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Tema 1 - Introduccion
Los gneros literarios
Escribir y describir
El territorio del personaje
Lengua Espaola I
Lengua Espaola II
Articulo: Aprender a Escribir
Diez consejos practicos
Los errores ms comunes y como corregirlos
Cmo afrontar el temido bloqueo?
Tema 3 - Gramatica
Apuntes de gramatica
Tema 6 - Descripcion
Descripcion de personas
Exteriores e interiores
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NARRATIVA
Conjunto de la produccin escrita que engloba la novela, el relato, el
cuento, el mito, la fbula, la novela corta, el poema pico, etc. El concepto
abarca todas las obras en las que se describe un hecho. Debe incluir una o
diversas secuencias y ha de contar como mnimo con un personaje
caracterizado. Es necesario tambin que se desarrolle un proceso de
transformacin que modifique la situacin inicial del personaje.
POESA
Una interpretacin primaria y directa de lo potico viene dada por la
etimologa de la palabra "poesa": la poiesis para los griegos significaba
"creacin". El poeta era considerado el creador del lenguaje, con sus figuras y
su ritmo, y del objeto del lenguaje, realizado en la arquitectura del poema.
Actualmente el trmino "poesa" todava es confuso y difcil de definir. Puede
explicarse como el arte de evocar y sugerir sensaciones, impresiones,
emociones o pensamientos mediante la estructuracin de las palabras, los
sonidos, el ritmo, la armona, etc., especialmente a travs de los versos.
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TEATRO
Nombre que reciben los llamados gneros dramticos; los gneros
naturales o tericos son originariamente la tragedia y la comedia, a los que
posteriormente se suma el drama. El teatro es el gnero de la accin. El autor
desaparece detrs de los personajes y detrs de los estados, procesos y
acciones de stos. Los textos dramticos tienen como forma de comunicacin
la representacin, por la cual actan los personajes. Tambin la lectura es
una forma de representacin, aunque no posibilita la comunicacin teatral
plena. En la representacin slo hay expresin de los personajes, todo lo dicen
ellos, y no hay mediacin de un narrador (a no ser que se le incluya como un
personaje ms). La fbula se construye a travs del devenir de la accin de
una escena a otra, a partir de los dilogos de los personajes.
Los antiguos establecan una distincin fundamental entre POESIA dividida a su vez en EPICA, LIRICA y DRAMATICA, y a la que pertenecan
todas las obras cuyo fin esencial era la creacin de belleza -, DIDACTICA - que
agrupaba las que se proponan ensear - y ORATORIA - a la que
correspondan los discursos -. A estos gneros se aadieron ms tarde la
HISTORIA y la NOVELA, desgajada de la pica, y ltimamente una modalidad
de la didctica: el ENSAYO. En la actualidad, hay quien considera tambin
como gnero aparte al PERIODISMO.
Modernamente, ha habido algn filsofo que ha negado la validez de tal
clasificacin entre otras cosas por la dificultad de sealar dnde acaba un
gnero y donde empieza otro es decir, si en una obra dada hay que tener los
vlores lricos o picos, por ejemplo. De todos modos, aun que existan, en
efecto, muchas nterferencias entre los diversos generos, la citada clasificacin
sigue utilizndose.
De una manera esquemtica, los gneros pueden definirse como sigue:
La POESIA se propone esencialmente la creacin de belleza, sin ningn
propsito
prctico.
Puede
ser
pica,
lirica
y
dramtica.
La POESIA EPICA es la narracin en verso de hechos histrico-legendarios.
Los grandes poemas picos reciben a veces el nombre de EPOPEYAS.
Posteriormente, la narracin de hechos imaginarios utiliz la prosa,
tomando la forma de NOVELA. Formas narrativas de menor extensin son el
cuento y el aplogo - este ltimo de intencin moralizadora.
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Escribir y describir
Escribir y describir es una cuestin de estilo y si para unos escritores
resulta sacrlego extenderse en una descripcin, para otros es imprescindible
una minuciosa, lenta y densa extensin a la hora de describir, en todo caso
depender, como nos demuestran los escritores en los ejemplos del apartado
"los autores opinan", del estilo de cada cual y sobre todo de las intenciones de
la obra.
EL AMBIENTE.
Tan importante o ms que la accin (lo que pasa), es el ambiente, el
marco general, donde ocurren los hechos. Muchas veces, si el autor no
describiera los lugares donde van a desarrollarse los hechos, no
entenderamos por qu ocurren determinadas cosas.
Por eso, es importantsimo saber crear un ambiente, ya que toda historia
y todos los personajes que aparecen en ella, estn siempre situados dentro de
un marco, de un ambiente.
El escritor que sabe crear un ambiente, consigue que el lector "entre"
dentro de la historia, como si de un personaje ms se tratara.
Cmo describir un ambiente?
Para lograr una buena descripcin ambiental, es preciso que os
acostumbris a seguir unos pasos:
1.- Ordenar la descripcin, es decir:
A partir del plano general : describir primero el plano general, e ir explicando los
planos siguientes hasta llegar al plano medio o primer plano.
A partir del primer plano o del plano medio, ir aumentando hasta llegar al plano
general.
2.- Detallar, matizar al mximo, cmo son las cosas que forma parte de este
ambiente. Cmo son los colores, los olores, las formas y tamaos, los sonidos,
el tacto.
LOS HECHOS
En muchas ocasiones, cuando hemos de explicar a los dems,
oralmente o por escrito qu ha ocurrido en un determinado momento, nos
encontramos con una serie de dificultades. Resulta ms complicado de lo que a
simple vista parece, relatar los hechos ocurridos de una manera ordenada, sin
olvidar lo importante y evitando, por otra parte, las repeticiones intiles.
Todos/as sabemos lo difcil que puede resultar contar los hechos
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principales de una pelcula, por ejemplo, o de un libro que hemos ledo. Por
esto, en la descripcin de los hechos, debis tener en cuenta los siguientes
aspectos:
1.- Seleccionar lo que realmente es importante de lo que no lo es.
2.- Ordenar la descripcin en el tiempo y en el espacio.
3.- Evitar las repeticiones, salvo si os interesa resaltar algn hecho en especial:
en este caso las repeticiones tienen una finalidad concreta, llamar la atencin
del lector.
Procedimientos para relatar un hecho.
- Intenta ser objetivo, es decir, describe los hechos sin tomar parte en ellos,
desde fuera, sin dar opiniones personales.
- Utiliza un lenguaje adecuado, determinado, con el vocabulario propio del
ambiente, objeto, personaje etc... que quieras describir.
- Cita nombres de personas, lugares y cosas concretas porque los hechos que
relates han de ser verosmiles y crebles.
-Divide los hechos en varias partes, sintetizando al comienzo de cada parte,
que resume el hecho concreto.
- Mantn el inters del lector formulando preguntas y retrasando las
respuestas.
LA DESCRIPCIN
El escritor recurre a descripciones de personas, objetos, lugares etc...,
para que la historia que pretende explicar sea mucho ms comprensible. No
debemos olvidar que la descripcin literaria debe formar parte de la narracin y
no tiene sentido fuera de ella.
En una pelcula, por ejemplo, no es necesario que alguien explique por
medio de palabras, cmo son los lugares, personas u objetos que aparecen. La
cmara se encarga de filmar todo ello, y, nosotros lo vemos plasmado en
imgenes. Te imaginas una pelcula sin decorados, sin paisaje...?
Seguramente sera muy difcil comprenderla.
Del mismo modo, el autor, al narrar una historia, debe actuar como la
cmara, y describir, por medio de las palabras, todo aquello que interese al
lector para lograr comprender mejor la historia.
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Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rod la fresa hacia el silln de
resortes y se sent a pulir la dentadura postiza. Pareca no pensar en lo que haca, pero
trabajaba con obstinacin, pedaleando en la fresa incluso cuando no se serva de ella.
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Despus de las ocho hizo un pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos
gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Sigui
trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvera a llover. La voz destemplada de su
hijo de once aos lo sac de su abstraccin.
__Pap.
__Qu.
__Dice el alcalde que si le sacas una muela.
__Dile que no estoy aqu.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retir a la distancia del brazo y lo examin con los ojos a
medio cerrar. En la salita de espera volvi a gritar su hijo.
__Dice que s ests porque te est oyendo.
El dentista sigui examinando el diente. Slo cuando lo puso en la mesa con los trabajos
terminados, dijo:
__Mejor.
Volvi a operar la fresa. De una cajita de cartn donde guardaba las cosas por hacer, sac un
puente de varias piezas y empez a pulir el oro.
__Pap.
__Qu.
An no haba cambiado la expresin.
__Dice que si no le sacas la muela te pega un tiro.
Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dej de pedalear en la fresa, la
retir del silln y abri por completo la gaveta inferior de la mesa. All estaba el revlver.
__Bueno __dijo__. Dile que venga a pegrmelo.
Hizo girar el silln hasta quedarse de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la
gaveta.El alcalde apareci en el umbral. Se haba afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra,
hinchada y dolorida, tena una barba de cinco das. El dentista vio en sus ojos marchitos
muchas noches de desesperacin. Cerr la gaveta con la punta de los dedos y dijo
suavemente:
__Sintese.
__Buenos das __dijo el alcalde.
__Buenos __dijo el dentista:
Mientras hervan los instrumentos, el alcalde apoy el crneo en el cabezal de la silla y se
sinti mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una silla de madera, la fresa de
pedal y una vidriera con pomos de loza.
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Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sinti
que el dentista se acercaba, el alcalde afirm los talones y abri la boca.
Don Aurelio Escobar le movi la cara hacia la luz. Despus de observar la muela daada,
ajust la mandbula con una cautelosa presin de los dedos.
__Tiene que ser sin anestesia.
__Por qu?
__Porque tiene un absceso.
El alcalde lo mir en los ojos.
__Est bien __dijo, y trat de sonrer. El dentista no le correspondi. Llev a la mesa de trabajo
la cacerola con los instrumentos hervidos y los sac del agua con unas pinzas fras, todava sin
apresurarse. Despus rod la escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse las manos en
el aguamanil. Hizo todo sin mirar al alcalde. Pero el alcalde no le perdi de vista.
Era un cordal inferior. El dentista abri las piernas y apret la muela con el gatillo caliente. El
alcalde se aferr a las barras de la silla, descarg toda su fuerza en los pies y sinti un vaco
helado en los riones, pero no solt un suspiro. El dentista slo movi la mueca. Sin rencor,
ms bien con una amarga ternura, dijo:
__Aqu nos paga veinte muertos, teniente.
El alcalde sinti un crujido de huesos en la mandbula y sus ojos se llenaron de lgrimas. Pero
no suspir hasta que no sinti salir la muela. Entonces la vio a travs de las lgrimas. Le
pareci tan extraa a su dolor, que no pudo entender la tortura de sus cinco noches anteriores.
Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desaboton la guerrera y busc a tientas
el pauelo en el bolsillo del pantaln. El dentista le dio un trapo limpio.
__Squese las lgrimas __dijo.
El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso
desfondado y una telaraa polvorienta con huevos de araa e insectos muertos. El dentista
regres secndose las manos. "Acustese __dijo__ y haga buches de agua de sal." El alcalde
se puso de pie, se despidi con un displicente saludo militar, y se dirigi a la puerta estirando
las piernas, sin abotonarse la guerrera.
__Me pasa la cuenta __dijo.
__A usted o al municipio?
El alcalde no lo mir. Cerr la puerta, y dijo, a travs de la red metlica.
__Es la misma vaina.
G.Garca Mrquez, Los funerales de la Mam Grande
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Lengua Espaola I
1. Introduccin
Descripcin temtica: En el idioma espaol, la ortografa tiene un lugar social
considerable. Es importante conocer sus normas.
Lengua espaola, lengua romnica, derivada del latn, que pertenece a la
subfamilia itlica dentro del conjunto indoeuropeo; es el idioma de Espaa y de
las naciones de Sudamrica y Centroamrica excepto Brasil, las Guayanas y
Belice, y, en el Caribe, de Cuba, Puerto Rico y la Repblica Dominicana;
cuenta con unos cuatrocientos millones de hablantes, entre los que se incluyen
los hispanos que viven en Estados Unidos y algunos cientos de miles de
filipinos, as como los grupos nacionales saharauis y los habitantes de Guinea
Ecuatorial en la costa occidental africana.
2. Castellano O Espaol
Esta lengua tambin se llama castellano, por ser el nombre de la comunidad
lingstica que habl esta modalidad romnica en tiempos medievales: Castilla.
Existe alguna polmica en torno a la denominacin del idioma; el trmino
espaol es relativamente reciente y no es admitido por los muchos hablantes
bilinges del Estado Espaol, pues entienden que espaol incluye los trminos
gallego, cataln y vasco, idiomas a su vez de consideracin oficial dentro del
territorio de sus comunidades autnomas respectivas. Son esos hablantes
bilinges quienes proponen volver a la denominacin ms antigua que tuvo la
lengua: castellano entendido como lengua de Castilla.
En los pases hispanoamericanos se ha conservado esta denominacin y no
plantean dificultad especial a la hora de entender como sinnimos los trminos
castellano y espaol. En los primeros documentos tras la fundacin de la Real
Academia Espaola, sus miembros emplearon por acuerdo la denominacin de
lengua espaola. Quien mejor ha estudiado esta espinosa cuestin ha sido
Amado Alonso en un libro titulado Castellano, espaol, idioma nacional.
Historia espiritual de tres nombres (1943). Volver a llamar a este idioma
castellano representa una vuelta a los orgenes y quin sabe si no sera dar
satisfaccin a los autores iberoamericanos que tanto esfuerzo y estudio le
dedicaron, como Andrs Bello, Rufino Jos Cuervo o la argentina Mabel
Manacorda de Rossetti.
del sufijo -rro, presente en los vocablos carro, cerro, cazurro, guijarro, pizarra,
llevaba consigo un fonema extravagante y ajeno al latn y a todas las lenguas
romnicas, que es, sin embargo, uno de los rasgos definidores del sistema
fontico espaol; se trata del fonema pico-alveolar vibrante mltiple de la (r).
La otra herencia del vasco consiste en que ante la imposibilidad de pronunciar
una f en posicin inicial, las palabras latinas que empezaban por ese fonema lo
sustituyeron en pocas tempranas por una aspiracin, representada por una h
en la escritura, que con el tiempo se perdi: as del latn farina > harina en
castellano, pero farina en cataln, italiano y provenzal, faria en gallego, farinha
en portugus, farine en francs y faina en rumano; en vasco es irin.
La lengua rabe fue decisiva en la configuracin de las lenguas de Espaa, el
espaol entre ellas, pues los rabes asentaron su dominio en la pennsula
durante ocho siglos. Durante tan larga estancia hubo muchos momentos de
convivencia y entendimiento. Los cristianos comprendieron muy pronto que los
conquistadores no slo eran superiores desde el punto de vista militar, sino
tambin en cultura y refinamiento. De su organizacin social y poltica se
aceptaron la funcin y la denominacin de atalayas, alcaldes, robdas o rondas,
alguaciles, almonedas, almacenes. Aprendieron a contar y medir con ceros,
quilates, quintales, fanegas y arrobas; aprendieron de sus alfayates (hoy
sastres), alfareros, albailes que construan zaguanes, alcantarillas o azoteas y
cultivaron albaricoques, acelgas o algarrobas que cuidaban y regaban por
medio de acequias, aljibes, albuferas, norias y azadones. Influyeron en la
pronunciacin de la s- inicial latina en j- como en jabn del latn saponem.
Aadieron el sufijo - en la formacin de los adjetivos y nombres como jabal,
marroqu, magreb, alfons o carmes. Se arabizaron numerosos topnimos
como por ejemplo Zaragoza de "Caesara(u)gusta", o Baza de "Basti". No
podra entenderse correctamente la evolucin de la lengua y la cultura de la
pennsula sin conceder a la influencia del rabe el lugar que le corresponde.
3. Historia
En la formacin del espaol cabe distinguir tres grandes periodos: el medieval,
tambin denominado del castellano antiguo, fechado entre los siglos X y XV; el
espaol moderno, que evolucion desde el siglo XVI hasta finales del XVII, y el
contemporneo, desde la fundacin de la Real Academia Espaola hasta
nuestros das.
El castellano medieval El nombre de la lengua procede de la tierra de castillos
que la configur, Castilla, y antes del siglo X no puede hablarse de ella. Por
entonces existan cuatro grandes dominios lingsticos en la Pennsula que
pueden fijarse por el comportamiento de la vocal breve y tnica latina o en
slaba interior de palabra como la o de portam que diptong en u en el
castellano, puerta, y vacil entre ue, uo y ua en el leons y aragons (puorta) y
mozrabe (puarta). En trminos generales, se mantuvo la o del latn (porta) en
la lengua del extremo occidental, el galaico-portugus del que surgiran el
gallego y el portugus, y en el cataln del extremo oriental, que ejercera su
influencia posterior por las tierras mediterrneas, fruto de la expansin poltica.
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El castellano fue tan innovador en la evolucin del latn como lo fueron los
habitantes de Castilla en lo poltico. A esta poca pertenecen las Glosas
silenses y las Glosas emilianenses, del siglo X, que son anotaciones en
romance a los textos en latn: contienen palabras y construcciones que no se
entendan ya. Las primeras se escribieron en el monasterio benedictino de
Silos, donde para aclarar el texto de un penitencial puede leerse "quod: por ke",
"ignorante: non sapiendo"; las Glosas emilianenses se escriben en el
monasterio de San Milln de la Cogolla o de Suso.
En el sur, bajo dominio rabe, las comunidades cristianas hablaban mozrabe.
Heredado de la poca anterior a la conquista musulmana, lo mantuvieron sin
grandes alteraciones, bien por afirmacin cultural que marcara la diferencia con
las comunidades juda y rabe, bien por falta de contacto con las evoluciones
que se estaban desarrollando en los territorios cristianos. En esta lengua se
escriben algunos de los primeros poemas lricos romances: las jarchas,
composiciones escritas en alfabeto rabe o hebreo, pero que transcritas
corresponden a una lengua arbigo-andaluza. De los cambios fonticos que se
produjeron en esta poca en el castellano, el ms original consisti en convertir
la f- inicial del latn en una aspiracin en la lengua hablada, aunque conservada
en la escritura.
El primer paso para convertir el castellano en la lengua oficial del reino de
Castilla y Len lo dio en el siglo XIII Alfonso X, que mand componer en
romance, y no en latn, las grandes obras histricas, astronmicas y legales. El
castellano medieval desarroll una serie de fonemas que hoy han
desaparecido. Distingua entre una -s- sonora intervoclica, que en la escritura
se representaba por s, como en casa, y una s sorda, que poda estar en
posicin inicial de palabra como silla, o en posicin interna en el grupo -ns-,
como en pensar o en posicin intervoclica que se escriba -ss- como en
viniesse. Las letras y z equivalan a los sonidos africados (equivalente a ts, si
era sordo, y a ds, si era sonoro), como en plaa y facer. La letra x responda a
un sonido palatal fricativo sordo, como la actual ch del francs o la s final del
portugus y tambin exista correspondiente sonoro, que se escriba mediante j
o g ante e, i: as dixo, coger, o hijo. Distingua entre una bilabial oclusiva sonora
-b-, que proceda de la -p- intervoclica del latn o b de la inicial sonora del latn
(y que es la que hoy se conserva), y la fricativa sonora, que proceda de la v del
latn, cuyo sonido se mantiene hoy en Levante y algunos pases americanos.
Desde el punto de vista gramatical ya haban desaparecido las declinaciones
del latn y eran las preposiciones las que sealaban la funcin de las palabras
en la oracin. El verbo haber todava tena el significado posesivo tener, como
en haba dos fijos y se empleaba para tener y para formar las perfrasis
verbales de obligacin que originaran a partir del siglo XIV los tiempos
compuestos; por eso, entre la forma del verbo haber y el infinitivo siguiente era
posible interponer otro material lxico, hoy impensable, como en "Enrique
vuestro hermano habia vos de matar por las sus manos". Los adjetivos
posesivos iban precedidos de artculo; as se deca los sus ojos alza.
El espaol del siglo XII ya era la lengua de los documentos notariales y de la
Biblia que mand traducir Alfonso X; uno de los manuscritos del siglo XIII se
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de tantas lenguas como contactos polticos tena el imperio. Del italiano entran
en el espaol desde el siglo XV al XVII los nombres de la mtrica y preceptiva
literaria como soneto, asonante, silva y lira, palabras relacionadas con las
bellas artes como fachada, escorzo, medalla, piano. De otros campos lxicos
son italianismos de la poca centinela, alerta, escopeta, aspaviento, charlar,
estropear y muchas ms. Son galicismos paje, jardn, jaula, sargento, forja o
reproche.
Los americanismos, que comienzan a entrar en el siglo XVI, ofrecen una lista
referida a las realidades que en Europa no se conocan y que son
espaolismos tomados por las lenguas europeas como patata, cndor, alpaca,
vicua, pampa, puma, papa (denominacin afincada en Canarias para patata),
que proceden del quechua y el guaran. Los trminos ms antiguos, como
canoa, ya citado en el diccionario de Nebrija, proceden de los arawak. A este
conjunto pertenecen huracn, sabana, maz, cacique, colibr, caribe, enagua y
canbal. De la familia de lenguas nhuatl habladas por los nahuas, se
incorporan hule, chocolate, tomate, cacao, aguacate y petate.
El espaol contemporneo En el ao 1713 se fund la Real Academia
Espaola. Su primera tarea fue la de fijar el idioma y sancionar los cambios que
haban introducido los hablantes a lo largo de los siglos, siguiendo unos
criterios de autoridad. En esta poca ya haba finalizado el cambio fontico y
morfolgico y el sistema verbal de tiempos simples y compuestos era el mismo
que ha estado vigente hasta la primera mitad del siglo XX.
Los pronombres tonos ya no se combinaban con las formas de participio y,
gracias a la variacin morfolgica, los elementos de la oracin se pueden
ordenar de formas muy diversas con una gran variedad de los estilos literarios,
desde la mayor violacin sintctica que representan el barroco del siglo XVII,
los poetas de la generacin del 27 y el lenguaje publicitario, hasta la imitacin
de los cnones clsicos, tambin violentadores del orden del espaol, que
incorporaron los neoclsicos o los primeros renacentistas.
Coincidiendo con otro momento de esplendor literario, el primer tercio del siglo
XX, aparecieron las nuevas modificaciones gramaticales que an hoy estn en
proceso de asentamiento. De ellas cabe citar: la reduccin del paradigma
verbal en sus formas compuestas de indicativo y subjuntivo, la sustitucin de
los futuros por perfrasis verbales del tipo tengo que ir por ir, la prctica
desaparicin del subjuntivo, la reduplicacin de los pronombres tonos en
muchas estructuras oracionales y con verbos de significacin pasiva, que estn
desarrollando una conjugacin en voz media como en le debo dinero a Mara;
la posposicin casi sistemtica de los calificativos, la reduccin de los relativos,
prcticamente limitados a que y quien en la lengua hablada. Junto a ello, la
irrupcin continua de neologismos, que nombran innovaciones tcnicas y
avances cientficos, tiene dos momentos: los anteriores a la mitad del presente
siglo, que contienen races clsicas como termmetro, televisin, tomo,
neurovegetativo, psicoanlisis o morfema, y los neologismos apenas
castellanizados, siglas y calcos del ingls y fruto de la difusin que de ellos
hacen las revistas especializadas, la publicidad o la prensa, como filmar, radar,
mdem, casete, anticongelante, compacto, PC, o spot.
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4. Dialectos
Hasta la irrupcin de la radio y la televisin en la sociedad en la segunda
mitad de este siglo, era relativamente fcil diagnosticar por los hbitos
fonticos y la entonacin la pertenencia de un determinado hablante a su
correspondiente rea dialectal. Hoy, aunque tambin se siguen dando estas
diferencias, la imitacin de la norma que esos medios han ido creando entre los
hablantes, hace que la pertenencia a diferentes comunidades lingsticas no
sea tan clara ni tan rotunda.
Del mapa lingstico medieval ibrico surgieron variedades lingsticas, de la
cuales, algunas se convirtieron en lenguas, y otras, con el paso del tiempo, se
transformaron en dialectos de alguna de ellas. Entre las variedades
relacionadas con el espaol se encuentran: el leons, que se habl desde
Asturias hasta las tierras de Cceres y que, ya a finales del siglo XV, haba
dejado su lugar de idioma en pugna con el castellano para ocupar el puesto de
mera variedad dialectal; el aragons, con una situacin anloga al leons, que
se habl en el reino de Aragn y cuyas fronteras naturales son los Pirineos por
el norte, la cordillera Ibrica por el oeste y los lmites de Catalua y Valencia
por el este. A partir del siglo XIV, como consecuencia de la conquista de
Andaluca por los castellanos, surgi el andaluz, que integr algunos rasgos del
mozrabe, como un autntico dialecto del castellano. El extremeo, que
empez siendo una variedad fronteriza del leons y el castellano se ha
consolidado como uno de los pocos dialectos hoy todava identificables por sus
aspiraciones implosivas y su peculiar lxico. El riojano, que se habl en La
Rioja, y que tan decisivamente influy en el castellano escrito de los primeros
tiempos, era una variedad dialectal del aragons. Otro dialecto fronterizo an
vigente lo representa el murciano, en el que confluyeron el castellano, el
aragons y el valenciano, variedad catalana. En las islas Canarias existe el
canario, cuya entonacin, lxico y fontica influyeron en el espaol americano
del istmo y norte de Sudamrica.
En el siglo XVI el castellano sirvi de base para la creacin de un sabir o
lengua de intercambio en el Mediterrneo. Un siglo despus se configura otro
sabir en el Caribe, que luego se criolliza para dar paso al papiamento de
Curaao. Los jesuitas que entraron en contacto con los indios guaranes
crearon otra lengua de intercambio conocida como lengua general. Un hecho
anlogo se dio en Filipinas, del que surgi otra lengua criolla que hoy est
prcticamente perdida.
En cuanto al continente americano, no han faltado autores que calificaban de
dialectos a cada una de las variedades lingsticas que se han consolidado en
los respectivos pases. Pero, en rigor, no se puede hablar del dialecto
argentino, sino del dialecto porteo, variedad popular de un barrio de Buenos
Aires. Tampoco cabe hablar de grandes zonas dentro del espaol americano
como el caribeo, andino, rioplatense, ecuato-peruano, mexicano o
centroamericano, porque son imprecisas e imposibles de sistematizar. La
dialectologa del espaol en Amrica debe hacerse por cada pas antes de que
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Los verbos redujeron a tres las cuatro conjugaciones del latn. Posee
desinencias para las personas, el nmero, el tiempo, el modo y la voz. En el
caso de la segunda persona, el espaol canario, andaluz occidental y
americano, salvo algunas zonas colombianas, ha conservado las formas del
siglo XVII y ha desarrollado una conjugacin para el singular basada en la
concordancia originaria con vos, segunda persona del plural; las formas
correspondientes a t se consideraron vulgares y hasta humillantes, y por esa
razn la persona de confianza reconocida como digna de respeto fue tratada
de vos; a su vez, las personas de menor confianza reciben el mismo
tratamiento que en la pennsula; son usted y concuerdan con la tercera
persona. El cambio afecta por igual a la conjugacin verbal y al paradigma de
los pronombres personales y se denomina voseo al cambio en el empleo de t
por vos, tanto en el verbo como en los pronombres, as como en los posesivos
que tambin necesitan la concordancia de persona. Hoy se observa una
tendencia a aceptar el paradigma peninsular entre las clases urbanas y cultas,
sobre todo entre las argentinas.
La voz verbal En el caso de la voz, las cosas no son tan claras como aparecen
en algunos manuales. La voz activa emplea haber como verbo auxiliar para
formar los tiempos compuestos, lo que permite a ciertas escuelas lingsticas
hablar de desinencias discontinuas o morfemas discontinuos en los tiempos
compuestos, porque el verbo auxiliar est completamente gramaticalizado y no
posee otra funcin que la de marca de tiempo, persona y modo. En la voz
pasiva todos los tiempos se forman con el auxiliar ser, tambin gramaticalizado,
y no existen ms desinencias de pasiva que las que comporta el auxiliar.
El verbo carece de desinencia de aspecto, pero existe una serie de perfrasis
con claro valor aspectual de accin en desarrollo, como estar + gerundio o
acabar de + infinitivo. En las gramticas escolares hasta mediado el siglo XX
se hablaba de una conjugacin perifrstica, activa y pasiva; hoy las gramticas
ms completas hablan de perfrasis de obligacin del tipo haber de + infinitivo,
tener que + infinitivo, o deber (de) + infinitivo. Sea adecuado o no el tratamiento
como voz o como meras perfrasis, son procedimientos muy rentables en
espaol para construir la obligacin y hasta los matices del futuro; comprense
estos matices en la significacin de vendr, debe venir, tiene que venir, ha de
venir.
Otro hecho relacionado con el cambiante paradigma de la voz es la
conjugacin pronominal, que empez siendo una conjugacin reflexiva y que
hoy ha adquirido valor de voz media, como nos tomamos unos cafs. En esos
casos el pronombre tono recibe el nombre de anfora. Este fenmeno no
aparece tan extendido en el espaol americano.
Otros Rasgos Del Espaol
El espaol tambin se caracteriza por su constante empleo del pronombre se, y
el uso vivo del subjuntivo que tantos problemas origina a quienes aprenden
espaol como segunda lengua. Entre las caractersticas heredadas del latn
debe destacarse la sintaxis y los procedimientos sintcticos para matizar,
calificar o convertir en nombres, y por tanto sujetos, a oraciones completas.
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Lengua Espaola II
5. Apndice
Lenguaje
Introduccin
Lenguaje, medio de comunicacin entre los seres humanos a travs de signos
orales y escritos que poseen un significado. En un sentido ms amplio, es
cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas
lingsticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al
pensamiento o a la cognicin.
Formas De Abordar El Estudio
El lenguaje puede ser estudiado desde dos puntos de vista: segn el uso o la
estructura.
El uso se relaciona con otros campos, como la literatura, la comunicacin de la
informacin, la enseanza de idiomas, la sociologa, la ciencia poltica y la
psicologa. Los estudios sobre el uso del lenguaje tratan sobre lo que dicen las
personas, lo que piensan que dicen y lo que significa aquello que escriben o
hablan para comunicarse. Todo ello incluye el anlisis de los contenidos, la
crtica literaria, el estudio del cambio lingstico y los factores sociales que
determinan los comportamientos lingsticos de los miembros de una
comunidad idiomtica. Tambin se aborda el estudio de los efectos de la
lengua en la conducta humana. Para la crtica literaria el lenguaje est
integrado por palabras que, adecuadamente ordenadas, producen una emocin
o un razonamiento. Para la lexicografa, es el conjunto de palabras que poseen
un significado, un origen y una historia. Por ltimo, se puede entender el
lenguaje como la forma en que las palabras se seleccionan y combinan,
proceso inherente a los individuos, a los grupos o a los gneros literarios.
La estructura del lenguaje concierne a la lingstica. Cada movimiento o
escuela lingstica plantea diferentes enfoques sobre el uso y la estructura.
Aquellos que se centran en la comunicacin escrita, estudian la estructura del
texto es decir, de qu forma hay que ordenar las palabras y las oraciones
para que constituyan un todo coherente y les preocupa la posibilidad de
traducir una lengua con toda exactitud. Por otro lado, los lingistas
comparativos agrupan e identifican las familias lingsticas que proceden de un
tronco comn. Los partidarios del estructuralismo afirman que el lenguaje tiene
tres niveles organizados de forma jerrquica: sonidos, combinaciones de
sonidos para formar palabras y combinaciones de palabras para formar frases
y oraciones. En el plano fonemtico se analizan los sonidos; en el morfemtico
se describen las combinaciones de sonidos en unidades con significado (los
morfemas y sus combinaciones para formar palabras), y en el sintagmtico el
enfoque se centra en las combinaciones de palabras. Para los generativistas, el
lenguaje es un conocimiento inherente a los seres humanos que les permite la
competencia lingstica; asimismo, estudian la capacidad y el proceso de
adquisicin de un idioma.
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verbos) pero tambin con prefijos, sufijos y otros elementos. Los distintos tipos
de palabras forman sintagmas que a su vez se combinan para formar unidades
mayores, como oraciones y prrafos.
Semntica Por ltimo, en el lenguaje humano es imprescindible que el hablante
relacione unos sonidos con un significado y que a su vez ese significado sea
percibido y comprendido por las dems personas que comparten la misma
lengua. En este proceso de comunicacin, la gramtica adopta el papel de
mecanismo que enlaza el pensamiento y las ideas con la lengua que las
transmite. Cada oracin o emisin portadora de significado posee una
estructura profunda y una de superficie. En la de superficie se encuentran las
palabras y los elementos de la oracin tal y como se dicen e interpretan. En la
profunda, las palabras y los elementos de la oracin se estructuran
gramaticalmente. En este nivel, la estructura de la oracin es ambigua. Existe
la posibilidad de que dos estructuras de superficie tengan el mismo significado
(Juan parece estar contento y Parece que Juan est contento). Asimismo, una
estructura de superficie puede tener dos significados (Comer carne puede ser
peligroso puede significar que para alguien el comer carne sea peligroso y que
siempre que se coma carne exista peligro). Las dos interpretaciones de esta
oracin surgen porque una sola estructura de superficie es el resultado de dos
estructuras profundas. Sin embargo, en el caso anterior las dos estructuras de
superficie corresponden a una sola estructura profunda.
La comunicacin humana es un proceso nico que combina la actividad de los
rganos del habla, la estructura gramatical y los significados denotados y
comprendidos.
Las Lenguas Del Mundo Sea cual sea la comunicacin que establecen los
seres humanos por medio de la lengua, los gestos o los signos, debe cumplir el
mismo proceso: adecuarse al pensamiento que se quiere transmitir; sin
embargo, las lenguas que se hablan en el mundo, aunque cumplen con esa
finalidad, difieren ampliamente entre s tanto en sus sistemas fonticos como
en sus estructuras gramaticales.
Clasificacin en funcin de criterios formales Se puede establecer una
clasificacin de las lenguas sobre la base de sus diferencias gramaticales. A
principios del siglo XIX los lingistas de la escuela comparativa intentaron
agrupar las lenguas en cuatro grupos de acuerdo con un criterio morfolgico o
tipolgico. Estos grupos de lenguas fueron los siguientes: lenguas analticas,
aglutinantes, flexivas e incorporantes.
Las lenguas analticas, tambin llamadas aislantes o isolantes, son las que
poseen palabras de una sola slaba que pueden ser portadoras del significado
bsico o del equivalente de los elementos gramaticales como persona, pasado.
Cada palabra es inmutable. As, en chino para decir que alguien vino hay dos
palabras: lai (venir) y li (pasado).
Las lenguas aglutinantes son las que renen (aglutinan) en una sola palabra
varios elementos, cada uno de los cuales posee una significacin fija e
individual. A la raz de la palabra se le aaden los afijos (los prefijos se colocan
delante, los infijos van en el centro de la palabra y los sufijos se colocan detrs
de la raz). La lengua turca es un ejemplo de lengua aglutinante; as, la raz v
('casa') puede recibir los sufijos, v d ('en la casa'), v lar ('las casas') y v
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indoirania y las extinguidas hitita y tocaria. Hay otras subdivisiones en cada una
de las subfamilias. El espaol, por ejemplo, pertenece a la rama de las lenguas
romnicas, que estn incluidas en la subfamilia itlica dentro de la gran familia
indoeuropea. El grado de parentesco que existe entre el espaol y otras
lenguas de la misma familia, como el ingls, el griego y el snscrito, es cada
vez ms remoto.
La familia indoeuropea es una de las doce familias que se han propuesto como
extensas agrupaciones de lenguas. Existen diversos enfoques lingsticos a la
hora de establecer las clasificaciones. Por ello, cuando determinadas escuelas
anglosajonas hablan de familias de lenguas, los lingistas europeos, con mayor
tradicin comparativa, prefieren hablar de subfamilias. Por otro lado, estos
ltimos se muestran muy reticentes cuando se fijan determinadas agrupaciones
porque hay pocos datos y mucha premura en las clasificaciones.
En Europa existen otras lenguas que no pertenecen a la familia indoeuropea;
es el caso de la lengua vasca, lengua que al parecer no est relacionada con
ningn otro grupo de lenguas conocidas. El finlands, estonio, lapn (o saami)
y hngaro son las lenguas ms occidentales de la llamada rama ugrofinesa
(que tambin incluye otras lenguas de los Urales y de Siberia). Algunos autores
vinculan la familia altaica a las lenguas urlicas en un grupo denominado
uralaltaico (agrupacin hoy desechada por la escuela comparativa); la rama
principal de las lenguas altaicas est formada por el turco, el mongol y las
manch-tungus. A los grupos de lenguas siberianas que no parecen estar
emparentadas se les ha denominado lenguas paleosiberianas. En el Cucaso
se habla de las lenguas caucsicas; la ms estudiada ha sido la georgiana.
Muchas lenguas de la India y de sus vecinos al noroeste pertenecen a la rama
indoirania de la familia indoeuropea. Otros dos grupos de lenguas, la munda,
que se suele considerar como rama de las lenguas austroasiticas, y la
dravdica (ambas incluidas en las lenguas indias) representan a ms de
ochenta millones de hablantes. En el sur de Asia encontramos las lenguas
chinotibetanas con cientos de millones de hablantes. Sus ramas principales son
la tibetano-birmana y la china (cuyos numerosos dialectos suponen autnticas
lenguas). Algunas escuelas lingsticas vinculan esta rama china con las
lenguas thas (donde se incluyen la thai y la siamesa); otras estiman que no
forman parte de ellas.
Lenguas del Pacfico y africanas En el Pacfico existen tres grandes grupos: el
primero comprende a la familia malayo-polinesia, cuya rama occidental est
formada por la indonesia y la oriental por la ocenica; el segundo grupo lo
configuran las lenguas papes, las de Nueva Guinea, con numerosas lenguas
aisladas y otras agrupaciones (puede que exista algn tipo de conexin todava
no encontrada); el tercer grupo lo constituyen las lenguas indgenas de
Australia (emparentadas entre s, aunque no se conoce una agrupacin mayor
que las incluya). An cabra hablar de un cuarto tipo, el referido a la lengua
tasmana, hoy desaparecida.
En frica centro-oriental se hablan las lenguas de la familia camitosemtica o
afroasitica. Est integrada por cinco ramas semticas: adems del rabe y el
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cree que la comprensin de la lengua est ligada a la funcin que realiza una
determinada zona del cerebro conocida como rea de Broca. Hasta que se
produjo esa especializacin fisiolgica, se crea que no haba diferencias entre
el lenguaje humano y el sistema de comunicacin utilizado por otras especies
animales.
Al parecer fue en la era de Neandertal cuando se inici el lenguaje, pero hasta
la aparicin del Homo sapiens no se dio una evolucin lingstica significativa.
As pues, el lenguaje humano puede contar con 30.000 40.000 aos de
existencia. La enorme diversidad de lenguas que hay en el mundo demuestra
que una vez que apareci el lenguaje se produjeron los cambios a gran
velocidad. No es posible saber si hubo una primera y nica lengua, ni cules
fueron sus sonidos, gramtica y lxico. La lingstica histrica, que se encarga
de descubrir y describir cmo, por qu y de qu manera surgieron las lenguas,
apenas puede sugerir algunas hiptesis para explicar esta evolucin.
En el siglo XVIII el filsofo alemn Leibniz sugiri que todas las lenguas que
existen y han existido proceden de un nico protolenguaje, hiptesis que recibe
el nombre de monognesis. Aunque muchas lenguas vivas proceden de una
nica lengua anterior, esto no significa que el lenguaje humano haya surgido en
varias partes del mundo de forma simultnea, ni que las lenguas vivas precisen
de un solo antepasado, sino que pudo haber varios. Esta segunda hiptesis,
que explica el origen mltiple para las familias de lenguas, recibe el nombre de
polignesis.
7. Ortografa
Introduccin Ortografa, palabra derivada del griego rthos, correcto, y graph,
escritura, designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y
de los signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo
concreto.
Alfabeto Y Fontica
La escritura alfabtica es en su origen una escritura fontica, aunque no existe
alfabeto alguno que sea una representacin exacta de su lengua. Incluso en el
caso del espaol, que es junto al alemn una de las lenguas que mejor
representa su fontica, existen 28 letras para representar sus 24 fonemas
bsicos. Esto demuestra que un solo fonema puede escribirse con ms de una
letra, como el palatal /y/, que se puede escribir segn las normas ortogrficas
con la letra y o con el dgrafo ll; el fonema velar /x/, que se escribe por medio
de las letras g o j (y en Mxico tambin x); o el fonema /s/ que para los
latinoamericanos en general se escribe con las letras c, s y z, y en algunas
palabras de origen nhuatl (vase Lenguas aborgenes de Hispanoamrica)
con la letra x. En otras lenguas el desajuste entre la fontica y la ortografa es
mayor, como por ejemplo en el caso del ingls, donde slo un 25% de las
palabras se escriben siguiendo una adecuacin fontica. Adems, hay que
tener en cuenta que la pronunciacin de una lengua vara de forma notable
tanto en el espacio, por lo que aparecen los dialectos, como en el tiempo. Por
otro lado, algunas normas ortogrficas son de origen gramatical y no fontico
como por ejemplo el escribir con mayscula cualquier nombre propio, o escribir
n ante f o v. Esta exigencia gramatical se aplicar incluso a los neologismos
que puedan entrar en la lengua. Con respecto al uso de las maysculas, en la
lengua alemana stas son normativas tambin para los nombres comunes. En
el campo de la creacin literaria surgen heterodoxos de la escritura como
Bertolt Brecht, quien escribe su Diario de trabajo usando slo minsculas. En
Espaa, Juan Ramn Jimnez propuso usar slo la j para representar el
fonema /x/.
Ortografa Y Lengua Comn
La ortografa no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Un
cambio ortogrfico representa una alteracin importante para una lengua. La
ortografa es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una
lengua hablada por muchas personas originarias de pases muy alejados. Esto
ocurre con el espaol, el rabe, el ingls o el francs, por poner algunos
ejemplos. Si la ortografa cambiara para ajustarse slo a criterios fonticos, el
espaol podra fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo
donde se habla, pues poseen algunos hbitos articulatorios diferentes y, si se
representaran en la escritura, apareceran con el paso del tiempo graves
problemas de incomunicacin por falta de un cdigo comn comprensible para
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8. Bibliografa.
Alatorre, Antonio. Los 1001 aos de la lengua espaola. Mxico, D. F.:
Bancomer, 1979. Historia de la lengua espaola, considerada en sus contextos
filolgicos y sociales, por un notorio especialista en el tema.
Alvar, Manuel. Variedad y unidad del espaol. Madrid: Prensa Espaola, 1969.
Clsico estudio acerca de los alcances y matices del cdigo lingstico del
espaol.
Cataln, Diego. Lingstica ibero-romnica. Madrid, Editorial Gredos, 1975.
Recorrido histrico sobre los estudios lingsticos del rea ibero-romnica,
hecho por uno de los mximos especialistas en el tema.
Diez Manuel y Morales, Francisco. Las lenguas de Espaa. Madrid: Ediciones
del Ministerio de Educacin, 1980. Estudio de lingstica comparada e histrica
acerca del contacto entre lenguas peninsulares.
Lapesa, Rafael. Historia de la lengua espaola. Madrid: Editorial Gredos, 9 ed.
(corregida y aumentada), 1981. Clsico estudio sobre el desarrollo de la lengua
espaola, trabajado desde el comparatismo histrico, la fonologa y la retrica.
Mateos Muoz, Agustn. Compendio de etiologas grecolatinas del espaol.
Mxico, D. F.: Esfinge, 17 ed., 1980. Minucioso estudio acerca de las races
etimolgicas grecolatinas de la lengua espaola.
Menndez Pidal, Ramn. El idioma espaol en sus primeros tiempos. Madrid:
Espasa Calpe, 8 ed., 1981. Clsico estudio sobre el origen y primitivo
desarrollo del espaol, por uno de los maestros de la escuela histrica.
Salvador, Gregorio. Lengua espaola y lenguas de Espaa. Barcelona:
Editorial Ariel, 1987. Estudio de lingstica comparada
y poltica de la lengua en la Espaa actual.
Vigara Tauste, Ana Mara. Aspectos del espaol hablado. Madrid: Sociedad
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Aprender a escribir
Entrevista con Mario Vargas Llosa
Desde que escrib mi primer cuento me han preguntado si lo que escriba era
verdad, dice Mario Vargas Llosa al comienzo de su libro La verdad de las
mentiras (Seix Barral). Vale la pena leer lo que sigue y enterarse as de qu
opina sobre el asunto el autor de La fiesta del Chivo,ya que su talento como
ensayista y crtico literario no es menor que el que ostenta como autor de
ficciones. Por mi parte, despus de haber ledo tres veces La verdad de las
mentiras (en sucesivas ediciones), slo puedo decir que coincido en la totalidad
con el contenido del primer captulo (y de buena parte del libro), pero tengo
algo que agregar: cualquier obra de ficcin es en algn sentido verdadera. Lo
es en la medida en que el autor, cuente lo que cuente, ya sea que se ponga a
inventar o que pretenda mostrar una realidad, siempre, invariablemente, nos
est hablando de s mismo. Esto vale para cualquier producto artstico: todos
los artistas plsticos, ya hagan pintura abstracta, paisajes o naturalezas
muertas, se retratan en sus telas y escrituras. Los msicos ponen ritmo a sus
verdaderas almas. Los actores, sin importar si representan a Hamlet o a
Medea, o los personajes del teatro del absurdo de Samuel Beckett, no dejan de
representarse Madame Bovary cest moi, dicen que dijo Flaubert y as dej
del todo resuelta la discusin sobre el autor y los personajes.
Verdades y mentiras en la ficcin. Hace casi diez aos que coordino, con
algunas intermitencias, un taller literario. En cada nuevo curso llega alguien
que, al ensearle la poca verosimilitud de alguno de sus relatos, me contesta:
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pues esto que escribo es verdad pura, sucedi en la realidad. Yo le digo que
no lo pongo en duda, pero no hay que confundir lo verdadero con lo verosmil.
Hay veces en que la realidad es tan difcilmente creble que nos parece
inverosmil. Por el contrario existen fantasas que llegan a parecer verdades
absolutas. Es acaso verosmil lo que le sucede a la Alicia del onrico Pas de
las Maravillas? No, no lo es, pero el arte de Lewis Carroll concita nuestra
complicidad, de modo que hacemos como que creemos la historia y, por dicha
causa, nos apasionamos y disfrutamos con ella. Toda buena novela dice la
verdad y toda mala novela miente, nos dice Vargas Llosa en el libro que
mencion al principio. Unos prrafos ms adelante cita a Valle Incln: Las
cosas no son como las vemos sino como las recordamos.
Todo esto nos acerca una vez ms al complejo tema sobre la sustancia de la
realidad. Para ciertas escuelas filosficas slo es real aquello de lo que puede
tenerse constancia a travs de nuestros sentidos, para otras la realidad est
relacionada con el mundo de la representacin mental. Yo creo que nada que
pueda ser imaginado queda excluido del campo de lo real. Otra cosa es la
verosimilitud. Si un autor sabe dar verosimilitud a sus argumentos, la historia,
aun cuando sea fantstica, tendr ms posibilidades de hacerse con la
atencin del lector que si naufraga en lo increble.
Tambin hay que tener en cuenta el tempo. Cada narracin tiene, o debera
tener, el ritmo que le es propio. Cuando el relato se hace excesivo o
redundante la calidad literaria se resiste. En este sentido es bueno tener en
cuenta la mxima del gran arquitecto Mies Van der Rohe. Menos es ms.
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1- Escribir, escribir y escribir Uno puede estudiar todo lo que quiera, asistir a
tantos Workshops como desee, pero no hay mejor ejercicio para progresar que
escribir. Nada puede sustituirlo. Slo escribiendo podr analizar sus virtudes y
errores, slo as podr desentraar su estilo, slo as aflorar lo mejor de
usted.
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5- Construir el edificio por partes No quiera empezar la obra sin ms. Toda gran
obra tiene detrs un trabajo importante, gestando los personajes, ligando
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6- No creernos que somos unos genios ni unos desastres Aunque tambin los
hay, eso no va, desde luego, con nosotros, as que podemos y debemos
trabajar para conseguir aquello que queremos. Necesitamos un poco de
paciencia, perseverancia, un poco de gusto, pero todo eso lo podemos adquirir.
Slo hay una cosa que no la podemos substituir, pero eso ya lo tiene, sino no
estara leyendo esto: ganas de escribir.
9-No decir que un personaje esta triste Mustrelo! Hay que dar alas a los
lectores para que sean ellos los que imaginen que est ocurriendo. Esa es una
regla bsica, nunca diga que emociones tienen los personajes, mustrelos a
travs del dilogo, de los gestos, de su comportamiento. Lo otro sera
empobrecer el texto, acotar la imaginacin del lector.
10-Haga que las obsesiones trabajen para usted. Todos tenemos problemas,
todos tenemos obsesiones, manas. Una buena manera de trabajar es
conseguir que todo esto trabaje a nuestro favor y no al contrario. Sepa sacar
partido de todo aquello que le afecta y vulquelo en forma de experiencia a su
obra. Seguro que la enriquecer
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No
presentar
al
Personaje
Principal
en
los
primeros
prrafos
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3/
Derrochar
Ideas
Argumentos
Caracteres
Qu
estoy
haciendo
yo
aqu?
5/ Dilogo
Es una parte fundamental en la obra, cuanto ms larga sea sta, ms
importante se vuelve. Pero tampoco se obsesione con ello. Intente no dejar
soliloquios, conferencias, largas parrafadas ni explicaciones. Un sistema
sencillo de comprobar si vamos por buen camino es visualizar la hoja de papel
como si fuera una imagen, si hay mucho texto quiere decir que hay una
pobreza de dilogo, si hay mucho espacio en blanco pasa lo contrario, estamos
abusando de l. Con todo, slo usted puede evaluar si en una escena es
necesario ms o menos cantidad de dilogo. Tenga cuidado con el Slang, con
los dialectos, si los utiliza debe intentar que el lector pueda interpretar
correctamente sus significados. Debemos buscar la manera para que quede
claro lo que se est intentando decir. No tema utilizar "dijo" en los dilogos, esa
palabra se utiliza normalmente en el 90% de las ocasiones. Desde luego debe
intercalarse con otras palabras, sobre todo cuando el personaje hace algo o lo
dice de cierta manera, pero intente mostrar esas emociones, no de sealarlas
simplemente.
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6/
Parar
demasiado
pronto
Otro fallo de escritor novel. Estamos tan ansiosos por acabar una obra
(llevamos tantas inacabadas...) que generalmente precipitamos el fin. Las
historias acaban demasiado abruptamente (habitualmente por falta de un
esquema general). Furcese a continuar escribiendo cuando crea que ya ha
acabado, normalmente podemos encontrarnos con una sorpresa. Y en todo
caso
si
no
consigue
mejorarla
ser
un
excelente
ejercicio.
7/
No
dejar
descansar
la
historia
No
ensayar
comienzos
diferentes.
No
planear
el
clmax
desde
el
principio
Tomar
demasiado
tiempo
para
repasar
Ms que error, vicio que hace falta erradicar. Corrija todo lo que crea necesario,
pero defina un tiempo concreto para ello, sino esta abocado a la necesidad
ilgica de corregir un texto cada vez que lo lea y eso ms que ralentizar su
produccin acabar paralizndola. Acepte como artculo de fe que toda obra es
susceptible de mejora, y que nosotros mismos evolucionamos y que con ello
nuestra capacidad y experiencia aumenta. Tenemos que parar en algn
momento sino estaremos siempre dando vueltas al mismo molino.
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11/
Estructuras
ilgicas
Un error del que hay que huir como del diablo. La obra se sustenta en una
realidad (incluida la ciencia ficcin y la fantasa ms desbocada), la que el
escritor desea y debe aferrarse a ella. Debe respetarse a si mismo y sobre todo
al lector. Construirla de forma inverosmil o fuera de contacto de la realidad
har que la gente no se crea lo que esta leyendo, pensarn con toda razn que
usted, el escritor, les est tomando el pelo, se molestarn y simplemente
dejarn de leerla. La obra ha de ser consistente con todos sus planteamientos
y ser honestos con ellos. Y sobre todo, al final del relato o la novela, no se
saque un conejo de la chistera para solucionar sus fallos de estructura, slo
conseguir hacer ms visibles estos.
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*Ms cosas: escribir algo que nos importe menos, para descansar. Por
ejemplo, a m lo que me interesa es la prosa (cuento, novela corta) y es lo que
ms me preocupa. Pues para practicar, o cuando estoy atascada, me pongo a
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escribir poemas, que me salen mucho peor, pero no me importa tanto. Y por lo
menos, estoy escribiendo. Tambin se pueden escribir imaginarios artculos
periodsticos, colaboraciones del taller literario, hasta cartas al director de
nuestro peridico... cualquier cosa que sea escribir y que no signifique tanto
como lo que tenemos entre manos.
*Tambin se puede sencillamente, descansar del todo. No os pasa que
muchas veces cuando estis haciendo algo aburrido o repetitivo se os ocurre
de repente una idea genial? Por lo visto es que cuando estamos llevando a
cabo una tarea rutinaria y repetitiva (pero de ocio, se entiende) nuestro cerebro
descansa, se relaja, y entonces aparece la maravillosa inspiracin. A m me
ocurre cuando estoy caminando, yendo en el autobs o haciendo ejercicio.
Una vez se me ocurri un cuento precioso mientras pelaba patatas! Ah, y una
cosa ms, que ya se me olvidaba.
*Cuando a m se me ocurren ms ideas y me entran ms ganas de escribir es
justo cuando acabo de leer algo que me ha impactado, incluso si es un libro
que estoy leyendo por tercera o por cuarta vez.... De repente siento un ansia
incontrolable por coger el ordenador y ponerme a escribir lo que sea, como sea
y cuando sea.
*En esto, como en otras cosas, yo prefiero el enfoque tranquilo. Mi consejo es:
primero, no tengis prisa. Guardad el bolgrafo o apagad el ordenador, y salid
en busca del mundo real. Pasead, id a trabajar, mirad por la ventana, montad
en metro... pero con los ojos muy abiertos. La prxima historia est oculta
dentro de nosotros, pero la chispa que la inicie puede estar en cualquier recodo
de los caminos.
*A veces la historia empieza por una frase, otras veces por un personaje, otras
veces por un escenario. Leed y cread frases, mirad e imaginad personajes,
mirad e inventad escenarios, y ya aparecer. Despus, seguid sin tener prisa.
Por fin sentiris que estis listos para sentaros ante el papel en blanco o ante el
ordenador. Bien, pues entonces, solo entonces, que nada se interponga en
vuestro camino, y a por ello. Dejad salir las palabras, deprisa, que al final habr
tiempo para corregir, repasar, incluso reescribir completamente a veces, y, lo
que me parece muy interesante, borrar todas esas palabras que, en una lectura
sosegada, descubrimos que sobran.
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Tema y Motivo
El tema es el centro de organizacin de la obra literaria. Tema es una
palabra de origen griego cuyo significado original hace referencia a la materia
elaborada en un discurso. Es muy significativo el hecho de que en alemn la
palabra tema corresponda a Stoff, que significa materia. En general, siguiendo
al estudioso, Cesare Segre, llamaremos tema a aquel elemento estereotipado,
es decir aquel elemento que se repite sin variacin y que sostiene todo un
texto o gran parte de l; los motivos son, por el contrario, elementos menores.
Muchas veces un tema es el resultado de la insistencia de muchos motivos.
Panofsky puso en evidencia el hecho de que identificar el tema de un
texto es un acto eminentemente histrico, puesto que est condicionado, bien
por la cultura de quien lo ejecuta, bien por las vicisitudes propias del
argumento. Existen, por ejemplo, argumentos estrechamente ligados a los
nombres de los personajes (Edipo, don Quijote, don Juan), y otros en los que
los nombres varan, aunque persiste inmutable la vicisitud. Por ejemplo, la
historia bblica del casto Jos es un tema folklrico que se representa bajo las
formas ms diversas, tanto en una obra pictrica como en una obra literaria.
Los estudiosos del siglo XIX, y en particular los etngrafos, han utilizado
la palabra motivo para indicar una unidad mnima de narracin. De hecho, los
motivos son residuos de una experiencia atvica y representan las formas
con las que el hombre ha aprendido a traducir los hechos a palabras. Los
motivos arquetpicos constituyen un repertorio temtico al que se atienen todos
los narradores, desde los annimos y numerosos creadores de fbulas y mitos
hasta los mejor caracterizados y ms ambiciosos de la literatura. Motivos
arquetpicos, motivos tradicionales, motivos de la experiencia comn... Todos
ellos constituyen los mdulos con los que se construye cualquier estructura
narrativa. Los motivos son, por tanto, elementos caractersticos de los
personajes, de la accin, o de circunstancias de la accin, con tal de que
sean capaces de caracterizar un texto. Los motivos tienen mayor facilidad
para manifestarse en el plano del discurso literario, tanta que si se repiten,
pueden actuar de modo similar a los estribillos. Los temas son generalmente de
carcter metadiscusivo mientras que los motivos constituyen, habitualmente,
resonancias discursivas de la metadiscursividad del tema. As, se puede hablar
de un tema, como el de don Juan, tratado de diferente forma por cada uno de
los autores que se han enfrentado con l, y en cada uno de los casos se
articulan motivos iguales junto a otros a veces muy distintos.
No se puede dejar de reconocer la existencia de elementos temticos en
el texto literario, sobretodo porque los escritores lo han reconocido desde
siempre.
Para simplificar, diremos que una historia siempre condensa una
inmensa cantidad de nociones, entrevisiones, sentimientos y hasta ideas que
flotaban virtualmente en la memoria o la sensibilidad del escritor. Esas
"nociones, entrevisiones, sentimientos e ideas" son lo que en definitiva
llamamos temas.
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en general todas las palabras que definen la manera en que ocurre algo,
terminadas en -mente. Ya hemos cubierto el segundo paso.
Si prestamos atencin, podemos localizar, en cada palabra que
pronunciamos, una slaba en la cual el tono de voz se eleva un poco sobre el
resto. A esto los acadmicos le han dado el nombre de slaba tnica, pues es la
slaba que lleva la responsabilidad de determinar el significado de la palabra,
por lo que comentamos algunas lneas ms arriba. La slaba tnica diferencia a
la palabra a la que pertenece de otras con ortografa similar. La localizacin
con xito de la slaba tnica de una palabra es un ejercicio necesario para
terminar el aprendizaje de las reglas de acentuacin. En nuestro idioma
elevamos el tono de la mayora de las palabras en la ltima o en la penltima
slaba. Si damos revista a todas las palabras que terminan en -in accin,
organizacin, ilustracin, o a las que terminan en -tura altura, cultura,
pulitura, podemos darnos una idea de la importancia de este hecho dada la
cantidad de palabras de esta naturaleza que usamos a diario. Tambin son
muy comnes, aunque en menor nmero, las palabras cuya slaba tnica es la
antepenltima, como valo, spero o slaba, y muchas formas verbales cuando
se pronuncian en segunda persona, como salo, albale o amrralo. En
nuestro idioma no se emplean slabas tnicas ms all de la antepenltima
slaba, excepto en ciertos casos de palabras compuestas que, si son bien
analizadas, tienen una especie de doble acentuacin, como especialmente
en cial y men.
Estas diferencias entre la posicin que la slaba tnica ocupa en cada
palabra permite establecer una clasificacin de tres tipos de palabras. A las
palabras que pronunciamos con tono ms elevado en la ltima slaba se les da
el nombre de agudas; las que tienen este tono en la penltima, graves; y las
que tienen el tono en la antepenltima, esdrjulas. Son agudas palabras como
parar y camin, aunque sta se escriba con acento y aquella no, porque a
ambas les damos mayor entonacin en la ltima slaba. Son graves, bajo las
mismas condiciones, las palabras lpiz y huerto. Las esdrjulas, todas las
esdrjulas, se escriben con acento, por lo que son las ms fciles de escribir
correctamente. La misma palabra esdrjula es esdrjula. El tercer paso est
cubierto.
Ahora bien, el problema con todo esto no est simplemente en saber
cul es la slaba tnica de una palabra, sino en saber cundo el acento debe
ser escrito. Es lgico: aunque no sepamos cul es la slaba tnica de la palabra
trato, no importara porque esa palabra no lleva acento ortogrfico y nadie se
dar cuenta de nuestra ignorancia. El caso es que hay palabras que deben
llevar acento ortogrfico y si lo colocamos mal o lo obviamos, podemos no slo
delatar nuestro desconocimiento delante de quienes s conocen las reglas de
acentuacin, sino adems dar una idea errada de lo que queremos decir.
La presencia del acento ortogrfico est determinada por la existencia
de ciertas caractersticas en las slabas que componen una palabra. En el caso
de las palabras agudas, la regla ms fcil de recordar es que toda palabra cuya
slaba tnica sea la ltima, y que termine en vocal, se escribe con acento. Lo
cual puede ser simplificado as: toda palabra aguda que termine en vocal se
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escribe con acento. Es por esto que se acentan las palabras man, llor y
afil. La otra regla concerniente a las palabras agudas es que toda palabra
aguda, y que termine en n o s, se escribe con acento. Las palabras agudas que
terminen en r, como los verbos cerrar, matar, llover, no llevan acento, pues
no terminan en n ni en s. Es til conocer esto, pues se suele cometer el error
de escribir capz cuando, al no terminar en n, s ni vocal, realmente no lo lleva.
Mucha gente, cuando aprende estas dos reglas, se sorprende de que algo tan
sencillo sea rehuido constantemente por considerrsele algo muy complejo.
El caso de las palabras graves es opuesto. Las dos reglas que valen
para las palabras agudas se ven ante un espejo cuando hablamos de las
graves. En las palabras graves, la regla a recordar ser que toda palabra grave
se escribe con acento, siempre que no termine en vocal, en n ni en s. Por esto,
se escribe el acento en las palabras revlver, pmez y lmur. Igualmente, por
la misma razn, y contra lo que mucha gente supone, no se acenta la palabra
canon. Tampoco se acentan las formas verbales tales como realizaron,
lograron, llegaron, que muchos escriben realizarn, lograrn o llegarn,
principalmente porque suelen confundirse con palabras agudas que si se
acentan, como realizacin.
Ahora que hemos comprendido estas reglas concernientes a las
palabras agudas y graves, y recordando que absolutamente todas las
esdrjulas se escriben con acento, ya hemos cubierto el cuarto y ms
importante paso en el aprendizaje de las reglas de acentuacin.
El quinto y ltimo paso es el que se refiere a las excepciones. Es el
verdaderamente complejo, porque la mayora de las excepciones a estas
reglas aplican a casos especficos y no siempre es tan claro. Generalmente, las
excepciones de acentuacin vienen dadas por la existencia de palabras con
dos o ms significados. Las palabras de este tipo ms fciles de reconocer son
los monoslabos. stos por regla general no se acentan, pues se considera
innecesario escribir el acento en una palabra compuesta slo por una slaba.
Las palabras vio, dio y fue no se escriben con acento, al contrario de lo que la
mayora de la gente supone. Pero tomemos el ejemplo de la palabra ms:
escrito as, con acento, se refiere a una adicin o a una mayor cantidad de
algo. Pero cuando se le escribe sin acento es un sinnimo, de uso frecuente en
literatura, de pero. Lo mismo sucede con te (forma pronominal de segunda
persona como en te doy una cancin) y la hora del t (la bebida). En palabras
con ms de una slaba, el caso ms claro es el de slo (sinnimo de
nicamente) y solo (sin compaa de ninguna otra persona). Las formas
interrogativas aaden tambin sus acentos a las palabras de las que se valen:
como, sin acento, se usa para comparar dos o ms elementos (era rojo como la
sangre), pero cuando escribimos cmo, con el acento, se pasa a inquirir algo.
Esto es independiente de que en la oracin existan signos de interrogacin:
lleva acento ortogrfico la palabra cmo en estos casos: cmo ests? y les
dir cmo llegu hasta aqu. Aunque la segunda frase no es una pregunta, sino
una afirmacin, la misma encierra una forma interrogativa. Estos mismos
ejemplos valen para quin y quien, cundo y cuando, dnde y donde, qu y
que.
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ms limitado, la palabra rosa contiene en s una definicin que basta para dar
una idea del objeto mencionado. Como los sustantivos nos sirven nicamente
para dar ideas generales de las cosas, el idioma nos ha provisto de los
adjetivos, de los cuales nos valemos para completar la descripcin. La flor es
simplemente una flor, pero la flor fragante y hermosa nos remite a contenidos
sensoriales ms especficos que los que nos ofrece simplemente el sustantivo.
Un sustantivo solitario nos da una idea general; al acompaarlo con los
adjetivos correspondientes, la idea se hace particular y concerniente al objeto
que posee las caractersticas implcitas en los adjetivos.
Hay casos en los que una palabra puede ser sustantivo en un caso y
adjetivo en otro. Un caso sencillo de recordar es el de la palabra blanco: como
destino de una bala es sustantivo, pero como color es adjetivo. Un jorobado es
una persona con joroba y en este caso la palabra funge como sustantivo; pero
si hablamos de ese seor jorobado que vive en la esquina, la palabra se
convierte en adjetivo, ya que es una caracterstica de el seor que vive en la
esquina. Y se suele discutir sobre si considerar adjetivos a los ttulos de las
personas: el doctor es sustantivo, pero an se duda de si, en el doctor Nelson
Rodrguez, el nombre del aludido funge de sustantivo y el ttulo, doctor, es
adjetivo.
Los manuales del idioma suelen establecer lmites claros entre la
narracin, la descripcin y el dilogo. Son tres conceptos que van de la mano
en cualquier clase de secundaria y que todo libro explica en captulo aparte,
con una seccin particular para cada una de estas formas de hablar. Con la
prctica, el escritor descubre una verdad inquietante: toda narracin, toda
descripcin y todo dilogo, en cuanto sea construido de forma natural, traspasa
las barreras descritas por los manuales, adquieren caractersticas comunes y
terminan por confundirse. Hasta en las instancias ms extremas, toda narracin
contiene elementos descriptivos, representados por los adjetivos, y contenidos
dialogales, representados en la presencia invisible de un interlocutor encarnado
en el lector; toda descripcin participa del acto de narrar desde el momento en
que algn verbo hace aparicin, y mantiene caractersticas dialogales por la
misma razn comentada en el caso de la narracin; y todo dilogo encierra, es
obvio, narraciones y descripciones en boca de quienes participan de l.
La adjetivacin como herramienta descriptiva y narrativa
Todo lo que se puede contar tiene tres elementos bsicos: personajes,
hechos y ambiente en el cual entra, por aadidura, el factor temporal. La
frase Gonzalo estuvo en Mrida tiene ya los tres elementos: un personaje
(Gonzalo), un hecho (estuvo) y un ambiente (en Mrida). Esta frase, sin
embargo, slo tiene cuatro palabras; cuando el escritor se enfrenta a una
narracin, es necesario agregar elementos que den vida a la historia. Sera
imposible construir una historia con cierta calidad literaria apelando
simplemente a este tipo de frases.
He aqu la importancia de alternar los pasajes narrativos con los descriptivos.
La descripcin enriquece el acto de narrar en cuanto que aade nuevos
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Suelo obstinarme de la vida en la ciudad, por eso huyo y vengo a este lugar.
Me hastan con facilidad el bullicio y la gente, pero cuando me paro aqu todo
es distinto, aunque a veces el espanto se apodera de mis pupilas, navega por
mi cuerpo, se vuelve serpiente y se enrosca en mi cuello presionando como un
delgado hilo. Ella disfruta de ese espanto que se asoma en mi rostro. Me
abraza, me besa, se deleita con mi temor; de pronto el hilo se revienta. Ella re,
yo vivo el paisaje de nuevo, sintindolo con un placer casi sexual que ambas
disfrutamos.
Mantengo los ojos clavados en los arrecifes: nadie podra salvarse de la cada.
Entonces siento sus caricias deslizarse con dulzura, palpando todos los
intersticios de mi cuerpo, recorriendo suavemente mi espalda. Un escalofro se
aduea de mi penetrando en todos mis rincones; no puedo ms que asirme a la
baranda que me separa del vaco.
Contemplo la inmensidad del mar, a lo lejos apacible; cerca impetuoso, con los
bros de un caballo enloquecido que se estrella furioso contra las rocas. Las
crestas se elevan varios metros y vuelven abajo. Desde aqu (aunque es de
da) no puede verse el fondo. Estoy segura que, de caer, chocara primero
contra las piedras y, con un poco de suerte, el golpe de alguna ola me
permitira llegar hasta el mar.
Sus manos en mis hombros me hacen subir de nuevo. Ella est detrs de m,
la puedo sentir, juega conmigo empujndome suavecito hacia adelante (como
si me empujara con su aliento) en un juego que me agrada a la vez que me
asusta. Camino despacio hacia atrs alejndome del borde, pero ella salta
sobre mi espalda, se aferra a m con fuerza, da dulces besos a mis cabellos.
Tienes miedo me dice. Yo no respondo y se baja. Tal vez veamos juntas el
resto del paisaje, pero ella se aparta mientras yo camino. Cuanto ms distante
estoy del vaco, ms se separa de m. No quiero que se aleje, regreso a la orilla
y vuelvo a mirar al vaco. Cunto durar la cada?
Se para delante de m, posa sus manos en mis mejillas y con una breve caricia
me besa. Ahora s que saltar porque ella ir conmigo. Es tan dulce que me
acompaar. Estamos a punto de saltar y me invade una calma absoluta.
Salvamos la barrera que nos separaba del vaco, y justo en ese momento... me
abandon. No puedo creer que se haya separado de m un instante antes del
final.
Pero luego, antes de estrellarme, la sent asirme con fuerza nuevamente.
No pudo dejarme sola; su dulzura se lo impide. Si, realmente la muerte es muy
dulce... Ahora todo se oscurece...
Gracias a la presencia de los adjetivos, el lector se deja llevar a travs de la
historia como si se tratara de una conversacin frente al autor. En el cuento
transcrito, los adjetivos se hallan bien dosificados, cumpliendo su justo papel de
reforzar una narracin. Se habla aqu de un fuerte viento, lo cual ubica al lector
en la circunstancia que antecede al suicidio de alguien que se lanza al mar
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cada lector aadir las razones que l considere suficientes para que se
produzca tal fascinacin. Por otro lado, el autor facilita un dato interesante: los
hombres lo pensaron y lo formaron para un fin muy preciso. No se explica
directamente cul es el fin preciso, pero se deja ver claramente cuando se
explica que el pual encarna todos los puales del mundo. El pual quiere
matar pero, encerrado en el cajn del cual se nos habla en el primer prrafo,
slo puede esperar eternamente al homicida para quien lo crearon los
hombres, mientras los aos pasan, intiles.
Ya hemos dicho que la razn de ser del adjetivo es extender y aclarar el
significado del sustantivo o, en general, de la accin alrededor de la cual se
encuentra. El oficio de escritor redimensiona esta funcin y da al adjetivo
cualidades de modelado que permiten dar determinadas formas al texto cual si
fuera una pieza de arcilla. Al permitirle agregar caractersticas a un objeto, un
personaje o una accin, los adjetivos pueden ser usados por el escritor para
rellenar un texto cuyo peso significante debe ser equilibrado, tanto como para
dejar en la conciencia del lector esas caractersticas, con la intencin de
convertirlas en determinantes de la historia. Siendo la literatura un arte, posee
las mismas caractersticas de las otras artes; cada disciplina cumple su papel
de acuerdo a las herramientas que emplea. En la literatura, es necesario
conservar un equilibrio perfecto entre todas las frases de la historia, tal como si
se tratara de equilibrar los colores que se despliegan en una pintura. En esto,
los adjetivos son los encargados de hacer el trabajo.
Narracin descriptiva
As como hablamos de la existencia de un estilo en el cual se puede
perfectamente elaborar una descripcin tomando como base la simple
narracin de los hechos que rodean lo descrito, existe el otro extremo: textos
que son descripciones absolutas. As como en el otro caso el cerebro del lector
reconstruye las caractersticas de lo descrito tomando como pista la narracin
de lo que rodea a lo descrito, en este estilo la narracin de hechos se
desarrolla en la mente del lector, con un punto de arranque ubicado justamente
en el poder de los elementos descriptivos.
En la narracin descriptiva los adjetivos tienen el papel ms importante.
Como en el caso contrario, la narracin descriptiva requiere de un manejo
experimentado del idioma y se fundamenta, tambin, en el supuesto de que el
lector conserve en su memoria referentes similares similares no significa
necesariamente idnticos a los del autor para cada adjetivo. Hemos
transcrito, para ejemplificar esto, un texto escrito por el pintor espaol Pablo
Picasso. Al parecer Picasso escribi constantemente durante toda su vida,
aunque pblicamente deca despreciar el oficio del escritor por cuanto
consideraba que el pintor poda expresar mucho ms con sus formas y colores.
El Retrato de madame H.P. fue escrito por Picasso a finales de los aos `50,
como regalo para Hlne Parmelin, una escritora amiga:
Sentado casi en pilas de hierba sesgada, risuea, fija, clavada en las nubes y
magnficamente barrida por las olas. La bandeja de plata de su mirada endiabla
la carta jugada llorando, sobre el cristal que rasca su lujo en la ventana.
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Sinnimos y antnimos
Por lo general, un objeto, una situacin o una persona pueden ser
descritos de distintas maneras. Decimos carro, pero tambin decimos
automvil y se nos entiende de igual manera. Decimos futuro y porvenir y todos
nos entienden igual, independientemente de la palabra que se use. Esto es
porque, en todos los idiomas, existen grupos de palabras utilizados para definir
la misma cosa. A estas palabras las llamamos sinnimos. De la misma manera
sabemos que hay palabras que significan exactamente lo contrario la una de la
otra: solemos enfrentar los conceptos de bien y mal, de espritu y materia. Este
otro grupo de palabras recibe el nombre general de antnimos.
Para el escritor, los sinnimos tienen una importancia capital para evitar
la excesiva repeticin de una palabra, a lo que llamamos comnmente
redundancia, o igualmente la repeticin constante de un sonido, a lo que
llamamos cacofona. Existe redundancia, por ejemplo, en este prrafo:
No haba ms casas en venta. Todas las casas tenan en la puerta un aviso
que deca que se haban vendido.
La aparicin en un par de oportunidades del sustantivo casas, as como
el uso de las palabras venta y vendidas, obliga, para eliminar la redundancia, a
tomar algunas medidas correctivas. La primera que se prueba es sustituir una
de las palabras por un sinnimo:
No haba ms casas en venta. Todas las viviendas tenan en la puerta un aviso
que deca que estaban asignadas.
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pueden ser usadas como antnimos. Lo mismo ocurre casi al final del cuento:
los famas son buenos y las esperanzas bobas: aunque buenos y bobas no son
antnimos, el autor ha puesto estas palabras en pleno enfrentamiento,
volvindolas funcionalmente antnimas. Es una muestra genial de cmo el
escritor que conoce el idioma est en la capacidad de amoldar los adjetivos a
sus propsitos narrativos.
Uso y abuso de la sinonimia y la antonimia
Generalmente en los trabajos de los principiantes, puede ocurrir que, en
la bsqueda de la diversidad de formas expresivas, se apele excesivamente al
uso de sinnimos o antnimos. El escritor que no conoce plenamente las
caractersticas del idioma, y especficamente las acepciones de cada palabra,
puede incurrir en un error grave, que es el empleo indiscriminado de sinnimos
o antnimos, dando como resultado un lenguaje rebuscado que el lector atento
podr descubrir a primera vista.
Como todo lo que tiene que ver con la creacin literaria, no hay mejor
forma de evitar este problema que ejercitando el conocimiento del lenguaje
mediante la lectura constante. La asimilacin de la estrategia que siga un autor
experimentado para decir la misma cosa de distintas maneras facilita el
reconocimiento de la acepcin ms adecuada al propsito pretendido al
elaborar una historia.
La creacin de personajes
Manejo de elementos psicolgicos para la creacin de caracteres
perfectamente delimitables; asignacin de nombres a los personajes; el
personaje annimo; el escritor como personaje.
Bsicamente, un personaje es un ente capaz de ejecutar acciones en
una historia. Aunque sta podra ser tomada como una definicin
suficientemente compacta del personaje, tendremos que detenernos a
desglosarla en sus dos elementos: el personaje es un ente y este ente es
capaz de ejecutar acciones en una historia, para comprenderla cabalmente.
Cuando nos referimos al personaje como un ente tratamos de desligar el
concepto general de personaje de la idea de que los personajes siempre han
de ser seres humanos. Desde tiempos inmemoriales, la literatura ha estado
llena de personajes encarnados en miembros de los reinos animal, vegetal o
mineral, as como en objetos y hasta en ideas. Nada ms pensemos, para
ilustrarlo, en la poco conocida Bracacomiomaquia, de Homero, que describe la
batalla entre las ranas y los ratones, o las recurrentes fbulas de Esopo: en
ambos casos, los personajes son representados por animales. En el texto
original de Pinocchio, del italiano Carlo Collodi, el personaje principal es un
mueco de madera y adems hay personajes encarnados por animales o por
humanos. En Pedro Pramo, del mexicano Juan Rulfo, la mayora de los
personajes son personas muertas, lo cual nos brinda una perspectiva especial
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del concepto de personaje. En La vez que lunes fue domingo, del venezolano
Francisco Massiani, los personajes principales son los das de la semana.
Como hemos visto, no existen lmites para la naturaleza que tendrn los
personajes en una historia. As que lo que hace que un ente se transforme en
personaje es que el escritor le dote de la posibilidad de ejecutar una accin
determinada. Sin embargo, es preciso saber que esta accin debe ser
ejecutada por el ente de manera consciente. El que en una historia exista una
puerta que se abre no quiere decir que la puerta sea ya un personaje; el
escritor tiene que aadir elementos que nos indiquen que la puerta se ha
abierto por su propia cuenta con un objetivo especfico. Si la puerta se abre,
por ejemplo, porque sabe que debe abrirse, y lo hace ante circunstancias
especficas, adquiere carcter de personaje y ocupa como tal un lugar en la
historia. Este recurso del escritor, que esencialmente se logra otorgando
caractersticas humanas a un ente que en la realidad no las tiene, ha sido
acadmicamente denominado humanizacin.
Al dotarles de caractersticas humanas, el escritor le da a los personajes
una posibilidad adicional: tener su propia psicologa. A travs de su experiencia
vital, el escritor aprende que las personas pueden agruparse en diversas
tipologas. Entonces localiza ciertas caractersticas clsicas del hurao, del
rico, del trabajador, del borracho, de las feministas, de los orgullosos, de los
dbiles... Mientras mayor sea la experiencia del escritor, tanto desde el punto
de vista literario como en las diversas situaciones que se presentan en la vida,
mejor ser el manejo de los personajes si logra traducir en ellos las
caractersticas que ha aprendido de la gente que ha conocido en el tiempo.
En una historia compleja, donde los personajes sean en su mayora
seres humanos, es recomendable que el escritor aplique ciertos conocimientos
de psicologa aunque ni siquiera los posea. Esto es porque las caractersticas
de las personas son definidas por la psicologa, pero el conocimiento de estas
caractersticas no se limita a quienes hayan estudiado esta ciencia
profesionalmente. De hecho, los estudios psicolgicos tienen como fundamento
el conocimiento bsico de las personas y van profundizando en ellas mediante
la aplicacin de lo que la ciencia sabe de la personalidad.
El escritor tiene la responsabilidad de diferenciar ntidamente entre las
historias cuyos personajes deban ser sazonados con ciertas caractersticas
psicolgicas y las que no requieren de ello para su desarrollo. Esta diferencia
viene dada generalmente por la importancia que los personajes tengan en la
historia y por la longitud del texto. En el cuento breve, es casi innecesaria la
profundidad psicolgica porque el factor que cobra mayor importancia es el
desarrollo mismo de la historia para ejemplificar un hecho determinado. En la
novela, mayoritariamente es imprescindible que los personajes sean
correctamente definidos desde el punto de vista psicolgico. La extensin
misma de la novela requiere generalmente que el escritor profundice en todos
los elementos, pues dispone del tiempo y del espacio fsico para hacerlo.
Adems, la complejidad de las acciones en una novela no puede ser ejecutada,
en la mayora de los casos, por seres simples slo determinados por un
nombre.
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Trama y accin
En su Potica Aristteles define la trama como una combinacin de
incidentes en una accin completa, unitaria, que la mente puede captar de una
vez. La trama es una totalidad causalmente concatenada en principio,
medio y fin.
El principio es lo que no supone necesariamente nada anterior, pero
requiere una continuacin. El fin, al contrario, supone un precedente pero no
una continuacin, mientras que el medio implica un precedente y una
continuacin.
E.M. Foster, sostiene en su obra, Los aspectos de la novela, que la
accin consiste en contar sucesos dispuestos en un orden temporal, mientras
que la trama conecta los sucesos en relaciones de causa a efecto.
Para los formalistas rusos, en un relato se pueden diferenciar la fbula,
o sea la reconstitucin de las secuencias en orden cronolgico, y la trama, que
es el relato tal y como el escritor lo presenta. La trama se separa de la fbula
sobre todo por las distorsiones temporales con las que el autor puede disponer
los hechos: algunos episodios, por ejemplo, pueden ser anticipados (prolepsis
narrativa), otros pospuestos o contados "volviendo para atrs" (analepsis o
flash-back). La trama deforma artsticamente el mero reflejo del orden natural
de los hechos, mezclando, por as decirlo, de manera ms o menos atrevida,
tanto las secuencias de la historia (acontecimientos, personajes, etc.) como las
instancias del narrador (punto de vista, voz, etc.).
Por el contrario, Enrique Anderson Imbert, en Teora y tcnica del
cuento, argumenta que accin, trama, conflicto y situacin son una y la misma
cosa. Sin trama no hay cuento, novela, ni narracin alguna. La trama es la
marcha de la accin, desde su comienzo hasta su final; marcha a lo largo
de la cual los elementos de la novela se interrelacionan y componen una
unidad que puede ser muy compleja pero que es singular en su
autonoma. Un cuento es una trama y hay tantas tramas como cuentos. Afirma
Anderson Imbert que una trama bien construida no puede ni principiar ni
finalizar en un punto arbitrariamente elegido por el autor. La trama es la
imitacin de una accin completa.
La funcin del principio es presentar una situacin. La funcin del medio
es presentar los intentos del personaje para resolver los posibles problemas
provocados por la situacin presentada y la funcin del fin es presentar la
solucin del problema con un hecho que vinculado directa o indirectamente al
personaje, satisface la expectativa, para bien o para mal, de un modo
inesperado. Pero no siempre el principio tiene porqu ser una exposicin, el
medio un nudo y el fin un desenlace. La funcin del principio, medio y fin no
debe ser lgica, sino artstica.
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Una suspensin simple (el lector ignora tanto como ignora el personaje) o
compleja (el lector comparte el conocimiento del narrador y espera el momento
de revelacin para el personaje).
Ocultamientos.
Simulaciones.
Casualidades: deus ex machina.
Despistes.
El desenlace, que viene a ser como una descarga de energa contenida.
El clmax, es decir, el momento de mxima intensidad de la narracin. Un
relato, cuento o novela, puede concluir en el clmax o continuarse en un
anticlmax (acontecimientos insignificantes que continan innecesariamente la
accin o la contrarrestan).
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El personaje
Trataremos en esta ocasin de la figura del personaje, es decir, cmo
debemos construir al personaje o a los personajes que actuarn como
protagonistas de nuestra historia. Para ello deberemos tener en cuenta los
siguientes factores.
Adecuacin del personaje a la historia
Cuando planteamos una historia, ya tenemos alguna idea de cmo ha de
ser el protagonista: el protagonista debe tener todas las caractersticas bsicas
para asumir el conflicto de la trama. Al protagonista se le presuponen una
caractersticas determinadas que puedan interactuar al mximo con la historia.
El protagonista
Su forma de pensar se refleja en su forma de hablar, en la forma en que
se expresa. Por ejemplo, un hombre taciturno, ser un hombre de pocas
palabras; un msico se expresar sobre todo a travs de la msica; un
vanidoso siempre hablar de ms. En cambio, sus sentimientos se demuestran
en la forma de comportarse en accin, en la forma de reaccionar: alguien
violento dar patadas a un coche ante una contrariedad; una persona tmida se
ruborizar en una determinada situacin.
La forma de hablar
Debemos tener en cuenta que cuando hagamos hablar a nuestro
personaje a travs de dilogos o haciendo que sea l mismo quien explique la
historia en primera persona, debe utilizar un lenguaje que sea adecuado a su
nivel cultural y social. No hablar igual un catedrtico que un delincuente de los
bajos fondos; no hablar igual un muchacho de quince aos que una mujer de
sesenta. Este es un elemento bsico para dar credibilidad al personaje, para
que aparezca ante el lector como un personaje "real".
El nombre
Bautizar a nuestro personaje no es una cuestin trivial: a veces su
nombre encierra algn tipo de simbolismo (por ejemplo, llamar Cesar a un
ganador), a veces simplemente responde a la necesidad de darle credibilidad
(resultara un poco extrao que inventsemos el personaje de una peluquera
humilde y le llamemos Anastasia Mara Genoveva, por poner un ejemplo
grotesco, a no ser que haya una razn para ello).
Ha de ser real
Un personaje debe tener todos los valores que se consideran
universales (valores morales, ticos, religiosos, afectivos, polticos, etc.) y
tambin los llamados valores personales, valores que slo tienen significado
para ese personaje especfico (obsesin por el trabajo, mana por el orden,
etc.).
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anhelos,
frustraciones,
sexualidad,
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Claridad
Qu implica ese objetivo en cuanto a seleccin de palabras,
construccin de frases y secuencia de stas en el prrafo? La claridad exige la
palabra exacta en el sitio exacto, para lo cual es imprescindible usar el
diccionario, tanto el de la Academia, para conocer el significado, como el
etimolgico, para saber de dnde viene y cmo se ha formado. (...)
Qu exige la claridad de la frase? Una gramtica correcta, evitar
oscuridades, colocar esa palabra exacta que hemos buscado en el lugar
exacto. (...)
Para conseguir claridad, el prrafo debe desarrollar un argumento, el
cual es una secuencia de pensamientos. Cada argumento conceptual o
situacin narrativa tiene su prrafo que comprende las frases correspondientes
a cada pensamiento o imagen que lo componen. Cuando se termina el
argumento conceptual o la situacin -en cine sera la secuencia-, se cambia de
prrafo por el punto y aparte, como las frases se separan por punto seguido o
punto y coma. As como la herramienta para buscar palabras es el diccionario y
para construir frases es la gramtica, para concatenar un prrafo con claridad
se precisa estudiar lgica y dialctica, de las cuales existen buenos manuales
al alcance de quien se esfuerce un mnimo por hacerse entender.
Modulacin
El segundo objetivo de la escritura es crear belleza con el propio medio
material de la palabra. Odos o ledos la palabra, la frase y el prrafo tienen un
contenido sensual que se dirige al odo, de modo que hablamos de eufona en
las palabras, musicalidad en la frase, armona en el prrafo. Para escribir hay
que tener odo. Crear belleza en la expresin escrita implica desear la
proporcin dentro de las frases, entre stas y con el prrafo, modular los
sonidos de modo que confieran musicalidad a la escritura. Por supuesto, no un
sonsoniche rampln, sino esa msica callada, justo porque no la sentimos ms
que levemente, en el trasfondo, como si no estuviera.
Qu implica el objetivo modulacin en cuanto a las palabras? Eufona,
seleccionar las que suenen bien, sin caer en el nix, sardnice y carbunclo de
Wilde, o los nenfares de Villaespesa. Hay que sopesar las calidades de las
palabras, no por el significado -que ya se hizo cuando aplicamos el objetivo de
claridad-, sino por su sonoridad, poder sugeridor, color emocional. Cada uno
tiene sus palabras favoritas: a m me gustan crepsculo, tiniebla, trasfondo,
vislumbrar, amatista... Qu ms da!, cada uno tendr las suyas. Qu hermoso
atesorar un harn de palabras favoritas! (...)
El objetivo de modulacin aplicado a la frase se logra con la cadencia.
Cadencia es regularidad en la combinacin de las duraciones de los sonidos.
La longitud de la frase depende de las intenciones del autor ms que de lo que
cuenta. Casi todo se puede dividir en frases cortas, pero el estilo telegrfico
tiende a ser montono. Una frase muy larga ahoga la atencin en un marasmo
de palabras. En ambos casos se perder la atencin del lector, que es
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Construir un personaje
Escribir un personaje supone, en gran medida, vivirlo. Como escritores,
nuestro trabajo nos obliga a situarnos dentro de nuestros personajes para
apreciar por qu hace una accin, por qu piensa o dice algo, qu decisin
puede tomar y cules no.
Un primer trabajo interesante es documentarnos acerca de las
condiciones en las que vamos a hacer vivir al personaje. No slo a travs de
informacin escrita (libros, peridicos, revistas) o de televisin, radio, o otras
pelculas, otras obras de teatro, novelas, en las que haya personajes con
puntos en contacto con los nuestros. Ms interesante es plantearse una
investigacin de campo. Si tenemos la posibilidad de infiltrarnos en el
ambiente en el que queremos situar a los personajes, no podemos
desaprovecharla. Eso no significa que nos metamos hasta el fondo e
intentemos vivir como el personaje (como hacan de forma experimental ciertos
actores del mtodo en las primeras pocas del Actors Studio). Si no observar
a las personas que s viven en ese ambiente, examinad sus costumbres, todo
aquello que les hace peculiares, e intentar indagar siempre acerca de los
motivos por los que creemos que estos hacen lo que hacen.
El siguiente paso sera la definicin del personaje, a travs de su biografa, de
su hamarta y anagnrisis, o de su deseo-motivacin-intencin-objetivo.
Para m es de gran utilidad el siguiente esquema, extrado del texto de Lajos
Egri The art of dramatic writing:
FISONOMA
1. Sexo.
2. Edad.
3. Altura y peso.
4. Color de pelo, ojos, piel.
5. Constitucin fsica.
6. Apariencia (atractivo, con sobrepeso o raqutico, limpio, ordenado,
agradable, sucio.) Forma de la cara, de los labios.
7. Defectos (deformidades,
Enfermedades.
anormalidades,
marcas
de
nacimiento).
8. Factores hereditarios.
SOCIOLOGA
1. Clase: baja, media, alta.
2. Ocupacin: tipo de trabajo, horario laboral, ingresos, condiciones laborales,
relacin sindical, actitud hacia la organizacin, idoneidad para el trabajo.
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FRMULA:
El Protagonista quiere del Antagonista XXX por razn no secreta
XXX y razn secreta XXX. Ella niega por razn no secreta XXX y razn
secreta XXX.
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APUNTES DE GRAMTICA
Sintagma, palabra o grupo de palabras relacionadas entre s y que forman una unidad
funcional.
Oracin gramatical, unidad lingstica mnima, dotada de significacin
La oracin como unidad estructural est constituida por dos sintagmas fundamentales:
Sintagma nominal y sintagma verbal, que son los constituyentes inmediatos de la
oracin y corresponden a las funciones de sujeto y predicado
Segn la actitud del hablante ante lo que expone: se clasifican en enunciativas,
interrogativas, exclamativas, imperativas o exhortativas, desiderativas, optativas y
dubitativas o de probabilidad.
Complementos: Palabras o grupos de palabras que completan la significacin de algn
elemento de la frase. Pueden ser complementos los sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, locuciones adverbiales o proposiciones
LA ORACION
CLASIFICACION DE LA ORACION SIMPLE
Segn la naturaleza del predicado
ATRIBUTIVAS .- Formadas por un predicado nominal: Ej. David es arquitecto
PREDICATIVAS.- Formadas un predicado verbal: Ej. Virginia trabaja en Barcelona.
Las oraciones atributivas expresan cualidades del sujeto, y se constituyen
fundamentalmente con los verbos ser y estar, aunque pueden utilizarse otros verbos, los
llamados cuasi atributivos: encontrarse, hallarse, parecer, vivir. Ej. Sergio est enfermo
Las oraciones predicativas expresan acciones o comportamientos realizados por el
sujeto: Luis escribe poesas.
Oraciones predicativas activas
TRANSITIVAS .- Son oraciones construidas con complemento directo: Ej.Carmen
vende libros.
INTRANSITIVAS.- Son las oraciones que carecen de complemento directo: Juan come
en el restaurante
REFLEXIVAS .- Son oraciones en las que el sujeto realiza la accin y tambin la
recibe; se representa por un pronombre reflexivo: Ej. Virginia se lava
RECPROCAS.- Son las oraciones en que hay varios sujetos que realizan y reciben la
accin mutuamente: Ej. Virginia y David se quieren.
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PERSONALES.- Son las que llevan sujeto gramatical, presente o ausente, que realiza o
recibe la accin verbal: Sergio lo hizo
IMPERSONALES.- Son oraciones unimembres que carecen de sujeto. Ej. Nieva
Las impersonales reflejas se pueden considerar variantes de las pasivas reflejas: Se vive
feliz
Oraciones pasivas
PASIVAS PROPIAS .- Tienen significado pasivo, el sujeto recibe la accin verbal y el
verbo est en forma pasiva , lleva el complemento agente expreso o no: Ej. La ciudad
fue conquistada por los romanos
PASIVAS IMPROPIAS O PASIVAS REFLEJAS.- Son las oraciones que tienen
significado pasivo; el sujeto recibe la accin del verbo, pero ste se construye en voz
activa Slo se utiliza en tercera persona con el pronombre se: Se alquilan pisos.
EL SUJETO
El sujeto es un sintagma nominal del cual se afirma, niega, pregunta, exclama, duda o
se desea algo
Es elemento organizador de la oracin que realiza la accin verbal y concuerda con el
verbo en nmero y persona: Los nios cantan, la nia cantaba.
Es la funcin bsica del sustantivo, por lo tanto, el sujeto debe ser siempre un sustantivo
u otra palabra sustitutiva suya.
Ejemplos:
Sustantivo: Los perros ladran.
Pronombre: T estudias.
Adjetivo sustantivado: Los buenos ganarn.
Infinitivo: Morir es muy triste.
Proposicin sustantiva: Me gusta que estudies.
Cualquier otra forma lxica sustantivada: Comi es una forma verbal. Desde es una
preposicin.
El sujeto no es introducido por preposicin: Pedro trabaja todos los das.
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A veces, puede aparecer un sujeto introducido por la preposicin entre, que se podra
considerar como sujeto: Entre Luis y yo haremos el dibujo, el sujeto real sera nosotros,
y entre Luis y yo, funcionara como adyacente.
Tambin puede aparecer con la preposicin hasta: Hasta Juan pidi tres das de
permiso. Se considera como adyacente, y como sujeto se podra sobreentender un
trmino previo: Todo el mundo hasta Juan.
Excepciones en las que no concuerda en numero y persona .Sustantivos que indican cantidad y el verbo esta en plural : Ej Un montn de
pjaros huyeron
Sustantivos colectivos: Ej. (Pueblo,gente,etc)
Con ncleo verbal ser, estar, parecer, pueden ejercer funcin de sujeto: Ej. Los ladrones eran gente
agresiva
En grupos coordinados con ni y o : Ej. No lo rindi el cansancio ni la sed
El uso de plural mayesttico: Ej. Nos decidimos a hacerlo
CLASIFICACION DEL SUJETO
Segn su relacin gramatical
GRAMATICAL .- Concuerda en Nmero y persona con el verbo: Ej. La ciudad fue conquistada por Csar
LOGICO .- Coincide con el sustantivo que realiza la accin expresada en el predicado:
Ej. La ciudad fue conquistada por Csar ( Csar sujeto lgico pero no gramatical que es "La ciudad"
Segn su funcin significativa
AGENTE .- Cuando realiza la accin expresada por el verbo: Ej. Juan llam a sus padres.
PACIENTE .- Cuando recibe la accin del verbo: Ej.Se alquilan pisos
PSEUDOAGENTE .- Cuando aparentemente es agente, pero significativamente es paciente
Ej. Luis arregl la moto en el taller (la arregl el mecnico)
CAUSATIVO .-Es la causa inmediata y no el agente inmediato de la accin:
Ej. Luis XIV construy el Palacio de Versalles (lo mand construir).
Segn su formacin
SIMPLE .- Es el formado por un solo ncleo: Ej. La nia corre
COMPLEJO .- Cuando el ncleo del sujeto lleva elementos complementarios como un complemento
Ej. Complemento del nombre: El perro de mi to es muy carioso
Aposicin: Pedro, el vecino del primero, es mi amigo
MLTIPLE.- El formado por dos o ms ncleos: Ej.Carmen y Luis son amigos.
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Va entre comas y sirve para explicar o especificar al sustantivo. Ej: Roma, la capital de Italia, es un autntico
museo
Complemento de Nombre Es un sustantivo al que va unido mediante una preposicin, que en muchos casos
es de. Ej: Caja de madera
Complemento de un Adjetivo Es un sintagma preposicional que complementa a un adjetivo: Ej:Tonto de
remate
Complemento de un Adverbio Es un sintagma preposicional que complementa a un adverbio: Ej: Est lejos
de all;
El predicado es un sintagma verbal con el que se afirma, niega, se pregunta algo del sintagma nominal.
FUNCION
EJEMPLO
Sujeto (S):
"Mara" ve la "televisin"
S
U
Aposicin (Ap):
Atributo (Atr):
Luis es el fontanero
Predicativo (Pvo):
Complemento
circunstancial(CC):
Complemento de un adjetivo
(C de Adj):
Complemento de un adverbio
(C de Adv):
Vocativo (V):
T
A
V
O
adyacente: modificador o
adjunto de un sustantivo
predicativo
Vi a Ral muy
enfadado
El verde me gusta.
aposicin
DEMOSTRATIVOS
POSESIVOS
CALIFICATIVO
A
D
J
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nuevos
E
Atributo:
La peluquera e "mi"
amiga
El libro "que" me
prestaste me ha
gustado mucho
NUMERALES
INDEFINIDOS
Determinantes o Adyacentes:
algunas cosas me
parecen bien, , toda
suya,
T
I
RELATIVOS
V
O
"que" .- nexo y CD
PALABRA
FUNCION
EJEMPLO
PERSONALES
Yo pinto un
cuadro, Lo vi en la
calle
DEMOSTRATIVOS
Sujeto:
El tuyo es el mejor
Complemento directo:
Quiero lo vuestro
Complemento indirecto:
Yo dedico un
poema a mi
profesora y t a la
tuya.
Complemento circunstancial:
Hoy vamos a mi
casa, maana a la
vuestra.
Atributo:
La pluma es ma
NUMERALES
sintagma nominal:
Me pusieron dos
cuatros en el
examen
INDEFINIDOS
sujeto:
alguno quiso
ayudarme
complemento directo:
quiero muchas
complemento indirecto:
no regal su libro
a nadie
complemento circunstancial:
har el trabajo
con cualquiera...
participios:
no anduvo nada
acertado en ese
asunto
proposiciones adjetivas:
POSESIVOS
P
R
O
N
O
R
E
S
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RELATIVOS
Quien mucho
habla poco piensa.
INTERROGATIVO
Quin viene?,
EXCLAMATIVO
significado ponderativo:
Qu feliz soy!
Cun alegre
ests!
PREPOSICION
enlace de subordinacin :
Maana ir a Sevilla
CONJUNCION
INTERJECCION
ADVERBIO
Clases:
Lugar
Tiempo
Comparativas
Causales
Consecutivas
Condicionales
Concesivas
Finales
Modo
Proposiciones subordinadas adverbiales de lugar
Indican un lugar que se relaciona con la accin del verbo principal. El nexo principal es el adverbio donde
(precedido o no de preposicin). Por lo general se refieren a un antecedente (expreso o no) y equivalen por lo
tanto a proposiciones de relativo. Suelen colocarse despus de la principal. El modo verbal que se emplea es el
indicativo (si expresa presente o pasado) y subjuntivo (si expresa futuro).
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Estructura de la narracin
Para Aristteles, una narracin, un relato, es una realidad de ficcin que
tiene por objeto la "mimesis de acciones de hombres actuantes", una operacin
presidida por la verosimilitud.
Siguiendo esta idea, Todorov y la mayora de narratlogos franceses
consideran que lo especfico del relato es que implica una transformacin
radical de la situacin inicial, lo cual permite distinguir un relato de una simple
sucesin o yuxtaposicin de elementos. Lo que caracteriza un relato es, por
consiguiente, el hecho de que narra una historia.
Segn ello, la estructura bsica del relato sera la siguiente:
Presentacin ----> Nudo ----> Desenlace
Haciendo una comparacin con el ajedrez, podramos decir que en la
presentacin marcamos las diferentes posiciones e iniciamos los primeros
movimientos; en el nudo, desarrollamos la estrategia de juego, y en el
desenlace matamos al rey.
Presentacin
- Se nos muestran los personajes y sus caractersticas.
- La historia se enmarca en un determinado mundo de ficcin (en un mundo
parecido al nuestro, en un mundo futuro, en el pasado, en una civilizacin
imaginaria...)
Al final de esta primera parte hallamos lo que se conoce como
"detonante", es decir, aquel hecho o circunstancia que marca el inicio de la
trama porque pone en crisis la situacin en que se encuentran los personajes y
les sita ante un conflicto que deben resolver.
Nudo
En esta parte de la historia se desarrolla el conflicto. Los personajes
actan para resolver la nueva situacin que se les ha creado, siempre de
acuerdo con su manera de ser, intentando alcanzar lo que desean, lo cual
puede originar nuevos conflictos. La cuestin de "qu mueve al personaje", es
decir, qu motivos tiene para actuar de una manera o de otra de acuerdo con lo
que quiere conseguir, con su objetivo final, es crucial para que la historia
avance de manera coherente.
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Desenlace
La reaccin de los personajes ha permitido dejar atrs los conflictos y
llegamos a la solucin de la trama. Los personajes pueden haber conseguido lo
que queran o pueden haberlo perdido; sea como sea, la situacin en que se
hallan ahora es distinta a la que vivan en el momento de iniciarse la historia: se
ha producido una transformacin de su estado inicial. Para que podamos
hablar de relato, el sujeto que acta como protagonista de una historia (un
sujeto que puede ser individual o colectivo, humano o no humano, etc.) debe
experimentar una variacin de estado desde el momento en que le conocemos
hasta el momento en que acaba la historia.
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La novela
1. Introduccin
En este trabajo se presenta la novela como genero narrativo, que
muestra en ella diversos relatos que se pueden desarrollar en el presente, en el
pasado o en el futuro, esta tambin presenta temas de aventuras, romances,
aspectos de la vida humana entre otros debido a esta cantidad de temas se
puede clasificar la novela en diferentes tipos, buclica, satrica, psicolgica,
sentimental, policiaca etc. El presente trabajo lo elabore teniendo en cuenta el
concepto de novela, sus caractersticas, evolucin y temtica, investigando
minuciosamente a cerca de esta. Tambin por medio de este trabajo pondr en
practica las normas del ICONTEC que en un futuro necesitare poner en
practica.
2. La novela universal
Caractersticas, temtica
Termino procedente del italiano novella (derivado a su vez del latn nova:
noticias) con el que se denomina en aquel idioma un relato de ficcin
intermedio entre el cuento y l romanzo o narracin extensa. La palabra
"novela" que en el castellano del siglo del oro mantuvo su acepcin original de
relato breve (en este sentido la utiliza Cervantes en el titulo de sus Novelas
Ejemplares), posteriormente servir para designar la narracin extensa
(correspondiente al italiano romanzo y al francs roman), mientras que el relato
breve ser denominado novela corta.
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Evolucin histrica
Las primeras muestras conocidas de novela se producen en Grecia y
Roma entre los siglos II a de C y III d de C. se han clasificado en cuatro tipos
bsicos: novelas de viaje fabuloso, novelas amorosas, novelas satricas y
novelas bizantinas o de reencuentro. El esquema en estas novelas griegas es
similar en muchas de ellas: encuentro de una pareja de jvenes
(enamoramiento, boda, fuga), separacin (en un viaje arriesgado a causa de
naufragios y piratas), reencuentro de los enamorados (que han sido fieles a
pesar de las dificultades) y final feliz. En estas novelas estn ya diseados los
componentes bsicos del genero (espacio, tiempo, personajes, ambientes,
dilogos, etc.), y en sus autores hay conciencia clara de del cometido del
mismo.
Autores
Temas
La aventura
El hombre en la historia
Lo cotidiano
El tiempo pasado
El tiempo presente
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3. Clases de novela
Novela buclica
Llamada tambin pastoril. Escrita con tono de sencillez e inspiracin
casta. En ella se idealizan personajes y ambiente. Longo (griego), en el siglo III
d de C. escribi dafnis y Cloe, que es el modelo de estas novelas en las cuales
se describen los tiernos amores de dos pastores que viven en una naturaleza
benigna y suave.
Novela bizantina
Tipo de novela que surge en el periodo Alejandrino de la literatura
griega, caracterizada por la acumulacin inverosmil de aventuras y episodios,
viajes y naufragios, hallazgos y desapariciones. Cervantes cultivo este genero
en su obra Trabajo de Perciles y Segismunda.
Novela satrica
Debemos a la antigedad clsica el modelo de la novela satrica. En
Roma, Petronio, el famoso arbitro de la elegancia, contemporneo de Nern,
describe en su novela Satiricn los ms ntimos detalles de la corrompida
sociedad romana.
Novela picaresca
Refiere la vida pintoresca de los truhanes, hampones, tahres,
vagabundos, en una palabra: pcaros. Algunos crticos dicen que este tipo de
novela surgi como una energtica reaccin del espritu espaol realista contra
el falso idealismo caballeresco pastoril. Otros afirman que naci de una
sociedad en la que se haban multiplicado los vagos y los desocupados. Estas
novelas abundan en Espaa en los siglos XVI y XVII. En ellas el pcaro, al
narrar su propia vida, se venga de los poderosos que lo han maltratado y
despreciado, contando sus defectos y sus debilidades, por eso estas novelas
son autobiogrficas y satricas. Sobresalieron en este genero: la obra "Lazarillo
de Tormes" sin autor reconocido; Quevedo con "La Vida del Buscn"; Mateo
Alemn con "Guzmn de Alfarache".
Novela de aventuras
Al personificarse los cantares de Gesta de la Edad Media, dieron la
novela de caballeras (de aventuras). Se caracterizan por extensas narraciones
cuyo protagonista es un personaje que profesa el ideal caballeresco, es decir,
que dedica su existencia a la defensa de la justicia y al amparo de los dbiles y
desvalidos. De fines de Edad Media son los primeros textos de la famosa
novela Amads de Gaula, que en redaccin que hoy se conoce data de los
primeros aos del siglo XVI y aparece firmada por Garci Ordoez de Montalvo.
Amads, caballero sin miedo y sin tacha, vence a sus enemigos,
encomendndose a su amada Oriana. Amads y Oriana se han
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Novela sentimental
La iniciacin plena de estas novelas corresponde al romanticismo, pero
fueron los novelistas ingleses del siglo XVIII quienes imprimieron este carcter
a la novela aun cuando exageran presentando asuntos excesivamente tiernos y
lacrimosos: Samuel Richardson en sus obras Pamela y Clarisa presenta un
tema que gira entorno a las desgracias amorosas de dos seoritas. El mismo
tema sentimental tiene la novela popular de Bernardino de Saint-Pierre, Pablo y
Virginia, que cuenta el amor de dos nios educados en plena naturaleza, en
una isla lejana. En la novela romntica se exalta la naturaleza, el amor, la
ingenuidad, la pasin y la melancola. En la obra Werther de Goethe, surge un
problema ms agudo: su protagonista se suicida al comprobar la imposibilidad
de su amor.
Novela psicolgica
Describe sobre todo los conflictos espirituales, es decir, psicolgicos.
Las reacciones espirituales de los personajes, que son analizados
minuciosamente, bien siguiendo el hilo de sus pensamientos (monlogos), o
bien transcribiendo aquellos textos diarios ntimos, cartas (novela epistolar),
etc. que se suponen escritos por dichos personajes. Las primeras grandes
novelas psicolgicas se deben al escritor ruso Dostoievsky y al francs
Stendhal. La novela psicolgica nos brinda abundantes ejemplos de realismo
subjetivo. El escritor psicolgico se desdobla. Tiene frialdad para observar el
panorama interior de sus criaturas.
Novela de costumbres
La observacin de la realidad da origen a la llamada novela de
costumbres. En estas se presentan conductas humanas de personajes y tipos
analizados en su contexto histrico y entorno social, como representantes
significativos de un grupo humano y de su esquema de valores en el marco de
una sociedad concebida como totalidad. Entre las novelas de costumbres hay
algunas de gran valor como las de Dickens, casi todas las novelas espaolas
de ese tipo y muchas americanas como Don Segundo Sombra.
Novela realista y novela naturalista
La observacin de la vida conduce a un predominio cada vez mayor de los
elementos descriptivos que da lugar a la llamada novela realista, muy en boga
en la segunda mitad del siglo XIX. Su modelo podra ser la Comedia Humana
de Honorato de Balzac. La ms extrema evolucin de la novela realista recibe
el nombre de naturalismo. Su creador fue el francs Emilio Zola (1840-1902),
quien pretenda hacer de la novela una observacin cientfica y experimental de
la humanidad, hasta el extremo de que sus personajes solo se mueven por
impulsos fisiolgicos. Con ello se consigue un arte descarnado y brutal. Con el
naturalismo la literatura se puebla de borrachos, de vagabundos, prostitutas,
chusma, pueblo maloliente. Tabernas, pocilgas, etc. son el escenario de las
trifulcas, palizas y amores sucesivos. No hay en el naturalismo deformacin
grotesca sino copa fotogrfica de una triste realidad que no es toda la realidad.
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comunidad, los viajes a otros planetas etc. Por todo esto, la novela de hoy no
puede ser como la novela del siglo XIX. En la novela actual se busca una
sinceridad absoluta, se parte del hecho de que cada ser tiene en su vida su
verdad individual. Una realidad oscura, contradictoria que constituye el tema de
la novela, exige ser expresada tambin en una forma oscura desconcertante.
De ah la dificultad que muchas novelas de hoy presentan para el lector medio.
Este no recibe ya un mensaje claramente expresado por medio de la
introduccin, el nudo y el desenlace, sino que es impelido a penetrar en un
laberinto sugestivo. La presentacin de los personajes y del escenario es
incompleta. Los personajes actan muchas veces de manera inconexa o
contradictoria, tal como en la vida real. En cuanto a la tcnica y en relacin con
los personajes, ellos se definen por sus palabras y por sus obras mucho ms
que por la caracterizacin previa que antes s hacia. El tiempo y el espacio son
imprecisos y a veces se supone (Como en Kafka, por ejemplo), la apertura a
mundo de ensueo o simblicos.
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Los que dicen: "Para qu devanarse los sesos por tan poco!" son los mismos que
ms tarde quieren vender sus libros a doscientos francos el pliego, y rechazados,
vuelven al da siguiente a ofrecerlo con cien francos de prdida.
El hombre razonable es el que dice: "Yo creo que esto vale tanto, porque tengo
genio; pero si hay que hacer algunas concesiones, las har, para tener el honor de
ser de los vuestros".
III
IV
DEL VAPULEO
El vapuleo no debe practicarse ms que contra los secuaces del error. Si somos
fuertes, nos perdemos atacando a un hombre fuerte; aunque disintamos en algunos
puntos, l ser siempre de los nuestros en ciertas ocasiones.
Hay dos mtodos de vapuleo: en lnea curva y en lnea recta, que es el camino ms
corto. (...) La lnea curva divierte a la galera, pero no la instruye.
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V
DE LOS MTODOS DE COMPOSICIN
Hoy por hoy hay que producir mucho, de modo que hay que andar de prisa; de
modo que hay que apresurarse lentamente; pues es menester que todos los golpes
lleguen y que ni un solo toque sea intil.
Para escribir rpido, hay que haber pensado mucho; haber llevado consigo un tema
en el paseo, en el bao, en el restaurante, y casi en casa de la querida. (...)
Cubrir una tela no es cargarla de colores, es esbozar de modo liviano, disponer las
masas en tono ligero y transparentes. La tela debe estar cubierta -en espritu- en el
momento en que el escritor toma la pluma para escribir el ttulo.
Se dice que Balzac ennegrece sus manuscritos y sus pruebas de manera fantstica
y desordenada. Una novela pasa entonces por una serie de gnesis, en los que se
dispersa, no slo la unidad de la frase, sino tambin la de la obra. Sin duda es este
mal mtodo el que da a menudo a su estilo ese no se qu de difuso, de atropellado
y de embrollado, que es el nico defecto de ese gran historiador.
VI
DEL TRABAJO DIARIO Y DE LA INSPIRACIN
(...)
Una alimentacin muy sustanciosa, pero regular, es la nica cosa necesaria para los
escritores fecundos. Decididamente, la inspiracin es hermana del trabajo
cotidiano. Estos dos contrarios no se excluyen en absoluto, como todos los
contrarios que constituyen la naturaleza. La inspiracin obedece, como el hombre,
como la digestin, como el sueo. (...) Si se consiente en vivir en una
contemplacin tenaz de la obra futura, el trabajo diario servir a la inspiracin,
como una escritura legible sirve para aclarar el pensamiento, y como el
pensamiento calmo y poderoso sirve para escribir legiblemente, pues ya pas el
tiempo de la mala letra.
VII
DE LA POESA
En cuanto a los que se entregan o se han entregado con xito a la poesa, yo les
aconsejo que no la abandonen jams. La poesa es una de las artes que ms
reportan; pero es una especie de colocacin cuyos intereses slo se cobran tarde;
en compensacin, muy crecidos.
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Desafo a los envidiosos a que me citen buenos versos que hayan arruinado a un
editor.
(...)
Por lo dems, qu tiene de sorprendente, puesto que todo hombre sano puede
pasarse dos das sin comer, pero nunca sin poesa?
El arte que satisface la necesidad ms imperiosa ser siempre el ms honrado.
VIII
DE LOS ACREEDORES
(...) Que el desorden haya acompaado a veces al genio, lo nico que prueba es
que el genio es terriblemente fuerte; por desgracia, para muchos jvenes, ese
ttulo expresaba no un accidente, sino una necesidad.
Yo dudo mucho que Goethe haya tenido acreedores (...). No tengan acreedores
jams; a lo sumo, hagan como si los tuvieran, que es todo lo que puedo
permitirles.
IX
DE LAS QUERIDAS
Si quiero acatar la ley de los contrastes, que gobierna el orden moral y el orden
fsico, me veo obligado a ubicar entre las mujeres peligrosas para los hombres de
letras, a la mujer honesta, a la literata y a la actriz; la mujer honesta, porque
pertenece necesariamente a dos hombres y es un mediocre pbulo para el alma
desptica de un poeta; la literata, porque es un hombre fallido; la actriz, porque
est barnizada de literatura y habla en "argot"; en fin, porque no es una mujer en
toda la acepcin de la palabra, ya que el pblico le resulta algo ms preciosos que
el amor.
(...)
Porque todos los verdaderos literatos sienten horror por la literatura en
determinados momentos, por eso, yo no admito para ellos -almas libres y
orgullosas, espritus fatigados que siempre necesitan reposar al sptimo da-, ms
que dos clases posibles de mujeres: las bobas o las mujerzuelas, la olla casera o el
amor.
-Hermanos, hay necesidad de exponer las razones?
15 de abril de 1846
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N no= P
* El narrador no es un Personaje del
cuento.
1.- Narrador-protagonista
Cuenta su propia historia
(El narrador puede analizar los procesos
mentales de los Personajes, instalndose
en la intimidad de ellos).
3.- Narrador-omnisciente
Cuenta como un Dios que lo sabe todo
(El narrador puede analizar los procesos
mentales de los Personajes, instalndose
en la intimidad de ellos).
2.- Narrador-testigo
Personaje menor cuenta la historia del
Protagonista
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ESQUEMA NARRADORES
Caractersticas de las narraciones en Primera Persona.
(Con Narrador protagonista o Narrador testigo)
- Queda fuera de su alcance todo lo que no haya pasado por su conciencia.
- Tiene la ventaja de convencer ms por su verosimilitud y porque crea un ambiente de
comunicacin directa.
- Su autoridad queda limitada a aquello que sabe, pero difcilmente podr emitir juicios
objetivos sobre los otros personajes.
Caractersticas de las narraciones en Tercera Persona.
(con Narrador Omnisciente -si no se pone lmites) o Narrador Cuasi-Omnisciente -si se
marca una perspectiva concreta-)
- La Omnisciencia siempre es un atributo divino y no humano. A travs de ella, el
narrador dispone libremente de todos los materiales y los domina a su antojo.
- Su actuacin depende de los lmites que se impongan.
Combinacin de los puntos de vista
Adems de los 4 puntos de vista Bsicos, puede haber una infinidad mas a base de
introducir alteraciones o combinaciones de estos cuatro modelos.
El uso inteligente del punto de vista se basa en la eleccin que hace el autor/a a partir
del conocimiento y aceptacin de las limitaciones propias de cada opcin, ya que cada
punto de vista supone una limitacin.
A la vez, el autor puede hacer usos "extralimitados" de los puntos de vista.
Algunas combinaciones ms habituales
- El "yo" emmarcador del "el" (El narrador introduce y comenta el tema en primera
persona, pero lo explica en tercera persona)
- Muchos "yo" hilvanados por "el" (Un narrador que rene y sintetiza las opiniones
individuales de un grupo humano)
- Yuxtaposicin de muchos "yo" (El narrador se va adaptando a la visin subjetiva de
diferentes personajes que hablan en primera persona)
- Visin estereoscpica (El narrador cede la palabra a diversos personajes para que
cada uno explique como vio los hechos -en primera persona- o adopta la perspectiva
de diversos personajes y explica su visin desde una omnisciencia restringida y en
tercera persona)
- El "yo" modificado por el cambio de perspectiva temporal (El narrador explica lo que
le pas en la infancia, pero bajo un estado de nimo actual -ms envejecido-)
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- El narrador delante del espejo (El "yo" del narrador se dirige a un "tu" metafrico. El
monlogo interior se convierte en dilogo interior. O el narrador que habla con su
propia imagen. O el narrador que est hablando en tercera persona y de pronto hace
que su protagonista se mire al espejo y mire con el mismo)
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Voces narrativas
Un mismo argumento puede cambiar mucho segn quien nos lo explica. Eso
es porque un narrador tiene una visin diferente de un mismo hecho. El escritor
en uno, los narradores a los que puede apelar son numerosos. El punto de
vista narra, desde donde se sita quien cuenta el relato. Desde dentro o desde
fuera, en ambos casos puede saber ms, igual o menos que los personajes.
El tipo de discurso que puede utilizar el que cuenta puede ser objetivo, irnico,
amoroso, humorstico, periodstico, policiaco, etc.
Elegir la voz narrativa es el primer paso.
El narrador es el que cuenta la historia, es el que tiene la satn por el mango ,
o sea, el que lleva la voz cantante.
A continuacin os enviamos un resumen y un ejemplo de cada tipo de narrador
como modelos para que podis comparar los distintos tipos de ste sujeto
imprescindible (el narrador), a partir del cual se configura la narracin.
Nos centraremos en los muchsimos matices que pueden formulrsele al
Narrador-Protagonista. Si ste narrador se dedica tan slo a contar aquello
que ve y hace, la narracin ser externa y objetiva, si adems emite sus
pensamientos, sentimientos y elucubraciones, la narracin ser interna y
subjetiva.
Otras veces el personaje habla consigo mismo y la narracin se convierte en
un
monlogo
interior
.Matices
del
narrador-protagonista
(principal,epistolar,diario ntimo, monlogo interior) ah van algunos ejemplos.
Narrador Protagonista principal.
Es el narrador que habla de s mismo con un sentido narrativo: est dentro de
lo narrado. Su nivel de informacin es parcial, por lo tanto subjetivo. La tcnica
del "yo" (se refiere al protagonista a narradores que intervienen en la accin
como personajes) permite una gran versatilidad.
El personaje central narra su propia historia. Usa preferente-mente el "yo".
"Yo crec con mis hermanos bajo los rboles, sin ver nunca el sol. A veces caa
un rbol herido y quedaba un hueco en la cpula profunda del bosque,
entonces veamos el ojo azul del cielo.Mis padres me contaron cuentos, me
cantaron canciones y me ensearon lo que deben saber los hombres para
sobrevivir sin ayuda, slo con un arco y sus flechas.(...)
...Antes que nada me lav sin malgastar el agua limpia ech un buen sorbo a la
boca y lo lanc en chorros finos contra mis manos, que frot bien y luego
empap para limpiarme la cara.
Hice lo mismo con ella, para quitarle el roco de los hombres.
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El narrador testigo
El narrador testigo es un personaje menor, cuenta la historia del protagonista.
Se limita a comentar imperturbablemente los hechos, tomando una distancia y
frialdad deliberadas. El papel que desempea es marginal, secundario, no
central.
Es el papel de un testigo. Un viejo amigo, un pariente, un vecino, un
colaborador, un trasente usa el "yo" para contar lo que le pasa a otro.Es un
narrador que observa las acciones externas del protagonista o de otros
personajes. Aunque el narrador testigo exprese sus propios pensamientos y
emociones, lo que ms importa, que son los pensamientos y sentimientos del
protagonista, se le escapan. No puede saberlo.
Lo que hace el narrador testigo es deducir. Infiere leyendo cartas, diarios
ntimos, papeles; deduce observando gestos o siguiendo las huellas de la
accin. En la mayora de la novela negra americana ha sido narrada utilizando
este narrador testigo que no es sino el detective que comienza a investigar una
trama y que no sabe ms que el lector acerca de ella; de esta forma el lector va
descubriendo e integrndose con las mismas cosas que el detective.
No sabremos el flujo mental del protagonista, puesto que no est dentro de l;
slo es un testigo que nos cuenta las andanzas del protagonista en primera
persona.
A continuacin os adjuntamos algunos matices de este tipo de narrador testigo.
Narrador Testigo Distante.
Narra lo que un personaje contempla objetivamente en un viaje de tren.
"Ms all de la ventanilla sobre la cual las gotas de lluvia se esparcian cada vez
ms, usted distingue mucho ms claramente que hace un rato, debajo de una
mancha clara de cielo, casas, postes, la tierra, gentes que salen, un carro, un
pequeo automvil italiano que cruza la va frrea sobre un puente. Por el
corredor vienen dos jvenes con sus abrigos puestos y sus maletas en la
mano. Pasa la estacin de Snozan."
M. BUTOR; La modificacin.
Narrador Testigo de los dilogos.
En el caso del observador externo deducimos que hay alguien que ha visto la
escena y la cuenta tal como la ve. Pero la personalidad de este narrador nunca
aparece en la narracin. Presenta el acontecer a travs de las voces de los
personajes.
" Paulina mira a Tito alejarse y deca con pena:
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Mira t que bobada! ...No s por qu tenais que reir esta maana, tan
a gusto que venamos todos...Meter la pata y nada ms.
Eso l. A mi no me lo digas.
Claro que si dijo Mely; fue el imbecil de Tito el que...Santos la
interrumpa:
Pues t tampoco no malmetas a nadie. Siempre te gusta meter cizaa;
parece que la gozas...
Yo no meto cizaa, sabes? Tito me vino a molestar. Y a mi ni ese ni
nadie me pone las manitas encima, te enteras?
Bueno, hija, bueno, cortaba Santos: a mi no me grites.
Yo no entro ni salgo. All vosotros.
Pues por eso.
Fernado y ella se apartaron.
Est cada da ms tonta le deca Santos a Carmen; se lo tiene credo.
Ya te lo he dicho yo. No es la primera vez. Siempre se cree que andan
todos a vueltas con ella. Y adems es lo que le gusta : lo est deseando.
Es una escandalosa. Y una repipi como la copa de un pino. No la
aguanto, palabra.
Ni yo.
Se reunieron con Luci, Paulina y Sebastin."
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Introduccin a la narratologa
Los conceptos de narratologa que trabajaremos parten de la propuesta
elaborada por Gerard Genette (Figuras III). Seuil, Pars, 1972. Son conceptos
de carcter tcnico, muchos de los cuales utilizamos de manera intuitiva pero
que es interesante conocer e identificar porque nos pueden ayudar a sacar
mayor rendimiento de nuestros textos.
Gerard Genette elabor su propuesta analizando la narracin como si fuera
una frase (una idea que, de hecho, ya haba sido propuesta por otros
estudiosos, como Greimas, que hablaba de "sintaxis narrativa"): si lo que da
sentido a la frase es el verbo (es un elemento bsico e imprescindible), lo que
da sentido a la narracin es la accin. Genette estudi la narracin a partir de
los tres conceptos que se utilizan para estudiar el verbo: el tiempo (pasado,
presente o futuro), el modo (indicativo, subjuntivo, imperativo: es decir, la huella
del sujeto a la hora de mencionar la accin), y la voz o persona (quien habla).
Por otra parte, en su propuesta, integr muchos conceptos que los estudiosos
anteriores haban ido perfilando.
Historia/relato
En primer lugar, hay que diferenciar entre historia y relato:
- La historia es aquello que queremos explicar, los acontecimientos que
forman parte de nuestro relato, la idea. Siempre tiene un carcter abstracto
porque es "aquello que tenemos en la cabeza".
- El relato es cualquier versin que podemos escribir de esta historia abstracta,
la concrecin de una historia en una narracin escrita.
As pues, una misma historia se puede explicar de muchas maneras.
El tiempo
a) Orden
Tiempo de la historia / tiempo del relato
Tiempo de la historia: en la historia, los acontecimientos se suceden siempre
cronolgicamente, segn como se producen en la "realidad". Por ejemplo, si
queremos explicar la historia de una mujer que vive 100 aos, la historia "real"
empezara el da que nace y acabara el da que muere.
Tiempo del relato: el tiempo del relato es aquel que nosotros queremos dar a
la explicacin de los hechos que narramos. No hay ninguna razn, entonces,
para que conservemos la misma sucesin de hechos que en la "realidad" (pero
tampoco hay ningn inconveniente en hacerlo). Por ejemplo, podemos
empezar a explicar la historia de la mujer que vive 100 aos por el final: que,
antes de morir, ella misma haga un repaso de los hechos ms destacados de
su vida, haciendo saltos en el tiempo (la boda, la infancia, la adolescencia).
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c) Frecuencia
Este concepto es quiz el menos habitual pero, en segn que narraciones,
puede ser muy provechosa.
Con la frecuencia queremos hacer referencia a la relacin entre el nmero de
veces que un hecho pasa en la historia y el nmero de veces que este hecho
est representado en el relato.
Por ejemplo, puede ser que nuestra protagonista, durante un ao entero de su
vida realice la misma accin (por ejemplo, ir a la fbrica a trabajar). En nuestra
narracin podemos mencionarlo una sola vez: "fue a trabajar a la fbrica
durante un ao". Pero tambin puede ser que un hecho que en la historia solo
pase una vez se explique muchas veces en el relato. Por ejemplo, un
acontecimiento traumtico que la protagonista vivi de pequea y que se le
aparece en sueos, como una obsesin, a lo largo de su vida; o bien en la
historia de un asesinato, puede ser que a razn de las conversaciones con la
polica cada uno de los testigos explique lo que vio de una manera diferente
(por ejemplo, en la pelcula El hombre que mat a Liberty Valance).
El modo
De la misma manera que en la gramtica el modo hace referencia a aquellas
formas verbales que afirman ms o menos la accin y expresan los diversos
puntos de vista desde los que se considera aquella accin (subjuntivo,
afirmativo, condicional), igualmente ocurre en la ficcin con el "modo narrativo"
que incluye las diversas posibilidades de relatar los acontecimientos "ms o
menos" y de relatarlos desde diferentes ngulos.
a) distancia
La distancia se refiere al acercamiento que, como lectores, tenemos a la
informacin que se nos da: si somos observadores de primera mano o bien si
lo que pasa nos llega mediatizado (distorsionado, manipulado) por la voz de un
narrador. De acuerdo con esto, podemos establecer diferentes tipos de
acercamiento:
- Discurso directo: el narrador reproduce el dilogo. Como lectores tenemos
acceso a lo que dicen los personajes, no hay mediatizacin del narrador, as
pues, tenemos acceso directo a los hechos. La distancia entre lo que pasa y lo
que sabemos es mnima. Ej. : "S, te matar, te juro que te matar!".
- Discurso indirecto: el narrador cuenta el dilogo. El acceso que tenemos a los
hechos es indirecto: nos llega su versin de los hechos, que puede dejar a
parte algunos detalles importantes. Ej. : "Jur que lo matara".
- Discurso indirecto libre: el narrador explica el dilogo pero conservando
algunos elementos expresivos que recogen detalles de cmo los ha emitido el
personaje: Dijo que s, que le matara, jur que le matara".
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b) Perspectiva
La focalizacin tiene que ver con la perspectiva, con el ngulo de visin des del
cual se nos explica la historia. Este ngulo o perspectiva puede ofrecer una
visin total o bien parcial de los hechos y, en consecuencia, la informacin que
tendremos de lo que pasa ser diferente en cada uno de los casos.
Hay 3 tipos de focalizacin:
- Narracin no focalizada (o grado cero de focalizacin): aparentemente, no
hay ninguna restriccin sobre lo que pasa: se nos explica todo, lo vemos todo,
lo sabemos todo (lo que hacen los personajes, lo que piensan, su pasado, sus
intenciones, lo que pasa a kilmetros de distancia). Solo un narrador
omnisciente (como si fuera Dios) nos puede ofrecer esta perspectiva total.
- Focalizacin interna: punto de vista restringido a aquello que ve un
personaje (por tanto, un personaje puede explicar lo que ve y lo que piensa,
pero no puede explicar los pensamientos de los otros personajes o lo que pasa
en lugares donde l no puede ir). Puede ser fijo (siempre se nos explican los
hechos desde el punto de vista del mismo personaje), variable (tenemos dos
visiones, o tres, de diferentes personajes) o mltiple (tenemos un mosaico de
puntos de vista de diferentes personajes, como a la novela Mientras agonizo de
William Faulkner).
- Focalizacin externa: es cuando la informacin nos llega a travs de una
visin externa (y que por tanto no puede entrar en los pensamientos de los
personajes), como si fuera el ojo de una cmara cinematogrfica.
La focalizacin puede variar a lo largo de la narracin, e incluso en una misma
parte el foco puede ser interno para un personaje y externo para otro.
La voz
El concepto de voz hace referencia al narrador, si habla en primera persona
(relato autobiogrfico: "nac el da...") o en tercera personal ("Pedro naci el
da..."). Tambin podramos encontrar la segunda persona, aunque es menos
habitual.
Para establecer los diferentes tipos de narrador, hay que tener en cuenta si son
personajes o no son personajes de la accin que explican, y si explican los
hechos desde dentro de la historia o desde fuera:
- Narrador no personaje que narra desde dentro: Un narrador que no es un
personaje de ficcin en la historia que narra (narrador omnisciente).
- Narrador personaje que narra desde dentro: un personaje que narra su propia
historia o bien una historia en la que participa.
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le
dara
los
jvenes
escritores
que
Pau Prez
Ha trabajado para Ediciones B, Grijalbo y Mondadori.
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efecta una sntesis clara para que el editor pueda hacerse una idea ms
amplia y decidir sobre l.
2.Se pueden aprender unos cuantos trucos y unas cuantas ideas de cmo
redactar un informe, de qu manera leer un libro, pero el que no se ha pasado
horas leyendo, desde la infancia, es difcil que pueda tener un criterio vlido a
la hora de valorar un libro. Entonces, lo fundamental es haber ledo mucho y
cuatro trucos para cambiar la perspectiva, porque ya no se lee como un lector
normal sino segn el criterio de otra persona, el editor, lo importante es
mantener una relacin de complicidad absoluta, usar el mismo lenguaje que la
persona para quien se trabaja.
3. Muy variadas. El campo es tan amplio como el mercado editorial.
Habitualmente, la gente que quiere trabajar como lector ha ledo lo que se
conoce como alta literatura y la media de lectores est acotada a esta gente.
Lo que demandan las editoriales es gente que pueda valorar un best-seller, un
libro de autoayuda, un ensayo de economa, etc; gente que aparte de haber
ledo a Garca Mrquez, por ejemplo, sepa valorar si un libro llegado de EEUU
va a ser el best-seller del ao y va a tener xito aqu.
4. Lo que corresponde es tener muy claro para qu sirve, y no lo que le gusta.
El criterio es atenerse a las pautas de la editorial y luego hacer apuestas
arriesgadas, tanto una cosa como la otra son importantes.
5. S es novela, que su estructura est bien tramada, que los personajes sean
consistentes, que no haya incoherencias, que todos los elementos de la tcnica
narrativa sean slidos. Que la novela est mnimamente bien escrita; si el autor
es un estilista, mucho mejor, depende del tema, tambin. Luego, hay una
valoracin que es puramente comercial, que consiste en detectar si ese libro
responde a las expectativas del pblico, aqu juegan infinidad de factores: una
pelcula a punto de estrenarse sobre el mismo tema puede ser determinante
para su publicacin. Ya no son originales los temas, sino los tratamientos que
de los mismos se hacen.
6. Las dos cosas son fundamentales. Tengo la impresin, por experiencia, de
que cualquier libro con una alta calidad literaria, por poco candente que sea el
tema, a la larga se publica, porque los buenos editores optan por apostar por
gente nueva o que hace una literatura exigente, hecho que da prestigio a sus
colecciones; pero para poder permitirse este tipo de publicacin, que no aporta
dinero, necesitan lanzar otras grandes obras comerciales.
7. Es un tema amplsimo; depende de cada editorial y de cada coleccin. El
lector puede trabajar en muchos campos, en algo comercial y en algo que no lo
es, en autoayuda y en novela, por ejemplo. Lo comercial depende tanto del
tema tratado, de que conecte con alguna expectativa del pblico, con algn
hueco en el mercado, como del esfuerzo que haga la editorial con el
manuscrito en s, es decir, un libro es comercial no slo en funcin del tema
que trate y cmo lo trate, sino del aparato publicitario que despus va a
desplegar la editorial. Libros que en principio podran no ser comerciales, si
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alguien se atreve a pagar durante un mes, por dar un ejemplo absurdo, pero
cierto, un anuncio en la primera pgina de El Pas, ser comercial seguro.
8. Cuando es favorable, el editor da el manuscrito a otro lector para cotejar las
opiniones; o lo lee l, y a partir de all, si lo aprueba, empieza un largo trabajo
dentro del comit editorial, con sus relaciones pblicas, con su responsable de
marketing, etc., hasta que el libro llegue a las libreras.
9. S, ha ocurrido varias veces. Recuerdo una de Jos Luis de Juan, la ltima
novela que ha publicado, que se llama Este latente mundo. En el 80 o 90% de
los casos, el informe es desfavorable.
10. S. Lo importante es conocer para qu eres valioso como lector e informar
sobre ese campo. Lo que no puede hacer un lector es recibir y aceptar un libro
de un gnero que desconoce o que hace tiempo no lee. A m me pasa con la
ciencia-ficcin: puedo pensar que una novela est ms o menos bien escrita,
que tiene gracia, que est bien construida, pero, como hace unos quince aos
que no leo ciencia-ficcin, no sabr si lo que cuenta ya est tratado en otros
libros del gnero. Por lo tanto, recomendar la lectura a un especialista. Esto
es importante.
11. Siempre que no pretenda hacerse rico y tenga mucha disciplina y haga un
esfuerzo enorme se puede mantener. Para tener un sueldo mnimamente
decente, tiene que leer prcticamente un libro diario y hacer un informe diario.
Lo ideal, creo yo, es poder combinarlo e ir dando pasitos en el campo editorial
de manera menos forzada, porque al final, si uno lee un manuscrito al da, llega
un momento en que puede perder la perspectiva y perjudicar el trabajo, e
incluso la salud.
12. En primer lugar, que no tengan prisa; lo peor que le puede ocurrir a un
autor es que se le publique una novela que no est bien acabada y que a
consecuencia de ello se le machaque, o bien que pueda crear expectativas y,
al no haber madurado como autor, la segunda novela, que es la decisiva, lo
hunda. Uno no tiene por qu correr, lo que tiene es que estar seguro de lo que
est haciendo y respetar la literatura. En segundo lugar es que piensen
siempre en la editorial a la que envan sus manuscritos, o sea, que no enven a
diestra y siniestra los manuscritos a todas partes, sino que hojeen catlogos,
vean las colecciones de las editoriales, a qu criterio responden, a qu tipo de
autores han publicado, y en funcin de eso enviar los manuscritos. Muchas
editoriales tienen colecciones especficas para noveles. Es bueno tambin
empezar publicando en una editorial pequea. Querer dar el salto a una
editorial grande desde un principio es muy difcil, aunque las editoriales
grandes siempre estn atentas a lo que publican las pequeas, hay muchos
casos como el de Juan Bonilla o Juan Manuel de Prada, por ejemplo, que
empezaron publicando en editoriales pequeas.
13. Cundo me cargo manuscritos? Evidentemente, uno no tiene que perder
nunca la perspectiva de que est trabajando con la ilusin de una persona,
ahora bien, lo que tambin est, es trabajando para una persona que exige
determinada calidad para que un manuscrito sea publicado.
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Amelia Padilla
Lectora de editorial Planeta
10. Tampoco.
11. En general, no se puede vivir de esta profesin. En la mayora de
los casos, los lectores combinamos esta tarea con otras, a veces relacionadas
con el mundo editorial, otras no.
12. El gusto por la escritura no le convierte a uno, inmediatamente, en escritor
(a). No obstante, si te sientes seguro, satisfecho y con la necesidad de publicar,
estudia el panorama editorial de nuestro pas editoriales, catlogos... y enva
tu manuscrito a aquella editorial que se acerque ms a tus pretensiones.
13. Claro, baso mi trabajo, mi vida, en unos mnimos de honradez que procuro
cumplir. Soy consciente de que me puedo equivocar, pero es que soy tan
humana, como todos aquellos que envan sus manuscritos y nosotros leemos.
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obra de un autor, lleva tanto tiempo y casi tanto esfuerzo como ha llevado la
escritura de la obra. Cmo hacer ambas cosas al mismo tiempo?. Adems
es el autor el mejor negociador de su producto? Los cdigos de comunicacin
de los que habl, se diferencian cada vez ms. He asistido a reuniones o
comidas donde un escritor y un editor salieron convencidos de haber llegado a
un acuerdo, y despus result que cada uno de ellos haba entendido algo
distinto de lo que haba entendido el otro.
El conocimiento del mundo editorial
Si bien a travs de Internet cualquiera puede obtener listados de editoriales, en
el mundo del libro el contacto personal tiene todava un valor esencial. En ese
sentido, la asistencia a las ferias profesionales, con agendas cerradas con un
par de meses de anterioridad y diez o quince entrevistas por jornada, es lo que
mejor permite abrir o cerrar acuerdos. Para estas ocasiones, el agente literario
debe producir informacin sinttica, esencial y bilinge, buenos dossier de las
obras que ofrece, y tener el conocimiento suficiente para elegir, entre las miles
de editoriales del mundo, las quince o veinte que se puedan interesar por una
obra puntual. La historia que se va construyendo en la relacin entre un agente
y un editor es determinante. El editor escucha las recomendaciones y, si a lo
largo de los aos el porcentaje de aciertos del agente es superior al de los
fracasos, su capacidad de influir en la decisin editorial aumenta. Por lo tanto,
para tener buenos resultados, un agente literario profesional tiene un mnimo
de seis viajes internacionales al ao, debe contar con toda la infraestructura de
comunicacin que ofrece la tecnologa de hoy el fax, por ejemplo, ya es
obsoleto. Los mensajes y los manuscritos van y vienen por correo electrnico
y debe tener el telfono celular abierto a toda hora, porque cuando amanece en
Buenos Aires ya se estn por ir a comer en Pars y terminan de cenar en Tokio.
La administracin El agente literario no slo negocia y consigue contratos.
Tambin es quien luego ordena, sistematiza y controla la informacin de
ventas, las liquidaciones de derechos y los pagos. El seguimiento del complejo
sistema de liquidaciones de derechos que imponen los contratos modernos,
requiere tiempo, especializacin y, sobre todo, un software adecuado, en
permanente actualizacin. Muchos agentes utilizan programas informticos, en
general suizos, cuyo costo de adquisicin y actualizacin peridica no se
justifica en el caso de ningn autor slo para su obra. A esto debemos agregar
los cada da ms complejos y sofisticados problemas legales y fiscales. En
sntesis: se requiere una organizacin, aunque sea pequea y personalizada
como en mi caso, para poder realizar esta tarea de seguimiento con
responsabilidad profesional, y con buenos resultados. La remuneracin del
agente literario El trabajo de agente literario se remunera de distintas maneras.
Algunos agentes cobran una participacin sobre los ingresos que obtienen para
el autor que representan. En ese caso, se trata de un porcentaje o comisin, y
no cobran nada ms. Si el autor gana mucho, ellos tambin y viceversa. Otros
cobran un porcentaje menor, ms los gastos que produce la gestin. Hay
agentes que cobran por otros conceptos. En Estados Unidos, por ejemplo, hay
muchas agencias que cobran un importe fijo por la lectura y el envo de un
informe escrito sobre cada manuscrito. En mi caso, opt por cobrar nicamente
un porcentaje sin ningn tipo de gastos. Esto tiene sus razones. Para funcionar
como agente literario desde Buenos Aires, estoy obligado a actuar con los
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mismos medios y recursos que cualquier agente del primer mundo; eso hace
que el gasto de mi trabajo cotidiano sea elevado. En esta actividad no puedo ni
debo ahorrar en viajes, en telfono ni en comunicaciones de ninguna ndole.
Cuando un editor me llama de Alemania para preguntar por un autor del que le
envi un dossier, debo acudir al correo privado ms eficiente para que 24 horas
despus el libro est sobre su mesa. Lo mismo que demorara el envo desde
Nueva York o desde Madrid. Prefiero que las decisiones sobre la calidad y el
costo de los servicios que contrato, y los gastos en que incurro sean de mi total
responsabilidad. Otra conclusin a la que llegu: para el mejor logro de los
objetivos, el agente debe estar lo ms cerca posible del autor, no del editor. Me
refiero a cercana geogrfica, y muy especialmente cultural.
En defensa del editor
Quisiera agregar algunas pocas palabras en defensa del editor. No querra que
se entienda que, en el panorama planteado, el agente literario se encuentra
enfrentado al editor. No, para nada. El editor, tanto en su rol de publisher como
de ditor, es decir en su funcin empresarial o editorial, se encuentra ante sus
propios dilemas. La complejidad del negocio llev a la empresas a darle un rol
preponderante a quien maneja los nmeros, pero ninguno puede prescindir del
otro, y el esfuerzo por conciliar las opiniones de ambos suele ser muy grande.
De la amplitud, comprensin y verdadero espritu de colaboracin de ambos
roles, es de donde surgen los proyectos exitosos. El agente tiene que saber
cmo colaborar con ambos, aportando a cada uno la mayor cantidad de datos
tiles, para que ese dilogo sea constructivo y beneficioso para la editorial, con
lo cual lo ser tambin para el autor que representa.
Para finalizar, algo sobre el futuro
Hasta hace unos aos, un escritor pensaba con naturalidad en el libro como el
destino final de su creacin. Hoy, el libro ha perdido su reinado absoluto como
soporte para la difusin de un texto. El libro es ya un soporte ms, junto a
tantos otros que mencion. Esta diversificacin, ampliacin y crecimiento
descomunal de medios y soportes, ha creado la llamada "crisis de contenidos"
de la que tanto se habla hoy. Hay ms medios de difusin que contenidos para
llenarlos. El escritor, en tanto productor de contenidos, deber tener en cuenta
estos cambios en el momento de ceder sus derechos. Frente a estos nuevos
escenarios, resulta fundamental la intervencin de un agente litetario que sepa
manejar, gestionar y aprovechar las nuevas y las futuras posibilidades.
Expondr dos ejemplos concretos para explicar mejor lo que quiero decir:
1. El problema generado por los llamados "libros electrnicos", aquellos que
son bajados de Internet desde cualquier computador, o incluso ahora desde
una Palm Top o agenda electrnica. Los interrogantes sobre la actual
estructura de pagos de regalas y derechos de autor son cada da ms
complejos.
2. En el pasado mes de agosto, el Wall Street Journal dedica una pgina
completa al nuevo sistema de venta de libros "editados a pedido", lo que
cambia totalmente el tradicional concepto de "libro agotado". Ya no habr stock
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La descripcin de personas.
Yo soy de esas personas que mantienen que a escribir no se puede ensear
aunque esto parezca tirar piedras sobre mi tejado, aunque si creo que se
puede contagiar o se pueden ensear pequeos trucos, aqu van algunos de
ellos que a lo mejor os pueden ser de gran utilidad a la hora de ordenar o
estructurar vuestros relatos.
As que, ah van estas cuantas pautas que sin nimos de que las sigis a pie
"juntillas" s que podis reflexionar sobre ellas y, para que no os angustiis a la
hora de escribir y pensis en si habis o no entendido la propuesta, propongo,
aunque esto siempre lo he dado por supuesto, propongo: primero que leis a
los autores, segundo reflexionis sobre las tcnicas o aspectos tericos a tener
en cuenta y tercero que hagis una pausa, leis la propuesta de trabajo, como
tercera parte del proceso de escritura y si adems podis complementarlo con
alguna lectura por vuestra cuenta sobre los temas tratados, mejor que mejor,
despus vendr trabajar el tema y es aqu donde si la duda os asalta no
tengis dudas en continuar con lo que habis empezado aunque no se cia
estrictamente a la propuesta del ejercicio al que correspondera escribir.
Bueno os dejo con lo que bamos: perfeccionar esos aspectos del personaje.
Ah van algunos "truquillos" sobre cmo describir personajes y sus
circunstancias.
Recordar que persona y personaje son dos entes muy distintos De todos los
aspectos que describen el interior de una persona, podremos deducir cmo son
los personajes
Cuando intentamos describir a una persona deberemos, antes observarla
detenidamente, si en aquel momento est ante nosotros. Si, por el contrario, no
es posible hacer una observacin directa, antes de hacer la descripcin ser
preciso que pensemos durante unos instantes, tratando de recordar cules son
sus rasgos principales.
Las personas pueden describirse bajo dos aspectos:
1.- Haciendo de ellas un Retrato Fsico (estatura, forma del cuerpo, color de
pelo, de ojos...etc). Se trata de explicar cmo es la persona por fuera.
2.- Retrato Interior, es decir : explicando los rasgos de su carcter, su modo de
comportarse, sus reacciones... etc.
Es muy importante que tengamos en cuenta que no existen dos personas
iguales ni fsica ni psquicamente (carcter). Por lo tanto, la descripcin de
personas no permite generalizar, ha de ser muy detallada.
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Muchas veces podemos aprovechar los rasgos fsicos de una persona para
hacer una descripcin de su interior.
Siguiendo los ejemplos que vienen a continuacin, podis construir gran
diversidad de retratos. Lo nico que vara ser la intencin que pongis en el
retrato. De este modo podr interesaros hacer retratos distintos segn las
necesidades de vuestros relatos.
Este fragmento que viene a continuacin es la descripcin ordenada, (es decir,
de la cabeza a los pies) de tres personajes; en el primer caso tenemos una
combinacin de retrato interior/psquico/ carcter(presumido...) + retrato fsico
(cuarenta aos, ochenta kilos, cara, cuello...etc) en el segundo caso la
combinacin es: descripcin de ambiente + retrato fsico + retrato
interior(hombre rudo "haba matado a nueve hombres", ojos tranquilos, dientes
bien cuidados) y en el tercer caso el retrato casi roza la caricatura, pero ste
aspecto, el color gris, que el narrador le confiere al personaje, le imprime
tambin un carcter que nos hace penetrar en el interior de la persona y
acercarnos ms al personaje; la combinacin sera: vestir a un personaje +
retrato fsico + retrato interior.
Y todas las combinaciones que queris realizar cuando se hacen descripciones
del tipo que sea.
"Dio una chupada al cigarrillo y lo apret contra el cenicero. Habl con voz
suave, con indiferencia:
-Creo que tiene cuarenta y tantos aos, estatura media, grueso. Pesar unos
ochenta kilos. De cara ancha; bigote a lo Charlie Chan; cuello grueso y blando.
Blando todo l. Bien vestido; va siempre sin sombrero. Presume de entender
de antigedades y no es cierto. Ah, su ojo izquierdo es de cristal! ." (...) "El
despacho de Olhs no era mayor que los dems, pero lo ocupaba l solo. No
haba nada en su mesa, excepto un secante, un juego barato de escritorio, su
sombrero y uno de sus pies. Era un hombre rubio, de mediana estatura, de
cejas blancas y rectas, ojos tranquilos y dientes bien cuidados. Tena el
aspecto de un hombre comn y corriente. Yo saba que haba matado a nueve
hombres; tres de ellos le estaban apuntando con una pistola, o se supone que
le apuntaban." (...) "Era un hombre gris. Todo l era gris, excepto sus pulidos
zapatos negros y dos diamantes rojizos que brillaban en su corbata gris y que
se parecan a los diamantes del trazo de las ruletas. Llevaba camisa gris, traje
gris, de franela suave, muy bien cortado. Al ver a Geiser se quit el sombrero
gris, y su pelo tambin gris, era tan fino que pareca tamizado. Sus gruesas
cejas grises tenan cierto indefinible aspecto elegante. Su barbilla era larga; su
nariz ganchuda; sus ojos grises y pensativos, de mirada sesgada porque la piel
del prpado superior caa sobre el extremo del propio prpado."(...).
Raymond Chandler.
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Sentadito en tu balcn"
Me agrada mi nombre, no slo porque lo vi tan mecido en los jardines por ese
Himno Nominal de la infancia que es el "Ramn del alma ma", sino porque el
nombre de Ramn tiene redondez, es carilleno y cuando se bautiza a un nio
con l se le prepara un destino pacfico: de empleado de correos o de hombre
de letras.
Un general Ramn sera demasiado bondadoso -por lo tanto no muy buen
general- y un banquero Ramn no sera muy buen banquero porque sera un
banquero demasiado generoso."
Ramn Gmez de la Serna.
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Exteriores e interiores.
En algunas ocasiones nuestros relatos parece que se sostienen en las nubes o
que los personajes flotan y vagan por no sabemos qu lugares, qu espacios
siderales o terrqueos, a veces no podemos imaginarnos si los espacios son
abiertos abiertos o cerrados, urbanos o rurales, habitados o deshabitados,
oscuros o claros , por eso hemos de pensar dnde se encuentra nuestro
narrador mientras narra nuestra historia? o dnde se encuentran los
personajes?
El espacio narrado ha de trasladar a nuestros personajes, siempre, a algn
lugar. Los escritores de novela policaca son grandes maestros de la
descripcin de ambientes, porque en sus relatos han de situar rpidamente a
los personajes en un contexto, para despus moverlos de un escenario a otro,
ya que, como sabis, el narrador (un testigo de los hechos un detective- )
deambula de un lugar a otro persiguiendo personas, animales o cosas.
EL ESCENARIO.
La descripcin se usa con frecuencia en los textos narrativos para mostrar el
lugar de la accin de los personajes, los rasgos, la psicologa, los deseos, los
sueos.
Para hacer retratos fsicos de los personajes, para describir una poca o un
paisaje, para representar objetos o personas mediante el lenguaje. Implica
mostrar o retratar como es alguien o algo.
Hay que poner la descripcin al servicio del cuento, ahorrando palabras y
articulando la narracin con esplndidos silencios.
Lo esencial del cuento es que nos narre una accin.
Obtener una descripcin concisa y significativa; que transmita sensaciones e
ideas: repulsin, temor, sensualidad; movimiento o detencin, depende de dos
momentos bsicos: 1.) Un proceso previo de observacin. 2.) Eleccin y
organizacin de las palabras.
CLASES DE ESCENARIOS
-Escenario geogrfico ( comarcas, regiones histricas, pases...)
-Escenario convencional ( animales, ros, cortinas, cenefas, salas, vestidos,
armas...)
-Escenario: lugar dentro de otro lugar ( objetos escondidos: tesoros, bales, ...)
-Escenario psquico ( refleja sensibilidad, preferencias e intenciones del
personaje, dotar lo inanimado de cualidades, el espejo o los frmacos, por
ejemplo, ataca lo que se ve y viendo lo que hay alrededor, imaginamos lo que
no hay )
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