EPISTEMOLOGA

GENTICA

PIAGET
Actividad

ESTADIOS

EDAD APROX.

Sensoriomotor

0-2

Preoperacional

2-7

DESARROLLO

Op. concretas

7-12

(Maduraciones)

Op. formales

12-14

WALLON
Ponderacin de la
EMOTIVIDAD

relacin

AFECTIVIDAD

pedagogapsicologa

EPISTEMOLOGA
DIALCTICA

APRENDIZAJE

El nio que
SIENTE
promete ser un
nio que
PIENSA

VYGOTSKI

Instruccin

Nivel de
desarrollo real
APRENDIZAJE
Zona de desarrollo prximo
(distancia entre el nivel de
desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de
hacer por s solo) y el nivel de
desarrollo potencial (aquello
que sera capaz de hacer con
la ayuda de un adulto o un
compaero ms capaz.)

DESARROLLO

Promocin de la adquisicin de las

conexiones E-R deseadas.

E. Thorndike

2. CONDUCTISMO

Fomento de la adhesin a las

respuestas deseadas para los
estmulos apropiados.

J.B. Watson

Ambiente

Pasiva

B.F. Skinner

TEORAS
COGNOSCITIVAS

1. GESTALT

Fomento del aprendizaje por insight

W. Khler
Activa

Ambiente
Persona

2. COGNOSCITIVISMO

Promocin de la interaccin para

posibilitar la reestructuracin de
espacios vitales, actualizando
permanentemente las situaciones
contemporneas.

J. Piaget
H. Wallon
L.V. Vygotski
Ambiente
Interactiva

Es un proceso de desarrollo de nuevas

ideas o como una modificacin de las
antiguas.

Mente u
organismo

APRENDIZAJE

3. REFORZAMIENTO
(NEOCONDUCTISMO)

Cambios sucesivos y sistemticos en el

ambiente del organismo para
incrementar las probabilidades de que
emita las respuestas deseadas.

Organismo

Es un cambio ms o menos permanente de la

conducta, que se produce como resultado de la
prctica.

1. CONEXIONISMO

La conducta se compone de los actos

resultantes de fuerzas o estmulos que ejercen
sobre un organismo.

TEORAS DE
CONDICIONAMIENTO
ESTMULO-RESPUESTA

PRINCIPALES TOERAS PSICOLGICAS Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIN