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ENSAYO
ELABORADO POR
Est.
CURSO
4to A-MATEMTICA
ORURO-ENERO 2013
INTRODUCCION.-
DESARROLLO.En este ensayo hablaremos de la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica que es
uno de los pilares fundamentales de este nuevo modelo ya que es importante como base
principal para el desarrollo de la ciencia y la investigacin cientfica de nuestro pas sin
dejar de lado pero a menor escala los otros principios.
Al mismo tiempo la educacin regular en la actualidad se organiza en cuatro campos de
saberes y conocimientos, que son:
Cosmos y pensamiento.
Vida, tierra y territorio.
Comunidad y sociedad.
Ciencia tecnologa y produccin.
En los cuales es necesario desarrollar cada campo para lograr una mejor formacin integral
en los estudiantes que sea en beneficio de la comunidad y del desarrollo del pas.
Al hablar del desarrollo tecnolgico y productivo del pas es necesario enfocarnos en la
calidad del nivel de educacin que se imparte en Bolivia y si es capaz o no de formar
personas sobresalientes que estn interesadas en el mbito tecnolgico y se comprometan
en el desarrollo de nuestro pas, para este cometido es necesario hablar de un proceso de
formacin que da inicio en la etapa escolar del individuo, ya que en esta etapa seremos
capaces de detectar, promover y fomentar las capacidades de los estudiantes.
Para poder identificar personas con talentos extraordinarios en las diferentes reas es
necesario fomentar los intereses en los alumnos mediante competencias realizadas tanto a
nivel interno, departamental y nacional las cuales pongan a prueba los conocimientos
adquiridos por los estudiantes ya sea dentro de la unidad educativa, con tutores o
simplemente por preparacin propia, el Estado Plurinacional de Bolivia bajo la presidencia
del Sr. Juan Evo Morales Ayma en su gobierno y su nuevo modelo de educacin propone
desde el ao 2011 las Olimpiadas Cientficas Plurinacionales la cual tiene como principal
objetivo identificar a este tipo de personas, es as que surge la necesidad de preparar a los
alumnos de una manera adecuada que garantice una buena participacin en estos eventos.
La matemtica desde el inicio de la historia de la humanidad ha tenido gran importancia en
el desarrollo de la misma ya que gracias a ella se ha dado paso a grandes inventos, y nos ha
dado control sobre nuestra vida logrando el progreso de la humanidad.
La importancia de las matemticas existe porque da a da nos encontramos frente a ellas,
sin ellas no podramos hacer la mayora de nuestra rutina, necesitamos las matemticas
constantemente, en la escuela, en la oficina, cuando vamos a preparar un platillo, etc. En las
ciencias las matemticas han tenido un mayor auge porque representan la base de todo un
conjunto de conocimientos que el hombre ha ido adquiriendo.
Las matemticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los estudiantes ya que
les ayuda a pensar, les ayuda a ser lgicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente
preparada para el pensamiento, la crtica y la abstraccin, los cuales pueden ser aplicados
en la vida diario en el beneficio de la comunidad o del pas.
Las matemticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una solidez
en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados
obtenidos. Todo esto crea en los estudiantes una disposicin consciente y favorable para
emprender acciones que conducen a la solucin de los problemas a los que se enfrentan
cada da.
A su vez, las matemticas contribuyen a la formacin de valores en los nios,
determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones para guiar su vida,
como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lgico y coherente, la bsqueda de la
exactitud en los resultados, una comprensin y expresin clara a travs de la utilizacin de
smbolos, capacidad de abstraccin, razonamiento y generalizacin y la percepcin de la
creatividad como un valor.
Estos valores podemos clasificarlos de la siguiente manera:
Valores de la inteligencia: afn de saber, adquirir conocimientos, estudiar, hbitos y tcnicas
de trabajo intelectual para utilizar la informacin, sentido crtico de lo verdadero.