LUCIANO BATISTA DA CONCEIO

Instituto de Educao gora

Discente: Beatriz Machado
REGO, Lcia Lins Browne. ALFABETIZAO E LETRAMENTO: REFLETINDO SOBRE AS ATUAIS CONTROVRSIAS. Texto disponibilizado pelo Instituto gora de
Educao, referente ao mdulo IV.
O texto de autoria de Lcia Lins Browne Rego: Alfabetizao e letramento:
refletindo sobre as atuais controvrsias, apresenta uma reflexo, no sentido quantitativo, pequena; e num sentido qualitativo profundo e esclarecedor que envolve toda a
gama de problemticas que envolvem as diferentes metodologias. Apesar do texto ser
curto, ele consegue envolver e desenvolver no s as controvrsias atuais, mas como
tambm apresenta vrias perspectivas que abrangem em vrios contextos, e no s
no perodo moderno.
Conforme uma apresentao direta ou indireta do texto, podemos conceituar
os dois eixos centrais da reflexo, a saber: alfabetizao e letramento. Alfabetizao:
significa orientar a criana para o domnio da tecnologia da escrita (uma criana alfabetizada uma criana que sabe ler e escrever), e letramento: propriamente o ato
de levar a criana ao contnuo exerccio das prticas sociais de leitura e de escrita.
(Soares, 2004). Portanto, podemos afirmar que a alfabetizao a base slida que
d fundamento a todos os mtodos que auxiliam o educando a dominar, na dimenso
tcnica, o ato de ler e escrever. E os mtodos que envolvem as dinmicas do letramento basicamente familiarizar o educando ao vasto mundo das letras.
Os atos de alfabetizar e letramento como prticas educativas devem elaborar
projetos que centralizem o educando como sujeito da educao. O processo de prticas pedaggicas deve incluir o educando em sua totalidade e particularidade. Para
assegurar aos educandos o pleno desenvolvimento de suas potencialidades fundamental, dentre outros aspectos, que a ao educativa de baseie em uma orientao
terico-metodolgica, que se definam os objetivos de ensino, a organizao do trabalho pedaggico, o tipo de abordagem que se quer dar ao conhecimento e, por fim, que
se considere a realidade sociocultural dos educandos e o contexto da escola.
Indiferente a importncia do papel das metodologias baseadas na alfabetizao e letramento dadas pelos discentes importantssimo pensar no papel da educao como um todo. Pois a educao possui uma funo social muito mais abrangente
do que fazer determinado sujeito dominar o cdigo da escrita, por outro lado, tem a

alfabetizao importante papel no contexto educacional. Assim, o letramento como

importante elemento da educao tem uma funo bem mais ampla que meramente
conduzir e introduzir o educando no mundo da escrita, a dimenso do letramento d
ao sujeito da educao possiblidades de definir-se como tal, assim, como definir o
contexto sociocultural no qual est inserido.
Seguindo a linha de raciocnio de Lcia Lins, Alfabetizar letrando ou letrar
alfabetizando pela integrao e pela articulao das vrias facetas do processo de
aprendizagem inicial da lngua escrita sem dvida o caminho para superao dos
problemas que vimos enfrentando nesta etapa da escolarizao; descaminhos sero
tentativas de voltar a privilegiar esta ou aquela faceta como se fez no passado, como
se faz hoje, sempre resultando no reiterado fracasso da escola brasileira em dar s
crianas acesso efetivo ao mundo da escrita.
Articular e integrar alfabetizao e letramento ir, sem dvida, resignificar o
trabalho pedaggico dos docentes. Se fechar em uma desta perspectivas no ajudar
nem ao educando, nem a educao no cumprimento de sua funo social que conduzir o sujeito da educao emancipao. Articular tais perspectivas ir abrir um
leque de possibilidades tanto para o docente quanto para o discente, que por via da
interao como atores sociais podero revolucionar a educao como a prpria realidade que ambos esto inseridos.