PERFIL DEL DOCENTE PARVULARIO DEL SIGLO XXI

La educacin actual trata de garantizar una eficiente formacin profesional del futuro
docente. l cual debe ser democrtico, capaz de lograr generar en cada alumno un
ciudadano solidario, predispuestos al cambio social, como resultado de aplicar un
proceso de aprendizaje participativo, analtico, problematizado, reflexivo y enmarcado
en las grandes aspiraciones.
El docente debe estar consciente que es l, el que va ayudar al desarrollo cognitivo,
psicomotriz y socio emocional del nio, pues saben que el cerebro izquierdo comanda
la inteligencia racional y, el derecho el pensamiento emocional; as que tiene que
potenciar estas capacidades fundamentales para alcanzar el desarrollo integral del
nio.
El docente en Prvulos da sentido al trabajo escolar, promoviendo aprendizajes
significativos en los nios, es la de innovar metodologas y reconocer la influencia
de otros agentes en el proceso educativo; este quehacer se ve enriquecido si se
transforman los obstculos en facilitadores de aprendizaje, y si se ofrecen variadas y
ricas situaciones, alternando los espacios individuales con los colectivos, y realizando
proyectos de aula con los nios. Un docente es el que ensea a sus alumnos a
aprender, es aquel que desarrolle en los nios su creatividad, sus capacidades de
comprensin; que promueva los cambios y acepte las diferencias y divergencias,
incorporando la diversidad en el aula como un valor positivo.
El Educador debe ser mediador en el proceso de enseanza - aprendizaje, capaz
de diagnosticar al nio sus carencias, debilidades y fortalezas, su condicin social y
familiar y su contexto e identidad cultural entre otros, de tal manera de acercarse a lo
que el nio es y partir de lo que ms le interesa.
Un Educador que favorece la relacin de la familia y el entorno: ya que la familia es
determinante en el desarrollo socioemocional, sicomotor y lingstico del nio. No
todas las familias educan a sus hijos de igual forma; la educacin de la familia va
generando en los nios valores, actitudes, temores, alegras.
Un profesional como un ser humano tiene creencias y actitudes propias y no como un
mero transmisor de conocimientos, es indispensable que en su formacin autoevale
su desarrollo como persona, de tal forma que reconozca sus fortalezas y debilidades,
y se valore a s mismo.

Un Educador de Prvulos, debe tener algunos modelos de interaccin, ya que "si

queremos cambiar nuestra educacin y elevar la calidad de la misma en una
perspectiva de futuro, deberemos mejorar los modelos de interaccin involucrados en
la educacin, especialmente los de la familia". Debe asegurar los tiempos de
comprensin adecuados a las caractersticas de los nios, significa darle a cada uno
el tiempo necesario para que pueda recorrer todas las etapas de aprendizaje segn
su propio ritmo, a travs del juego y, desde all, vaya creciendo en competencias
comunicativas y sociales, as como en nuevas capacidades de comprensin,
habilidades y valores.
El Educador de Prvulos debe permitir que los nios expresen sus emociones y
sentimientos tanto los negativos como los positivos sobre s mismos y los dems, y
establecer ambientes que favorezcan la autonoma y creatividad en los nios, que
satisfagan los intereses, necesidades y aspiraciones de los mismos.
El educador debe crear un clima relacional clido con los nios y con sus padres
para hacer un anlisis riguroso sobre los planteamientos y prcticas curriculares;
competencia para discutir nuevas formas con otros docentes; idoneidad para aceptar
y hacer crticas constructivas, en un marco de tolerancia y respeto, para que su forma
de actuar, basada en el afecto y amor a los nios ' logre traspasar, en el caso de la
escuela, las fronteras entre ambos niveles educativos (parvulario y bsico).
Un educador debe incorporar en sus prcticas pedaggicas evaluaciones formativas
permanentes, registrando las observaciones de los nios, para as comprobar sus
logros y eventuales dificultades y de este modo poder organizarlos en grupos de
aprendizajes.
En conclusin para el perfil del docente parvulario del siglo XXI se necesita un
Educador que juegue, que se ra, que goce con los nios, que flexibilice los horarios,
que desarrolle metodologas equilibradas y prcticas pedaggicas tendientes a
estimular el cuerpo del nio en cuanto a expresin corporal, de sentimientos y
emociones. Para lograr este equilibrio, se precisa que el Educador tome conciencia
de la evolucin de las necesidades y potencialidades de los nios, teniendo siempre
presente que la naturaleza humana es fuerte y por tanto, los aprendizajes cognitivos,
motores y afectivos no pueden parcializarse en las experiencias de aula.