Instituto

Psicopedaggico
EOS - PER
Dificultades pragmticas en el desarrollo
del lenguaje infantil:
Deteccin temprana y pautas de
intervencin
Ps. Oscar Huaman Condori
logopediaperu@gmail.com

Comunicacin y lenguaje
.

Comunicacin
No verbal

Verbal

Lenguaje
Quinsica
Proxmica
Paralingstica
Cronmica

Oral
Escrita
Signada

Pragmtico
Semntico
Morfosintaxis
Fonolgico

Ps. Oscar Huaman Condori

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COMPONENTES DEL LENGUAJE

FONTICO
FONOLGICO

MORFOSINTCTICO

CONTENIDO

FORMA

LENGUAJE

USO

PRAGMTICO

Ps. Oscar Huaman Condori

LXICO
SEMNTICO

Pragmtica
La pragmtica trata del uso social del lenguaje, tanto en recepcin (comprender no
solo las palabras sino la intencin del otro) como la expresin (ser capaz de ser eficaz,
pertinente y de ajustar el lenguaje al contexto y al interlocutor).

Monfort,2008

Ps. Oscar Huaman Condori

Esto es pragmtica?

Alteraciones de la comunicacin no verbal

Ps. Oscar Huaman Condori

La comunicacin no verbal es pragmtica?

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Concepcin modular

Uso social del lenguaje

Intencin comunicativa
Reglas que gobiernan el uso del lenguaje en un Habilidades y funciones comunicativas
contexto social.
Reglas conversacionales
Habilidades sociales

Concepcin ms amplia
Estudio de las relaciones entre el lenguaje y los Contexto lingstico:
contextos en los que se usa.
Discurso conversacional y narrativo.
Contexto paralingstico:
Expresin facial y gestos; cualidades de la
PRAGMTICA
voz; caractersticas prosdicas; velocidad
Morfologa
Semntica
del habla.
Contexto extra lingstico:
Competencia social; funciones del lenguaje
Fonologa
Sintaxis
(adecuacin de las expresiones), inferencia
ms all de la literalidad del mensaje.
Ps. Oscar Huaman Condori

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La pragmtica del lenguaje implica:

- Intencin y objetivos comunicativos
- Capacidad para ponerse en lugar del interlocutor y conocer sus
necesidades
comunicativas
- Conocer las normas sociales de la conversacin
- Reconocer un contexto comunicativo y los cambios que se producen en l
- Comprender y emitir mensajes verbales y no verbales
- Reconocer los indicios de lenguaje indirecto y figurado, e interpretarlo.

Ps. Oscar Huaman Condori

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Qu debo observar al evaluar la pragmtica?

-

Atencin conjunta
Desarrollo de la intencionalidad comunicativa
Desarrollo de las funciones comunicativas preverbales
Desarrollo de las funciones comunicativas verbales
Discurso conversacional
Discurso narrativo

Ps. Oscar Huaman Condori

Atencin conjunta

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo de la pragmtica
Desarrollo de la atencin conjunta / referencia conjunta.Fase

Edad

Desarrollo

Fase I

4 6 semanas

El cuidador coloca un objeto en el campo visual del

beb, lo agita y dice mira!.

Dominio de la
atencin conjunta

8 semanas

Los nios siguen con la mirada los movimiento del

cuidador.

12 semanas

Los nios atienden al lenguaje dirigido a ellos.

4 meses
Respuesta a la
atencin conjunta

Los nios siguen la direccin de la mirada del

cuidador y responden rpidamente a mira!.

6 meses.

Los nios pueden responder al nombre de un objeto

o suceso, y/o al patrn de entonacin para
establecer la referencia compartida

La atencin conjunta est referida a la capacidad del nio para seguir la direccin indicada por la
mirada, un giro de cabeza y/o un gesto realizado con el dedo por otra persona
Fase II. Desarrollo de la intencionalidad comunicativa
Ps. Oscar Huaman Condori

Referencia conjunta
La referencia conjunta proporciona una de las primeras oportunidades para participar de un verdadero
acto comunicativo. Los nios empiezan a vocalizar y sealar con el dedo, lo usan para pedir, sealar y
ensear (08 12 meses).

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo de la comunicacin intencional

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo de la comunicacin intencional

La intencin comunicativa se manifiesta a partir del momento en que el beb utiliza

medios prelingstico (vocalizacin o gestos de peticin y de indicacin) para influir en los
dems.

Etapas en el desarrollo de la comunicacin

Comunicacin pre intencional
(0-8 meses)

Capacidad del nio para reconocer y expresar estados afectivos.

El nio produce seales y la madre las interpreta.

Intencionalidad no verbal
(8-13 meses)

Uso de gestos protoimperativos (peticiones de objetos y acciones)

y protodeclarativos (dar, mostrar y sealar).
Estos gestos son precursores de las funciones comunicativas que
posteriormente tendr el lenguaje: Protoimperativos (funcin
reguladora),protodeclarativos (funcin informativa).

Intencionalidad verbal
(12 meses a +)

Incremento en la variedad de intenciones comunicativas.

Uso de las primeras palabras.

Ps. Oscar Huaman Condori

Estrategias de peticin

Protoimperativos

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo de las funciones comunicativas

Las funciones comunicativas reflejan la intencin comunicativa del hablante. Se refieren a la

motivacin del hablante, a las metas y fines que quiere conseguir al comunicarse con el oyente
(Bertuccelli, 1996).

Etapa

Edad

Caractersticas

Perlocutiva

0-8
meses

Los nios no son capaces de sealar sus intenciones, son los adultos los
que tienen que inferir sus necesidades.

locutiva

8 12
meses

Aparicin de la comunicacin intencional.

Los nios utilizan gestos o vocalizaciones convencionales para comunicar
intenciones:
-Muestra objetos.
-Presenta un amplio rango de gestos:
Gestos convencionales: pedir, sealar, dar, ensear y protestar.
Gestos no convencionales: simular una rabieta.
Gestos funcionales: ej. correr hacia la puerta para sealar fuera.

Locutiva

12 a +
meses

Las palabras acompaan o reemplazan a los gestos para expresar

variadas funciones comunicativas .

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo de la funciones comunicativas de Halliday (1973)

Antes de los 16 meses
Instrumental (pedir)

- Peticiones de objetos / comida

( mu mu mugesto de dame)

- Rechazo de objetos

(puff manotazos a objetos)

Reguladora (mandar)

- Peticiones generales para la accin ( a coge la mano de madre)

Interactiva

(saludar)

- Vocalizaciones por la aparicin de una persona (a... )

Personal

(expresar)

- Expresiones de placer

( hi hi respuesta a cosquillas)

- Comentarios de objetos

(guau guau, sealando perro )

- Expresiones personales

( mimi para ir a dormir)

Entre los 16 a 18 meses

Reguladora
Interactiva

- Peticin de permiso y de ayuda

(saludar)

Personal
# Heurstica

- Respuesta y saludo a otras personas, hablar a otros.

- Expresiones de placer, sorpresa, de juegos.

(preguntar)

- Peticin de informacin

( Qu, ...?)

- Imitacin
# Imaginativa

- Juego simblico

- Canturreos/ Rima infantil

Ps. Oscar Huaman Condori

(pretende peinarse)

Desarrollo de la funciones y habilidades comunicativas

A partir de dos aos

Instrumental

Peticin de objetos

Reguladora

Peticin de accin, peticin de interaccin social.

Interactiva

Atencin
Frmulas sociales

Dilogo

Personal

Aceptacin
Rechazo, protesta

Propsito

# Heurstica

Imitacin
Preguntas
Responder preguntas

Informativa

Denominacin de objetos/ denominacin de acciones

Descripcin
comentarios
Ps. Oscar Huaman Condori

Ejemplo:
- Interaccin de una madre y su nia de dos aos mirando un cuento
Nia

Hab. comunic.

Madre

a) Mama

Atencin

Un conejo
mira un conejo!, Lidia!, mira!,

vamos a ver
hola conejito
mira
qu est haciendo el conejito?, qu hace?

b)memimi

Denominacin de acciones

dormir!
y aqu, qu est haciendo?

c) queco

Denominacin

qu est haciendo el conejo?

lavndose la carita
d) caita

Denominacin, imitacin

con agua...

e) aua

Denominacin, imitacin

y con qu ms?, con agua y qu?

f) ab

Denominacin

y jabn.
Ps. Oscar Huaman Condori

Discurso conversacional

Intercambio comunicativo entre dos o ms interlocutores, que se inscribe en un contexto social y se

ejecuta aplicando ciertas habilidades especficas, esto es, la competencia comunicativa
(Mayor,1991).
Habilidades conversacionales

Turno conversacional

Es la toma de turnos durante la conversacin.

Tema de la conversacin

Habilidad para seleccionar e iniciar, para continuar o

mantener y para cambiar el tema de conversacin.

Comunicacin de las referencias

(no todos los nios desarrollan esta habilidad con
facilidad)

Capacidad para reformular el discurso en funcin segn

las necesidades del oyente, atendiendo a su nivel de
comprensin.

Adaptacin del habla al oyente

Destreza para adecuar el habla segn sea el interlocutor

Peticiones de clarificacin

Habilidades que se usan para prevenir quiebres en la

comunicacin.

Ps. Oscar Huaman Condori

Desarrollo del discurso conversacional

2 3 meses

Protoconversaciones: dilogos muy primitivos caracterizados por el contacto ocular, sonrisas y

alternancia en las expresiones.

9-18 meses

Los nios usan vocalizaciones con propsitos especficos y son capaces de responder a
directivas verbales simples.

18-24 meses

Aprende a involucrarse en un dilogo. Lo normal es que el tema se mantenga durante uno o

dos turnos.

2-3 aos

Dilogo de unos cuantos turnos (2 o 3) sobre un tema determinado. Tambin puede iniciar o
cambiar el tema de conversacin aunque la cantidad de temas que trata son muy limitadas
(capacidad de conversacin limitada). No consiguen respetar la alternancia de turnos en sus
conversaciones.

3 aos

Participan en dilogos relativamente largos, su habla espontnea resulta una tarea ms sencilla
que la necesidad de conectar turnos en una conversacin. Los temas ya suelen perdurar ms
turnos.

4 aos

Tiene ms conciencia de los papeles que se adoptan en una conversacin. Los nios se
comunican para establecer y mantener relaciones sociales, expresar sentimientos, ensear
cosas y hablarse a si mismo.

Ps. Oscar Huaman Condori

Anlisis del discurso conversacional

Habilidad referida al manejo conversacional

Inicio y finalizacin,
Toma de turnos y restablecimiento.
Tema de conversacin

Seleccin, introduccin, mantenimiento y cambio.

Ps. Oscar Huaman Condori

Discurso narrativo

Las narraciones orales consisten en un flujo de ininterrumpido de lenguaje que pretende captar y
mantener el inters del oyente (Owens,2003).

Las narraciones incluyen historias inventadas, cuentos clsicos, contar pelculas o programas de
televisin, o tambin narrar experiencias personales. La mayora de conversaciones incluyen
narraciones de este tipo.

Ps. Oscar Huaman Condori

Estadios del desarrollo narrativo (Coloma,Paves,2002)

1-Aglutinacin (2 aos):

-Relatan secuencia de acciones que no estn

relacionadas (no hay un tema central).
- Son capaces de hablar de cosas que les suceden.

2-Secuencias de acciones en torno a

un personaje (3 aos):

- Nombran y /o describen sucesos en torno a un tema

central o personaje. Usan un solo elemento estructural:
normalmente el problema que desencadena la
narracin.

3-Narracin Primitiva
(4 - 4 aos 5 meses).

- Manejo de una presentacin en la que se le alude al

personaje principal y al problema, y en forma ocasional
a la ubicacin tmporo espacial. No existe resultado o
final.

4-Narraciones con episodios incompletos

(4 aos 6 meses- 5 aos).

- El relato consta de presentacin, episodios

incompletos, y un final abrupto.

5-Narracin verdadera
(alrededor de los 5 a 7 aos).

-Narracin con un final que implica la resolucin del

problema.
- Poseen un tema central, personaje, y trama. Las
secuencias de eventos se organizan en relaciones
temporales.
Ps. Oscar Huaman Condori

Gua para evaluar pragmtica

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- Evaluar las habilidades y funciones comunicativas

- Observar si existe intencin comunicativa y atencin conjunta.

- Determinar las habilidades o funciones comunicativas que presenta.

- Evaluar las destrezas conversacionales respecto al:
Tema:

-Si introduce nuevos temas o repite los anteriores

- Si reconoce y mantiene el tema de la otra persona.

-Si pide informacin o aclaracin cuando el tema resulta confuso.

Turnos:

- Si inicia turnos y de forma adecuada (verbalmente o con gestos)

-Si espera su turno o se precipita interrumpiendo al interlocutor.
- Si mantiene el turno de palabra bastante tiempo

Compromiso
conversacional

-Si proporciona la informacin necesaria para que no se rompa la conversacin.

-Si mantiene coherencia respecto al tema y respecto a la intervencin anterior
- Si utiliza recursos para superar malentendidos (autocorrecciones).

- Evaluar las habilidades narrativas

Ps. Oscar Huaman Condori

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Cules son los criterios para evaluar la pragmtica?

Adecuada: de acuerdo a lo esperado.

Inadecuada: no est de acuerdo con lo esperado, aunque esto se podra
explicar por sus limitaciones de comprensin y/o expresin del lenguaje.
Pragmticamente inapropiadas: son inadecuadas, pero esta falta de
adecuacin no se puede explicar por limitaciones lingsticas.

Ps. Oscar Huaman Condori

Dficits pragmticos y comunicativos

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DIFICULTADES NO VERBALES
No tiene buen contacto visual
No puede mantener la distancia apropiada
El lenguaje fsico no corresponde con lo hablado

Expresiones faciales no corresponden con la situacin o el tema

DIFICULTADES VERBALES
Habla sin parar sobre temas que no tienen relacin con el contexto o evita hablar.
No sabe tomar turnos cuando habla, constantemente interrumpe.

Tiene problemas con el volumen o inflexin de voz. Habla muy fuerte o muy bajo.
DIFICULTADES DE PENSAMIENTO
No puede leer como las otras personas se sienten
No sabe distinguir sobre los chistes, el sarcasmo y la irona

Se re y habla en momentos inapropiados

No considera sus palabras antes de hablar y no se percata de como impacta los sentimientos de
las otras personas
Ps. Oscar Huaman Condori

Dificultades pragmticas en retraso de lenguaje

Patrones intencionales normales
Habilidades comunicativas y
conversacionales limitadas por
dficit lingstico
Dificultad para iniciar y mantener
turnos conversacionales
Escasa participacin espontnea
en situaciones grupales y
colectivas

Ps. Oscar Huaman Condori

Dificultades pragmticas en el trastorno especfico

del lenguaje
Patrones intencionales normales
Uso de las habilidades comunicativas
de forma poco eficiente por dficit de
recursos lingsticos
Competencia conversacional limitada.
Inseguridad
en
los
turnos
conversacionales.
Dificultad para reparar los errores en la
comunicacin.
Dificultad en la narracin
Escasa participacin espontnea en
situaciones grupales y colectivas.
Ps. Oscar Huaman Condori

Dificultades pragmticas en el trastorno del espectro

autista
Dficit en la atencin conjunta
Rango limitado de funciones comunicativas.
Aversin a la mirada y/o bsqueda de visin
perifrica.
Ecolalia inmediata y diferida; frases
estereotipadas. Uso de pocos gestos;
dificultad en la comprensin de gestos
complejos.
Frecuentes monlogos descontextualizados.
Dificultad para iniciar y mantener una
conversacin
Dificultad para adaptar la forma y el
contenido al contexto
Ps. Oscar Huaman Condori

Dificultades pragmticas en la deficiencia mental

Patrones intencionales normales
Retraso en la adquisicin de las
funciones comunicativas
Poco uso de preguntas para
solicitar informacin nueva
Dificultades con la comunicacin
referencial y en la solicitud de
clarificacin.
Menor asertividad.

Ps. Oscar Huaman Condori

Dificultades pragmticas en nios de familias con

desventaja social
Habilidades conversacionales
muy pobres
Dificultad para hablar de sus
propios sentimientos
Escaso uso de oraciones para
describir o narrar
Uso del lenguaje relacionados con
cosas y objetos con escasos
intercambios sociales y afectivos

Dificultades pragmticas?
Ps. Oscar Huaman Condori

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EOS - PER

GRACIAS
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