Questionrio Unidade I (2015/1)

Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos

A partir do contexto presente na teleaula e da discusso sobre o cenrio educacional

brasileiro, estudar chato, pois:

I) Recente contato com a leitura e escrita, faz com que utilizemos prticas
pedaggicas repetitivas e cansativas (a nica forma de fazer uma sala ficar quieta
copiar a lousa).
II) Prticas de estudo clssicas e discriminatrias (o que vale repetir um conjunto de
saberes, mesmo no sabendo para que servem ou como se aplicam no nosso
cotidiano).
III) Escola democrtica e democratizante, mas com ideais e imaginrios diferenciados
(processos de incluso, mas sem envolvimento com a construo e valorizao de
saberes).
Aps a leitura, qual(is) afirmao(es) est(o) corretas?
Resposta Selecionada:

d.
Todas as afirmaes (I, II e III).

Respostas:

a.

Apenas I.

b.

Afirmaes I e II.

c.

Afirmaes II e III.

d.
Todas as afirmaes (I, II e III).
e.

Nenhuma das afirmaes (I, II e III).

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a letra D. Estudar chato, pois alm

do pequeno contato que as geraes anteriores tiveram com a escola,
muitos dos seus processos foram artificiais e sem qualquer ligao direta
com a realidade ou, conforme descrito no slide 19 da teleaula da Unidade
I: recente contato com a leitura e escrita, fazendo com que utilizemos
prticas pedaggicas repetitivas e cansativas (a nica forma de fazer
uma sala ficar quieta copiar a lousa). Prticas de estudo clssicas e
discriminatrias (o que vale repetir um conjunto de saberes, mesmo
no sabendo para que servem ou como se aplicam no nosso cotidiano).
Escola democrtica e democratizante, mas com ideais e imaginrios

diferenciados (processos de incluso, mas sem envolvimento com a

construo e valorizao de saberes).

Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos

Baitello (1997) diz que o processo de iconofagia faz com que as relaes atuais sejam
telepticas, apticas e de conexo. O que seria iconofagia?

Resposta
Selecionada:

d.
O consumo intenso de imagens, fotos e animaes, em
diferentes mdias e suportes.

Respostas:

a.

A convivncia cotidiana entre o professor e seus alunos, via

Internet.

b.

A mltipla conectividade que os telefones celulares tm

atualmente.
c.

Clicar e apagar cones que esto na rea de trabalho de um

computador.

d.
O consumo intenso de imagens, fotos e animaes, em
diferentes mdias e suportes.

e.

Pessoas que comem quadros de arte, roubando-os de galerias

de arte.

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resposta:

Pergunta 3

Comentrio: a alternativa correta a D. Conforme descrito nos slides 15

e 16 da teleaula da Unidade I: A conectividade faz com que estejamos
em todos os lugares, mas ao mesmo tempo em nenhum, uma vez que a
disperso do suporte de expresso seja em tempo real. Nosso tempo
cronolgico se torna pulverizado, perto das possibilidades que os meios
de comunicao permitem. A apatia e o cansao tomam a pessoa, uma
vez que o olhar e o crebro esto mais acelerados que o corpo. O
suporte de ensino e a pacincia se tornam elementos conflitantes, devido
sua estrutura e apresentao, os quais no so mais lineares e
temporais.

0,5 em 0,5 pontos

Complete as lacunas a seguir:

Portanto, pode-se dizer que um _______ espao _______ est em fase de _______,
cujas caractersticas so: o _______ das competncias e das habilidades, o respeito
ao ritmo _______, a formao de comunidades de _______ e as redes de _______,
entre outras.

Resposta
Selecionada:

b.
novo pedaggico gestao desenvolvimento individual
aprendizagem convivncia.

Respostas:

a.

novo psicolgico manuteno desenvolvimento coletivo

aprendizagem vivncia.
b.
novo pedaggico gestao desenvolvimento individual
aprendizagem convivncia.

c.

recente pedaggico gestao registro individual

aprendizagem vivncia.
d.

novo pedaggico manuteno desenvolvimento coletivo

aprendizagem convivncia.

e.

recente psicolgico manuteno registro coletivo

aprendizagem vivncia.

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a B. Conforme descrito no slide 12 da

teleaula da Unidade I: Portanto, pode-se dizer que um novo espao
pedaggico est em fase de gestao, cujas caractersticas so: o
desenvolvimento das competncias e das habilidades, o respeito ao
ritmo individual, a formao de comunidades de aprendizagem e as
redes de convivncia, entre outras.

Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos

Dos itens a seguir, qual pode ser considerado um produto fruto de um produser?

Resposta
Selecionada:

b.
Uma blusa customizada por uma mulher qualquer, colocando seus
adereos prediletos.

Respostas:

a.

Um sabonete lquido de uma marca famosa.

b.
Uma blusa customizada por uma mulher qualquer, colocando seus
adereos prediletos.

c.

Um carro popular, com motor aspirado.

d.

Um jornal de grande circulao nacional;

e.

Um dicionrio Aurlio de Lngua Portuguesa.

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a B. Conforme descrito no slide 27 da

teleaula da Unidade I: Na sua forma digital, o contedo (sejam
informaes, conhecimentos, ou mesmo trabalho criativo) de fcil
utilizao e rapidamente compartilhvel. Pode ser modificado, ampliado,
recombinado [...]: isto significa que o termo "consumo, em seu sentido
convencional, no mais se aplica (BRUNS, 2008, p.14). Ideia dos punks
e das mocinhas costureiras: faa voc mesmo, ou seja: produza e utilize
voc mesmo. Aqui nasce um termo inexistente no portugus: produsurio
(ou produser, em ingls).

Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos

Em seu livro intitulado Medienforschung (Investigao da Mdia), Harry Pross

discorre a respeito dos tipos de comunicaes praticadas pelo homem, dividindo-as

em trs tipos de mdias. Assim, tem-se:
I) Mdia primria, na qual um corpo utiliza uma ferramenta ou suporte para se
comunicar com o outro.
II) Mdia secundria, quando dois corpos utilizam a mesma ferramenta para se
comunicarem.
III) Mdia terciria, situao em que o corpo o principal meio de comunicao entre
os seres.
Qual(is) afirmao(es) est(o) correta(s)?
Resposta Selecionada:

e.
Nenhuma das afirmaes (I, II e III).

Respostas:

a.

Apenas I.
b.

Apenas III

c.

Afirmaes I e II.
d.

Afirmaes II e III.

e.
Nenhuma das afirmaes (I, II e III).

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Comentrio: a alternativa correta a E. Conforme descrito no slide 26 da
da resposta: teleaula da Unidade I: Em 1972, ao publicar o livro intitulado

Medienforschung (Investigao da Mdia), o autor discorre a respeito

dos tipos de comunicaes praticadas pelo homem, dividindo-as em trs
tipos de mdias, ou seja:

Mdia primria, situao em que o corpo o principal meio de

comunicao entre os seres. Mdia secundria, na qual um corpo utiliza
uma ferramenta ou suporte para se comunicar com o outro e Mdia
terciria, quando dois corpos utilizam a mesma ferramenta para se
comunicarem.

Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos

Leia as afirmaes a seguir, sobre a Sociedade em Rede.

I) O processo de aprendizagem caracterizado por uma apropriao de conhecimento
que se d numa realidade concreta, ou seja, parte-se da situao real vivida pelo
educando, o que apoiado pela presena mediadora e gestora do professor.
II) O conhecimento concebido como resultado da ao do sujeito sobre a realidade,
estando o aluno na posio de protagonista no processo da aprendizagem.
III) Relao construda de forma cooperativa, num enlace comunicativo renovado e
reflexivo com os demais sujeitos.
IV) A prtica pedaggica considera o processo e as aes mais significativas que o
produto deles resultantes.
Quais afirmaes esto corretas?
Resposta Selecionada:

e.
Todas as afirmaes (I, II, III e IV).

Respostas:

a.

Afirmaes II e IV.

b.

Afirmaes I e IV.
c.

Afirmaes II e III.
d.

Nenhuma das afirmaes

e.
Todas as afirmaes (I, II, III e IV).

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a E. Conforme descrito nos slides 08

e 09 da teleaula da Unidade I: Transio de modelos sociais, calcados na
formao cultural, humanstica e tcnica das pessoas para uma
sociedade em rede, na qual aprender caracteriza-se por uma apropriao
de conhecimentos que se d numa realidade concreta. Isto , parte-se da
situao real vivida pelo educando, o que apoiado pela presena
mediadora e gestora do professor, compromissado com seus alunos e
com a construo de conhecimentos, procurando responder ao princpio
da aprendizagem significativa (CASTELLS, 1999). O conhecimento
concebido como resultado da ao do sujeito sobre a realidade, estando
o aluno na posio de protagonista no processo da aprendizagem.
Relao construda de forma cooperativa, num enlace comunicativo
renovado e reflexivo com os demais sujeitos. Neste paradigma, a prtica
pedaggica considera o processo e as aes mais significativas que o
produto resultante.

Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos

Na teleaula foram apresentados os conceitos cunhados por Allouch (1995), que seriam
transcrever, traduzir e transliterar. Assim:
I) Por meio da transcrio, aquele que escreve faz uma interpretao dos contedos,
respeitando a ideia do preceito lido ou observado.
II) Por meio da traduo, aquele que escreve faz apenas uma cpia direta das
informaes lidas ou observadas, nada mais do que isso.
III) Por meio da transliterao, aquele que escreve se interroga a respeito das
diferenas que so ou no representativas no sistema de representao em si. Ele
precisa compreender, por exemplo, que ao contrrio do que ocorre com o uso das
letras maisculas e minsculas, o tom da tinta azul com a qual escreve um elemento
irrelevante no sistema de representao alfabtico.
Quais afirmaes esto incorretas?
Resposta Selecionada:

c.
Afirmaes I e II.

Respostas:

a.

Todas as afirmaes (I, II e III).

b.

Nenhuma das afirmaes.

c.
Afirmaes I e II.

d.

Afirmaes I e III.

e.

Afirmaes II e III.

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a C. Conforme descrito no texto de

Riolfi (2009): Por meio da transliterao aquele que escreve se interroga
a respeito das diferenas que so ou no representativas no sistema de
representao em si. Ele precisa compreender, por exemplo, que ao
contrrio do que ocorre com o uso das letras maisculas e minsculas, o

tom da tinta azul com a qual escreve um elemento irrelevante no

sistema de representao alfabtico. Por meio da traduo, aquele que
escreve leva em conta o sentido das palavras para poder discrimin-las,
por exemplo, dando-lhes a unidade devida ao evitar a juntura
intersegmental. Assim, a traduo a operao que se volta ao
apagamento da polifonia que prpria da lngua oral, voltando-se ao
estabelecimento de um sentido; e por meio da transcrio, aquele que
escreve busca representar com as letras cada um dos fonemas que
compem as palavras e, para tal fim, precisa apoiar-se, em primeiro
lugar, em sua experincia auditiva. a partir da interpretao que o seu
crebro d para o que o ouvido escuta que o escritor vai se voltar a esta
ou aquela letra do alfabeto.

Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos

Narrativa transmiditica um termo cunhado por:

Resposta Selecionada:

c.
Henry Jenkins;

Respostas:

a.

Roger Chartier;

b.

Axel Bruns;
c.
Henry Jenkins;

d.

Harry Pross;

e.

Mikhail Bakhtin.

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a letra C. Conforme descrito nos

slides 32 e 33 da teleaula da Unidade I: O conceito de narrativa
transmiditica foi introduzido por Henry Jenkins (2008) a fim de nomear
experincias narrativas que se expandem em vrios meios e/ou
plataformas (meios fsicos de distribuio, como computador, laptop,
celular, televiso, revistas etc.). Esse fenmeno tem consequncias de

grande amplitude, que se evidenciam em aspectos sociais, culturais,

econmicos, tecnolgicos etc. Na narrativa transmiditica, cada mdia
deve contribuir com informaes complementares de forma distinta e
valiosa trama principal. Idealmente, cada meio oferece contribuio
singular para a coerncia da narrativa. um processo no qual os
elementos de uma obra ficcional so dispersos sistematicamente em
mltiplos canais de distribuio, criando experincias de entretenimento
unificadas e coordenadas.

Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos

Suporte textual um termo cunhado por:

Resposta Selecionada:

a.
Roger Chartier;

Respostas:

a.
Roger Chartier;
b.

Henry Jenkins;

c.

Axel Bruns;

d.

Harry Pross;

e.

Mikhail Bakhtin.

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Comentrio: alternativa correta a A. Conforme descrito nos slides 24 e

25 da teleaula da Unidade I: A escrita estudada por Roger Chartier pela
tica da chamada sociologia dos textos, ou seja, compreender como
as sociedades humanas construram e transmitem as significaes das
diferentes linguagens que designam os seres e as coisas (CHARTIER,
2007, p. 10).

fundamental aproximar a compreenso e o comentrio das obras

literrias da anlise das condies tcnicas ou sociais de sua publicao,
circulao e devida apropriao. A produo de textos um processo
que implica, alm do gesto da escrita, diversos momentos, como tcnicas
e intervenes dos copistas, livreiros editores, impressores, revisores etc.
Atualmente, temos os designers dos universos impresso e digital. Assim,
impossvel avaliar qualquer obra sem considerar a materialidade de

seu suporte (CHARTIER, 2007). Os textos no atingem seus leitores ou

ouvintes seno graas aos objetos e s prticas que os apresentam
leitura ou audio.

Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos

Leia as afirmaes a seguir sobre a Sociedade Industrial.

I) Privilegia o ensino criativo, com o intuito de preparar os indivduos para atividades e
funes criativas, de acordo com suas aptides e habilidades.
II) O ensino tecnicista faz com que a prtica pedaggica no tenha relao com o
cotidiano do aluno, despertando muito pouco a curiosidade e privilegiando o acmulo
de conhecimentos tericos e distantes da realidade geral.
III) A escola tecnicista faz com que os alunos se desinteressem das aulas e atividades,
uma vez que eles mesmos percebem que no h qualquer sentido ou significado
naquilo que est sendo ensinado.
Aps a leitura, qual(is) afirmao(es) (so) falsa(s)?
Resposta Selecionada:

a.
Apenas I.

Respostas:

a.
Apenas I.
b.

Apenas III.

c.

Afirmaes I e II.
d.

Afirmaes II e III.
e.

Todas as afirmaes (I, II e III).

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resposta:

Comentrio: a alternativa correta a A. Conforme descrito no slide 07 da

teleaula da Unidade I: Transio de modelos sociais, calcados na
formao cultural, humanstica e tcnica das pessoas de uma sociedade
industrial, a qual privilegia o ensino tecnicista, tendo como funo
preparar os indivduos para o desempenho de papis, de acordo com
suas aptides. A prtica pedaggica vivenciada no apresenta relao
com o cotidiano do aluno, pouco desperta a curiosidade, privilegiando o
acmulo de conhecimentos, valores e normas da sociedade, como
resultado decorrente, o aluno passa a se desinteressar, por no perceber
o sentido daquilo que est sendo ensinado.