AULA 3 AOS

Bienvenidos!
Es ms fcil que pase un
camello por el ojo de una
aguja si se lo engrasa un poco.
Kehlog Albran

 La 1 etapa EDUCATIVA con identidad propia de

carcter VOLUNTARIO
Formada por dos ciclos
(0-3 aos)
(3-6 aos)

Su FINALIDAD es contribuir al desarrollo fsico,

afectivo, social e intelectual de los ni@s

El contacto y la coordinacin FAMILIA-ESCUELA
es clave en los resultados

LOS APRENDIZAJES se trabajan EN TORNO A

CENTROS DE INTERS (Globalizacin)
o PRINCIPIO DE ACTIVIDAD (accin-experimentacin)
o PRINCIPIO DE JUEGO: La actividad ldica proporciona placer y
o

bienestar

BENEFICIOS:

Desarrolla habilidades
Promueve aprendizajes
Genera descubrimientos
Favorece la socializacin

PRINCIPIO DEL XITO

o Retar
o Engrandecer los xitos (confianza) y minimizar los errores (fracaso)
o Confiar y dar ms importancia al esfuerzo que al resultado

CONFIGURACIN DE LA
PERSONALIDAD
Estructura mental

MADURACIN
Procesos psicolgicos y
fisiolgicos
Determinadas por
HERENCIA,
FACTORES PRENATALES Y
PERINATALES

EXPERIENCIA
Incidencias ambientales
Modelos sociales
RelacinHay
IGUALES
y con la FAMILIA
experiencias:
AUTOESTIMA
COMUNES
y NICAS

AUTONOMA

 CONFIANDO en sus
posibilidades
Dndole

RESPONSABILIDADES

Ayudndole a desarrollar su

AUTONOMA: capacidad de decidir,

de manejarse por s solo y solucionar los
problemas que se presentan, as como de
actuar libremente

CONFORMACIN SOCIAL DE LA CONDUCTA

Conocimiento de valores, normas y hbitos sociales
Control sobre la propia conducta
CMO: Observacin e imitacin.
CUNDO: Educacin comienza en el nacimiento pero su
adquisicin se desarrolla a partir de los 2 aos

Estableciendo LMITES y poniendo NORMAS

Hablarle con SUAVIDAD pero FIRMEZA

Sin GRITOS, ni AMENAZAS (como le traten as se
comportar)
Ensearle lo que est BIEN y lo que est MAL y el POR QU

SIN PREGUNTARLE, se le conduce a que haga

lo que tiene que hacer acompandolo de
juego
Lo que se dice si o no HAY QUE MANTENERLO
Su insistencia no va a servir para nada. No
dar ms explicaciones quiere conseguirlo POR
AGOTAMIENTO
Dejarlo solo y que se calme

No usar CHANTAJE Si te portas bien te doy

esto, sino te castigo (luego las usar l)
No mandar de forma IMPERATIVA (resistencia
o pasividad) sino como una PETICIN
Alabar las BUENAS CONDUCTAS

Todas las personas que EDUCAN deben coincidir en

sus criterios educativos

NO SE PUEDE PROHIBIR LO QUE HACE UN

RATO SE CONCEDI
Ante una DIFICULTAD apoyarle para superarla (si se
le dan resueltos aumentaremos sus miedos e
incapacidades)

Las RUTINAS, el ORDEN y la CALMA

favorecern un cambio en la conducta
Establecer unos HORARIOS que SIEMPRE
deben ser cumplidos
Dar RESPONSABILIDADES que puedan realizar
adecuadamente
Resaltar los XITOS logrados (son ms
frecuentes las situaciones de fracaso)

1.

SER BUENOS MODELOS A IMITAR (educar

con el ejemplo)

2. EDUCACIN POSITIVA: existiendo ms cosas

permitidas que prohibidas

SABER ESTAR adaptndose a los espacios

Negociar las NORMAS y las CONSECUENCIAS
Son ni@s mayores. Ante una conducta
inadecuada mostrar nuestro descontento no
rer las gracias slo crearemos CONFUSIN
Compartir nuestras EMOCIONES con ellos
para ayudarles en el proceso de
ALFABETIZACIN EMOCIONAL

Curso 2014-2015
Mara Carballo Tubo