuerpo. (V) Deben
limarse o cortarse.
A) V
D) III
5.
B) II
E) V
(I) Los movimientos respiratorios producen el vaivn del aire de los pulmones. (II) Originan la ventilacin
pulmonar que se da en dos tiempos. (III) La penetracin de aire (inspiracin) y la expulsin (espiracin). (IV)
Los pulmones, como no tienen msculos, siguen pasivamente las variaciones de volumen de la cavidad
torcica. (V) El hombre adulto ejecuta unos 16 movimientos respiratorios por minuto.
A) II
D) I
4.
C) III
(I) William Shakespeare es uno de los ms importantes de la literatura mundial y el ms prestigioso de la

literatura de la lengua inglesa. (II) Es una figura cuya obra se inclina al estilo Barroco aunque marca la
transicin entre el Renacimiento y el Barroco. (III) Sobresale en la poesa dramtica aunque tambin hizo
poesa lrica. (IV) Ha creado personajes simblicos como Otelo, Romeo, Julieta, Hamlet, entre otros. (V) En la
obra Hamlet, el tema es la duda y la venganza.
A) I
D) IV
3.
B) II
E) V
B) III
E) V
C) I
(I) La serpiente tena actitud atemorizadora y era rpida. (II) Cay del techo a mis pies, una serpiente que,
rpida, se irgui en actitud amenazadora. (III) Vi sus chispeantes ojillos malignos y su lengua fina moverse en
todas direcciones. (IV) Estara, quien sabe, cazando ratones en el techo de la casita abandonada, en cuyo
66
empinado hallbame tendido negligentemente, procurando dar descanso a mis miembros doloridos y ponerme
a cubierto de los quemantes rayos del sol. (V) Un escalofro de terror recorri mi cuerpo por temor a una
picadura mortal.
A) I
D) IV
8.
B) II
E) V
C) III
(I) Era una maana sin nubes, en que la naturaleza sonrea de felicidad. (II) El corazn, tranquilo como el nido
de una paloma, se entregaba a la contemplacin del magnfico cuadro. (III) La plaza nica del pueblo de Killac
mide trescientos catorce metros cuadrados. (IV) Los pobladores son montonos en su vestimenta y en sus
sentimientos. (V) El casero destaca confundiendo la techumbre de teja colorada, cocida al horno, y la
simplemente de paja con alares de palo sin labrar.
A) I
D) IV
10.
C) III
(I) Andrs Bello, venezolano de nacimiento, chileno por decisin gubernamental. (II) Tiene un estilo equilibrado
y juiciosamente eclctico, ajeno a todos los excesos. (III) Sus escritos evidencian tambin algunos rasgos
romnticos. (IV) El romanticismo presenta muchos aspectos subjetivos del poeta. (V) Est calificado como uno
de los primeros humanistas del continente americano.
A) I
D) IV
9.
B) II
E) V
B) II
E) V
C) III
(I) El caracol se adapta a la respiracin area gracias a su pulmn. (II) No es muy importante para l que no
pueda desplazarse rpidamente, puesto que es herbvoro. (III) Es muy sensible a las condiciones de
temperatura y humedad. (IV) Se puede proteger de estos factores cuando le son nefastos. (V) Se protege de
condiciones dainas para l pasando al estado de vida latente, bien resguardada por el epigrama que era
secretado.
A) I
D) IV
B) II
E) V
C) III
TRMINO EXCLUIDO
1.
AORANZA
A) evocacin
B) anuencia
C) pena
D) rememoracin
E) melancola
2.
EDN
A) cachaza
B) vergel
C) paraso
D) cielo
E) jardn
3.
JOYA
A) alhaja
B) relicario
C) acicate
D) dije
E) preseas
4.
BROMISTA
A) guasn
B) chistoso
C) acucioso
D) ocurrente
E) gracioso
5.
ANTOLOGA
A) coleccin
B) estigma
C) seleccin
D) florilegio
E) analectas
FELONIA
A) infidelidad
B) perfidia
6.
GAPE
A) comida
B) comilona
C) gula
D) alio
E) banquete
ALACRANTE
A) raudo
B) gil
7.
8.
66
C) avaricia
D) alevosa
E) deslealtad
C) veloz
D) vetusto
E) presto
SERIES
1.
Burla, quimera, irrisin, .......

A) secreto
C) utopa
E) irona
2.
Ataraxia, serenidad, aagaza , .......

A) fama
C) verdad
E) complot
3.
B) bquico
D) voluble
Hogao, antao, , neologismo

A) actual
C) porvenir
E) pasado
9.
B) agrio
D) rudo
Lenguaraz, astuto, locuaz, .......

A) voluptuoso
C) ladino
E) blico
8.
B) hercleo
D) cieno
Acbar, amargo, hiel, .......

A) montaraz
C) spero
E) inculto
7.
B) elevado
D) nulo
Lgamo, , fango
A) humedad
C) lluvia
E) cerleo
6.
B) estigma
D) esfuerzo
Vano, intil, magno, .......

A) grandioso
C) insignificante
E) neutro
5.
B) candor
D) filfa
Estmulo, incentivo, .......

A) perseverancia
C) candidez
E) acicate
4.
B) pasin
D) mofa
B) antiguo
D) arcasmo
Escarmiento, amonestacin, .......

A) pudor
C) escozor
E) escaramuza
B) punicin
D) tregua
10. Inhumar, sepultar, .......

66
A) esconder
C) soterrar
E) sigilar
B) vigilar
D) ocultar
TEXTO I
Cada rama de la ciencia para comunicarse utiliza ciertos conceptos bsicos que deben ser universalmente
comprendidos por todos los especialistas en el mismo sentido que da el escritor. Si el concepto del lector es diferente al
del escritor, la comunicacin se quiebra, la comprensin se disminuye y se debilita as la transmisin cientfica.
Esta ruptura de la comprensin es ms frecuente de lo que se cree y causa muchos equvocos: en primer lugar la
traduccin de un idioma a otro trae significados variables en los vocablos traducidos. Cada unidad idiomtica llega a un
concepto determinado a travs de experiencias culturales diferentes a las de otra unidad idiomtica.
Para el indio del Per y Mxico durante la colonia la palabra cristiano significaba dolor, sometimiento, muerte, ruptura
de su mundo cultural: para el espaol ser cristiano significaba un poder concebido por la historia para situarse en la
cspide de la pirmide social y econmica.
Estas barreras del idioma ms bien barreras culturales- explican lo intraducible que son ciertos trminos, y muchos
cientficos prefieren usar los trminos en idiomas extraos porque creen as ser mejor comprendidos. Esta
diferenciacin de comprensin se da cuando los conceptos pertenecen a diferentes pocas, o a diferentes grupos
dentro de una misma poca.
1 La comunicacin cientfica se quiebra cuando el concepto del codificador es diferente al del:
A) emisor
C) cientfico
E) escritor
B) canal
D) receptor
2 De lo expuesto en el texto se puede inferir que si hago una traduccin del espaol al ingls:
A)
B)
C)
D)
E
puedo asimilar el concepto apodcticamente.

puede originarse una alteracin del mensaje.
se rompen todas las barreras culturales.
se vara el nivel cultural del grupo.
se altera el mensaje, mas no la idea de ciencia.
3 Sealar la idea incompatible con la del autor del texto:

A
B
C
D
E
la mejor comprensin se da cuando lo dicho por el escritor es entendido de la misma forma por todos los
especialistas.
la poca de la lectura de un mensaje no garantiza que todos lo entienden igual.
la homogeneidad de los conceptos depende, omnmodamente, del grado cultural de las personas.
el trmino cristiano es utilizado para ejemplificar la dismil comprensin del significado de un trmino.
las experiencias culturales influyen en la comprensin de las unidades idiomticas.
4 La quiebra de la comunicacin origina:

A) cisma
B) censuras
C) yerros
D) axiomas
E) hiptesis
5 El contexto en el cual se dan las afirmaciones es:
A) fontico
C) sintctico
E) morfolgico
B) lingstico
D) gramatical
66
SINNIMOS
1.
RENUENTE
A)
B)
C)
D)
E)
2.
PIGRICIA
A)
B)
C)
D)
E)
3.
A
B
C
D
E
basto
dscolo
canoro
ambiguo
donairoso
doctrina
agravio
pereza
salacidad
vilordo
URENTE
ardiente
esquilmar
canoro
cansino
abrazar
4.
ULICO
A) ufano
B) palaciego
C) enervado
D) escarnio
E) estentreo
5.
PRESBTERO
A) tornadizo
B) fucilar
C) lvido
D) capelln
E) lacayo
ANTNIMOS
66
1.
ESCUETO
A)
B)
C)
D)
E)
2.
A
B
C
D
E
aliado
extenso
complejo
ampuloso
probo
ANUENCIA
negativa
renuncia
discusin
divergencia
incongruencia
3.
MENDACIDAD
A)
B)
C)
D)
E)
4.
verosmil
fidedigno
veracidad
certidumbre
autenticidad
ODORFERO
A
B
C
D
E
5.
ftido
inodoro
desabrido
repugnante
desagradable
DEFLACIN
A
B
C
D
E
dficit
quiebra
escasez
falencia
inflacin
TERMINO EXCLUIDO
MUDAR
A
B
C
D
E
FUTIL
A)
B)
C)
D)
E)
variar
cambiar
alterar
modificar
mejorar
intil
ruin
frvolo
superfluo
insignificante
EXIGENCIA
66
A)
B)
C)
D)
E)
dificultad
pretensin
peticin
demanda
requerimiento
REPRIMENDA
A)
B)
C)
D)
E)
regao
reprensin
reconvencin
recriminacin
taimado
CUSTODIAR
A)
B)
C)
D)
E)
celar
vigilar
amparar
encarcelar
salvaguardar
ANALOGAS
EPITAFIO
: TUMBA::
A
B
C
D
E
: muerto
: negocio
: fachada
: libro
: vida
revista
letrero
pintura
cartula
hombre
2
A
B
C
D
E
VASO
Gasolina
queso
polo
corbata
libro
3
: VIDRIO
: petrleo
: leche
: algodn
: terno
: pgina
BISTUR
A
B
C
D
E
: CORTAR::
cuchara
clavo
zapato
chompa
vaso
: comer
: golpear
: caminar
: abrigar
: beber
La.. ha producido el tremendo problema del de miles de trabajadores

reemplazado por las mquinas.
A
B
C
especializacin - reubicacin
automatizacin desempleo
inflacin recuperacin
66
D
E
2
A
El columnista fue muy corts, mencion a sus amigos, pero fue mordaz y an..cuando se refiri
a la gente que lo irritaba.
lacnico
B) zahiriente
A
B
C
D
E
D) rencoroso
E) militante
Constructiva B) reprensible
C) obligatoria
D) conciliatoria
E) sagaz
Ser. es ser..
pugnaz arrogante
contradictorio hostil
zalamero servil
pueril fuerte
gastado violento
5
C) estoico
La crtica que derriba sin sugerir reas de mejoramiento, no es ..y debera evitarse si fuera
posible.
A
enfermedad - recuperacin
maquinaria entretenimiento
Aunque no soy unestoy interesado en la derivacin de las palabras.
estilista
B) graflogo C) historiador
D) numismtico
E) lexicgrafo
CONECTORES LGICOS
1
El asunto era muy complejo de resolver y alguien acoto: quien de una pista ser detective
brujo. era tiempo ya de exponer las causas
A
B
C
D
E
ni ni Antes bien
entonces no Como que
como pero Por consiguiente
con todo y - Ergo
no sino Mas
El destino la ndole de este breve tomito no eran compatibles con citas.otros estorbos de los
voluminosos libros.
yy
B) o empero
..hemos visto tambin.no lo hayamos dicho..que hay otro tipo de grupos

ms osados.
A
B
C
D
E
C) o sea de
D) como segn
E) y - ni
Sin embargo- as que luego

Empero por cuanto ergo
Pero aunque- an
Por que- entonces - sino
No obstante aunque en conclusin
Y no dejar que ningn convencionalismo me cohiba en el cumplimiento de lo que a m me parece solo

justo tambin necesario. As pues, igame despus jzguenme.
A
B
C
D
E
si no o
esto y no
esto es y sino
mas bien con todo incluso
aunque empero o sea
66
su mayor sencillez, este es un aspecto de la Ortografa donde no se yerra menos, pues las
normas.solo son pocasadems absolutas.
A
B
C
D
E
A pesar de aun cuando asimismo

Mas ni - pero
Asimismo no - sino
No obstante no - sino
En cuanto luego ya que
PLAN DE REDACCIN
MIS PRIMEROS LIBROS

I Creo que desde entonces no ha existido ao ni mes en mi vida que no haya tenido un libro entre mis manos al
que he fojeado alguna que otra pgina.
II Sent gran desilusin cuando abr el regalo pues en lugar de un juguete encontr esas obras, entonces mi
corazn sufri una decepcin, ms no dije nada.
III Ahora que tengo 23 aos no slo reconozco ser adicto a la lectura sino que adems me entretengo dictando y
escribiendo para que los nios se diviertan en la lectura.
IV Cumpla cinco aos y ya saba leer, por ello, mi padre me llev de obsequio un par de fbulas: El zorro y las
uvas y El gato con botas.
V Un da que estaba aburrido cog la primera fbula y la encontr tan entretenida, en especial por sus dibujos, que
inmediatamente cog la otra.
IV-II-V-I-III
II-IV-I-V-III
I-III-II-V-IV
IV-II-I-V-III
II-IV-III-V-I
PLAN DE REDACCIN
I Definicin o concepto del tema a tratar.
II Conclusiones sobre el tema
III Presentacin del tema
IV Comentarios adicionales
I-III-II-IV
IV-II-III-I
II-III-I-IV
III-II-IV-I
III-I-II-IV
MOVIMIENTO: FORMA DE EXISTENCIA DE LA MATERIA
I Nos convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la prctica.
II Lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo; basta con que cese el metabolismo (ste es tambin un tipo de
movimiento) para que el organismo vivo muera en el acto.
III Tomemos, por ejemplo, el tomo. Existe como cuerpo material determinado porque se mueven las partculas
elementales que lo forman.
IV La materia slo existe en movimiento y se manifiesta o revela a travs de l.
III-II-IV-I
I-III-II-IV
IV-I-II-III
IV-III-II-I
IV-I-III-II
EJEMPLIFICACIN DEL CAMPO FSICO
I Los elementos o partculas del campo electromagntico son los fotones.
II El campo fsico es un ente material que liga cuerpos entre s y trasmite la accin de un cuerpo a otro.
66
III Estos se distinguen de las partculas de la sustancia pues se mueven con una velocidad constante de trescientos
mi kilmetros por segundo en el vaco, en tanto que la velocidad de partculas de sustancia puede ser de lo mas
diversa, pero sin rebasar a los fotones.
IV Ya en el siglo XIX, se conocieron el campo de gravitacin y el campo electromagntico (la luz es una de sus
variedades).
II I III IV
IV I II III
II IV I III
IV II III I
IV I III II
LA DIALCTICA DE HEGEL
I A pesar de los mritos antedichos, la dialctica de Hegel inclua graves defectos; el fundamental consiste en su
carcter idealista.
II Ello significa que el proceso del desarrollo involucra el paso de los cambios cuantitativos a cambios cualitativos.
III Mostr que su desarrollo no transcurre en un crculo cerrado, sino de manera ascendente, pasando de las
formas inferiores a las superiores.
IV Hegel formul las leyes fundamentales de la dialctica que rigen el proceso de las ideas y los pensamientos.
A
B
C
D
E
III - I IV - II
III - IV II - I
IV III II - I
IV II III I
IV III I II
1
A
(I) Erase una griscea tarde de otoo. (II) No llova pero corra un viento fuerte. (III) Un avin surcaba
raudamente el cielo. (IV) Las hojas caan lentamente. (V) Suavemente, cual si fueran plumas.
B) II
D) IV
2
(I) No siempre se ha dado la explicacin cientfica a las cosas. (II) Los griegos crean que las enfermedades se
deban a la intervencin divina (III) Las enfermedades contagiosas se interpretan como castigo (IV) Los dioses
curarn a las personas siempre que medien sacrificios. (V) Sin embargo se presentaban enfermedades mortales.
IV
B) V
D) II
3
(I) Los rganos rudimentarios son rganos inactivos, sin funcin esencial. (II) Son restos de rganos anlogos
que desempeaban funciones en los antepasados de un organismo dado. (III) Se ha hallado en las
profundidades marinas una gran variedad de animales de este tipo. (IV) Hay cangrejos ciegos que carecen de
ojos, pero conservan el sitio para su fijacin. (V) Los rganos rudimentarios permiten establecer la relacin
gentica entre animales.
II
B) III
4
(I) Las gruesas trenzas le caan sobre el pecho. (II) Se haba ganado la admiracin de todo el pueblo. (III) Los
ojos claros resaltaban en su piel triguea. (IV) Tena la nariz levantada curvada. (V) Los labios pulposos
mostraban una tenaz lozana.
III
B) II
5
IV
C) IV
E) I
D) V
C) I
E) III
D) V
C) III
E) V
C) IV
E) I
(I) Se que el trnsito fluir con normalidad. (II) Se que hoy da ser un da fatal. (III) Que no llegar cierta carta
que espero (IV) Que habr malas noticias en los diarios (IV) Que el mundo ser un oscuro paquete de angustias.
B) III
C) II
66
D) I
E) V
TEXTO I
Con frecuencia sentimos admiracin ante la vida del sabio. Muchos intelectuales querrn llegar a su nivel, pero en el
camino irn cayendo, como hitos de un deseo impuro. Pues el sabio jams pretendi serlo: solo era un hombre
donando a sus congneres su propia existencia, y esa virtud latente en la humanidad, que no podemos utilizar por
dedicarnos a saborear los placeres mundanos, sigue oculta detrs de nuestro egosmo. Aquella virtud es una semilla a
sembrarse en el terreno del sacrificio y abonarse con la modestia y la paciencia del filntropo.
El ttulo del texto es:
A
B
C
D
E
2
La afirmacin correcta, segn el fragmento es:

A
B
C
D
E
3
A
B
C
D
E
El sacrificio y la modestia del sabio.

Las cualidades propias del sabio.
Imposibilidad del hombre de ser sabio.
El egosmo y sacrificio de los intelectuales.
Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
La ignorancia es propia de los egostas y filntropos.

El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
El intelectual es un sabio a punto de ser filntropo.
El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
La sabidura no se desea, sino se cultiva.
La palabra ABONARSE se puede reemplazar por:
Unirse
Aliarse
Nutrirse
Asociarse
Observarse
El autor es probablemente:
A
B
C
D
E
Socilogo
Psiclogo
Filsofo
Humanitario
Sabio
5.
La propuesta central del autor seria:

A
B
C
D
E
Los sabios carecen de toda ambicin

Los intelectuales nunca llegarn a ser sabios
Las vanidad impide lograr la sabidura
Para ser sabio se requieren atributos especiales
Los sabios siempre causan admiracin
66
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
-
GONZALES FLORES, Wilfredo. Habilidades bsicas de comprensin lectora. Edit. San Marcos.
CAIRNE Y, TREVOL. Enseanza de la comprensin lectora Editorial Morata, Madrid, 1999.
CAZARES GONZALES, Fidel, Estrategias cognitivas para una lectura crtica, Editorial Trillas, Mxico,
2000.
FRAS NAVARRO, Matilde Procesos creativos para la comprensin y composicin escrita. Aula
Abierta, Colombia, 2002.
-
PINZS, Juana. Se aprende a leer, leyendo. Tarea, Lima, 2004.
SOL, Isabel. Estrategias de comprensin lectora. Edit. Sntesis, Madrid, 2002.
Diccionarios de sinnimos, antnimos y significados
www.rae.es
www.El-Castellano.com
www.elazul.net
66
Jr. Cahuide N 1399 - Acolla - Telefax N (064) 431014
66
PROPIEDAD INTELECTUAL DEL I.S.M.P. ACOLLA

PROHIBIDA SU REPRODUCCIN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIN
CORRESPONDIENTE
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COMPRENSIN LECTORA I

Rango Universitario - Ley N 23733

Somos una Institucin de calidad basadas en valores desarrollando

Material publicado con fines de estudio.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Explicacin del slabo.

Produccin de textos cortos.

Produce textos cortos en base a situaciones ficticias y/o subjetivas.

Aplicacin de la prueba diagnstica.

Identifica series simples

Desarrolla ejercicios de eliminacin de oraciones.

- Comprende textos, teniendo en cuenta su estructura (microestructura, macroestructura y superestructura).

Wilmer E. Lzaro Solis

Edwin Damin Quinto

La habilidad para obtener informacin y convertirla en conocimiento es crucial para el desarrollo

Wilmer E. Lzaro Solis

Trmino excluido compuesto

Su ................. trato generaba animadversin.

CLASES DE PALABRA SEGN SU SIGNIFICADO

2 Seala la relacin incorrecta:

Las palabras homgrafas tienen diferentes significados.

3 Las siguientes palabras de acuerdo a su significado y significante son:

Antnimas, sinnimas, homgrafas, homfonas

4 Qu alternativa no presenta palabras parnimas?

5 En que alternativa no encontramos palabras parnimas:

6. Qu alternativa no presenta palabras homfonas?

Las palabras AVALUAR y EVALUAR son:

En qu alternativa encontramos palabras homfonas:

En qu alternativa encontramos palabras parnimas:

Identificar el enunciado verdadero:

En qu alternativa encontramos palabras sinnimas?

Las palabras ASCENSO y ASENSO son:

En qu alternativa encontramos palabras antnimas?

Las palabras ESOTRICO y EXOTRICO son:

DETERMINE SI EL SIGNIFICADO ES CORRECTO, COLOCANDO VERDADERO O FALSO.

2. Insipiente.- Falto de ciencia.

3. Severo.- Muy cruel en el castigo.

4. Exornar.- Quitar los adornos.

5. Agresin.- Salida o egreso de algo.

6. Incensado.- Que no ha sido censado.

SUBRAYE LA PALABRA QUE LE D SENTIDO A LA ORACIN:

MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA:

Las palabras ALBINO y ALVINO son

Determinar el tipo de palabras en el caso siguiente:

AI. Homfonas, II Antnimas,

Los vocablos OPIMO y PTIMO son:

Seale la relacin incorrecta

Las palabras homgrafas tienen igual significado.

Seale la relacin correcta:

Marque la alternativa que contenga antnimos:

EN LAS ORACIONES SIGUIENTES COLOCAR LAS PALABRAS HOMFONAS U HOMGRAFAS SEGN

1 Su vida en lo era muy reprochable.

1. Debido a la derrota qued en mala

La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado porque:

est en desacuerdo con la realidad.

Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:

los hombres seran todos iguales.

Las cualidades que se privilegian en el hombre:

Las grandes diferencias en una generacin son producto de:

son las mismas en diferentes pocas.

Que, en el fondo, todos los hombres son iguales:

es una afirmacin de Marx.

SEALE EL SINNIMO DE LA PALABRA EN NEGRITA