PROGRAMACIN

A continuacin, se desarrolla ntegramente la programacin de cada una de las 10

unidades didcticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de
este curso. En cada una de ellas se indicarn sus correspondientes objetivos
didcticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), criterios de evaluacin
y temas transversales.
UNIDAD N 1

GENTICA Y HERENCIA

OBJETIVOS
1. Entender que la clula es la unidad gentica de los seres vivos.
2. Diferenciar los procesos de mitosis y meiosis y su relacin con la formacin de
clulas somticas y gametos.
3. Adquirir un conocimiento general de la herencia.
4. Relacionar los conceptos de gen, alelo, cromosoma y ADN.
5. Diferenciar los conceptos de genotipo y fenotipo.
6. Conocer las leyes de Mendel y saber aplicarlas en la resolucin de problemas.
7. Resolver problemas de gentica.
CONTENIDOS
Conceptos

Herencia.
Genes y cromosomas.
Mitosis y meiosis.
Cromosomas homlogos y genes alelos.
Dominancia, recesividad y codominancia.
La herencia y su relacin con la formacin de las clulas sexuales.
Las leyes de Mendel.
El cdigo gentico.

Procedimientos

Resolucin de problemas sobre la herencia de diferentes caracteres.

Extraccin de informacin de diversas fuentes: esquemas, grficas, tablas y
cuadros de Punnett.
Elaboracin de cuadros de Punnett a partir de datos.
Aplicacin de las leyes de Mendel en diferentes contextos.
Realizacin de experiencias de gentica

Actitudes

Inters por conocer los mecanismos de la herencia.

Valoracin de las aportaciones de Mendel.

Reconocimiento de los avances que se han producido en gentica y su

aportacin a la sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar los conceptos de gen, alelo, cromosoma y ADN.
2. Conocer las diferencias fundamentales entre los procesos de mitosis y de
meiosis y su repercusin en el material gentico de las clulas hijas.
3. Saber extraer informacin de esquemas y tablas.
4. Saber relacionar la funcin reproductora con la transmisin de los caracteres
hereditarios.
5. Saber resolver problemas de gentica.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
La relacin de esta unidad con este tema es importante, ya que se tratan aspectos
hereditarios bsicos, imprescindibles para aplicarlos al ser humano.
Educacin del consumidor
Aunque esta unidad no est directamente relacionada con este tema transversal,
aporta las bases necesarias para saber qu son los alimentos transgnicos. Los
estudiantes, como consumidores, han de saber leer e interpretar la informacin
ofrecida en los envoltorios de este tipo de alimentos.

UNIDAD N 2

GENTICA HUMANA

OBJETIVOS
1. Conocer los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios en los
seres humanos.
2. Conocer la utilidad de los cariotipos humanos e identificar en ellos diferentes
tipos de anomalas.
3. Saber cmo se transmite la herencia del sexo en los humanos.
4. Diferenciar la herencia ligada al sexo de la no ligada al sexo y sus
implicaciones para la descendencia.
5. Diferenciar la variabilidad continua de la discontinua y citar ejemplos de cada
una de ellas.
6. Aplicar las leyes de Mendel a la gentica humana.
7. Adquirir conocimientos cientficos bsicos sobre el genoma humano.
8. Conocer la importancia de la biotecnologa para los seres humanos.
CONTENIDOS
Conceptos
Herencia humana.
Cariotipo: realizacin y utilidad.
Herencia del sexo.
Herencia ligada al sexo.
Herencia no ligada al sexo.
Herencia de los grupos sanguneos.
Concepto de variabilidad continua y discontinua.
Mutaciones.
Genoma humano.
Biotecnologa e ingeniera gentica: transferencia gnica.
Procedimientos

Interpretacin de rboles genealgicos.

Observacin e interpretacin de cariotipos.
Resolucin de problemas sobre la herencia de diferentes caracteres
humanos.
Realizacin de investigaciones para conocer los fenotipos y la herencia de
determinados caracteres en familiares y compaeros de clase.
Utilizacin de tcnicas experimentales.
Realizacin de debates sobre temas genticos actuales.

Actitudes

Valoracin de las aportaciones de la biotecnologa y de la ingeniera

gentica para la curacin de enfermedades y la produccin de alimentos y

medicinas.
Respeto por la variabilidad que existe en la especie humana.
Concienciacin de los problemas ticos que puede conllevar la
manipulacin gentica.
Conocimiento de la existencia de departamentos de asesora gentica
capaces de aconsejar ante determinadas dudas sobre enfermedades
hereditarias.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Saber extraer informacin de rboles genealgicos, cariotipos, esquemas y
tablas.
2. Resolver problemas de gentica humana relacionados con la herencia ligada al
sexo y la herencia no ligada al sexo.
3. Conocer que la herencia ligada al sexo puede estar relacionada con los genes o
con los cromosomas.
4. Saber que la herencia no ligada al sexo puede estar relacionada con los genes
o con el nmero de cromosomas.
5. Ser capaces de aplicar tcnicas experimentales a otros contextos.
6. Saber realizar una investigacin sobre fenotipos humanos.
7. Poder debatir temas de gentica humana utilizando argumentos cientficos.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
Se puede plantear al alumnado la importancia de la realizacin de cariotipos para
conocer y predecir algunas anomalas genticas y la bsqueda de posibles
soluciones
Es importante insistir en la medicina preventiva para la deteccin precoz de
enfermedades hereditarias.
Educacin moral y cvica
En relacin con este tema transversal hay que considerar tres aspectos: el respeto
a la variabilidad individual; los problemas morales que pueden ocasionar las
manipulaciones genticas y la necesidad de crear una legislacin que preserve la
informacin gentica de las personas y evite su discriminacin por este motivo.
Educacin ambiental
Aunque no constituyen un tema directamente relacionado con la educacin
ambiental, se pueden trabajar con los estudiantes los problemas que podra
ocasionar el hecho de que determinadas bacterias manipuladas genticamente en
los laboratorios escaparan al control de los mismos.

UNIDAD N 3

EVOLUCIN

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.

Diferenciar las diversas hiptesis sobre el origen de la vida.

Saber que todos los seres vivos tienen un origen comn.
Conocer el concepto de evolucin.
Diferenciar la teora de la evolucin, basada en la seleccin natural, de la
enunciada por Lamarck, fundamentada en la herencia de los caracteres
adquiridos.
5. Conocer las pruebas que apoyan la evolucin.
6. Comprender y valorar la aportacin de la gentica a la teora de la evolucin.
7. Conocer la teora sinttica de la evolucin.
8. Conocer el concepto de fsil y su aportacin a la teora de la evolucin.
9. Comprender el concepto de eficacia biolgica.
10. Diferenciar la macroevolucin de la microevolucin.
11. Resolver problemas sobre la evolucin.
CONTENIDOS
Conceptos
Teoras sobre el origen de la vida: el creacionismo y la panspermia.
- La generacin espontnea y el origen biolgico de la vida.
- El origen fsico-qumico.
El origen de las especies. Fijismo contra evolucionismo.
Teoras evolutivas de Lamarck, Wallace y Darwin.
- Seleccin natural.
- Teora sinttica.
Pruebas de la evolucin.
Eficacia biolgica.
Microevolucin y macroevolucin.
Formacin de nuevas especies.
Procedimientos
Observacin e interpretacin de esquemas.
Reproduccin de los experimentos que sirvieron para rebatir o apoyar el
origen de la vida y la evolucin.
Resolucin de problemas sobre la evolucin.
Extraccin de informacin de textos, esquemas y tablas.
Realizacin de debates sobre los problemas sociales que comporta la
aceptacin de una nueva teora cientfica.
Actitudes

Valoracin de las dificultades que conlleva, a nivel social, enunciar nuevas

teoras cientficas.

Reconocimiento de que las aportaciones de la ciencia sirven para conocer a

los seres vivos.
Aceptacin de puntos de vista diferentes.
Valoracin de la necesidad de proteger las distintas especies que habitan
en el planeta, cuya prdida sera irreparable.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar la teora de Lamarck de la de Darwin y Wallace.
2. Explicar la variabilidad de los seres vivos segn el lamarckismo y el
darwinismo.
3. Conocer las pruebas que confirman la teora de la evolucin.
4. Aplicar el concepto de seleccin natural a diferentes contextos mediante la
resolucin de problemas.
5. Diferenciar rganos homlogos de rganos anlogos y conocer su importancia
para la teora de la evolucin.
6. Reconocer las pruebas embriolgicas como demostracin de un origen comn
de todos los seres vivos.
7. Resolver problemas a partir de datos, experimentos o esquemas.
8. Diferenciar la macroevolucin de la microevolucin.
9. Conocer los conceptos de especie y especiacin.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz y la convivencia
Se puede abordar el tema de la discriminacin racial desde una perspectiva
cientfica, haciendo hincapi en el origen y la evolucin de una nica especie
humana.
Educacin ambiental
Se debe concienciar a los estudiantes de la importancia de preservar todas las
variedades de vida existentes en el planeta, destacando la prdida irreparable que
supone la extincin de especies y las posibles consecuencias para las dems.
Se debe evitar toda consideracin antropocntrica de la especie humana y situarla
en el nivel de la escala animal que le corresponde.

UNIDAD N 4

LA HISTORIA DE LA TIERRA

OBJETIVOS
1. Tomar conciencia de que la Tierra tiene un pasado extraordinariamente largo.
2. Saber que ese dilatado lapso de tiempo est plagado de acontecimientos y
formas de vida diferentes a las actuales, es decir, de cambios.
3. Conocer los mtodos de datacin de las rocas.
4. Valorar el papel de los fsiles y la paleontologa a la hora de reconstruir la
historia de la Tierra.
5. Enunciar y saber aplicar los principios geolgicos fundamentales utilizados en
el estudio de los estratos.
6. Conocer las diferentes interpretaciones de la ciencia sobre los cambios
ocurridos en el pasado, como el catastrofismo y el gradualismo.
7. Conocer las principales divisiones de la historia del planeta, los
acontecimientos geolgicos ms importantes que tuvieron lugar y las formas de
vida caractersticas de cada una.
CONTENIDOS
Conceptos

El tiempo geolgico. Mtodos de datacin absoluta y relativa.

Los fsiles.
Cmo se form la Tierra?
La Tierra, un planeta en continuo cambio.
Las grandes divisiones de la historia de la Tierra.
La Tierra en el Arcaico y Proterozoico.
La Tierra en la era Primaria.
La Tierra en la era Secundaria.
La Tierra en la era Terciaria.

Procedimientos

Clculo de la edad de una roca a partir de su relacin de istopos padre /

hijo.
Aplicacin del principio de superposicin a cortes geolgicos sencillos.
Determinacin de la edad y el medio sedimentario de una serie de estratos
a partir de su litologa y contenido fsil.
Reconocimiento de visu de los principales grupos de fsiles, as como de
algunos rasgos de su anatoma y modo de vida.
Inclusin de una serie de acontecimientos dados en una escala de tiempo
geolgico.

Actitudes

Valoracin del papel de la ciencia para ofrecer una explicacin lgica de la

realidad.
Reconocimiento de que a lo largo de la historia de la geologa se han
emitido diferentes hiptesis para explicar las causas de los cambios
geolgicos.
Adopcin de una actitud crtica ante diferentes hiptesis y teoras, y
formulacin de argumentos que las apoyen o rechacen.
Reconocimiento de la importancia del estudio del pasado en el anlisis de
los procesos geolgicos y la diversidad biolgica del presente.
Evaluacin del papel del ser humano en la extincin de especies y
desarrollo de actitudes que fomenten la conservacin de las especies en
peligro.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Saber diferenciar una datacin absoluta de otra relativa y conocer algunos de
los mtodos utilizados en cada una.
2. Tener una idea clara sobre el origen de los fsiles y la informacin que
suministran.
3. Reconocer algunos grupos de fsiles caractersticos mediante fotografas o
colecciones.
4. Entender los principios bsicos de superposicin y sucesin faunstica, y saber
aplicarlos en la resolucin de cortes geolgicos sencillos.
5. Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de
que la ciencia ha aportado diferentes hiptesis para explicarlos.
6. Conocer las divisiones ms importantes del tiempo geolgico y los criterios
utilizados en su establecimiento.
7. Conocer los acontecimientos geolgicos ms relevantes de la historia de la
Tierra, su evolucin climtica y los seres vivos que sucesivamente han ido
apareciendo en escena.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
Algunos problemas ambientales que aquejan al planeta en la actualidad, como el
cambio climtico, la extincin de especies, la introduccin de especies forneas,
etc., tendrn consecuencias futuras que hoy no podemos prever en su justa
medida. El estudio de las repercusiones que situaciones parecidas han producido
a lo largo de su historia puede proporcionarnos informacin sobre las mismas, as
como nuevos argumentos que apoyen la adopcin de medidas para prevenirlas y
erradicarlas.
En este sentido, el estudio de las extinciones masivas, las glaciaciones, las
oscilaciones climticas de origen natural, las migraciones de organismos, los
cambios de nivel del mar, etc., posee una importancia extraordinaria.
Igualmente til resulta, por ejemplo, el estudio de las burbujas de aire atrapadas en
los hielos de la Antrtida, que ha permitido hacer un seguimiento de los cambios
que se han producido en la atmsfera en cuanto a su composicin, temperatura y

cantidad de ozono, as como de la actividad tormentosa y volcnica que se

produce en nuestro planeta en las ltimas decenas de miles de aos.
Por otra parte, la enorme importancia de los yacimientos paleontolgicos en la
reconstruccin del pasado exige nuestro cuidado y proteccin. Deben fomentarse,
as, actitudes de respeto para evitar el coleccionismo, por encima de unos lmites,
y el expolio de los yacimientos.

UNIDAD N 5

LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

OBJETIVOS
1. Conocer la composicin, organizacin y dinmica de un ecosistema.
2. Comprender los factores que regulan el medio y sus variaciones, as como las
adaptaciones de los seres vivos a estos.
3. Conocer y analizar las relaciones entre los distintos organismos de un
ecosistema y su entorno.
4. Describir los cambios que pueden producirse en los elementos de un
ecosistema, sealando sus procesos de autorregulacin.
5. Comprender los conceptos de ndice de natalidad y de mortalidad, y
relacionarlos con el crecimiento de una poblacin.
6. Comprender la relacin entre la dinmica de una poblacin y el tipo de
distribucin que presenta.
7. Interpretar grficas de crecimiento de poblaciones, distribuciones en un
ecosistema y fluctuaciones.
8. Identificar las variables en una investigacin y comprender su control.
9. Valorar la importancia del conocimiento de la dinmica de poblaciones por el
ser humano, y el uso adecuado de esta informacin.
10. Conocer los ecosistemas terrestres y acuticos, as como las reas de
distribucin de las especies.
CONTENIDOS
Conceptos

Distintos medios para la vida.

Organismos auttrofos y hetertrofos.
Factores abiticos y biticos del medio. Variabilidad y relaciones.
Relaciones entre los organismos y el medio.
Poblaciones y comunidades: su evolucin y distribucin en el espacio.
Adaptaciones de los seres vivos al medio.
Dinmica de poblaciones: fluctuaciones y migraciones.
- Control biolgico de las especies.
Ecosistemas terrestres y acuticos. Biomas.
Biogeografa.

Procedimientos
Interpretacin de imgenes, tablas de datos y grficas.
Deteccin y control de variables en un problema o investigacin
determinados.
Prediccin de las posibles consecuencias debidas a cambios originados en
un ecosistema.
Interpretacin de la evolucin de una poblacin a partir de su grfica de
crecimiento.

Elaboracin de hiptesis.
Representacin de grficas a partir de datos.
Estudio de ecosistemas terrestres y acuticos.
Interpretacin de mapas de distribucin.

Actitudes
Valoracin de la importancia del equilibrio dinmico en una poblacin.
Inters por la aplicacin de sistemas preventivos como medida para
favorecer el equilibrio del medio.
Concienciacin de la necesidad de cuidado y respeto del medio fsico y de
la vida como elementos esenciales del entorno humano.
Reconocimiento y valoracin de la complejidad de las relaciones que se
establecen entre los diversos componentes de un ecosistema.
Reconocimiento del riesgo que supone la alteracin de las reas
biogeogrficas naturales por la accin del ser humano.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.

Diferenciar los organismos auttrofos de los hetertrofos.

Definir y describir los factores abiticos y biticos.
Diferenciar entre productores, consumidores y descomponedores.
Relacionar el crecimiento de una poblacin con sus ndices de natalidad y
mortalidad.
5. Relacionar la dinmica de una poblacin con el paso del tiempo y los factores
ambientales.
6. Describir el crecimiento y la distribucin de una poblacin.
7. Interpretar tablas de datos y grficas.
8. Elaborar grficas a partir de datos.
9. Conocer los parmetros del equilibrio dinmico de una poblacin.
10. Describir las grandes unidades de la biosfera, as como las reas de
distribucin de los seres vivos en esta.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
El adecuado conocimiento del medio que nos rodea y de las relaciones que se
establecen entre sus componentes permitir a los estudiantes valorar en su justa
medida la intervencin del ser humano en la naturaleza y las consecuencias que
puede acarrear para su salud una gestin inadecuada.
Educacin ambiental
Conocer las relaciones entre los seres vivos y el medio permitir comprender que
cualquier accin efectuada en un ecosistema puede alterar su equilibrio dinmico.
Asimismo, reconocer que la reserva gentica de la poblacin mundial de seres
vivos depende de la biodiversidad es fundamental para entender la necesidad de
preservar esta y aprovechar los ecosistemas de manera sostenible.

UNIDAD N 6

DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

OBJETIVOS
1. Conocer la composicin, organizacin y dinmica de un ecosistema.
2. Saber interpretar cadenas y redes trficas establecidas en ecosistemas
terrestres y acuticos.
3. Conocer y comprender los ciclos de la materia y el flujo de la energa en un
ecosistema.
4. Describir los cambios que se pueden producir en los elementos de un
ecosistema, sealando sus procesos de autorregulacin.
5. Conocer algunos cambios naturales en los ecosistemas.
6. Interpretar esquemas, modelos y grficas de relaciones trficas.
7. Comprender la relacin entre los diferentes niveles trficos.
8. Comprender la importancia de la produccin y la biomasa de un ecosistema en
una sucesin.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural que nos rodea, sus caractersticas
bsicas y los elementos que lo integran.
CONTENIDOS
Conceptos
Dinmica global de la Tierra.
Flujo de energa en los ecosistemas.
- Fotosntesis y organismos productores.
- Eficiencia energtica y produccin neta.
- Relaciones trficas: cadenas, redes y pirmides trficas.
La circulacin de la materia en los ecosistemas.
Ciclos biogeoqumicos.
Evolucin de los ecosistemas.
- Sucesiones.
- Clmax y madurez de un ecosistema.
- Explotacin.
Distribucin de la vida en la Tierra.
Procedimientos
Resolucin de problemas que permitan contrastar algunas explicaciones
emitidas sobre las relaciones trficas que se establecen en un ecosistema.
Utilizacin e interpretacin de grficas sobre los ciclos biogeoqumicos.
Elaboracin e interpretacin de cadenas, redes y pirmides trficas, tanto
en ecosistemas terrestres como acuticos.
Formulacin de hiptesis ante un problema determinado.
Planificacin y realizacin de actividades para contrastar las causas de los
cambios en el medio natural.
Prediccin de las posibles consecuencias de una determinada accin sobre
el medio.
Elaboracin y puesta en comn de las conclusiones obtenidas en estudios

e investigaciones.
Actitudes
Valoracin de la importancia del equilibrio dinmico en el medio.
Reconocimiento de los riesgos que implican para la salud de la biosfera
determinados estilos de vida.
Valoracin del dilogo como mtodo de bsqueda de soluciones para los
problemas planteados.
Concienciacin de la necesidad de cuidado y respeto del medio fsico y de
la vida como elementos esenciales del entorno humano.
Reconocimiento y valoracin de la complejidad de las relaciones que se
establecen entre los diversos componentes del ecosistema.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar el origen de la energa til para los seres vivos.
2. Describir la fotosntesis y relacionarla con los organismos productores.
3. Distinguir a los organismos productores de los consumidores y de los
descomponedores.
4. Explicar cmo se representan en una pirmide los distintos niveles de una
cadena alimentaria.
5. Describir las distintas relaciones trficas de un ecosistema.
6. Explicar las diferencias entre redes, pirmides y cadenas alimentarias.
7. Utilizar pirmides para describir el nmero de individuos y la biomasa de una
poblacin.
8. Valorar razonadamente la importancia de los ciclos naturales de la materia.
9. Conocer las consecuencias de la explotacin del medio.
10. Evaluar las ventajas e inconvenientes, para el medio, de una situacin
determinada.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud
El adecuado conocimiento del medio que nos rodea y de las relaciones que se
establecen entre sus componentes permitir a los estudiantes valorar en su justa
medida la intervencin del ser humano en la naturaleza y las consecuencias que
una gestin inadecuada puede acarrear para su salud.
Educacin ambiental
El conocimiento de la circulacin cclica de la materia en la naturaleza permitir
comprender que cualquier accin local puede tener un efecto global en el planeta.
Asimismo, comprender la relacin entre la produccin de un ecosistema, su grado
de madurez y su biomasa es fundamental para poder valorar la explotacin del
medio por la especie humana.

UNIDAD N 7

EL SER HUMANO Y LA BIOSFERA

OBJETIVOS
1. Comprender el concepto de tasa de reproduccin y relacionarlo con el
crecimiento de una poblacin.
2. Entender y explicar la diferencia entre recurso renovable y no renovable.
3. Relacionar los distintos aspectos de la explotacin humana con las
interacciones que esta produce en el medio.
4. Explicar cules son los factores que incrementan el consumo energtico.
5. Comprender la importancia del reciclado de recursos para el desarrollo
sostenible.
6. Describir algunos problemas ecolgicos utilizando la terminologa adecuada.
7. Predecir posibles consecuencias de determinadas acciones individuales o
planes de gestin a partir de los conceptos adquiridos.
8. Interpretar esquemas y grficas de crecimiento de poblaciones, de incremento
de contaminantes, etctera.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural que nos rodea, sus caractersticas
bsicas y los elementos que lo integran.
CONTENIDOS
Conceptos

Consumo energtico y Revolucin industrial.

Recursos naturales: renovables y no renovables. Desarrollo sostenible.
Interacciones con el medio.
- Impactos y riesgos.
- Disminucin de la biodiversidad.
- Alteraciones del paisaje.
- Residuos y contaminacin.
- Alteraciones del clima: efecto invernadero y disminucin de la capa de
ozono.
La gestin del medio.
- Estrategias de conservacin.
- Soluciones a algunos problemas.
- Comunidades humanas y sostenibilidad.

Procedimientos
Realizacin de ejercicios y actividades para evaluar distintas acciones y sus
consecuencias en el medio.
Resolucin de problemas que permitan contrastar algunas explicaciones
emitidas sobre determinadas acciones y sus impactos ambientales.
Utilizacin e interpretacin de grficos sobre poblaciones y utilizacin de
recursos.
Emisin de hiptesis ante un problema determinado.

Planificacin y realizacin de actividades para contrastar las causas de los

cambios en el medio natural.
Prediccin de las posibles consecuencias de una determinada accin sobre
el medio.
Elaboracin y difusin en el aula, el centro o la localidad, de las
conclusiones obtenidas en estudios e investigaciones.

Actitudes
Valoracin de la importancia del equilibrio dinmico en el medio.
Reconocimiento de los riesgos que implican para la biosfera determinados
estilos de vida.
Valoracin de la aplicacin de sistemas preventivos para evitar graves
impactos en el medio.
Reconocimiento del dilogo como mtodo de bsqueda de soluciones para
los problemas planteados.
Adquisicin de actitudes de cuidado y respeto por el mantenimiento del
medio fsico y de la vida como parte esencial del entorno humano.
Reconocimiento y valoracin de la complejidad de las relaciones que
existen entre los diversos componentes del medio.
Comprensin de la importancia de un consumo responsable.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Relacionar la tasa de reproduccin con el crecimiento de una poblacin.

Diferenciar los recursos renovables de los no renovables.
Describir los principales problemas ecolgicos que afectan a nuestro planeta.
Distinguir entre problemas ecolgicos y sus consecuencias.
Explicar las alteraciones del paisaje.
Definir contaminacin, residuo y catstrofe.
Relacionar las actividades humanas y sus posibles consecuencias en el medio.
Identificar, en situaciones reales, los problemas ambientales, sus causas y
consecuencias.
9. Conocer los contaminantes ms caractersticos de cada medio.
10. Valorar la importancia de la prevencin de riesgos y de la evaluacin de
impactos.
11. Evaluar las ventajas e inconvenientes de determinadas situaciones que afectan
al medio.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin del consumidor
Al tratar la cuestin de la conservacin del medio, se deber acercar al alumnado
al conocimiento de los recursos del entorno y sus limitaciones, as como a su uso
adecuado, su distribucin y el consumo energtico que esta supone.
Educacin para la salud
El conocimiento del medio que nos rodea y de las relaciones entre sus
componentes permitir a los estudiantes valorar la intervencin del ser humano en
la naturaleza y las consecuencias de una gestin inadecuada para su salud.
Educacin ambiental
La explosin demogrfica (con el consiguiente aumento del consumo de energa),

las interacciones con el medio (que implican una utilizacin no controlada de los
recursos) y los vertidos incontrolados al medio (que no respetan sus ciclos
naturales) pueden ayudar al alumnado a entender que cualquier accin local
puede tener un efecto global en el planeta.

UNIDAD N 8

EL MODELADO TERRESTRE

OBJETIVOS
1. Comprender que la superficie terrestre est sometida a la accin de procesos
geolgicos internos y externos que generan y modelan, respectivamente, el
relieve.
2. Identificar la energa solar como el motor de los agentes geolgicos externos,
ayudada por la gravedad.
3. Tomar conciencia de que el relieve es un accidente geogrfico dinmico y
cambiante que depende de numerosos factores, entre los que destacan el
clima y las rocas que lo constituyen.
4. Familiarizarse con las formas ms caractersticas asociadas a los grandes
mbitos climticos, reconociendo la accin del agente causante de las mismas.
5. Encontrar en la erosin diferencial una herramienta eficaz para interpretar el
paisaje.
6. Explicar la influencia de la disposicin de las rocas en las distintas formas de
relieve.
7. Identificar, a partir de fotos, dibujos o bloques diagrama, las formas ms
distintivas del modelado krstico, costero, glaciar, fluvial y desrtico.
8. Valorar el papel creciente del ser humano en la modificacin directa del paisaje
y en la dinmica de los agentes geolgicos externos.
9. Detectar la necesidad de proteger y valorar las formas de relieve ms
sobresalientes, por tratarse de un recurso natural semejante a la flora o la
fauna.
10. Saber reconocer los elementos bsicos tpicos de los mapas topogrficos,
aprender a leer el relieve en ellos y a construir perfiles sencillos.
CONTENIDOS
Conceptos
Los grandes escultores de la superficie.
El relieve terrestre.
La influencia del clima: los sistemas morfoclimticos.
La influencia de la litologa: geomorfologa litolgica.
La influencia de la estructura: geomorfologa estructural.
El modelado costero.
La influencia del ser humano en el relieve.
La proteccin del sustrato geolgico.

Procedimientos

Resolucin de ejercicios sobre tasas de erosin y sedimentacin.

Interpretacin de la gnesis de un relieve a partir de fotografas.
Reconocimiento de formas de relieve comunes producidas por diferentes
agentes geolgicos externos.
Interpretacin de bloques diagrama sobre distintos tipos de modelado
litolgico, estructural o costero.
Manejo y estudio de los elementos de un mapa topogrfico.
Realizacin de cortes topogrficos sencillos.

Actitudes

Valoracin de los aspectos estticos y cientficos que encierran el paisaje,

en general, y el relieve, en particular.
Toma de conciencia del papel creciente del ser humano como modificador
del paisaje.
Valoracin de la influencia de nuestros hbitos de consumo sobre el clima y
la dinmica de los agentes geolgicos externos.
Reconocimiento de la necesidad de proteger el sustrato geolgico, en
especial los afloramientos de particular relevancia geomorfolgica.
Consideracin del paisaje como una fuente de disfrute esttico y deportivo,
as como un recurso econmico ms del medio rural.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar indicadores de procesos de meteorizacin, erosin, transporte y
sedimentacin y conocer los agentes que los originan.
2. Concebir el relieve como el resultado de la interaccin entre procesos externos
e internos.
3. Conocer ejemplos que pongan de manifiesto la influencia del clima, la litologa,
la disposicin de las rocas y la accin del ser humano en la configuracin del
relieve.
4. Reconocer las formas ms caractersticas de los modelados glaciar, fluvial y
desrtico.
5. Conocer los procesos y formas resultantes que intervienen en la gnesis del
modelado krstico y grantico.
6. Relacionar la presencia de ciertas formas de relieve con la disposicin
estructural de las rocas que lo conforman.
7. Identificar en un bloque diagrama las morfologas costeras ms caractersticas
y explicar su origen.
8. Describir actuaciones del ser humano que modifiquen el relieve o alteren la
dinmica de los agentes externos.
9. Reconocer las formas de relieve ms sobresalientes como un recurso habitual
semejante a la flora o a la fauna.
10. Interpretar mapas topogrficos sencillos y saber realizar un perfil topogrfico.

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin ambiental
El paisaje, al igual que la flora y fauna, a veces es alterado y daado por la accin
humana, por lo que es necesario despertar actitudes de valoracin y defensa del
medio fsico en especial en las reas de mayor inters geolgico o
geomorfolgico y articular medidas para su proteccin legal.
Educacin moral y cvica
Disfrutar de la naturaleza debe ser compatible con su respeto y preservacin. Tras
una visita al campo, no se deben dejar abandonados restos que contaminen o
pongan en peligro el medio natural.

UNIDAD N 9

TECTNICA DE PLACAS

OBJETIVOS
1. Saber que el interior de la Tierra se encuentra a altas temperaturas y que el
calor almacenado es responsable de su dinmica interna.
2. Reconocer la importancia de los mtodos ssmicos para el estudio del interior
terrestre.
3. Diferenciar la composicin y estado fsico de las capas internas de la Tierra.
4. Conocer las teoras fijista y movilista acerca de la dinmica terrestre y sus
argumentaciones fundamentales.
5. Saber que a lo largo de la historia de la ciencia se han producido autnticas
revoluciones cientficas, como el surgimiento de la teora de la tectnica de
placas.
6. Valorar el papel que desempearon las campaas oceanogrficas de estudio
de los fondos marinos en la formulacin de la teora de la tectnica de placas.
7. Comprender los principales postulados de la tectnica de placas.
8. Prever cmo evolucionar una pareja de placas si se conoce la dinmica del
tipo de borde que las separa.
9. Conocer cmo se propagan las ondas P y S para poder interpretar diagramas
de ondas ssmicas y la existencia de zonas de sombra.
CONTENIDOS
Conceptos

Procesos internos y origen del calor interno.

Composicin y estructura del interior terrestre.
Teoras orognicas. La deriva continental.
Tectnica de placas. Distribucin de terremotos y volcanes. El estudio del
fondo ocenico.
Tipos de placas y sus lmites. Bordes constructivos, destructivos y pasivos.
Pruebas y motor del movimiento de placas.

Procedimientos
Clculo numrico del gradiente geotrmico y de la velocidad de
desplazamiento de las placas.
Prediccin del sentido de los movimientos verticales aplicando la teora de
la isostasia.
Formulacin de predicciones sobre el desplazamiento de las placas a partir
del conocimiento de su posicin actual y del tipo de borde que las separa.
Argumentacin de posiciones movilistas frente a las fijistas.
Explicacin de la distribucin anmala actual de determinados tipos de
rocas, seres vivos y fsiles aplicando criterios movilistas.
Reconocimiento en un mapa de fondos ocenicos de los principales tipos
de relieve.

Clculo de la distancia al epicentro y determinacin de su posicin a partir

del anlisis de sismogramas.
Localizacin de discontinuidades y diferenciacin de capas, y descripcin
de sus caractersticas fsicas a partir del anlisis de una grfica de ondas
ssmicas.

Actitudes
Reconocimiento de que la ciencia se encuentra sometida a un proceso
continuo de evolucin y maduracin: una teora ampliamente aceptada en
una poca puede ser modificada o sustituida ms tarde por otra.
Valoracin crtica de los argumentos que se aportan a favor o en contra de
una teora.
Aceptacin del importante papel que algunos cientficos, desligados de los
prejuicios de su tiempo, han desempeado en la formulacin de nuevas
teoras ms coherentes con la realidad de los hechos.
Valoracin de la colaboracin y el trabajo en equipo por parte de expertos
de diferentes campos en pro del avance de la ciencia.
Reivindicacin del papel de la ciencia a la hora de describir realidades tan
ajenas a nuestra percepcin cotidiana, como el interior terrestre, los fondos
abisales o el desplazamiento de los continentes.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Relacionar el calor interno del planeta con el origen de los procesos internos.
2. Conocer algunos de los mtodos utilizados para el estudio del interior terrestre,
as como los principales rasgos de las capas internas diferenciadas.
3. Saber cmo han evolucionado en los ltimos siglos las teoras sobre la
dinmica interna del planeta.
4. Comprender cmo contribuyeron al nacimiento de la teora de la tectnica de
placas los estudios sobre el relieve del fondo ocenico y la distribucin de
terremotos y volcanes.
5. Identificar en un mapa de placas las de mayor tamao, los tres tipos de bordes
y el movimiento relativo de cada uno.
6. Describir los procesos de apertura y extensin de un nuevo ocano, as como el
cierre del mismo y la colisin continental.
7. Utilizar con fluidez los trminos cientficos ms habituales para explicar los
mecanismos bsicos de la tectnica de placas.
8. Defender con argumentos, datos y pruebas los postulados bsicos enunciados
en la teora de la tectnica de placas.
9. Utilizar los conocimientos sobre la propagacin de las ondas P y S para
interpretar diagramas de ondas ssmicas y la existencia de zonas de sombra.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
El mapa de placas tectnicas tambin sirve para determinar el riesgo ssmico y
volcnico de una regin y para recordarnos los peligros de situar ncleos de
poblacin o grandes obras de ingeniera en estas zonas.

UNIDAD N 10

FENMENOS LIGADOS AL MOVIMIENTO DE LAS PLACAS

OBJETIVOS
1. Reconocer que los volcanes, terremotos, cordilleras y deformaciones de las
rocas son evidencias de la dinmica interna del planeta.
2. Conocer los elementos de un edificio volcnico y los materiales que arroja.
3. Comprender la relacin entre la composicin del magma, su viscosidad, el tipo
de erupcin y edificio resultante.
4. Distinguir el significado de trminos relacionados con los sesmos, como
hipocentro, epicentro y ondas ssmicas.
5. Comprender la magnitud e intensidad de un terremoto y conocer el significado
de sus escalas de medida.
6. Comprender la localizacin de los terremotos y volcanes en relacin con la
disposicin de las placas.
7. Conocer los mecanismos por los cuales se generan cordilleras por la tectnica
de placas.
8. Comprender que el comportamiento de una roca sometida a un esfuerzo
depende de la clase de esfuerzo, de su duracin y de las condiciones de
presin y temperatura.
9. Localizar los elementos de pliegues y fallas a partir de dibujos y fotos, y
exponer los criterios para su clasificacin.
10. Relacionar el tipo de lmite entre placas con los esfuerzos generados y las
estructuras tectnicas resultantes.
CONTENIDOS
Conceptos
Los volcanes: materiales que arrojan. Tipos de edificios volcnicos.
Vulcanismo y tectnica de placas. El riesgo volcnico.
Los terremotos: elementos y medicin.
Terremotos y tectnica de placas. El riesgo ssmico.
El origen de las cordilleras.
Comportamiento de los materiales sometidos a esfuerzos.
Deformaciones por fractura: diaclasas y fallas.
Pliegues: elementos y clasificacin.
Estructuras tectnicas y placas.
Procedimientos
Relacin de la composicin de un magma con el tipo de erupcin, edificio
volcnico y rocas resultantes.
Anlisis de datos sobre riesgos ssmicos y volcnicos y propuesta de
medidas preventivas.
Relacin de los tipos de bordes de placas con el esfuerzo generado y las
estructuras tectnicas asociadas.
Distincin, a partir de dibujos, de los tipos de fallas y sus elementos y
deduccin de la direccin de sus estras.

Clasificacin y dibujo de pliegues segn varios criterios.

Comprensin del manejo de la brjula y el clinmetro y determinacin con
ellos de planos en el espacio.
Determinacin de la magnitud de un terremoto a partir del anlisis de su
sismograma.

Actitudes
Reconocimiento de la importancia del estudio del interior terrestre para
prevenir catstrofes naturales, como terremotos o erupciones volcnicas.
Valoracin del papel de la ciencia en la desmitificacin del origen de la
actividad ssmica y volcnica.
Toma de conciencia del grado de riesgo ssmico y volcnico existente en el
territorio nacional.
Reconocimiento del esfuerzo de los cientficos que han ayudado a
comprender, registrar y medir los sesmos.
Toma de conciencia de la gran cantidad de energa almacenada en el
planeta por sus efectos, como la formacin de cordilleras o el plegamiento
de las rocas.
Valoracin de los conocimientos sobre la prediccin ssmica.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar la teora de la tectnica de placas para explicar el origen de los volcanes
y terremotos, as como otras manifestaciones de la energa interna de la Tierra,
como la formacin de cordilleras.
2. Describir los principales elementos de un edificio volcnico y la influencia de la
viscosidad de la lava en su forma.
3. Comprender el origen de los riesgos ssmico y volcnico y su distribucin en el
territorio espaol.
4. Distinguir entre magnitud e intensidad de un terremoto y sus respectivas
escalas de medida.
5. Comprender los orgenos de tipo andino y de colisin como etapas sucesivas
de un mismo proceso.
6. Saber explicar la influencia que tienen en la deformacin de las rocas el tipo de
esfuerzo y las condiciones de presin y temperatura.
7. Reconocer los elementos de un pliegue y una falla y aplicar los criterios de
clasificacin a ejemplos grficos.
8. Relacionar la clase de esfuerzo existente en cada tipo de borde entre placas
con las estructuras tectnicas ms frecuentes que se desarrollan en ellos.
9. Manejar la brjula y el clinmetro para determinar la direccin y el buzamiento
de un plano.
TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la paz y la convivencia
No se debe olvidar que los volcanes y terremotos, adems de constituir
manifestaciones de la energa interna de la Tierra, son responsables de catstrofes
naturales que en ocasiones se cobran gran nmero de vidas humanas y originan
cuantiosos daos materiales. En este sentido, se debe resaltar la colaboracin
internacional y la accin de las ONG, que contribuyen a paliar los efectos
destructivos de los volcanes y terremotos, sobre todo en pases con escasos

recursos.