COLEGIO AMANECER SAN CARLOS

ENSAYO SIMCE N 1
2 Ao Medio
Instrucciones: Lee con mucha atencin cada pregunta. Puedes hacer
anotaciones en estas pginas, pero no olvides marcar tus respuestas en la
hoja de respuestas. Recuerda que solo una es la respuesta correcta. Buena
suerte!
1. En cul de los siguientes enunciados predomina la funcin potica?
A. Al? Buenas tardes, llamo por el anuncio.
B. No siempre escucho cuando me hablan.
C. Cuidado! Pintura fresca.
D. Con qu pinta el pintor? Con pinturas tricolor.
2. Qu funcin del lenguaje predomina en el siguiente texto?
se escriben con B todas las palabras que comienzan con la slaba bu, bur y
bus

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A. Ftica
B. Metalingstica
C. Apelativa
D. Expresiva
3. En cul de los siguientes enunciados predomina la funcin ftica?
A. Cuando el ro suena es porque piedras trae.
B. Juan! Tienes que llegar temprano.
C. No te entiendo bien... al?... parece que hay interferencia.
D. Ese telfono es muy moderno.
4. Cules de las siguientes caractersticas propias del discurso
expositivo estn presentes en el siguiente texto?
Este viernes a las 19 horas ser inaugurada la muestra fotogrfica Vecinos de la actriz
nacional Javiera Contador. La actividad se realizar en la Galera de Arte de la Plaza
Anbal Pinto de Temuco y rene una muestra de imgenes de pueblos y paisajes de
frica.
I. Es objetivo
II. Utiliza un lenguaje tcnico
III. Est escrito en tercera persona
IV. Informa
A. Slo I y IV
B. I, II y III
C. I, III y IV
D. I, II, III y IV
Hemos hablado ya de la importancia de que profesores y alumnos compartan un
lenguaje comn para referirse a las dificultades inevitables que surgen en la
comprensin y redaccin de un texto. Ahora quisiramos poner de manifiesto que
desarrollar esta idea no es precisamente una tarea fcil.
5. A qu parte de un discurso expositivo pertenece el fragmento
ledo?
A. Introduccin.
B. Conclusin.
C. Desarrollo.
D. No se puede determinar

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6. A qu modelo de organizacin corresponde el texto siguiente?

La tendencia de la poblacin a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades,
atrada por las mejores condiciones de trabajo, educacin y salud, ha provocado en los
centros urbanos dificultades propias de la civilizacin contempornea: congestin del
trnsito, edificacin en vertical, ampliacin de la mancha de asfalto
A. Problema solucin
B. Causa efecto.
C. Comparacin.
D. Secuencia temporal.
7. A qu modelo de organizacin corresponde el texto siguiente?
Aun cuando se producen simultneamente, culteranismo y conceptismo no slo son dos
escuelas completamente distintas, sino que, adems, se combaten entre s. Mientras el
culteranismo se preocupa de la forma; la riqueza y ordenacin de las palabras es su
principal fundamento; sus poetas tienden a halagar a los sentidos. El conceptismo, en
cambio, se basa en el fondo, en las ideas, dejando las palabras reducidas a lo
indispensable; sus escritos tienden a la inteligencia.

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A. Descripcin
B. Causa- efecto
C. Secuencia temporal
D. Comparacin
8. A qu modelo de organizacin corresponde el texto siguiente?
Estudios recientes indican que la exposicin al humo de los cigarrillos fumados por otras
personas y otros productos del tabaco produce al ao la muerte de miles de personas
que no fuman. Pese a estas estadsticas, y a numerosas campaas que informan sobre
el peligro de fumar, millones de adultos y adolescentes siguen fumando. El fumar es uno
de los motivos ms frecuentes de muertes que pueden evitarse.
A. Causa- efecto
B. Problema solucin
C. Secuencia temporal
D. Descripcin
9. Qu tcnica de cohesin predomina en la siguiente carta?
Queridos amigos:
Los invito a la prxima reunin de la Sociedad de los Poetas del Rock, el martes 23 a las
cinco de la tarde. En ella se tratarn los temas que ustedes mismos han propuesto. Me
gustara recibir antes del 22 sugerencias de otros temas para que podamos tratarlos en la
misma reunin.
A. Sustitucin semntica
B. Sustitucin por un pronombre
C. Elipsis
D. Repeticin lxica.
10. Qu tcnica de cohesin predomina en la siguiente carta?
La fuga de tres leones registrada en la tarde de ayer desde el circo africano, caus pnico
entre vecinos del sector. Los animales salvajes se habran escapado por un descuido de
los guardias de este centro de entretenciones.
A. Sustitucin semntica
B. Sustitucin por un pronombre
C. Elipsis
D. Repeticin lxica.

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Completa los siguientes textos con los conectores o marcadores

discursivos que le otorguen mayor coherencia y cohesin:
11. ........... quieres que un pobre coma un da, dale un pescado; si quieres que
se alimente .................. vida, ensale ..................... pescar.
A. si de
por a
B. con
adems
c. entre
finalmente
d. para
por ende

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12. Toda conversacin implica un proceso que se inicia con un

momento de apertura que permite el intercambio...................... los
participantes en torno a un tema y, .........................., su conclusin.
A. de entonces
B. con adems
C. entre finalmente
D. para por ende
13. Qu forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente
texto?
Los Andes, que penetra de NO a SE, se dividen en las cordilleras Occidental o Volcnica y
Oriental o Real. Entre stas, se extiende el altiplano, una zona de frecuentes vientos
helados, cortada por desfiladeros y muy rica en recursos minerales. En el flanco nororiental
de la cordillera, estn las yungas, tierras intermedias entre el altiplano y los llanos. Estos
ltimos se encuentran al NE y E del pas y estn dedicados principalmente al pastoreo y la
ganadera.
A.
B.
C.
D.

definicin
descripcin
caracterizacin
narracin

14. Qu forma discursiva expositiva se privilegia en el siguiente

texto?
Sebastin dej el montn de redes sobre el cual estaba sentado y se acerc al
barquichuelo. Una vez junto a l extrajo un remo y lo coloc bajo la proa para facilitar el
deslizamiento. En seguida se encamin a la popa, apoy en ella su espalda y empuj
vigorosamente. Sus pies desnudos se enterraron en la arena hmeda y el botecillo,
obedeciendo al impulso, resbal sobre aquella especie de riel con la ligereza de una
pluma. Tres veces repiti la operacin.
A la tercera recogi el remo y salt a bordo del esquife que una ola haba puesto a flote,
empez a cinglar con lentitud, fijando delante de s una mirada vaga, inexpresiva, como si
soase despierto.
A.
B.
C.
D.

definicin
descripcin
caracterizacin
narracin

Cocodrilo: m. Reptil del orden de los emidosaurios, que alcanza de cuatro a cinco metros
de largo, cubierto de escamas dursimas en forma de escudo, de color verdoso oscuro con
manchas amarillolento-rojizas; tiene el hocico oblongo; la lengua corta y casi enteramente
adherida a la mandbula inferior; los dos pies de atrs, palmeados, y la cola, comprimida y
con dos crestas laterales en la parte superior. Vive en los grandes ros de las regiones
intertropicales.
15. Cul es la finalidad del texto ledo?
A. Definir y describir al cocodrilo.
B. Argumentar por qu es considerado un animal peligroso
C. Sealar los rasgos que le permiten vivir en regiones intertropicales
D. Ninguna de las anteriores.

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Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 22.

EL esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da
prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del
contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas.
Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se
van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas
subdivisiones.
El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las
materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar
leer toda la leccin para adquirir una idea general del tema y tener como una estructura
en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la leccin. En
segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las
normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las
ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas
pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar
un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la
derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco
espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categora se
cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con
otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as
se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que
se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un
proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que
tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que
favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la
escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el
texto queda muy comprimido.
(Fuente: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmai07.htm)
16. En el cuadro sinptico se da prioridad:
A. A la presentacin.
B. Al aspecto grfico.
C. Al aspecto intelectual.
D. Todas son correctas.
17. Las ideas han sido:
A. Ordenadas y jerarquizadas.
B. Clasificadas.
C. Esquematizadas.
D. Organizadas.
18. El esquema de llaves se va haciendo:
A. De arriba a abajo.
B. De izquierda a derecha.
C. De derecha a izquierda.
D. De abajo a arriba.
19. Con el cuadro sinptico se persigue un proceso de:
A. Anlisis.
B. Sntesis.
C. Mixto.
D. Ninguna es correcta.
20. El mayor inconveniente del cuadro sinptico es que:
A. Es muy difcil de realizar.
B. Es muy complejo comprender.

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C. Su estructura obliga al uso de una letra muy pequea.

D. Es muy extenso.

21. En el prrafo cuatro, la forma del discurso que predomina es la:

A. Definicin.
B. Descripcin.
C. Instruccin.
D. Narracin.
22. El mejor ttulo para el texto ledo sera:
A. Modalidades de estudio.
B. Estudiar con cuadros sinpticos.
C. La retencin de datos a travs de los cuadros sinpticos.
D. El cuadro sinptico.
Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 27.
EL ESTUDIO

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Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas
clases. Pero estudiar es algo ms, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la
inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de anlisis, de sntesis, de relacionar, etc. En
el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o
comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el xito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber
estudiar

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la

inteligencia se relaciona mucho con el xito escolar. En igualdad de condiciones un alumno
"inteligente" obtiene mejores notas que sus compaeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinacin de adquirir unos conocimientos.
Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de
esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o ms que la inteligencia
es la motivacin o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia
sino por desinters, por apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es decir, por
falta de motivacin.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede
ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al
estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que
emplea unas malas tcnicas de estudio. De ah el desfase entre trabajo y rendimiento.
Adems de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos
bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos
adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero s podemos mejorar la
motivacin y sobre todo las tcnicas de estudio. En este curso se estudiarn las tcnicas
generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los conocimientos tericos y
experimentales de la Pedagoga y la Psicologa. En concreto se tratarn estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la
preparacin de exmenes, la elaboracin de trabajos y otras tcnicas como confeccin de
murales, teatro ledo y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las tcnicas descritas, es
necesario ponerlas en prctica segn convenga en cada momento. La combinacin entre
la teora y la prctica har que mejore el rendimiento acadmico.
( Arturo Ramo Garca en: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmai17
23. El estudio consiste en:
A. Estar matriculado en un colegio.
B. Asistir a unas clases.
C. Aprender una serie de conocimientos.
D. Todas las anteriores.
24. El tener inteligencia y facultades es:
A. El poder estudiar.
B. El querer estudiar.
C. El saber estudiar.

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D. El querer saber.
25. El querer estudiar es lo mismo que:
A. La motivacin.
B. La inteligencia.
C. Las tcnicas de estudio.
D. El conocimiento.

26. Del prrafo cinco, se infiere que el tercer factor importante en el

estudio es:
A. Tener la inteligencia para hacerlo.
B. Tener el deseo de hacerlo.
C. Tener los conocimientos previos bien internalizados.
D. Tener las tcnicas para hacerlo.
27. Podemos hacer poco para mejorar:
A. La inteligencia.
B. La motivacin.
C. Las tcnicas de estudio.
D. El aprendizaje.

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Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas 28

y 29.
Yo no s cmo hay escritores que an creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que
haya quienes creen en la inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en
el paraso y el infierno, y en esa estacin intermedia y sobrecogedora que es el Purgatorio,
pero cuando escucho a un escritor hablar de la inmortalidad de determinadas obras
literarias me dan ganas de abofetearlo. No estoy hablando de pegarle sino de darle una sola
bofetada y despus, probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo s que algunos no
estarn de acuerdo conmigo por ser personas bsicamente no violentas. Yo tambin lo soy.
Cuando digo darle una bofetada, estoy ms bien pensando en el carcter lenitivo de ciertas
bofetadas, como aquellas que en el cine se les da a los histricos o a las histricas para que
reaccionen y dejen de gritar y salven su vida.
La inmortalidad literaria, Roberto Bolao
28. La idea principal del texto es:
A. El deseo de Roberto Bolao.
B. La creencia en la inmortalidad literaria.
C. La bofetada que redime a los autores equivocados.
D. La histeria de algunos autores.
29. El texto fundamentalmente:
A. Presenta el tema.
B. Ejemplifica la idea principal.
C. Explica lo planteado.
D. Argumenta el tema.
Lee con atencin los siguientes prrafos:
1. Para aprovechar el buen momento de las modalidades pedaleras y
potenciarlas, el Gimnasio Holandesa Club organiz una maratn de Indoor
Cycling.
2. La actividad se desarrollar maana en el Gimnasio Holandesa a partir de las
10.30 horas y reunir a 20 participantes.
3. En los gimnasios sureos, las disciplinas de moda estn ligadas al ciclismo.
Son las ms demandadas del momento y las ms masivas
30. Cul es la ordenacin adecuada de la noticia anterior?
A. 1-2-3
B. 3-2-1
C. 2-1-3
D. 3-1-2
31. La expresin Donde el xito es tradicin corresponde a un(a):
A. panfleto
B. noticia

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C. eslogan
D. aviso

32. Qu quiere decir el refrn La suerte de la fea, la bonita la

desea?
A. Las que no son bellas suelen ser afortunadas.
B. Para la vida, es mejor ser bonita que ser fea.
C. A las bonitas les va mejor en la vida.
D. Las facultades fsicas aseguran el xito.

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Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas 18

a 20.
Los hombres ms ancianos de nuestra comunidad guardan en su memoria, para
transmitirlo, el conocimiento de las cosas extraordinarias que se lograban en nuestras
tierras, debido al poder que en ellas hay. Este poder del Padre del Cielo actuaba y se
derramaba sobre nosotros, gracias a la fe del corazn de nuestro pueblo.
Estas altas montaas que nos rodean protegen nuestras voces y junto a los fogones, junto
al fuego sagrado: pilln quitral, a los altares; rehues, a la voz de las generaciones del cielo,
la voz del pasado se hace presente. As nos vamos instruyendo sobre nuestra tradicin y
nuestra historia (...). El tiempo extranjero, con su oleaje de sangre, de contratos, de leyes y
de ideas, ha ido haciendo arena nuestra fe; sin embargo, ella permanece y nuestras
tradiciones persisten como el cauce de un ro (...) Perseguidos por todas partes,
exterminados por la espada, por la tinta, la plvora o la ambicin de los extranjeros,
huincas, seguimos en pie y sabemos, sin haber conocido la derrota, que nuestros poderes
andan sueltos por ah y que nos esperan.
Es doloroso este abandono, por eso cuento esta historia, porque es mi corazn una nube del
Norte, cargada de lluvia. Por eso he abierto mi boca y desgrano palabras, sabiendo que el
sol est encima de las nubes.
33. El trmino abandono, utilizado por el emisor en el prrafo final,
se refiere a:
A. la conversin del pueblo araucano a las costumbres chilenas.
B. el olvido del pueblo mapuche de su cultura y tradiciones.
C. la muerte de los ancianos portadores de la informacin.
D. el aislamiento en que viven los ancianos araucanos.
34. En el ltimo prrafo, se utiliza la imagen del sol con carcter
connotativo para referirse a:
A. el deseo de libertad.
B. la esperanza de recuperar lo perdido.
C. el orgullo colectivo del pueblo.
D. la esperada venganza contra el invasor.
35. La frase seguimos en pie y sabemos, sin haber conocido la
derrota, que nuestros poderes andan sueltos por ah y que nos
esperan tiene por funcin:
A. solicitar respeto al pueblo invasor.
B. exaltar el espritu del pueblo mapuche.
C. identificar el destinatario del mensaje.
D. hacer una advertencia al invasor.
Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas 36 a 38.
"El Aleph" es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se haba ido a
Montevideo; yo estaba solo en Buenos Aires y lo escriba rindome, porque me causaba
mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama "Las ruinas circulares", con el
que me ocurri algo que no me ha sucedido nunca. Ocurri por nica vez en la vida, y
es que durante la semana que tard en escribirlo (lo cual en mi caso no significa
morosidad, sino rapidez) yo estaba como arrebatado por esa idea del soador soado.
Es decir, yo cumpla mal con mis modestas funciones en una biblioteca del barrio de
Almagro; yo vea a mis amigos, cen un viernes con Hayde Lange, iba al

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cinematgrafo, llevaba mi vida corriente y al mismo tiempo senta que todo era falso,
que lo realmente verdadero era el cuento que estaba imaginando y escribiendo, de
modo que si puedo hablar de la palabra inspiracin, lo hago refirindome a aquella
semana, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada.
(En: http://www.galeon.com/borges/confe.htm)
36. El tema del texto es:
A. Cmo crea Borges?
B. El Aleph: El cuento preferido de Borges.
C. Los cuentos de Borges.
D. La relacin entre cuento y experiencia personal.
37. La informacin que el autor seala entre parntesis, cumple
principalmente la funcin de:
A. aclarar.
B. ejemplificar.
C. presentar.
D. comparar.
38. La idea principal del texto es:
A. El escritor que suea y es soado.
B. La verdad de la ficcin y la imaginacin.
C. La inspiracin como una experiencia inusual.
D. La falsedad de la vida comn y corriente.

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Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas 39

y 40.
En el uso habitual del lenguaje son frecuentes los trminos equvocos, las polisemias,
los supuestos y las segundas intenciones, lo que si bien otorga mayor riqueza semntica a
la interaccin comunicativa, acta en contra de la precisin de los contenidos comunicados.
Debido a estas caractersticas, el lenguaje natural puede presentar numerosas dificultades
cuando se trata de expresar contenidos rigurosos y precisos; por lo tanto, en algunas tareas
resulta conveniente utilizar un lenguaje artificial o convencional, en el que se fije de manera
unvoca, el significado de los trminos y se indique exactamente el contenido de las
proposiciones y lo expresado en ellas.
39. De acuerdo al texto, qu caractersticas de las lenguas naturales
justifica la existencia de los lenguajes artificiales?
A. La riqueza de su lxico.
B. La ambigedad semntica.
C. Su propsito comunicativo.
D. La precisin de los mensajes.
40. De la lectura del texto se infiere que los lenguajes artificiales se
emplean preferentemente en la comunicacin:
A. literaria.
B. periodstica.
C. cientfica.
D. ficticia.
(1) Tecnologa en crceles
(2) LOS REOS SE LIBERAN EN PANTALLA
(3) Encierro no es traba para que internos e internas aprendan a manejar computadores
Jueves, 10 de la maana en la crcel de Colina 1. En una sala, 14 reos estn ante un
computador y contra el tiempo. Slo dos horas pueden aprovechar esta herramienta.
41. En el texto periodstico citado, los segmentos (1), (2) y (3)
corresponden, respectivamente, a:
A. Subttulo Titular Epgrafe.
B. Bajada Ttulo Lead.
C. Epgrafe Ttulo Lead.
D. Epgrafe Ttulo Bajada.

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Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas 42

a 44.
Por siglos, la mujer aristocrtica o patricia estuvo bajo el estrecho control masculino, ste
abarcaba aspectos de todo tipo: morales, religiosos, domsticos, sociales, etc. Siendo
espiados adems todos sus desplazamientos de ella misma o de sus joyas- por un
verdadero ejrcito de sirvientas que no reciban salario alguno: sitiada, por ltimo, por
murallones de adobe, maraas de acequias pestilentes, nubes de polvo en el da y espesas
sombras en la noche. Su nica puerta de salida (o de escape) era estrecha y constitua un
pasadizo callejero que la llevaba a la iglesia (deba ir semioculta tras un manto oscuro), a la
casa de un pariente, o a la del futuro marido. O sea, hacia otros amurallamientos.

42. En el fragmento se afirma que la mujer patricia:

A. era libre al escaparse por un estrecho pasadizo que la llevaba al exterior.
B. deba cuidar sus pertenencias frente al asedio del ejrcito de sirvientas.
C. era constantemente perseguida por un ejrcito de hombres.
D. era sitiada por murallones de adobe, nubes de polvo y sombras nocturnas.
43. De la lectura del fragmento es posible inferir que:
A. la mujer patricia nunca dejaba de ser vigilada.
B. los hombres maltrataban a la mujer patricia.
C. la mujer patricia viva en un ambiente pestilente.
D. en la poca de la mujer patricia se explotaba a los sirvientes.

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44. La expresin hacia otros amurallamientos se refiere a:

A. otras instancias que contribuyen al sufrimiento de la mujer patricia.
B. instituciones de control y vigilancia propias de la poca.
C. otras instancias donde la mujer patricia sigue siendo encerrada y vigilada.
D. otros lugares hacia donde la mujer patricia puede escaparse.
45. Imagina que tienes la posibilidad de escribirle una carta a alguien
muy importante del medio nacional (poltico, artista, escritor, etc.),
para sealarle qu piensas de l. Redacta esa carta, respetando la
estructura de sta. Usa letra clara y no olvides cuidar tu ortografa y
redaccin.

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