SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia

I.E.: Reina del Santsimo Rosario
PROVINCIA: Caete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin: 2 grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Reina del Santsimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin
2 nica
1.4. Profesor:
Silvia Taboada tirado
1.5. rea:
Matemtica
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armona el aniversario de nuestra Institucin
1.8 Nombre de la sesin: Aprendamos a resolver problemas con operaciones de
Divisin de nmeros naturales
1.9 Fecha:
1.10 Duracin (en minutos): 50 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR
Nmero relaciones
y funciones

CAPACIDAD
1.3. Resuelve
problemas de
operaciones de divisin
con nmeros naturales.

INDICADORES

CONOCIMIENTO
Problemas de divisin
de nmeros naturales

TECNICAS

ACTITUD
Se muestra
perseverante en el
conocimiento para
resolver operaciones
de divisin con
nmeros naturales.

INSTRUMENTOS

1.3.1. Resuelve problemas con Exposicin

operaciones de divisin con nmeros
Demostracin
naturales, en forma acertada.

Prueba objetiva

1.3.2. Demuestra perseverancia para el

dominio de las propiedades de la
adicin con nmeros naturales.

Escala de actitudes

III. DESARRROLLO DE LA SESION

CONFLICTO
CONGNITIVO

SABERES PREVIOSRECOJO DE

MOTIVACION

PROCESOS
PEDAGOGICOS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DOCENTE
ALUMNOS
Registran
su asistencia
Se
dirige
la
observan
realizacin
de
Comentan noticia importante
actividades
permanentes: oracin del da.
de la maana, control Fijacin de la fecha en el
calendario.
de asistencia.
Observan y leen en un
Muestra
en
un papelgrafo.

papelgrafo
el
siguiente texto: A un
camin repartidor
de gaseosas le ha
quedado 45 cajas y
desea repartirlo en
tres tiendas de de
Caeta, en partes
iguales (Anexo:01)
Formula
las
siguientes preguntas:
Qu
operacin
matemtica podemos
realizar para conocer
el resultado?, Se
dialoga
y
se
determina el tema a
tratar.

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACION
(MINUTOS)

Papelgrafo
Pizarra
Calendario

Comentan acerca del caso y

responde a preguntas.

lminas
Pizarra

Expresan sus respuestas, se

dialoga

papelgrafo

Recuerdan los trminos de

la divisin:

15 3
Dividendo divisor cociente

De
cuntas Expresan sus respuestas
maneras podemos demostrando autonoma y
llegar a conocer el espontaneidad.
resultado? Cuntas
cajas de gaseosas
recibirn
cada
tienda?

lminas
Pizarra
papelgrafo

TRANSFERENCIA LO APRENDIDOAPLICACIN DE LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE

Organiza la
participacin de
los alumnos
Explica el
proceso de
resolucin de
problemas de
divisin a travs
de ejemplos:
45 3
; 44
4

Observan los pasos que se

sigue para resolver
operaciones de divisin
Participan resolviendo
operaciones Proponen
nuevos ejemplos para
resolverlos.

Lmina.
Papelgrafo
pizarra

Reparte una hoja

practica
Dirige la participacin y
comprobacin del
aprendizaje

Reciben y resuelven
problemas acerca de la
divisin

Hoja impresa

10

EVALUACION

METACOGNICION

10

Les orienta para que

ayuden en sus casas a
resolver problemas que
requiera usar la divisin
para solucionarlo.

Organizan en su cuaderno
problemas sencillos de
divisin

Formula preguntas
como:
Les fue fcil resolver
problemas de divisin?
Para qu les servir
lo que han aprendido?

Expresan sus respuesta con

claridad y autonoma

Entrega una hoja con

problemas de divisin.

Resuelven los problemas en

la hoja impresa

Son evaluados a travs

de una escala de
actitudes

Participan a travs de una

Escala de Actitudes

Cuaderno de
trabajo
5

Hojas
impresas
5

Hoja impresa
5

IV. BIBLIOGRAFIA:

EDITORIAL OCANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Espaa,

s/a.
EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6, Lima. Per, 2010

 www.altavistas/matemtica/la creacin de Dios

MINISTERIO DE EDUCACIN. Matemtica 2, Lima. Per, 2011

Vo Bo
_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR (A)

SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia
I.E.: Reina del Santsimo Rosario
PROVINCIA: Caete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin: 2 grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Reina del Santsimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin
2 grado nica
1.4. Profesor:
Silvia Tabeada Tirado
1.5. rea:
Matematica
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armona el aniversario de nuestra Institucin
1.8 Nombre de la sesin: Conoce la unidad de tiempo
1.9 Fecha:
1.10 Duracin (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR
Geometra y
Medicin

CAPACIDAD
3.6.
Resuelve
situaciones
problemticas
relacionadas a su vida
diaria que involucran
medicin y comparacin
del tiempo

CONOCIMIENTO
Unidades de tiempo

INDICADORES

TECNICAS

3.6.1. Reconoce las principales unidades Exposicin

del tiempo.
3.6.2. Resuelve problemas referidos a
las unidades de tiempo
1.3.3. Demuestra perseverancia para el
dominio de conocimiento y dominio de
las unidades de tiempo.

ACTITUD
Se muestra
perseverante en el
conocimiento de la
unidad de tiempo

INSTRUMENTOS
Prueba objetiva

Demostracin
Escala de actitudes

III. DESARRROLLO DE LA SESION

MEDIOS Y
MATERIALES

DURACION
(MINUTOS)

Hojas
impresas
Calendario

de asistencia, fijacin
de la fecha en el
calendario,
comentario de la
noticia importante del
da, etc.
Observan un reloj
(Anexo:01)

CONFLICTO
SABERES PREVIOSRECOJO DE
CONGNITIVO

Formula preguntas
referidos a : Quines
saben leer la hora en el
reloj?
Cuntos das tiene la
semana?
Cuntas horas hay en
un da?
Cuntos minutos tiene
una hora?

Responden a preguntas
Sealan en un reloj

Formula la pregunta:
Que pasara si no
existiera calendario ni
reloj

Responden con
espontaneidad y comentan
sus respuestas
argumentando y defendiendo
sus respuestas

Hojas
impresas

LA INFORMACIONPROCESAMIENTO DE

MOTIVACION

PROCESOS
PEDAGOGICOS

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DOCENTE
ALUMNOS
Se
dirige
la Registran su asistencia
realizacin
de Ubican la fecha
Comentan sobre la
actividades
permanentes: oracin importancia de conocer el
de la maana, control tiempo

Explica la organizacin
del tiempo:
La conformacin del
ao en meses.
Los meses en
semanas.
Las semanas en das
Los das en horas,
Las horas en minutos y
los minutos
Explica la unidad del
tiempo.

Observan, comprenden,
manipulan el reloj , hacen
clculos y reconocen el
segundo como unidad del
tiempo

Reloj

Reloj

10

TRANSFERENCIA LO APRENDIDOAPLICACIN DE
METACOGNICION
EVALUACION

Orienta la manipulacin
de un calendario para
reconocer los meses,
las semanas, los das
Utiliza un reloj y
demuestra su uso y
lectura

Observan el calendario y
reconocen meses, semanas,
das
Manipula el reloj y ubica
horas, minutos y segundos
Lee la hora en relojes

Calendario
Reloj

Les asigna consignas

para que las cumplan
dentro de la institucin
educativa y en sus
hogares

Controlan el tiempo que dura

su recreo
Controlan el tiempo que
demoran en trasladarse de su
casa a la Institucin
Educativa.

Reloj

Formula interrogantes
como: En qu otras
situaciones podemos
emplear el reloj?
Cmo utilizaramos lo
que hoy hemos
aprendido?

Responden reflexionando

Hoja impresa

Entrega una hoja

impresa grfica para
responder preguntas
acerca del tema

Completan figuras del reloj

segn la consigna
Responden acerca de
nmero de das y semanas
que hay en un mes

10

Hoja impresa

IV. BIBLIOGRAFIA
-

EDITORIAL OCANO. Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Edit. Ocano. Espaa. s/a.

GALVEZ VASQUEZ, Jos Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje. Teora y
Prctica,

Editorial San Marcos. 4 Edicin, Cajamarca. 2000.

MINISTERIO DE EDUCACIN. Diseo Curricular Nacional. Lima-Per. 2008.
EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 2, Lima. Per, 2010

Vo Bo
_______________________
SUBDIRECTOR

___________________________
PROFESOR (A)

GESTION Y LIDERAZGO PARTICIPATIVO EN

EL AULA
I.- DATOS GENERALES:
1.1. PARTICIPANTE: Silvia Taboada Tirado
1.2. TUTOR(A) :
1.3. II.EE.:
Reina del Santsimo Rosario
1.4. NIVEL:
Primaria
1.5. GRADO Y SECCIN:
2 grado nica
1.6. N DE ALUMNOS: 08
NOTA: ESTE ES EL ESQUEMA A SEGUIR, LO QUE ESTA CON ROJO ES EJEMPLO
II.- PARTICIPACIN EN REUNIONES:
AGENTES

FORMA DE PARTICIPACION

ESTUDIANTES

Conociendo el resultados de los nios

voluntariamente decidieron seguir practicando
y mejorar aportando sus ideas y aplicar lo
aprendido y para mejorar.

PADRES DE FAMILIA

Los PP.FF conocieron el resultado de las

evaluaciones de su hijos en donde ellos
proponieron ayudar y apoyar a sus hijos para
que obtengan un buen rendimiento.

DIRECTOR(A)

La sra: Directora muestra su preocupacin en

mejorar la calidad de nuestra Institucin
participando en el proyecto de mejora

III. PRESENTACIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN(OBJETIVOS

ESPECFICOS) PARA LOGRAR LA META PROPUESTA

CAUSAS

Slo estudiamos
para la prueba y
adems no
conocamos el tema.

Preparar las clases

segn el Tema a
tratar

No conocan el tema
por ese motivo no
podan ensearles a
sus hijos.

PROBLEMA CENTRAL
El 44.4% de los alumnos de nuestra aula
han obtenido una calificacin de C o menos
en MATEMATICA.

OBJETIVOS

Estar atento a
las clases que
nos estn
enseando.

Preparar
diferentes
practicas y con
la participacin
de los nios en
la pizarra
aprendern ms

Los padres de
familia estarn
preparados
para poder
ensear a sus
hijos en la
clases dadas.

META U OBJETIVO GENERAL

El 70% de los alumnos de nuestra aula han obtenido una
calificacin de A en MATEMATICA. El 30% de calificacin
de B
IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DEL
PLAN DE TRABAJO PARTICIPATIVO

OBJETIV
OS
ESPECIFI
CO

Aprender
los
conocimie
ntos
bsicos
de los
aos
anteriores

Orientar a
N
nuestros
padres
de familia
a que
comprend
an los
ejercicios
de tema
de
bsicos
de
matemti
ca

META POR
ACTIVIDAD

DE
ORGANIZ
AR

ACTIVIDADES
PARA LOGRAR EL
OBJETIVO

Verificar que
nuestros hijos
repasan los
ejercicios de los
talleres de
nivelacin o
reforzamiento

UNIDA
D

RESPONS
ABLE

LA
ACTIVIDA
D

FECHA DE
IMPLEMENTAC
IN

INICI
O

FIN

20 /
10

24/ 10

28/10

28/10

N de
alumno
s

Sra
Manderley
villafani

Tomamos consigna:
Clase terminada,
clase evaluada

N de
prctic
as por
mes

Alumna
Zulady

Elaborar prcticas
dirigidas y
calificadas por clase.

N de
prctic
as por
mes.

27/10

28/11

N de
hoja

3/11

28/11

N de
alumno
s

3/11

28/11

Enviar ejercicios
bsico a los padres
Coordinar con los
alumnos que le
explique ejercicios
bsicos a sus padres

Alumnos

V. OPINION CRTICA Y REFLEXIVA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA Y LOS

RESULTADOS DE LA GESTION EDUCATIVA PARTICIPATIVA EN LA
ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI.EVIDENCIAS
ACTA DE REUNION ESCANEADA
CON LAS FIRMAS DE LOS PADRES ASISTENTES A LA REUNION DE
INFORMACION DE RESULTADOS DE LINEA DE BASE Y ELABORACION
DEL PROYECTO
FOTO DE REUNION

IR ADJUNTANDO FOTOS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS

Y REPORTES DE LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LA WEB

SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia

I.E.: Reina del Santsimo Rosario
PROVINCIA: Caete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin: 2 grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa:
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin: Segundo - nica
1.4. Profesora:

SILVIA TABOADA TIRADO

1.5. rea:

Matemtica

1.6 Tema Transversal:

1.7 Nombre de la Unidad:
1.8 Nombre de la sesin: Razonamiento y demostracin
1.9 Fecha:
1.10 Duracin (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

Nmero, relaciones y
operaciones

1.12.Resuelve
sucesiones
crecientes y
decrecientes
con nmeros
naturales
menores que
1000

Secuencias finitas
con razn aritmtica
2; 5;10

Muestra
curiosidad por
buscar patrones y
regularidades.

INDICADORES

TECNICAS

INSTRUMENTOS

1.12.1. Identifica correctamente sucesiones

crecientes y decrecientes

Observacin Lista de Cotejo

Prueba de
ejecucin

1.12.2. Desarrolla sucesiones numricas

identificando criterios propuestos

III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

DOCENTE

ALUMNOS

PEDAGOGICOS

MOTIVACION

Dirigen el orden de la
clase

Dialogan acerca del orden

Compiten
grupalmente
Formula
interrogantes: completando la secuencia
En qu consiste el numrica que continua
juego?, Cul es el
Responden a las preguntas
criterio?
formuladas.

MEDIOS Y

DURACION

MATERIALES

(MINUTOS)

Pizarra

RECOJO DE

Plantea el caso: Al Colocar Completan la expresin

el nmero que sigue,
estamos haciendo.
Reconocen el tema a trabajar

pizarra

SABERES PREVIOS

Declara el tema a trabajar

Aula

PROCESAMIENTO DE

Pregunta. Cundo una Realizan sucesiones crecientes

sucesin es creciente?
y decrecientes haciendo uso
del tamao de
sus
Saban que el criterio de compaeros y compaeras
una sucesin puede variar
o ser el mismo?
Nombra cuando una sucesin
es creciente a partir de
ejemplos propuestos.
Reconocen sucesiones donde
el nmero puede ser diferente

LO APRENDIDO

APLICACIN DE

CONFLICTO CONGNITIVO

Formula la pregunta Todos Observan a sus compaeros y Nios y nias

los nios son del mismo emiten respuestas coherentes.
Pizarra
tamao.
Se forman en filas y reconocen
Orienta la formacin de quienes son altos y bajos
acuerdo a tamao: Altos
bajos- bajos-altos

LA INFORMACION

Pizarra
Objetos
diversos
Bloques
lgicos

Entrega material impreso Ejecutan

sucesiones Hoja impresa
con
ejercicios
sobre identificando
el
criterio
secuencias ascendentes y propuesto.
descendentes
Identifica el criterio de una
secuencia
ascendente
y
descendente y completa.

20

15

TRANSFERENCIA
METACOGNICION
EVALUACION

Propone ejemplos y casos

acerca de la clase
trabajada

Reconoce
secuencias
numricas
ascendentes y
descendentes con nmeros
pares e impartes, naturales
menores que 1000

Hojas
impresas,
pizarra,
cuadernos de
trabajo

10

Reconocen la secuencia de la
numeracin de las viviendas de
su calle o avenida.
Formula interrogantes y
plantea situaciones

Proporciona
impreso (
evaluacin)

Expresan y demuestran el
progreso de su aprendizaje y
el dominio de lo aprendido

material Resuelven ejercicios de

fichas de secuencias ascendente y
descendente con nmeros
naturales.

Hojas
impresas
10

Hojas
impresas
10

IV. BIBLIOGRAFIA:
Editorial Santillana. Aula en Casa. Algebra y Aritmtica.
Ministerio de Educacin. Manual de Matemtica para Educacin Primaria
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional - 2009.

Vo Bo
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SUBDIRECTOR

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PROFESOR (A)