CONTOH

KERTAS CADANGAN
KAJIAN TINDAKAN

TAJUK KAJIAN:
IMPROVING WRITING SKILLS: GUIDED WRITING
MAS AYU FADZLIANA BINTI MOHD ALWI

SUPERVISED BY: AFIZAH BINTI ALAWI

1.

Reflections of previous teaching and learning process.

Upon checking students essay on How to Quit Smoking I found that about 85%
scored less than 15 for contents and language. About 3% did not write at all. Both
components make up 35 marks. Students of 4 C are of weak proficiency. Obviously they
have problems in:
1.

Constructing sentences of the points given.

2.

writing up elaborations.

For example:
Content points
Make the decision to quit
Set the date

Students sentence
Make the decision to quit and set the date.
Set the date at 23 February 2015.

When asked what is the problem in writing students generally responded , We do not
know how to write. Some claimed We cant write. We dont want to write because
we dont know what to write. Why did this happen? I keep on asking myself what is the
best solution that can be applied during the teaching and learning in order to improve my
students writing. They must be able to write especially for guided writing as the
language band will determine the band for continuous writing. I do not want them to be
frustrated by the practice and go great lengths to avoid it.
I have been teaching English for 13 years and there is no perfect solution to this problem;
however, I do believe every question has an answer. Perhaps I need to apply a formula as
a strategy that will help the students to construct sentences based on the content points
given in guided writing (giving advice or suggestions)

I feel there is an urgency to bring this matter up during panel discussion. The
implementation should be carried out properly to ensure effective teaching and learning
of writing. The formula that Im going to use is:

A+B+C+D (for guided writing type giving advice and

suggestion)
A Linkers
B Subject
C Modal verb
D- Elaboration

2.

Focus

The research will focus on constructing sentences from given points.

The research is fundamental in order to :

3.

enable the students to produce error free sentences

motivate students to write.

The objectives of the study
The General Objective
-To Improve students academic achievement in English SPM.
The Specific Objectives of the study are to:

I. train students to apply the SVA rule in constructing sentences

II. enable students to use linkers, subjects and modal verb in writing
III. facilitate students in writing up elaboration
IV. motivate students to write.

4.

Target Group

The target group is 22 students of 4 Canggih who have problems in constructing

sentences and lack of interest in English writing
5.

Proposed Action

5.1

Tinjauan Masalah
The study is to take place in a school where the teacher is teaching. English is a
foreign language for the vast majority of the students in the class and they are not , on the
whole, fluent and confident English speakers and writers. The teacher is to play the role
of teacher-researcher. Students writing scripts demonstrated students difficulties in
constructing sentences from the content points given. In addition to that , the students
also have problems in writing up proper elaborations. The writing formula is hoped will
enable the students to write. Modul ini dicadangkan sebagai alternatif kepada kaedah
sebelumnya.
5.2

Kaedah JPN penerapan semula konsep Penambahan dan Penolakan

nombor negatif.
6.2.1 Guru mengemukakan satu soalan berkaitan penambahan dan
penolakan, dan meminta pelajar yang memahaminya
menyelesaikannya.
6.2.2 Guru kemudian memperkenalkan kaedah JPN untuk soalan yang
sama.
Nombor pada lajur yang
sama dijumlahkan. Tanda
Contoh 1 : 4 3 = - 7
mengikut lajur

4
3
7

Contoh 2 : 4 + 3 = 1

Jika nombor berada pada lajur

yang berlainan, hitung beza
nombor tersebut. Beza nombor
ditulis dilajur yang mempunyai
nombor lebih besar. Tanda
mengikut lajur

4
3
1
Jika nombor berada pada lajur
yang berlainan, hitung beza
nombor tersebut. Beza nombor
ditulis dilajur yang
mempunyai nombor lebih
besar. Tanda mengikut lajur

Contoh 3 : 5 + 8 = 3

5.2.3
5.2.4
5.2.5

5.2.6
5.2.7

5.3

Jika nombor berada pada lajur

yang berlainan, hitung beza
+3
nombor tersebut. Beza nombor
ditulis dilajur yang
mempunyai nombor lebih
Tiga contoh lain dikemukakan, dan diselesaikan bersama
pelajarmengikut lajur
besar. Tanda
menggunakan kaedah JPN.
Seterusnya dengan Kaedah Berpasangan, pelajar dikehendaki mencuba 5
soalan pengukuhan. Guru terus membantu mana-mana pasangan yang
memerlukannya.
Guru menggunakan Kaedah Sparring 121. Setiap pelajar membina
sendiri soalan dan kemudian bertukar soalan dengan pasangannya untuk
saling menyelesaikannya. Mereka akan saling membantu jika salah
seorang daripada mereka salah jawapannya.
Pelajar diedarkan Lembaran Kerja 1 untuk tugasan individu di rumah.
Pada waktu P & P berikutnya guru memperkukuhkan latihan I serta
menjalankan kuiz lisan. Pelajar diminta menjawab soalan kuiz secara
spontan.

Kaedah Lagu PoNe penerapan semula konsep Pendaraban dan

Pembahagian nombor negatif
6.3.1 Guru mengemukakan satu soalan berkaitan pendaraban dan pembahagian,
dan meminta pelajar menyelesaikannya.

6.3.2

Guru kemudian memperkenalkan satu Kaedah Lagu PoNe untuk soalan

yang sama.
Dalam kaedah ini, pendaraban atau pembahagian
dua nombor dilakukan seperti biasa. Penentuan
tanda adalah berpandu kepada Lagu PoNe.

Po
Ne
Po
Ne
5.3.3

Po
Ne
Ne
Po

Po
Po
Ne
Ne

Tiga contoh lain dikemukakan, dan diselesaikan bersama pelajar

menggunakan kaedah yang dipelajari.
Contoh 1 : (- 4) (- 3) = 12
Langkah penyelesaian:
1. Lakukan pendaraban biasa: 4 3 = 12
2. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

Ne

Ne

Po

3. Jawapan: +12
Contoh 2 : (- 4) 3 = -12
Langkah penyelesaian:
1. Lakukan pendaraban biasa: 4 3 = 12
2. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

Ne

Po

Ne

3. Jawapan: -12
Contoh 3: 8 (-5 ) = -40
Langkah penyelesaian:
1. Lakukan pendaraban biasa: 8 5 = 40
2. Penentuan tanda:mengikut suku kata terakhir rangkap

Po

Ne

Ne

3. Jawapan: -40

5.3.4
5.3.5

5.3.6
5.3.7

Seterusnya dengan Kaedah Berpasangan, pelajar dikehendaki mencuba 5

soalan pengukuhan. Guru terus membantu mana-mana pasangan yang
memerlukannya.
Guru menggunakan Kaedah Sparring 121. Setiap pelajar membina
sendiri soalan dan kemudian bertukar soalan dengan pasangannya untuk
saling menyelesaikannya. Mereka akan saling membantu jika salah
seorang daripada mereka salah jawapannya.
Pelajar diedarkan Lembaran Kerja 2 untuk tugasan individu di rumah.
Pada waktu P & P berikutnya kemahiran diperkukuh dengan kuiz lisan
( 5 soalan ), di mana guru menyebut soalan dan pelajar menjawab serta
merta.

5.4
Aktiviti berikutnya akan dijalankan dalam 8 kumpulan pelajar dan dilakukan
secara pembelajaran koperatif . Pelajar akan dikumpulkan berdasarkan pencapaian ujian
topical.
5.4.1

5.4.2
5.4.3
5.4.4
5.4.5

6.
Bil

Bagi aktiviti ini setiap kumpulan akan diberikan sekeping kad yang ditulis
soalan dan diminta berbincang dan menjawabnya dalam masa 5 minit.
Selepas itu, salah seorang ahli kumpulan akan diundi untuk menerangkan
penyelesaian yang mereka lakukan. Setiap kumpulan yang betul akan
diberi 10 mata.
Kaedah 8.3.1 akan diulang sebanyak 5 hingga 8 kali ( 8 soalan ). Soalan
adalah soalan yang bercampur operasinya.
Hadiah diberikan untuk kumpulan yang menang. Saguhati untuk yang
lain-lain.
Selepas semua aktiviti di atas dilaksanakan ( selepas 7 waktu ), waktu ke-8
digunakan untuk melaksanakan Post Test.
Kajian semula untuk gelung kedua.

Jadual Pelaksanaan Kajian

Aktiviti

Tarikh
Pelaksanaan

Catatan

1.

Mengenal pasti masalah dan

15 Jun 2004

2.
3.
4.
5.

pengumpulan data awal

Menulis proposal kajian
Merancang Tindakan
Melaksanakan Tindakan aktiviti 1
Membincangkan masalah yang

16 Jun 2004
21 Jun 2004
28 Jun 2004
29 Jun 2004

6.
7.

timbul dalam aktiviti 1

Melaksanakan tindakan aktiviti 2
Mengenal pasti masalah dan

5 Julai 2004
6 Julai 2004

8.

pengumpulan data awal

Ujian untuk mengesan pencapaian

12 Julai 2004

9.
10

pelajar
Refleksi kajian
Menulis laporan kajian

13 Julai 2004
14 Julai 2004

5 waktu

5 waktu

.
7.

Kos Kajian

BIL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

JENIS BAHAN
Kertas A4
Kad Manila
Ink Cartridge
Disket
Pita Kaset
Buku Catatan
Pen marker
Gunting
Fotostat bahan dan Laporan
Kajian
Jumlah

KUANTITI X
HARGA SEUNIT
5 x RM 9.00
20 x RM 0.50
1 x RM 65.00
1 kotak x RM12.00
1 x RM 5.00
1 x RM 3.00
1 kotak x RM 18.00
4 x RM 1.50

JUMLAH KOS
RM 45.00
RM10.00
RM 65.00
RM 12.00
RM 5.00
RM 3.00
RM 18.00
RM 6.00
RM 50.00
RM 214.00