Solucionario 1 Educacion Artistica

Artstica
Incluye DVD con

material de apoyo
Indice y contenidos
BLOQUE 1
Leccin 1
Leccin 2
Ejercicio pgina 18
Ejercicio pgina 22
Ejercicio pgina 23
Ejercicio pgina 24
Ejercicio pgina 26
Ejercicio pgina 27
Ejercicio pgina 29
Ejercicio pgina 30
Leccin 3
Proyecto
Evaluacin
BLOQUE 3
Ejercicio pgina 73
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 1
Leccin 2
BLOQUE 5
Ejercicio pgina 112
Ejercicio pgina 117
Leccin 1 -2
Ejercicio pgina 120
Leccin 3 - 4 - 5
Evaluacin
PG 5
BLOQUE 2
5
7
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PG 35
35
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PG 47
47
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50
51
53
Ejercicio pgina 39
Ejercicio pgina 40
Ejercicio pgina 43
Ejercicio pgina 45
Ejercicio pgina 51
Ejercicio pgina 52
Ejercicio pgina 55
Proyecto
Evaluacin
Leccin 3
BLOQUE 4
Ejercicio pgina 101
Ejercicio pgina 106
Evaluacin
BLOQUE 6
Ejercicio pgina 134
Leccin 1 - 2 - 3
Evaluacin
PG 23
23
24
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27
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30
31
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PG 44
44
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46
PG 54
54
55
57
Leccin 1
Ejercicios y Actividades
Solucionario | Pg. 9
1. Contesta las siguientes preguntas:

a. Escribe en tus propias palabras la relacin entre la educacin esttica y la
educacin artstica. Cita un ejemplo.
La educacin artstica nos ensea a disfrutar y apreciar lo bello que se
encuentra en el mundo ya sea creado por el hombre (pintura, escultura, etc.)
o se encuentre en el mundo de manera natural (una flor, una montaa, etc.)
Lo cual contribuye al desarrollo integral de la personalidad en relacin a
su contexto sociocultural. Y la educacin artstica nos ayuda a canalizar e
interactuar para ser capaces de crear cosas bellas por ejemplo a travs del
dibujo, el cine, la danza, etc.
b. Escribe un ejemplo de cmo la educacin esttica se relaciona con:

La naturaleza:
Apreciar la belleza de un rbol, los colores de una flor, las formas de
las montaas, etc.
Las relaciones Humanas:
Sentir placer ante un acto noble y solidario, ante un

acto de herosmo etc.
Los objetos creados por el hombre:

El propio hombre:
El arte:
Un edificio, un auto, un celular, etc.
De manera externa su peinado su forma de vestir, etc. De

manera interna sus sentimientos, sus cualidades como la
honradez, la solidaridad, etc.
Disfrute, apreciacin, y creacin de obras de arte como la escultura, la

pintura, el teatro, el cine etc.
c. Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre la educacin esttica y la

educacin artstica:
Se asemejan en que las dos tienen relacin con la belleza y en que las dos son
procesos educativos de formacin. Y se diferencian en que en la educacin esttica,
se es ms espectador y en la artstica se es creador de la belleza. Y tambin que en la
educacin esttica se aprende a disfrutar de lo bello de manera crtica mientras en la
educacin artstica se prepara para potenciar las aptitudes de una persona.
Leccin 1
2. Consulta y escribe dos obras maestras en cada una de las ramas de la

educacin artstica mencionadas a continuacin:
Literatura:
Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez (Colombiano) /

Don quijote de la mancha de Miguel de Cervantes Saavedra (Espaol)
Msica:
Sinfona No. 9 de Ludwig van Beethoven (Alemn) (1770-1827) /

Bolero de Ravel de Maurice Ravel (Francs) (1875 - 1937)
Artes Visuales:
la Gioconda de Leonardo da Vinci (Francs) (1452-1519) /

La creacin de Adn, de Miguel ngel Bounarroti. (Italiano) (1475-1564)
Danza:
El lago de los cisnes (Piotr Ilich Chaikovski) (1840-1893)

(Ruso)/Danubio azul de (Johann Strauss)(1825-1899) (Austriaco)
Teatro:
Romeo y Julieta de William Shakespeare (1564-1616) (Ingles) /

Edipo rey de (Marcel Baschet) (18621941)(Francs)
Cine:
Lo que el viento se llev director Vctor Fleming /

Titanic director James Cameron
3. Consulta y escribe una obra de renombre nacional en cada una de las ramas de la educacin artstica mencionadas a continuacin:
Literatura
Cumand de Juan Len Mera (1832-1899) (Ambateo) /

A la costa de Luis A. Martnez (1869-1908) (Ambateo)
Msica
Pasional de Enrique Espn Ypez (1926-1997) (quiteo) /

El aguacate de Csar Guerrero (1893-1975) (Cayambeo)
Artes visuales
La edad de la ira de Oswaldo Guayasamn (1919 -1999) (quiteo)

/ Mirada hacia el sur de Eduardo Kingman (1913-1998) (lojano)
Danza
Danza de Tucumn o tejido de cintas / Mama cuchara
Teatro
Monlogo de la escoba Guin Juan Andrade Polo (cuencano)

(contemporneo) / Vivamos el sexo en paz guin e
interpretacin Monserrath Astudillo (Cuencana)(contempornea)
Cine
Ratas, ratones, rateros Director Sebastin Cordero (Quiteo)

(contemporneo) En el nombre de la hija Direccin Tania
Hermida (cuencana)(contempornea)
Leccin 2
1. Consulta y contesta el siguiente test sobre la Historia del Cine, marcando la

respuesta correcta:
a. Cul es la fecha oficial del nacimiento del cine?
28 de diciembre de 1885
14 de mayo de 1896
28 de diciembre de 1895
b. Cul de los siguientes cineastas invent el gnero de ficcin?
Los hermanos Lumire
George Mlis
Alfred Hitchcock
c. David W. Griffith es considerado:
El padre del cine moderno
El creador de las pelculas 3D
El creador del cine de terror
d. El cine sonoro naci el 6 de octubre de 1927 con la pelcula:
El cantante negro
El cantor de jazz
La guerra de las galaxias
e. Uno de los actores ms grandes del cine mudo se llam:
Charles Chaplin
Chespirito
Marilyn Monroe
f. Un filme ecuatoriano es:
Casablanca
La tigra
El infierno
g. Las imgenes luminosas permanecen algunas fracciones de segundo dentro de la retina del ojo, debido al fenmeno visual llamado:
Nervio ptico
Persistencia retiniana
Daltonismo
Leccin 2

a. Escribe en tus propias palabras la definicin de cine:
Cine es la reunin de todas las expresiones artsticas a travs de fotogramas,
formando una unidad, que busca entretener a los espectadores.
b. Escribe cinco recomendaciones para apreciar un filme adecuadamente:
1. Hacer silencio mientras se ve la pelcula

2. Informarse previamente de la ficha filmogrfica
3. Leer atentamente la sinopsis de la pelcula
4. Abstenerse de comer durante el film
5. Leer los crditos al final de la pelcula para respetar a los profesionales.
c. Escribe el nombre de cinco pelculas que sean de tu agrado:

1. La vida es bella director Roberto Benigni
2. El pianista Roman Polaski
3. Ladrn de bicicletas Vittorio de Sica
4. Titanic James Cameron
5. King Kong Direccin Merian C. Cooper
Bloque 1
Cine
PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

1. Observa en tu DVD el captulo denominado El sonido en el
cine y realiza una descripcin de cmo obtener los diferentes
tipos de sonidos en una produccin cinematogrfica.
El sonido dentro del cine puede ser directo o doblado, pero siempre es
reconstruido y manipulado para lograr calidad de la pelcula y viene a
ser un complemento respecto a las imgenes proyectadas ayudando al
espectador a entrar en distintos grados de emociones.
3.2. PLANOS VISUALES Y SONOROS

As como el lenguaje verbal utiliza sustantivos, verbos, adjetivos y otros elementos gramaticales, el
lenguaje audiovisual se construye utilizando algunos elementos morfolgicos que se dividen en visuales y sonoros (msica, efectos de sonido, palabras y silencios); pero adems de estos elementos
para construir un mensaje verbal, es necesario seguir ciertas normas sintcticas que nos permitan
elaborar frases con sentido, de igual modo, al crear un mensaje audiovisual tenemos que seguir ciertas normas sintcticas, que influirn en su significado final. Estos aspectos sintcticos a considerar
son los planos, los ngulos y los movimientos de cmara, los cuales a su vez estarn integrados
ordenadamente tanto de manera visual como sonora.
Ejemplo:
IMAGEN
SONIDO
Plano A. Fondo para los ttulos de

los crditos (plano general fijo): un
hermoso paisaje dominado por un
ro caudaloso cubierto de niebla
Cantos de pjaros y movimiento de

camiones que sugieren la presencia
de una carretera.
A continuacin detallaremos los principales planos, ngulos y movimientos de cmara que nos permitirn crear mensajes audiovisuales efectivos:
Planos.- Indican la cercana o lejana de la cmara respecto a lo que se filma. Los principales planos
que se utilizan son:
Bloque 1
Cine
2. Movimientos pticos de la cmara:

a. El zoom se realiza con las cmaras que tienen objetivos de focal variable u objetivos zoom. Permite hacer que los objetos se acerquen o se alejen sin desplazar la cmara. Mediante el uso del zoom
los objetos que se acercan se comprimen, impidiendo encontrar reas escondidas detrs de los objetos. Actualmente se evita usar este recurso de manera excesiva pues cansa y marea al espectador.
b. El desplazamiento de foco es un movimiento ptico que permite descubrir nuevos elementos
dentro de un plano.

Observa en tu DVD el captulo denominado El lenguaje audiovisual y realiza un breve resumen de los planos y movimientos
de cmara.
Al principio del cine no haba desplazamientos de cmara pero conforme iba
evolucionando este nuevo arte, se fue perfeccionando, es as que los cineastas
cuidaban mucho los detalles del encuadre de la cmara, el desplazamiento
y la planificacin de que es lo que saldra en la escena y que tiempo durara
la misma. As que definieron varios tipos estndar de planos de cmara a ser
utilizados por los cineastas.
ACTIVIDAD.Construye un visor con cartulina negra e intenta encuadrar la realidad que te rodea,
mediante el uso de los distintos planos, ngulos y movimientos de cmara. Realiza un
resumen de la experiencia obtenida.
La experiencia me result increble y me he sentido como todo

un cineasta que va buscando los mejores planos de cmara para
realizar mi propia pelcula.
3.3. ORGANIZACIN DE LOS PLANOS

Todos los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se muevan o no, los cuales son:
El objetivo.- Hay diferentes clases de objetivos con diferentes caractersticas. Un cambio de objetivo
o una alteracin de la colocacin influye en el contenido del plano.
La cmara.- Como ya vimos anteriormente la cmara puede rodar hacia arriba o hacia abajo, en picado o contrapicado, o a derecha o a izquierda, en panormica.
La montura.- Se trata del soporte en el que se asienta la cmara que puede moverse hacia arriba o
hacia abajo, a la derecha o a la izquierda, en direccin lateral, acercndose o alejndose del individuo.
Hay monturas que se colocan en el hombro, en un trpode y hasta una gra totalmente mecanizada.
El Sujeto.- Puede tratarse de una o ms personas, un ser vivo, un objeto animado o un objeto no
animado.
Una adecuada organizacin de los planos se realiza ya en el proceso de montaje.
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Cine
Bloque
Bloque1 1
3.4. EL MONTAJE COMO PROCESO BSICO

El montaje es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de forma que el espectador los vea tal y cmo quiere el director. La manera de colocar los diversos planos
puede cambiar completamente el sentido, y por lo tanto el mensaje, de una pelcula.
Un montaje se puede realizar mediante uno de los siguientes procedimientos:
1. Por corte.- Mediante este procedimiento la transicin entre plano y plano no es percibida por el
espectador.
2.Por encadenado.- La transicin es gradual de plano a plano que se la consigue montando una sobre otra las imgenes y si es percibida por el espectador.
3. Por fundido.- La transicin produce un cambio gradual de la imagen, hacia una imagen completamente negra y tambin es percibida por el espectador.
Cada uno de estos procedimientos se elige segn los requerimientos del director. El resultado de un
montaje depender de los elementos que se utilicen y cmo se los utilice.
La razn de realizar un montaje bsicamente es darle continuidad al filme y producir un efecto psicolgico en el espectador.
Sabas que
- Un cortometraje es una pelcula que dura menos de media hora.
- Un mediometraje dura entre media hora y una hora
- Un largometraje dura ms de una hora

Observa en tu DVD el captulo denominado La magia del montaje cinematogrfico y contesta las siguientes preguntas:
1. Cmo ha contribuido la edicin de un filme al desarrollo del cine?
En los inicios del cine, crean que era algo que no tendra futuro, al pensar que la
gente no se interesara por ver objetos en movimiento. Pero al invertir tiempo en la
edicin, se fueron descubriendo un sin nmero de posibilidades que permitieron el
desarrollo de un nuevo lenguaje, que puede llevarnos a cualquier sitio del mundo
y provocarnos diferentes sensaciones en cuestin de segundos, esto ha permitido
que el cine se convierta en una de las mayores industrias del mundo.
2. En una produccin de una pelcula de 2 horas, cuntas horas de

filmacin real en promedio se realizan?
Para una pelcula que dura dos horas, hay un promedio de 200 horas de filmacin
y un editor puede demorarse meses o aos hasta llegar al producto final.
ACTIVIDAD.Recorta fotografas o imgenes de revistas diferentes, en distintas situaciones. Inventa y construye el montaje de una historia que tenga sentido en una cartulina
blanca A4, que debers entregar a tu profesor/a.
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Bloque 1
Cine
3.5. MANEJO DEL ENCUADRE, LA PUESTA EN ESCENA, LA NARRACIN, LAS

ACTUACIONES Y OTROS RECURSOS CINEMATOGRFICOS
El proceso de creacin de una pelcula consta de tres grandes fases, muchas veces difciles de separar. La primera fase es la de preparacin o preproduccin en la que se establece el guin, una sinopsis del filme y todos los aspectos necesarios para el rodaje del filme. La segunda fase, que consiste
en el rodaje en s, al que tambin se le conoce como la fase de produccin del filme, aqu intervienen
los actores y un equipo de especialistas en distintos campos que contribuyen en dicha produccin.
Finalmente la tercera fase, denominada post-produccin donde se realiza el trabajo de montaje, es
considerada para muchos cineastas, la fase ms importante pues da el ritmo a la pelcula e inclusive
su sentido.
El xito y calidad de un filme, sin embargo, va a depender del xito y calidad de cada una de sus etapas, pues cada una depende del trabajo de la anterior, ya que en definitiva se monta lo que se ha
rodado.
En la fase de produccin, el uso que le demos a muchos de sus elementos condicionar a la calidad
final de un filme; entre los que podemos mencionar:
a. El encuadre.- Se lo puede definir como la distancia relativa que existe entre el sujeto u objeto representado y el observador, lo que nos permite tener la impresin de estar cerca o lejos del motivo
principal de la imagen. Existen diferentes encuadres los cuales van desde el ms cerrado hasta el
ms abierto.

Observa en tu DVD el captulo denominado Tipos de encuadres
y anota los diferentes tipos de encuadres:
Long shot.- El personaje y su entorno
Full shot.- El personaje de pies a cabeza
American shot.- Debajo o encima de las
rodillas a la cabeza
Mdium shot.- de la cintura a la cabeza
Mdium close up.- Del pecho a la cabeza
b. La puesta en escena.- Hace referencia a plasmar en imgenes el guin de la pelcula, para lo
cual el Director deber conjugar todos los elementos necesarios tales como decorados, escenografa, iluminacin, vestuarios, caracterizacin, interpretacin, sonido, etc. En resumen la
puesta en escena es el momento que coincide
con la entrada y salida de los personajes al marco de escena, es decir, el momento que el Director empieza diciendo: luces, cmara, accin hasta que grita Corten.
12
Close up.- del cuello a la cabeza

Extreme close up .- Plano detalle del
rostro
Tight shot.- Plano detalle del cuerpo o
un objeto
c. La banda sonora.- Estrecha banda a lo largo

de un margen de los fotogramas en la que est
registrado el sonido, compuesto por los dilogos,
los efectos de sonido y la msica. En el montaje
de una pelcula, en la edicin de un video se lo
puede incorporar al filme de manera separada
para mejorar la calidad, eliminar ruidos producidos durante la filmacin, agregar efectos especiales, etc.
Cine
Bloque
Bloque1 1

Disea una historia utilizando el storyboard, a partir de la descripcin de un evento personal.
Clip
No
Narracin (copia aqu el fragmento de la

narracin que se trate)
Estn tres amigos jugando a la

pelota junto al ro, Mateo, Juan y
Luis.
Gran plano
general
Juan patea duro el baln y este va

a dar al ro
Primersimo
primer
plano
Mateo corre y rescata el valn
Plano
Americano
Deciden que jugar all es peligroso

por lo que se van de aquel lugar
Plano
general
Tomas, tipo de
plano, cmara
Dibujo o
imagen
3.7. LA MEMORIA VISUAL DEL ENTORNO

La imagen se recuerda mejor que la palabra; con esta frase queremos dar a notar la importancia de la imagen en
nuestra vida diaria y que se encuentra relacionada con la
capacidad que tenemos las personas para recordar rostros,
formas o cualquier objeto que lo miremos.
Actualmente la industria del cine con la ayuda de la tecnologa ofrece imgenes impactantes y de alta calidad que nos
permiten tener un recuerdo casi real de lo observado en la
pantalla, tal es el caso de la realidad aumentada.
Mediante la realidad aumentada (RA) observamos directa o
indirectamente un entorno fsico del mundo real, resultantes de la combinacin de elementos virtuales que permiten
crear una realidad mixta en tiempo real. En resumen la realidad aumentada:
http://www.unamiradadigital.com.ar/wpcontent/uploads/2011/11/imax-7.jpg
Combina elementos reales y virtuales

Es interactiva en tiempo real
Est registrada en 3D
13
Bloque 1
Cine

Consulta y realiza una explicacin de la proyeccin de pelculas
en 3D.
Es la filmacin con tecnologa que simula la visin tridimensional humana real.
Se saba que el cerebro creaba la sensacin de tridimensionalidad sumando las dos
imgenes que reciba a travs del ojo izquierdo y del derecho. Lo que faltaba, era crear una
solucin tcnica que permitiera proyectar esas dos imgenes de forma separada para que
el cerebro las uniera.
En la primera dcada del siglo XXI y comienzos de la segunda el cine 3D ha tenido mucha
repercusin, tal vez la que hizo que gran nmero de salas se preparasen para estos
sistemas fue Avatar de Cameron pero otras pelculas como Toy Story 3, Cars 2, Kung
Fu Panda 2, Linterna verde, etc. Tuvieron sus versiones tridimensionales que atrajeron
enormemente al pblico. La conversin ms exitosa de una pelcula inicialmente grabada
en 2D y convertida a las 3D fue Titanic (1997), tambin de Cameron, en 2012.
ACTIVIDADES.Consulta y construye de manera casera unas gafas 3D. Realiza una exposicin con imgenes creadas que puedan ser visualizadas con dichas gafas. Explica los posibles usos de
este tipo de tecnologa en otras reas diferentes al cine..
3.8. EVALUACIN DE LA CALIDAD ARTSTICA DE UN FILME

Para determinar la calidad artstica de un filme (y no limitarse a repetir lo que otros han dicho), necesariamente se deber analizar las pelculas, a sus actores y la esttica de la misma. Esto no implica
que no vayamos a disfrutar la obra flmica, por el contrario es una forma ms culta de apreciarla, ya
que adems de estimar su belleza, se reflexiona sobre ella y se descubre los procedimientos de su
creacin.
Las fichas filmogrficas representan un modelo de anlisis simplificado til para la lectura e interpretacin de un filme. Dependiendo del gnero de la pelcula resaltarn distintos elementos, por
ejemplo, en una comedia musical sern muy importantes la escenografa y la banda sonora, mientras que en un drama resultar indispensable el anlisis de los personajes y los dilogos.
La ficha tcnico-artstica
El uso de esta ficha permite explicar elementos del contexto de la produccin tales como:
Empresa Productora
Ao y Pas
Productor
Guionista
Director
Operadores
Actores
Gnero
Sonido
Fechas y lugar de rodaje
Formato de pelcula
Fecha de estreno
Recaudacin y nmero de espectadores, etc.
14
Cine
Bloque
Bloque1 1

Consulta y completa la ficha flmica de tu pelcula preferida. Escribe la sinopsis y tu crtica personal. Dibuja o pega en el espacio
respectivo el cartel promocional del filme.
Ttulo: La vida es bella
Direccin: Roberto Benigni
Produccin: Elda Ferri / Gianluigi Braschi
Guin: Roberto Benigni / Vincenzo Cerami
Msica: Nicola Piovani
Maquillaje: Shirley Noriko
Fotografa: Tonino Delli Colli
Montaje: Simona Paggi
Protagonistas: Roberto Benigni /
Nicoletta Braschi/ Giorgio Cantarini
Pas: Italia
Ao: 1997
Gnero: Drama, Comedia
Duracin: 116 minutos1
Idiomas: Italiano, Alemn, Ingls
Compaas Distribucin: Miramax
Estudio: Cecchi Gori Group
Presupuesto: $20 millones2
Recaudacin: $229 163 2643
Sinopsis
Unos aos antes de que comience la Segunda Guerra Mundial, un joven
llamado Guido llega a un pequeo pueblo de la Toscana italiana con la
intencin de abrir una librera. All conocer a Dora, la prometida del fascista
Ferruccio, con la que conseguir casarse y tener un hijo. Con la llegada de la
guerra los tres sern internados en un campo de concentracin donde Guido
har lo imposible para hacer creer a su hijo que la terrible situacin que estn
padeciendo es tan slo un juego.
Crtica
Me parece una excelente pelcula ya que logra transportarnos a la poca de
los sucesos y nos hace dar un viaje por nuestras emociones llevndonos de
la comedia a lo trgico. Nos invita tambin a reflexionar a los espectadores,
para ponerle buena cara hasta a la circunstancia ms difcil que nos tacara
vivir. Mis sinceras felicitaciones a todo el equipo de trabajo que han logrado
producir este valioso film.
15
Bloque 1
Cine
Crea un cortometraje con el tema que tu selecciones, desarrollando su Story board

Clip
No
Narracin (copia aqu el fragmento de la

narracin que se trate)
Tomas, tipo
de plano,
cmara
Luisita era una nia muy gruona, a

quien todo en la vida le disgustaba
la escuela, las tareas, y ms que nada
toda su familia.
Plano
entero
A menudo pensaba que mejor sera

que no estuvieran all para molestarle.
En eso se le aparece un hada madrina
que le dijo: ests segura que tu familia
es un estorbo para ti? a lo que luisita
contest: S, solo pasan molestndome.
Plano
general
Muy bien dijo el Hada, tus deseos se

harn realidad y luego desapareci
Plano
americano
Entonces Luisita se despert en su cama

y pens que todo era un sueo
Llam a gritos a su pap, a su hermano, a
su mam pero en su casa no haba nadie.
Primer
plano
Al momento apareci el hada madrina

quien le dijo: volvers a tener a tu
familia pero debes apreciarles, amarles y
sobretodo respetarles como son.
Plano
detalle
Al momento apareci el hada madrina

quien le dijo: volvers a tener a tu
familia pero debes apreciarles, amarles y
sobretodo respetarles como son.
Plano
general
Ella lo prometi, y el hada

desapareci. Entonces reapareci su
familia
Ahora se porta bien con toda su familia

y obedece a sus padres sabiendo que
ellos solo desean su bienestar y que le
dan un amor ilimitado.
16
Plano
conjunto
Gran plano
general
Dibujo o
imagen
Leccin 3

a. Cules son los elementos de la imagen flmica?
a. El fotograma
g. El color del cine
b. El plano
h. El sonido
c. Movimientos de cmara
d. La luz
e. El vestuario
f. Los decorados
b. Escribe el nombre de cinco tipos de planos y descrbelos brevemente:

1. Plano general.- Capta los personajes de cuerpo entero y muestra en detalle el
entorno que lo rodea.
2. Plano medio.- La cmara muestra al personaje de la cintura hacia arriba.
3. Plano detalle.- Muestra en su mxima expresin a una figura, persona u objeto
destacando algn detalle.
4. Plano conjunto.- en el encuadre aparecen dos personas, utilizado generalmente
en conversaciones.
5. Plano subjetivo.- esta toma nos muestra desde el punto de vista del personaje,
es decir vemos la accin como si fusemos el personaje mismo.
c. Explica cmo se organizan los planos:

Todos los planos dependen de cuatro elementos que se diferencian segn se
muevan o no y estos son:
1. El objetivo.- Un cambio de objetivo o una alteracin de la colocacin influyen
en el contenido del plano.
2. La cmara.- la cmara puede rodar hacia arriba o hacia abajo en picado o
contrapicado, o a derecha o a izquierda, en panormica.
3. La montura.- es el soporte en el que se asienta la cmara para moverla en
todas las direcciones posibles, y para alejarse o acercarse al individuo.
4. El sujeto.- puede tratarse de una o ms personas, un ser vivo, un objeto
animado o un objeto no animado.
17
Leccin 3
d. Explica cmo se realiza un montaje cinematogrfico:

El montaje cinematogrfico es el proceso que se utiliza para ordenar los planos y
secuencias de una pelcula segn lo pida el director.
Un montaje se puede realizar mediante uno de los siguientes procedimientos:
1. Por corte.- La transicin entre plano y plano no es percibida por el espectador.
2. Por encadenado.- La transicin es gradual de plano a plano que se la consigue
montando una sobre otra las imgenes.
3. Por fundido.- la transicin produce un cambio gradual de la imagen hacia una
imagen completamente negra.
e. Explica en tus propias palabras, en qu consiste la pre-produccin,

la produccin y la post-produccin de un filme
La pre-produccin es el escoger el guin, una sinopsis y toda la planificacin

para el rodaje del film.
La produccin es el rodaje en donde intervienen los actores y todos los
profesionales que intervienen para un correcto desarrollo del film.
La pos-produccin es una de las fases ms importantes del film en donde se
realiza el montaje del film.
f.Segn tu criterio, cmo se podra producir un cortometraje, con bajo presupuesto?
Lo primero es escoger el guin y luego llamar a un casting a

aficionados que les guste actuar para que no cobren por su
trabajo y buscar a un estudiante de cine para que sea el director
y de paso pueda hacer sus prcticas a travs del corto que
pretendamos realizar.
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Proyecto
Anlisis del filme ecuatoriano: Qu tan Lejos

Objetivo:
Acercar a los alumnos al anlisis de una pelcula a travs de la valoracin de sus elementos estticos
y la categorizacin del gnero al que pertenece.
Materiales:
Computadora con conexin a Internet, DVD de la pelcula ecuatoriana Qu tan lejos (tambin pueden visualizarlo en youtube en la direccin http://www.youtube.com/watch?v=_w7dm_9cZgM ),
libros o revistas de cine, texto de Educacin Artstica.
Descripcin:
Mediante este proyecto el estudiante podr conocer algunos gneros cinematogrficos, aprender
a reconocer los componentes de una obra flmica y se iniciar en el anlisis de una pelcula desde el
reconocimiento de los gneros y desde sus elementos estticos. Adems la pelcula seleccionada le
permitir apreciar la cultura ecuatoriana y las costumbres de su gente.
Procedimiento:
Al analizar y observar la pelcula, fjate en los colores, la vestimenta de los personajes, el clima en el
que ocurre la accin, la disposicin de los planos y todos los elementos estudiados anteriormente.
Responde secuencialmente las preguntas:
1. Antes de visualizar la pelcula, mira estos fotogramas. Luego, responde: A qu gnero crees que
pertenece la pelcula Qu tan lejos? Por qu?
Me parece que es un drama a juzgar por los personajes

de los fotogramas.
19
Proyecto
FICHA TCNICA Y ARTSTICA

Ttulo Original: Qu tan lejos
Direccin: Tania Hermida
Produccin: Mary Palacios, Gervasio Iglesias y
Tania Hermida
Guin: Tania Hermida
Protagonistas: Cecilia Vallejo, Tania Martinez,
Pancho Agurre, Fausto Mio
Ao: 2006
Pas: Ecuador
Duracin: 92 minutos
2.- Qu gneros cinematogrficos conoces? Escribe una o ms pelculas que identifiquen a cada una
de ellas.
Gnero de Accin.- La cada del halcn negro / El vengador

Gnero de comedia.- De mendigo a millonario / Todopoderoso
Gnero romntico.- El diario de Noa / Titanic
3.- Despus de observar el filme, en qu gnero clasificaras la pelcula Qu tan lejos? Por qu?
En momentos me pareci de Comedia porque me re mucho.

4.- Qu papel juegan los colores, el clima y la msica en esta pelcula? Qu significado tiene cada uno?
Los colores, el clima y la msica han logrado causarme cierto grado de nostalgia y
melancola. Pero me alegra mucho que el cine ecuatoriano se est desarrollando de
buena forma y est rebasando las fronteras.
5.- Realiza la sinopsis de la pelcula.
Esperanza una muchacha espaola que visita el Ecuador y se conoce con una
muchacha que dice llamarse tristeza, las dos emprenden un camino a Cuenca y el
bus en el que se dirigan se abstiene de continuar el viaje estando en medio camino
supuestamente por un paro nacional. Este incidente provoca que Esperanza y Tristeza
vivan una serie de aventuras.
6.- Realiza una crtica de la produccin tcnica, as como la temtica de la pelcula.
Me parece que es una pelcula muy bien lograda en la que se puede apreciar la
belleza de los paisajes ecuatorianos, la iluminacin es muy buena y la banda sonora
tiene un estilo de las pelculas latinas, a pesar que s que absolutamente todo
es mejorable vuelvo a decir que la pelcula me ha dejado un buen sabor de boca.
Respecto a la temtica creo que fcilmente puede adaptarse a las vivencias de otros
pases latinoamericanos que igual tienen en su gente personas de viveza criolla.
20
Cine
Evaluacin
1. Define los siguientes trminos:

Esttica
Cine
Es la ciencia que estudia el conjunto de valores relacionados con

lo bello que el hombre encuentra en el mundo que lo rodea, ya sea
presentes de manera natural o creados por el hombre.
Es la tcnica de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva
para crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo(o de
pelcula, o film, o filme).
Plano cinematogrfico
Es quien nos indica la cercana o lejana de la

cmara respecto a lo que se filma.
Sinopsis
Es un escrito con un resumen general de una obra o tema en

particular. En este caso es un resumen de la pelcula o film.
Storyboard
Es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el

objetivo de servir de gua para entender una historia, pre visualizar
una animacin o seguir la estructura de una pelcula antes de
realizarse o filmarse.
2. Escribe el nombre de cuatro elementos del lenguaje audiovisual

El fotograma
El vestuario
La luz
El sonido
3. Escribe el nombre de seis tipos de planos cinematogrficos

Plano entero
Primer plano
Plano medio
Plano americano
Plano conjunto
Plano detalle
21
Evaluacin
4. Crea un storyboard compuesto de cuatro cuadros en el siguiente espacio:
5. Bosqueja los siguientes tipos de planos:
Plano General
Primer Plano
6. Escribe dos recomendaciones para observar adecuadamente filmaciones

pblicas:
a. Hacer silencio
b. Estar quieto sin cruzar por delante de las cmaras.
22
Teatro
Bloque 2

Observa en tu DVD el captulo denominado Elementos claves
del lenguaje teatral y escribe las definiciones de los siguientes
trminos:
DILOGO
El dilogo dramtico o teatral es en donde unos personajes
exponen sus conflictos ante los espectadores directamente sin
la mediacin de un narrador.
MONLOGO
Es un discurso dicho por una sola persona, que reflexiona en
voz alta, haciendo ver sus pensamientos, ideas y emociones
al pblico.
APARTE
En el lenguaje teatral, el aparte es una intervencin verbal de
una o varios personajes cuya caracterstica principal es la de
apartarse del juego dramtico.
ACOTACIN
Se trata de aclaraciones que el autor de la obra teatral realiza
sobre cmo debe ser el decorado, como se tienen que mover
los personajes que gestos debe hacer Son orientaciones para
clarificar la comprensin de la obra.
ACTO
Un acto es cada una de las partes principales en las que se
divide una obra teatral. Los actos suelen estar separados por un
oscuro o una pausa, por la cada del teln o por un intermedio.
Cada acto suele estar compuesto de cuadros y escenas, siendo
stas su divisin ms pequea.
ESCENA
Es cada una de las partes que conforman una obra teatral.
23
Bloque 2
Teatro
Pg. 40 | Solucionario
LECCIN 2: HISTORIA DEL TEATRO
esde hace muchos aos atrs, los habitantes se comunicaban con la naturaleza y con sus
dioses por medio de representaciones, las cuales dieron muy posiblemente, origen al teatro. A
continuacin revisaremos brevemente algunas etapas que marcaron el desarrollo del teatro,
como en la actualidad lo conocemos.
2.1 TEATRO PRIMITIVO

Hace muchos aos, los habitantes primitivos se
comunicaban con la naturaleza y con sus dioses
por medio de representaciones que dieron origen
al teatro. Ellos crean, por ejemplo, que para cazar al bisonte tenan que hacerlo simblicamente,
para lo cual danzaban con mscaras, en las que
un hombre se disfrazaba con la mscara del bisonte y otro simulaba cazarlo, continuando en
este rito, hasta la hora que empezaba la verdadera cacera.
Los creadores del teatro en la cultura occidental,
fueron los griegos, quines lo crearon en el siglo VI
A.C. para celebrar las fiestas dionisacas o fiestas
en honor al Dios Dionisio (Dios griego del vino y la
vegetacin), cuyas fiestas religiosas se efectuaban en marzo de cada ao. Estas fiestas duraban cinco das, de los cuales el primero se dedicaba a
la procesin, el segundo a la representacin de cinco comedias y los tres ltimos a una competicin
de tragedias, las cuales eran previamente seleccionadas por altos funcionarios griegos. El vencedor
reciba como premio una corona de oro y laureles. El inters del pblico por observar cmodamente
este espectculo hizo necesaria la construccin de grandes escalonadas que en un comienzo eran
de madera y luego de piedra. Las mscaras (llamadas cartulas) que se utilizaban, tenan una especie de bocina en la boca, destinada a aumentar la intensidad de la voz. Primero hubo dos tipos de
cartulas: una para la tragedia que tena expresin de espanto y otra para la comedia que tena una
expresin alegre. Estas dos mscaras se utilizan hasta el da de hoy como smbolo del teatro.

Observa en tu DVD el captulo denominado El origen del teatro
griego y contesta las siguientes preguntas:
1. Quin era Dionisio y por qu la gente le honraba?
Dionisio era el Dios del vino y de la vegetacin que haba enseado a los hombres a
preparar el vino. La gente le honraba, porque era bueno y amable con quienes le honraban.
Pero poda ser terrible con quienes le despreciaban o se burlaban de los rituales.
2. Cunto tiempo duraban las grandes Dionisiacas?
Las grandes Dionisiacas duraban cinco das seguidos y se lo celebraba cada primavera y
cada invierno.
3. Quin invent el teatro griego?
El jefe de gobierno en la ciudad de Atenas Pisstrato design la tarea de atraer a

ms personas a las ceremonias Dionisiacas al poeta griego Tespis. Por lo que muchos
consideran que es Tespis el padre del teatro. En el ao 534 A.C.
24
Teatro
Bloque 2
2.6 TEATRO EL EN EL SIGLO XX

El movimiento expresionista tuvo su apogeo en las dos primeras dcadas del siglo XX, principalmente en Alemania. Exploraban los aspectos ms violentos y grotescos de la mente humana, creando un
mundo de pesadilla sobre el escenario.
En la dcada de 1920 surgen los musicales a partir de una libre asociacin en forma de serie de canciones, danzas y comedias.
El ruso Constantin Stanislavsky (1863-1904) marca una autntica revolucin teatral. Stanislavsky es
el autor de la teora de la interpretacin dramtica realista, presente hasta la actualidad en los escenarios. Actores como Marlon Brando, James Dean, Paul Newman y Marilyn Monroe son seguidores
de la escuela interpretativa del ruso.
Posterior a la Revolucin Rusa en 1917, nace el teatro proletario y de masas, el cual pensaba que los
obreros no tenan la obligacin de ir al teatro, sino que era el teatro el que tena que acercarse a ellos.
2.7 TEATRO EN LA ACTUALIDAD

Ms que hablar de un futuro tecnolgico para el
teatro (teatro virtual), el teatro se perfila como
un espacio de dilogo y de mestizaje entre culturas; sin embargo, es notoria como la utilizacin
de los dispositivos electrnicos y comunicativos
ayudan a los actores en el escenario, mejorando
la amplificacin de la voz, ofreciendo una adecuada iluminacin, etc., pero nada, ni nadie podr eliminar del teatro a su principal elemento:
el hombre.
http://www.absolutmadrid.com/wp-content/uploads/2010/03/Quijote.jpg
Interpretacin de Don Quijote

Consulta la historia del teatro ecuatoriano y resmelo en las siguientes lneas:
La informacin que se tiene en cuanto al teatro prehispnico, se la debe a la Crnica del
Inca Garcilazo, en sus Comentario Reales... informacin que proviene de los indgenas
del callejn interandino. Garcilazo dice que estas representaciones se las realizaba en un
espacio abierto como en el campo, una explanada o una plaza. Los Incas tenan fortalezas
y santuarios, mas no ciudades. Los actores, por lo general, eran las mismas personas que
previamente haban ejecutado las acciones. En lo referente al texto que se segua para
la representacin, este se basaba en una composicin oral debido a que no exista la
escritura. Con la llegada de los espaoles surge un nuevo tipo de teatro que era ms que
nada con intenciones evangelizadoras.
Posteriormente en el siglo XIX se construyeron grandes salas para la representacin de
espectculos teatrales, como el teatro olmedo de Guayaquil y el teatro sucre de quito.
El teatro del Ecuador es de muy buena calidad gracias a la gente profesional que la
ejecuta, pero no cabe duda que debemos reforzar en la enseanza a nuestras nuevas
generaciones para que puedan apreciar y disfrutar esta disciplina, y as contar con un
pblico culto que disfrute de este arte.
25
Teatro
Bloque 2
3.3 LENGUAJE PARAVERBAL

Tiene la doble funcin de mejorar la comprensin
del lenguaje verbal y favorecer la manifestacin
de sentimientos, emociones y actitudes del emisor.
El lenguaje paraverbal cuenta con una serie de
caractersticas que complementan el lenguaje
verbal, dando la posibilidad al oyente de interpretar el significado del mensaje con mayor precisin.
En el caso del lenguaje oral se utiliza la entonacin, las pausas y los enfsis, para decir algo en
tono de pregunta, exclamacin, afirmacin, etc.

En el caso del lenguaje escrito se utilizan los
signos de puntuacin y entonacin, como las
comillas para transmitir un mensaje irnico, los
puntos suspensivos para indicar pausas o frases
incompletas, los guiones para indicar las intervenciones de los interlocutores, los signos de interrogacin para expresar preguntas y los signos
de admiracin para las exclamaciones.

Consulta y escribe cinco ejemplos de cada uno de los tipos de lenguajes:
Lenguaje verbal
Un cantante, un locutor, un actor, un periodista radial, un orador.
Lenguaje no verbal
Sacar la lengua, guiar un ojo, indicar con el ndice, abrazar,

mover la cabeza afirmando o negando algo.
Lenguaje paraverbal
Representa el manejo de la voz segn la situacin (tono, timbre,

volumen, entonacin). Por ejemplo, al gritar, al consolar, hablar
llorando, hablar con susurros, al hablar con seguridad.
LECCIN 4: CDIGOS NO VERBALES EN LA

INTERPRETACIN DE UN PERSONAJE
l movimiento de las manos, los gestos del rostro y las

Interpretacin teatral
posiciones corporales que realiza el actor para dar mayor nfasis a sus palabras y que lo identificamos como
lenguaje no verbal, es lo que denominamos como expresin
corporal.
La expresin corporal es la base de toda manifestacin
escnica, tales como la danza, la pantomima y el teatro, en
las cuales el hombre a travs de su cuerpo expresa sentimientos, ideas, mensajes y situaciones.
Apenas pisa un escenario el actor deja de ser la persona con
nombre y apellido que tiene una determinada personalidad
en la sociedad y pasa a ser un personaje con una determinada voz, ademanes, forma de caminar
y una personalidad creada por l y adecuada al guin de la pieza teatral. En el escenario se debe
notar claramente como un hombre enfurecido reacciona corporalmente de una manera determinada; la tristeza denota cierta tensin muscular en el rostro; en la alegra los brazos realizan ciertos
movimientos nicos a este estado emocional, etc., de ah la importancia de desarrollar talleres de
expresin corporal para que los noveles actores descubran paso a paso sus propias posibilidades
psquicas y puedan desenvolverse de manera exitosa en el escenario, en una entrevista, en el aula
o en su vida diaria.
A continuacin se describir un ejercicio de expresin corporal dirigido a que el estudiante opere con
cdigos no verbales en la interpretacin de un personaje.
26
Leccin 6
1. Selecciona una fbula de Esopo, cpiala en el siguiente espacio y posteriormente realiza una adaptacin teatral siguiendo las recomendaciones indicadas en el texto.
EL PASTORCITO MENTIROSO
Un pastorcito aburrido de estar solo en el campo con sus ovejitas, dispuso un da divertirse
aun a costa de los dems. Se puso a gritar hasta enronquecerse: El lobo El lobo! Campesinos,
trabajando cerca, oyeron sus gritos y corrieron en su auxilio pero encontraron al muchacho
tranquilo, recostado en la sombra de un rbol, rindose de ellos.
Complacido con el buen truco y su primera mentira, el jovencito dispuso repetirlo. As otro da
volvi a gritar, esta vez gritando: socorro! Socorro, ya viene el lobo! De nuevo sus vecinos
creyndole, abandonaron sus trabajos y armados con palos y hachas acudieron a la llamada del
mentiroso.
Sintindose engaados por segunda vez, regresaron a sus trabajos disgustados, dejando al
pastorcito festejando su mentira. Pasados unos das, el lobo vino de verdad, y a pesar de sus
grandes gritos, nadie le prest atencin, mucho menos acudieron para prestarle auxilio. El
temible y feroz lobo atac primero al pastor dejndole muerto y enseguida deshizo su rebao.
ADAPTACIN PARA UNA OBRA DE TEATRO
Personajes:
Pastor mentiroso
Lobo
Diez personas para hacer de ovejas
Diez personas para hacer de campesinos
Pastor.- (Pastor y ovejas entran al escenario,
las ovejas estn balando) Hay que hermoso
da pero estoy algo aburrido, ya s les jugar
una broma a los campesinos de este lugar, ja,
ja, ja. Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.
Campesinos.- (Entran a escena desesperados,
llegan armados con palos y hachas) En dnde
est ese lobo malo que lo vamos a matar
entre todos.
Pastor.- Ja, ja, ja que divertidas estn sus caras
de susto, solo estaba jugando.
Campesino.- vmonos de aqu con lo ocupados
que somos y hemos venido a perder el tiempo.
Pastor.- Ser que estos campesinos brutos
vuelven a caer en mi trampa, voy a probarlo
Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.
Campesinos.- (entran nuevamente
desesperados, llegan armados con palos y
hachas) En dnde est ese lobo feroz que lo
vamos a matar para sacarle su piel.
27
Pastor.- Ja, ja, ja, otra vez, solo estaba jugando,

pero gracias por ser tan ingenuos, al menos
me he podido divertir.
Pastor.- Que tranquila est la tarde, creo que
me acostar a dormir un rato.
Lobo.- Hay que delicia estas ovejas s que
estn gorditas, creo que tendr alimento para
mucho tiempo.
Pastor.- (se despierta) Socorro! Socorro! Me
ataca el lobo.
Lobo.- Puedes gritar todo lo que quieras que
los campesinos no acudirn o es que ya te
olvidaste que les hiciste venir en vano dos
veces.
Pastor.- Socorro! Socorro! Me ataca el lobo.
Es verdad!
Lobo.- Que bueno que eres un mentiroso
gracias a eso tendr comida para rato (le
ataca y le mata, luego les ahuyenta a loa
ovejas y salen del escenario)
Leccin 6
2. Selecciona una leyenda de tu ciudad, cpiala en el siguiente espacio y posteriormente realiza una adaptacin teatral siguiendo las recomendaciones indicadas en el texto. Enva tu adaptacin con tus datos personales y el nombre
de tu Colegio a educatemas@hotmail.com para el Concurso anual de Creatividad teatral. Los mejores trabajos recibirn un reconocimiento.
REGRESO DEL MS ALL
Rubn y Juan eran dos grandes amigos
En sus plticas haba un tema reiterativo
Generalmente hablaban sobre la muerte
Realmente saber eso sera toda una suerte
Es por eso que un da hallndose en una
cantina
Se pactaron y firmaron en una pequea cartilla
Obstinados en ese tema apuntaron el convenio
Mas, pasaron algunos aos y un da Juan expir

Al siguiente da de aquello a Rubn se le
apareci
Solo he venido a cumplir con nuestro pacto,
explic
Al momento le hizo cosquillas sin reparar de

su horror
La noche entera hizo aquello Y Rubn se
lament
De que el que muriera primero avisara el
Le peda que parara, que parara por favor
misterio
En caso de haber algo ms all volvera por las Aquel fantasma malvolo con cosquillas le
mat.
noches
Le hara cosquillas al vivo sin reparar sus
reproches
Adaptacin Personajes: Rubn / Juan
Rubn.- (Entra a escena con una botella de
alcohol en la mano entonado una cancin)
Que bonita es la vida Verdad de Dios que s,
ojal llegue pronto mi compadre Juan para
filosofar un poco.
Juan.- (Entra algo ebrio) Hola compadre Rubn
s que ha llegado prontito hoy, y cmo estn
todos sus parientes.
Rubn.- no tan bien como nosotros que si
sabemos disfrutar la vida, pero hay la llevan.
Juan.- Eso que dijo usted, s que es cierto,
chulla vida, a la final la vida es un cacho mejor
vivir borracho.
Rubn.- Si compadre porque yo no creo que
haya nada ms despus de esta vida.
Juan.- Compadre pero y si hay algo ms all
que hara.
Rubn.- ya me quiere poner en dudas
compadre, que tal si hacemos un trato hoy
mismo compadre.
Juan.- Que trato compadre?
Rubn.- Que el da en que uno de los dos se
28
muera, si hay algo ms all de esta vida, le

vendr a contar y a hacer cosquillas al que
quede vivo de los dos.
Juan.- Est bien compadre pero si es un trato
debemos sellarlo con un contrato, firmemos el
convenio en esta libreta que tengo aqu.
Rubn.- por m no hay problema compadre
(firman y salen abrazados)
Rubn.- (Entra al escenario con la botella en
la mano) Quien lo iba a decir tan sano que
se vea mi compadre y se muri con cirrosis,
bueno as es la vida, no queda ms que
continuar viviendo. (Se acuesta a dormir y
escucha una voz de ultratumba)
Rubn.- (Se despierta) Quin anda all, Quin
anda all!
Juan.- (con las ropas rotas y con voz de
ultratumba) Un trato es un trato compadre as
que preprese para rer eternamente.
Rubn.- Pare por favor, pare compadre. (Y
finalmente muere de tanto rer)
Teatro
Bloque 2

Observa en el DVD, el captulo relacionado a maquillaje artstico. Escribe el procedimiento a seguir, en el siguiente espacio.
Primero: aplicamos una sombra de blanco mate debajo de las cejas.
Segundo: pintamos esta zona con lpiz color violeta
Tercero: aplicamos brillo en los arcos de las cejas
Cuarto: sobre el fondo de fundacin sin fines de polvo, aplique crema de ojos
de color rosa suave.
Quinto: aplicamos una sombra roja en todo el rostro.
Sexto: delineamos los labios y lo pintamos de un color rojo, tambin
podemos aplicar brillo a los labios.
7.6 LA DECORACIN
Las obras para escenificar no necesariamente deben estar escritas por dramaturgos reconocidos,
sino que pueden ser adaptadas temas de inters colectivo, cuentos, leyendas, memorias culturales,
etc., para lo cual se requiere la elaboracin de un libreto y un guin, para lo cual debemos realizar el
siguiente proceso:
a. Seleccin del tema.El tema debe ser escogido en forma colectiva, por todos los integrantes de la obra teatral. No debe
ser impuesta por el docente, autoridades o padres de familia, pues el entusiasmo y representacin
lo realizarn los estudiantes, por lo que ellos deben ser participes directos de su eleccin, pudiendo
basarse en los festejos, celebraciones escolares o comunales como puntos de referencia.
Si el tema fuera propuesto por el profesor/a y aceptado por los alumnos, ser el quin narre la historia a representar de una manera sencilla, dejando espacio para las intervenciones, preguntas e
imaginacin de los alumnos.
b. Desarrollo del guin.Previo a la escritura del guin, se debe realizar un conversatorio con todos los integrantes de la obra
teatral y posibles especialistas que pueden aportar con su experiencia sobre el tema de la creacin
teatral, luego de lo cual, se reescribe todo el material de la obra.
Ya con el escrito nos ayudamos de la siguiente tabla resumen de guin, para ir organizando la obra
teatral:
Escena No
Escenografa
Accin
Efectos
En donde:
Las escenas son pequeas unidades dramticas determinadas por la entrada y salida de personajes,
por lo que cada vez que se produce uno de estos acontecimientos, se cambia de escena.
29
Proyecto
5. Reescribir completamente la obra, en un formato teatral tomando en cuenta los pasos anteriores.
ADAPTACIN TEATRAL DE LA LEYENDA HASTA CUANDO PADRE ALMEIDA

Personajes: Padre Almeida / Cristo Crucificado / Cinco personas para hacer de amigos de
juerga /Seis personas para hacer el cortejo fnebre
Padre Almeida:- Que buena es la vida puedo
disfrutar de los placeres de ser respetado por
mi condicin de sacerdote y tambin puedo
gozar de los placeres del vino y de las fiestas.
A propsito ya cae la noche y me deben estar
esperando para que les cante mis canciones.
(Toma la guitarra y sale)
(Se cambia la escenografa y aparece Cristo
crucificado)
Padre Almeida:- Perdonadme Jess, pero
hay muchos que me esperan y ni modo de
defraudarles.
Cristo.- Hasta cundo padre Almeida, Hasta
cundo?
Padre Almeida.- Hasta la vuelta Seor, hasta la
vuelta.
Cristo.- Ay este hijo descarriado!, se est
forjando su propia tumba.
(Cambio de escena)
Aparecen cuatro parranderos riendo y
tomando
Padre Almeida.- Que tal amigos, qu dijeron?:
ya no lleg. Contrato es contrato, a ver qu
tema quieren escuchar?
Uno de los parranderos:- para empezar El

Aguacate como siempre. (Y todos cantan
ese tema y otros temas ms mientras hacen
bromas y beben alcohol)
Padre Almeida.- bueno muchachos, el tiempo
pas volando, es hora de retirarme, adis.
Parranderos, Hasta maana Padre, hasta
maana.
(Cambio de escena)
Padre Almeida.- que tarde se me hizo debe ser
la media noche.
(Aparecen los personajes del cortejo fnebre
llevando un ataud)
Padre Almeida.- Un momento, un momento,
que horas son estas de ir a enterrar un
muerto (se acerca y ve dentro del atad) -Pero
si se parece a m. No, no puede ser, juro que
no volver a escaparme del convento (sale
corriendo)
(Uno de los que llevan el atad, se dirige al
pblico y dice:)
Ya saben mortales o se componen o les
llevaremos directo al infierno, ja, ja, ja. Y salen
del escenario.
6. Desarrollar el guin teatral.
Escena No
Escenografa
Accin
Efectos
7. Ensayar, montar el escenario y realizar la presentacin de la obra.

*Puedes utilizar como referencia la leyenda del Padre Almeida que se encuentra en el DVD, del
material de apoyo.
30
Cine
Evaluacin

Teatro
Teatro.- es la rama del arte escnico relacionada con la actuacin, que

representa historias frente a una audiencia usando una combinacin de
discursos, gestos, escenografa, msica, sonido, y espectculo.
Acto
Acto.- Un acto es cada una de las partes principales en las que se divide
una obra teatral. Los actos suelen estar separados por un oscuro o una
pausa, por la cada del teln o por un intermedio. Cada acto suele estar
compuesto de cuadros y escenas, siendo stas su divisin ms pequea.
Tragedia
Tragedia.- La tragedia es una forma dramtica cuyos personajes

protagnicos se ven enfrentados de manera misteriosa, invencible e
inevitable contra el destino o los dioses.
Comedia
Sainete
Comedia.- Es una de las partes que compone el gnero dramtico, que

principalmente se caracteriza porque sus personajes protagonistas se
ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana, y por eso ellos
enfrentan las mismas haciendo rer a las personas o a su pblico, movidos
por sus propios defectos hacia desenlaces felices donde se hace escarnio
de la debilidad humana.
Sainete.- Es una pieza dramtica jocosa en un acto y normalmente de
carcter popular, que se representaba como intermedio de una funcin o
al final. Sustituye al entrems en los siglos XVIII, XIX y XX.
2. Escribe el nombre de cuatro elementos del lenguaje audiovisual

La luz
Escenario
El sonido
El vestuario
3. Describe dos tcnicas para mejorar la expresin oral:

a.-
Leer trabalenguas primero muy despacio e ir aumentando la velocidad sin

perder claridad y entonacin.
b.-
Es indispensable aprender a respirar correctamente y saber administrar bien

el aire. Esto se puede lograr respirando profundamente y leyendo un texto
en voz alta.
31
Evaluacin
4. Realiza una adaptacin teatral del siguiente fragmento:
Entran 2 chicos al aula, y la maestra le dice a uno de

ellos:
Alumno, por qu lleg tarde?
Es que estaba soando que viajaba por todas partes,
conoc tantos pases, y me despert un poco tarde.
Y usted, alumno?
Yo fui al aeropuerto a recibirlo!
Personajes:
Maestra
Alumno Mateo
Alumno David
Maestra.- Claro, como siempre nunca faltan algunos impuntuales a los
que siempre se les queda pegadas las sbanas.
Mateo.- (Entra corriendo)- buenos das seorita maestra.
Maestra.- Sern buenas tardes Joven Mateo
David.- (Entra corriendo)- Seorita tenga usted muy buenos das.
Maestra.- Otro ms, pueden decirme por qu llegan a estas horas?
Mateo.- ay! Seorita, es que anoche tuve un sueo hermoso en el
que estuve viajando por todo el mundo, conoc las siete maravillas
modernas del mundo y por eso me hice un poco tarde.
Maestra.- Y usted David tambin estuvo conociendo las siete
maravillas del mundo?
David.- No maestra yo so que le estaba esperando en el aeropuerto
y este que no llegaba.
5. Escribe dos recomendaciones para montar un escenario teatral:

a. Confeccionar un teln con algunas telas o sbanas dejando una boca en la mitad.
b. Decorar el escenario acorde a la obra a presentarse.
32
Leccin 3
1. Observa la siguiente historieta, y ordena numricamente cada una de las

vietas sueltas:
2. Inventa un texto para las vietas que van a continuacin. No olvides poner
un ttulo que consideres conveniente.
1
Hoy dos de julio festejar mi

cumpleaos
Pienso invitar a mis amigos y

cantarles mi nueva cancin
S seor!
Todo es perfecto y nadie me

arruinar este da
Pero hoy es
29 de junio
Queeeeeee?
siempre me arruinas el da
verdad?
33
Leccin 3
3. Redacta la historieta que observas a continuacin. No olvides poner un

ttulo adecuado a la trama de la historieta.
LA CMARA AUTOMATICA
Gustavo se ha comprado una cmara nueva, segn le han dicho

puede tomar fotografas de manera automtica. Por esa razn se
ha despertado muy pronto y ha invitado a su hijo al parque para
retratarse junto a l en el lago de los patos.
Una vez que han estado all programa la cmara y corre junto a
su hijo para posar, ms por el apuro no se ha percatado que haba
una piedra en su camino y ha tropezado en ella, yendo a parar
directamente en el lago.
Como la cmara estuvo programada, ha sacado una fotografa que
logr obtener un premio denominado El lente en el momento justo.
34
Cmic
Bloque 3
LECCIN 4: CREACIN DE PERSONAJES
rear un cmic no consiste solamente en saber dibujar, perfilar ambientes y colorearlos; tambin incluye saber contar historias, conocer la semitica10 del cmic, manejar software especializado etc., conocimientos y habilidades que puedes aprenderlos en una escuela de cmic y
que te tomara algunos meses dominarlas. En esta leccin en la que tenemos unas pocas horas de
tu atencin, simplemente vamos a indicar algunos conceptos bsicos en la creacin de personajes,
pero que con mucha prctica de tu parte fuera de las horas de clase y visualizando ya sea a travs
de Internet o revistas especializadas puedes ir mejorando da a da.
El elemento fundamental de toda historieta, son los personajes que se crean, pues ellos son los encargados de desarrollar una historia.
Para crear un personaje se pueden recurrir a diferentes tcnicas, entre las que podemos mencionar:
1. Creacin de personajes a partir de figuras geomtricas.
2. Creacin de personajes a travs de formas isomorfas.
3. Creacin de personajes a partir de una figura humana o animal.
4. Creacin de figuras a partir de la utilizacin de tcnicas mixtas, etc.

1. Observa en el DVD, el captulo denominado Dibujo de personajes. Escribe un resumen de lo que te pareci ms interesante.
Me he quedado sorprendido al ver cun fcil puede ser el dibujar al

tener los conocimientos bsicos para el dibujo y al complementarlos
con la prctica que es la que hace al maestro.
10 Ciencia que estudia los signos en la vida social.
35
Leccin 4
1. Selecciona y dibuja dos rostros con diferentes expresiones faciales:
36
Leccin 4
2. Observa el siguiente cmic. Dibjalo y pntalo a continuacin tratando de

imitarlo lo mejor posible. Aydate de cualquier tcnica de dibujo que conozcas.
37
Leccin 5
1. Resume el proceso para crear historietas mediante el mtodo tradicional

Para crear una historieta mediante el mtodo tradicional debemos hacer lo siguiente.
a. Eleccin del tema.- Debemos seleccionar el tema y asesorarnos todo lo posible
respecto a ese tema, ya sea a travs de libros, el internet, etc.
b. Elaboracin del guin.- se lo debe desarrollar vieta por vieta y sealar
dentro de esta todos los detalles que debe contener (personajes, vestuario, plano,
onomatopeyas, dilogo, decorado, sensaciones, etc.)
c. Diseo de las vietas.- Una vez con el guin precedemos a dibujar.
d. Diseo de personajes.- dibujar a los personajes con todas las cualidades
pertinentes luego colorearlos.
e. Revisin y correccin.- una vez que terminado el diseo de la historieta es
menester revisar todo para ultimar detalles.
Cules consideras son las ventajas y desventajas del uso del mtodo innovador versus el uso del mtodo tradicional?
Mtodo Tradicional
Ventajas
Mtodo Innovador
Desventajas
Ventajas
Desarrollar la
Habilidad de dibujar
Se demora ms
tiempo
No se necesita ser
buen dibujante
Planificar de manera
ms pulida
Se tiene lmites sin

la tecnologa
Se gana mucho
tiempo
Ser ms
imaginativo
Si no es buen
dibujante no lo hara
Se tiene miles de
posibilidades ms
Desventajas
Se pierde un tanto el
ingenio personal
Si no tiene computadora,
no hace nada
Debe consumir
energa elctrica
2.- Observa en el DVD el captulo denominado Cmo hacer un cmic y escribe paso a paso el proceso recomendado:
Primero.- Tener un boleto a pequea escala para saber la distribucin

de las vietas.
Segundo.- en hojas ms grandes hacer el dibujo a grafito.
Tercero.- luego colorearlo si se desea.
38
Leccin 5
3. Siguiendo las recomendaciones anteriores, crea una historieta de una

pgina A4 de tamao ya sea por el mtodo tradicional o por el mtodo innovador y pgala en el siguiente espacio.
39
Leccin 1
1. Subraya la respuesta correcta en los siguientes enunciados:

Qu es el lenguaje visual?
Es el lenguaje de las miradas
Es el lenguaje que expresa ideas y sentimientos a travs de las imgenes.
Es el lenguaje que se ve.
Las finalidades del lenguaje visual son:

Informativa, comercial y artstica
Informativa, propagandstica y poltica
Entretenida, divertida y espordica
La siguiente imagen tiene una funcin
Informativa.
Artstica.
Comercial
SALIDA DE EMERGENCIA
Informativa.
Artstica.
Comercial
Informativa.
Artstica.
Comercial
40
Leccin 1
2. Inventa imgenes informativas simblicas, relacionadas a los siguientes

conceptos:
Biblioteca
Estadio de Ftbol
Sueo Profundo
3.Busca tres ejemplos de imgenes que contengan una finalidad informativa,

comercial y artstica respectivamente. Puedes fotocopiarlas, imprimirlas, etc.,
luego recortarlas y pegarlas en el siguiente espacio:
Informativa
Comercial
41
Artstica
Leccin 2
1. Reproduce los elementos de la fotografa a sus volmenes geomtricos

bsicos:
2. Dibuja a mano alzada las texturas indicadas en los espacios siguientes.

Utiliza un lpiz 2H o 4H.
Tramas en una direccin
Tramas en varias direcciones paralelas
Tramas en varias direcciones
42
Leccin 2
3. Dibuja a mano alzada los volmenes siguientes
43
Bloque 4
Nuevas Artes
Colores fros.Los seis colores que van desde el azul al verde. Estos colores generan espacios de calma,
tranquilidad, descanso, relajacin y renovacin.

Observa en tu DVD el captulo denominado El color y realiza un
breve resumen:
Los colores que se utilizan en la pintura se llaman colores pigmento los

mismos que tienen tres colores primarios que son:
Amarillo cadmio
Azul cian
Rojo magenta
Estos colores no se crean a partir de otros colores, mientras que al
mezclarlos entre s obtenemos los llamados colores secundarios, que son:
El verde
El naranja
Violeta
Si mesclamos un color secundario con un primario obtendremos los
colores terciarios. Los colores se van colocando en forma circular lo que
se llama el crculo cromtico. El crculo cromtico se puede dividir por la
mitad, por un lado estn los colores clidos que son los que estn cercanos
al rojo y al amarillo y por otro lado estn los colores fros que son los
cercanos al azul.
44
Nuevas Artes
Bloque 4
El peso visual o el centro de atencin.- Es el inters de la composicin hacia donde se dirigen las formas. Para obtener esta sensacin podemos utilizar el centro y la zona inferior del formato, saturar
el color, dirigir la luz, etc.
Equilibrio visual.- Se establece como resultado de la interaccin de los objetos o elementos de la
composicin. Arriba es ms positivo y pesado. Abajo es ms slido, estable y cercano. La tendencia
es de leer las composiciones de izquierda a derecha.
Tensin visual.- Se estable a raz de la comparacin de las formas que se distribuyen en la composicin. La tensin se representa enfrentando claro-oscuro, grande-pequeo, derecha-izquierda,
arriba-abajo, etc
Agrupamiento.- El agrupamiento de formas, colores y luz, provoca un centro de atencin para el
espectador; dirigiendo su atencin justo donde nos conviene.

Realiza un collage recortando figuras de una
revista. El objetivo es que realices una composicin proporcionada, destacando las figuras
del fondo de la imagen.
LECCIN 5: EL MENSAJE VISUAL
omo mencionamos anteriormente el Lenguaje visual es un sistema de transmisin de seales con el que podemos recibir (con el sentido de la vista) y enunciar mensajes mediante
cdigos que no son ni orales ni escritos.
Este lenguaje presenta las siguientes caractersticas que lo diferencias del oral y escrito:
1. Inmediatez.- El lenguaje visual es un tipo de comunicacin que a un determinado nivel no necesita
aprenderse para entender su significado. Por esto es el sistema ms antiguo que se conoce.
2. Gran facilidad de penetracin.- Mirar conlleva menos esfuerzo que leer; de ah el xito obtenido por
los computadores, libros electrnicos, televisin, videojuegos y dems.
3. Es de carcter universal.- Un mensaje emitido a
travs de la comunicacin visual es entendible por
todas las culturas casi al 90%, ya que el 10% restante
lo modifica debido a su educacin y cultura.
Arte Rupestre
4. Realidad.- La diferencia ms notable del lenguaje

visual con el resto de lenguajes que utilizamos para
comunicarnos es que es el lenguaje que mayor parecido alcanza con la realidad.
45
Evaluacin

Lenguaje visual
Es un sistema de comunicacin que utiliza las imgenes como

medio de expresin, es decir, emite, mensajes visuales.
Punto
El punto es considerado la unidad mnima de expresin visual.

Existen dos clases de puntos: el geomtrico (carece de altura
ancho y profundidad) y el grfico (es el ms simple de los
elementos para crear formas).
Lnea
Es la representacin grfica de la trayectoria de un punto en

movimiento. Existen dos clases de lneas: la geomtrica y la grfica.
Plano
Es una superficie imaginaria formada por una ilimitada sucesin

de puntos o lneas. Es el recorrido de una lnea en movimiento en
una direccin distinta a la suya.
Textura
Es una cualidad de las superficies que est relacionada con la

sensacin que producen al contemplarlas y palparlas. Suelen ser
pequeos rasgos visuales que definen la relacin de veracidad
entre un objeto real y uno representado.
2. Escribe las finalidades del lenguaje visual y un ejemplo de cada una:

Las finalidades del lenguaje visual son:
Informativa.- Ejemplo las seales de trnsito
Comercial.- Ejemplo una valla publicitaria
Artstica.- ejemplo una pintura
3. Escribe tres elementos de la imagen:

El punto
La lnea
La textura
El plano
4. Escribe tres cdigos de la imagen:

El color
La forma
El tamao
Iluminacin
46
Profundidad.
Msica
Bloque 5
LECCIN 1: INTRODUCCIN A LA MSICA
travs de la historia se ha comprobado

que la msica tiene la capacidad de influir
en el ser humano en todos sus mbitos: biolgico, fisiolgico, psicolgico, intelectual, social y espiritual.
Sin duda alguna la importancia de la msica en

nuestra sociedad no es discutible, sino al contrario su conocimiento, interpretacin y apreciacin son vitales en el normal desenvolvimiento social.
La msica es el arte y la ciencia de crear
sonidos, comunicar los sentimientos del
artista y producir diferentes emociones
en el pblico.
Fueron los seguidores de Pitgoras quines decan que

la medicina purificaba el
cuerpo, mientras que la msica purificaba el alma.
El origen etimolgico de la MSICA prone de la palabra MUSA, que en la Grecia

antigua se refera a unos personajes
mticos femeninos que inspiraban a los artistas. Las musas tenan la misin de entretener
a los dioses.
vie-
La msica siempre ha
desempeado un
papel importante en
e l
aprendizaje y la
cultura, formando parte de la tradicin de un
pas o una regin.
Opera en las prcticas culturales de los jvenes
como un elemento socializador y al mismo tiempo diferenciador de su personalidad.
Actualmente la msica la escuchamos por todas

partes: en las tiendas, en el transporte, en los espacios pblicos, en la publicidad del televisor, en
el cine, en los tonos de los telfonos mviles, en
el mundo de la informtica y en un largo etctera.

1. Selecciona y escucha tres fragmentos de piezas musicales. Si lo conoces, escribe el
ttulo de cada una de ellas. Determina en qu situacin podran escucharse y cul es
su funcin.
Ttulo
Situacin en la que
podra escucharse
Funcin
Gonna Fly Now
Haciendo ejercicios
Levantar el nimo
Moscu Moscou
Moscow Moskau
En una fiesta
Para bailar
Para Elisa
En un acto protocolario
Ambientar un lugar
1.1. HISTORIA DE LA MSICA

La historia de la msica se refiere al estudio de
las diferentes tradiciones en la msica de una
manera cronolgica. Como detallaremos, la msica siempre estuvo relacionada con otros aspectos de la cultura como la organizacin econmica,
el desarrollo tcnico, el desarrollo del arte en la
sociedad, la poltica, la religin, etc.
a. EN LA PREHISTORIA (50.000 a.C 5.000 a.C)

El hombre primitivo encontr en la naturaleza y
en sus cantos las primeras seales de msica.
Sus primeros instrumentos musicales fueron
objetos como los huesos, conchas, troncos y
piedras.
47
Msica
Bloque 5
2.2. CLASIFICACIN DE LOS SONIDOS.- Podemos clasificar los sonidos como naturales y artificiales.
Son sonidos naturales todos aquellos que se producen en la naturaleza sin la intervencin humana o
las produce inconscientemente como consecuencia de su actividad fisiolgica (respirar, roncar, toser,
etc.).
Son sonidos artificiales todos aquellos que se producen de la actividad humana intencionada.

1. Escribe una lista de cinco sonidos naturales y cinco sonidos artificiales:
NATURALES
ARTIFICIALES
El canto de un ave
Una flauta
El sonido del mar
Una guitarra
El paso del viento
Un disco reproducindose
Roncar
Un locutor en la radio
Toser
Un violn
2.3. CUALIDADES DE LOS SONIDOS.- El sonido posee caractersticas que nos sirven para diferenciar
unos de otros. A dichas caractersticas las conocemos como las cualidades de los sonidos y son:
a.Intensidad.- Es la caracterstica que nos sirve para diferenciar entre sonidos fuertes y suaves. Generalmente se lo reconoce segn la mayor o menor cantidad de volumen del sonido. Observa grficamente la diferencia entre un sonido fuerte y un sonido suave.
Ejemplos de sonidos fuertes son el que hace
el avin al despegar, una sierra mecnica en
funcionamiento o la bocina de un bus.
Ejemplos de sonidos suaves son el de las olas
en el mar, una llovizna o el piar de un pollito.
b. Altura.- Tambin conocido como tono, es la caracterstica que nos permite distinguir un sonido
agudo (alto) de un grave (bajo). Qu tan agudo o grave es un sonido, depende su frecuencia, qu es el
nmero de vibraciones por segundo del sonido. A mayores vibraciones, el sonido es ms agudo y en
menos vibraciones por segundo, el sonido es
ms grave. Observa el siguiente grfico explicativo:
Ejemplos de sonidos agudos son la voz de un
nio, el maullar de un gato o el sonido de la
flauta.
Ejemplos de sonidos graves son la voz de un
hombre, el parpar de los patos o el sonido de
un bombo.
48
Leccin 1-2
1. Escribe un ejemplo de los siguientes tipos de sonidos:

a.- Natural
e.- Corto
respirar
b.- Artificial
Un golpe
f.- Largo
Meloda en un violn
Una sirena
c.- Agudo
g.- Fuerte
Nota en Flauta traversa
d.- Grave
Explosin
h.- Suave
Nota en contrabajo
Brisa
2. Completa la lnea de tiempo de la evolucin de la msica:

Prehistoria
Edad media
El Barroco
Romanticismo
Evolucin cronolgica de la msica
Mundo antIguo
Renacimiento
Clasisismo
49
Moderna y
contemporanea
Leccin 1
3. Observa en el DVD de apoyo el ejercicio de discriminacin auditiva de los

instrumentos musicales. Practica las veces que sean necesarias hasta que
se te haga fcil identificar los diferentes instrumentos musicales. Escribe el
nombre de los instrumentos visualizados
a. Acorden
g. Piano
b. Maracas
h. Tambores
c. Congas
i. Saxofn
d. Guitarra espaola
j. Maracas
e. Guitarra elctrica
k. Bongos
f. Trompeta
l. Batera
4. Consulta y escribe bajo el retrato de los siguientes msicos, su nombre y su

perodo en la historia de la msica:
Elvis Presley
(Moderno)
Wolfgang Amadeus Mozart

(Clasicismo)
50
Leccin 3-4-5
1.- Ingresa al DVD de apoyo e interpreta vocalmente el pasillo Guayaquil de

mis amores y el Sanjuanito Pobre corazn. Luego copia la letra de una de
las canciones en el siguiente espacio:
GUAYAQUIL DE MIS AMORES
Guayaquil de mis amores
Tu eres perla que surgiste
del ms grande e ignoto mar,
y si al son de su arrullar
en jardn te convertiste;
soberana en sus empeos
nuestro Dios formo un pensil
con tus bellas Guayaquil;
Guayaquil de mis ensueos.
Porque tienes las princesas

que fascinan al mirar
y que embriagan al besar
con sus labios de cerezas,
te reclamo las dulzuras
con que anhelo yo vivir,
para nunca ms sufrir;
Guayaquil de mis ternuras.
Y al mirar sus verdes ojos
donde mi alma anhela estar
prisionero cual el mar
o al hundirme ya, de hinojos,
en las noches con fulgores
que sus ojos negros son,
te dir mi corazn:
Guayaquil de mis amores...
Si a tus rubias y morenas,

que enloquecen de pasin
les palpita el corazn
que mitiga negras penas
con sus ojos verdes mares
o de negro anochecer,
siempre imponen su querer
Guayaquil de mis cantares.
2. Escribe el nombre de dos instrumentos ecuatorianos de cuerda, dos de

viento y dos de percusin:
Cuerda
Charango / Ronroco
Viento
La zampoa / El rondador
Percusin
Bombo/ La marimba
51
Ejercicios y Actividades Leccin 3-4-5

3.- Consulta y escribe el nombre de los ttulos de dos canciones de los

siguientes gneros musicales:
PASILLO
ngel de Luz Letra y msica Benigna Davalas Villavicencio
Sombras Letra: Rosario Sansores / Msica: Carlos Brito
SANJUANITO
Consuelo para mis penas Trio fronterizo
Pobre corazn Autor Guillermo Garzn
ALBAZO
Triste me voy Autor Hctor Abarca
Ingratitud letra Luis Romero
BOMBA
A dnde va el amor
Una lgrima Grupo Juventud
PASACALLE
Chica linda Autor Carlos Rubira Infante
Chulla quiteo Letra Luis Alberto Valencia
4. Dibuja en el siguiente espacio un instrumento musical ecuatoriano

autctono:
La Zampoa
52
Evaluacin

Ritmo
Es la distribucin de diferentes sonidos o notas en el tiempo,

formando una pieza musical. Por ejemplo un ritmo rpido es el
Rock and roll y un ritmo lento es una balada.
Meloda
Es una sucesin de sonidos que se percibe como una sola entidad,

es decir los sonidos se combinan sucesivamente.
Armona
Es una combinacin de los sonidos sucesivos en el que suena ms

de una nota al mismo tiempo.
Msica
La msica es el conjunto de sonidos que se emiten de manera

organizada de tal manera que resulten agradable al odo.
2.- Une cada instrumento con la familia a la que representa:

CUERDA
VIENTO
PERCUSIN
3.- Completa la tabla de clasificacin de las voces, segn su intensidad:

VOZ
Aguda
Media
Grave
Intermedia
MUJER
HOMBRE
Soprano
Tenor
Mezzo-soprano
Bartono
Contralto
Bajo
Son voces que poseeen caractersticas de uno
u otro grupo
53
Bloque 6
Danza
b. Tradicionales y folclricos.- Las danzas folclricas son danzas que por lo general pertenecen a la cultura y etnia de una
regin, pas o comunidad y pertenecen a la cultura popular. Algunas de las ms populares danzas folclricas son el albazo, el
pasillo, el pasacalle, el sanjuanito, etc.
c. Modernos.- Son bailes de gran demanda y que suelen estar a la moda, sobretodo en el pblico juvenil. Muchos de ellos
han sido usados principalmente por cantantes como parte de
su carrera en conciertos, presentaciones, espectculos o videos
musicales. Algunos ejemplos de estos tipos de bailes son el
rock n roll, la salsa, el jazz, el rap, el reggaetn, etc.
http://www.salsaybachata.com/blog/wpcontent/uploads/2010/12/salsa11.jpg

1. Observa en tu DVD el captulo denominado danzas tradicionales del Ecuador.
Basado en el video y consultando en otras fuentes contesta las siguientes preguntas:
a. Cul es el nombre del baile que realizan?
Danza Folklrica
b. A qu regin del Ecuador pertenece este baile?
Este baile pertenece a Otavalo

c. De cuntos miembros est compuesto este grupo de danza?
Est compuesto por siete varones y siete mujeres En la danza. Y el grupo

musical est compuesto por seis integrantes.
d. Qu instrumentos musicales utilizan en la interpretacin de la pieza musical?
Guitarra
Quena
Violn
Cuatro
Bombo
e. Cmo se llama el nombre de la cancin interpretada en esta danza?
Carabuela
f. Describe algunos de los elementos de la danza que observas en esta interpretacin:
Hacen el paso bsico de la danza folclrica y unas pocas variantes.

En cuanto a la accin utilizan todo el espacio. En cuanto a la energa
lo hacen bien pero estoy seguro que podran hacerlo mejor.
54
Leccin 1-2-3
1. Observa en tu DVD el captulo denominado Danza a la muerte y realiza una

descripcin de cada uno de los elementos de la danza presentados en la obra.
En cuanto al cuerpo utilizan muchos recursos como por ejemplo pasos

de ballet, logrando unos movimientos perfectos. Respecto a la accin
utilizan movimientos de locomotora y de no locomotora.
Usan muy bien el espacio sin dejar huecos en el escenario. Respecto
a la energa me parece que van muy bien ya que es acorde al tema
expuesto.
2. Organiza junto con tus compaeros una coreografa, por medio de la implementacin de las ideas personales y grupales con respecto a la muerte. Puedes
utilizar como tema musical la Vasija de barro. Describe en las siguientes lneas
el procedimiento llevado a cabo para crear la coreografa:
a. Primero conseguimos el tema, pudiendo ser a travs del internet.
b. Buscamos en YouTube coreografas de este tema, para tener una idea y
luego formar nuestra propia coreografa.
c. Escuchamos atentamente la letra de este tema para relacionarlo con
nuestra coreografa.
d. pedimos ayuda a un profesor de danza para crear la coreografa.
e. Creamos los pasos segn los tiempos que nos va dando la msica.
f. Practicamos por lo menos dos horas diarias despus de clases.
g. Nos presentamos y hacemos una exposicin genial.
55
Ejercicios y Actividades Leccin 1-2-3


a. Cul es la diferencia entre una danza y una coreografa?
La danza por lo regular se utiliza para transmitir emociones y sentimientos a
travs de movimientos estticos del cuerpo. La mayora de los casos se utiliza
para representar a una cultura o una etnia. Mientras que la coreografa a pesar
que utiliza todos los elementos de la danza su funcin suele ser ms de carcter
comercial. Tambin se lo utiliza para la gimnasia, el patinaje, los aerobics, etc.
b. Consulta y escribe frente a cada gnero musical, un tema musical representativo de dicho gnero:
SALSA
REGGAETON
ROCK N ROLL
Que alguien me diga

Atrevete
Rock de la crcel
PASILLO
T y Yo
BALLET
Don Quijote
POP
Girl Gone Wild
MERENGUE
Volver
CACHULLAPI
Alzando pauelo
SANJUANITO
Wambrita
c. Consulta y escribe tres definiciones de diferentes fuentes del trmino FOLCLORE
56
Cine
Evaluacin

Danza
Es una forma de arte que utiliza el movimiento del cuerpo,

generalmente con msica, como una manera de expresin,
interaccin social, entretenimiento, arte o religin.
Coreografa
Es el arte de componer bailes. Conjunto de pasos y figuras de una

danza o baile.
Folclore
Es la expresin de la cultura de un pueblo: artesana, bailes, chistes,

costumbres, cuentos, historias orales, leyendas, msica, proverbios,
supersticiones y dems, comn a una poblacin concreta, incluyendo
las tradiciones de dicha cultura.
Danza Clsica
Llevan principalmente movimientos y elementos armoniosos, suaves

y coordinados. Estos bailes se practican desde pocas pasadas hasta
la actualidad. Entre las que podemos mencionar al ballet, la danza
medieval, la danza contempornea, etc.
2. Completa las siguientes oraciones con los elementos de la danza correspondientes:

Cuerpo
El
se refiere al movimiento de las partes del cuerpo humano, sus diferentes sistemas y las formas que se puede lograr con ste.
Tiempo
El
se refiere al lugar, al contexto en el que se da la accin. Esto puede ser referente al tamao, lugar, direccin, orientacin y en relacin con otro lugar.
Energa
La
se refiere a la forma en la que son realizados los movimientos, y cmo estos
fluyen durante las acciones. Estos pueden ser con fuerza, suavidad, sorpresivos, libres, neutrales,
balanceados, entre otros.
Accin
La
puede ser locomotora (que implica movimiento de un lugar a otro, caminando, corriendo, saltando, gateando, resbalando, entre otros). Tambin puede ser no locomotora
(movimientos estticos como estirar, doblar, mecer, entre otros).
El
se refiere al periodo o duracin en el que se realizan los movimientos; puede
Tiempo
referirse a tiempo de reloj, improvisaciones o relaciones de tiempo (antes, despus) en las que se da
el movimiento.
3. Escribe el nombre de cinco danzas tradicionales o folclricas de nuestro pas:

El Tucumn
Diablo huma
La mama cuchara
La naranja
57
58

Solucionario 1 Educacion Artistica

Caricato da

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Artstica

Incluye DVD con

1. Contesta las siguientes preguntas:

b. Escribe un ejemplo de cmo la educacin esttica se relaciona con:

Las relaciones Humanas:

Sentir placer ante un acto noble y solidario, ante un

Los objetos creados por el hombre:

Un edificio, un auto, un celular, etc.

De manera externa su peinado su forma de vestir, etc. De

Disfrute, apreciacin, y creacin de obras de arte como la escultura, la

c. Escribe dos semejanzas y dos diferencias entre la educacin esttica y la

2. Consulta y escribe dos obras maestras en cada una de las ramas de la

Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez (Colombiano) /

Sinfona No. 9 de Ludwig van Beethoven (Alemn) (1770-1827) /

la Gioconda de Leonardo da Vinci (Francs) (1452-1519) /

El lago de los cisnes (Piotr Ilich Chaikovski) (1840-1893)

Romeo y Julieta de William Shakespeare (1564-1616) (Ingles) /

Lo que el viento se llev director Vctor Fleming /

Cumand de Juan Len Mera (1832-1899) (Ambateo) /

Pasional de Enrique Espn Ypez (1926-1997) (quiteo) /

La edad de la ira de Oswaldo Guayasamn (1919 -1999) (quiteo)

Danza de Tucumn o tejido de cintas / Mama cuchara

Monlogo de la escoba Guin Juan Andrade Polo (cuencano)

Ratas, ratones, rateros Director Sebastin Cordero (Quiteo)

1. Consulta y contesta el siguiente test sobre la Historia del Cine, marcando la

2. Contesta las siguientes preguntas:

b. Escribe cinco recomendaciones para apreciar un filme adecuadamente:

1. Hacer silencio mientras se ve la pelcula

c. Escribe el nombre de cinco pelculas que sean de tu agrado:

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

3.2. PLANOS VISUALES Y SONOROS

Plano A. Fondo para los ttulos de

Cantos de pjaros y movimiento de

2. Movimientos pticos de la cmara:

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

La experiencia me result increble y me he sentido como todo

3.3. ORGANIZACIN DE LOS PLANOS

3.4. EL MONTAJE COMO PROCESO BSICO

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

2. En una produccin de una pelcula de 2 horas, cuntas horas de

3.5. MANEJO DEL ENCUADRE, LA PUESTA EN ESCENA, LA NARRACIN, LAS

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

Close up.- del cuello a la cabeza

c. La banda sonora.- Estrecha banda a lo largo

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

Narracin (copia aqu el fragmento de la

Estn tres amigos jugando a la

Juan patea duro el baln y este va

Mateo corre y rescata el valn

Deciden que jugar all es peligroso

3.7. LA MEMORIA VISUAL DEL ENTORNO

Combina elementos reales y virtuales

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

3.8. EVALUACIN DE LA CALIDAD ARTSTICA DE UN FILME

PARA REFORZAR MIS CONOCIMIENTOS

Crea un cortometraje con el tema que tu selecciones, desarrollando su Story board

Narracin (copia aqu el fragmento de la

Luisita era una nia muy gruona, a

A menudo pensaba que mejor sera

Muy bien dijo el Hada, tus deseos se

Entonces Luisita se despert en su cama

Al momento apareci el hada madrina

Al momento apareci el hada madrina