SECUNDARIAS GENERALES

PRIMER AÑO

ACTIVIDAD TECNOLÓGICA:
OFIMÁTICA
BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable
desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva
sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla
una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y
satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la
construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los
propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se
reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la
reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y
artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su
vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de
determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
1. TECNICA
Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida Lluvia de ideas para expresar los diferentes productos y
cotidiana servicios producto de la técnica en la vida cotidiana
Diferentes productos y servicios en la vida
cotidiana
Diversas técnicas en la oficina y la empresa
El registro y transmisión de la información: El intereses sociales
proceso de la escritura
Técnicas de la oficina para el registro de
información
Intervención Organizar la información anterior mediante la construcción
técnica de una tabla donde se enlisten los productos y los servicios,
su función y la necesidad que satisface.
Necesidades e
Investigar y representar mediante dibujos las diferentes
actividades en la oficina. La oficina: definición, objetivo y
clasificación de actividades
Reflexionar grupal sobre la importancia de los servicios
administrativos en la satisfacción de necesidades: la
oficina.

Practica: El proceso de la escritura principios, procesos y

estilo.

Realizar una actividad en el entorno de la oficina y explicar

el procedimiento que siguieron para llevarla a cabo.

Reproducir la técnica de taquimecanografía:, definición y

características

Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rápida

y su necesidad actual.

La técnica como sistema, clases de Técnica: acciones Observar el equipo que utilizan en el aula-taller e identifican
técnicas y sus elementos comunes. estratégicas, las diferentes técnicas de elaboración.
acciones
La técnica como sistema: elementos que instrumentales Prácticas de La taquigrafía: Pittman o Gregg, para
intervienen en la realización de un servicio identificar los elementos que interactúan en la taquigrafía:
Clases de alfabeto, clave de las vocales en sus tres posiciones
Las técnicas en la oficina: organización y técnicas:
gestión ensamblado,
 trasporte,
Técnicas administrativas: La correspondencia trasformación,
preparación,
La escritura rápida en la oficina captura, manejo,
servicio
organización,
gestión, compra,
venta, entre
otros.
Las técnicas y los procesos productivos Técnica y Investigar y analizar sobre la organización artesanal en la
artesanales. procesos prestación de un servicio o de los procesos productivos
productivos
La organización y gestión del trabajo artesanal Comparan el servicio brindado en varias dependencias en
relación al equipo, organización y número de personas que
La administración en los procesos productivos participan en el proceso, en grupo reflexionar en torno a
y de servicio en la oficina ello para elaborar un registro individual sobre el trabajo
artesanal
1.2 TECNOLOGÍA
La tecnología como campo de estudio y Tecnología Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias entre
como reflexión sobre la técnica. técnica y tecnología
Técnica
Las técnicas de la oficina y su función en los Compara el servicio brindado en varias dependencias o
procesos productivos locales en relación al equipo utilizado y reflexionan en torno
a ello
Las técnicas de la oficina y su relación con
otros campos de conocimiento con el fin de Investigar cuáles son las técnicas administrativas para
entender y mejorar sus prácticas, el papel de reflexionar sobre la forma en que interactúan para brindar
la: un servicio
- Administración
- Contabilidad Práctica el papel de la mecanografía en el servicio
- Economía administrativo, realizar ejercicios
- Estadística
- Informática
 - Mercadotecnia

La comunicación en la oficina: recepción,

transmisión y procesamiento de la información
 BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la
reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones
corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio
técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de
creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son
procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la
transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se
promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como
construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS

2. MEDIOS TÉCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES
Herramientas y máquinas como Herramientas Identificar los medios técnicos utilizados en el hogar en el que
extensión de las capacidades se han delegado funciones, Ejemplo: la lavadora, aspiradora.
humanas. Máquinas
Lluvia de ideas para identificar herramientas y máquinas
Delegación de funciones en máquinas Gesto técnico
utilizadas en la oficina.
utilizadas en el hogar Delegación de
funciones
Delegación de funciones humanas o entre Analizar cómo las herramientas y máquinas facilitan las
máquinas, transferidas a las herramientas y Sistema ser acciones que en un principio se hacían de manera manual:
a las máquinas utilizadas en la oficina humano-producto Máquina de escribir, impresora, fax, teléfono, computadora,
fotocopiadora, correo electrónico
Las acciones y los gestos técnicos como
base para la creación de máquinas y Reflexionar sobre la forma de obtener una copia de algún
herramientas documento, antes y después. Desde los escribanos a la
fotocopiadora
Herramientas y máquinas utilizadas en la
oficina Realizar ejercicios del taquigrafía Pittman o Gregg, numeración
y puntuación

Herramientas y máquinas: funciones y Máquinas Expositiva. Explicar qué son las máquinas simples y sus
su mantenimiento. mecanismos para identificar en dónde se encuentran en el
Sistema ser equipo de oficina
Las máquinas simples y su papel en el humano-máquina
equipo de oficina Realizar prácticas con los medios técnicos para observar
Mantenimiento funciones y diferencias en cada una de ellas.
Funciones de los objetos técnicos de la preventivo y
oficina de acuerdo a su finalidad correctivo Analizar el funcionamiento de objetos utilizados en la oficina.
Ejemplos: Máquina de escribir, computadora, fax, calculadora,
Uso de los medios técnicos para elaborar y teléfono, entre otros
organizar documentos
Realizar un informe sobre la importancia del mantenimiento de
Mantenimiento básico de los medios los medios técnicos utilizados en la oficina
técnicos utilizados en la oficina:
mantenimiento preventivo y correctivo Describir el funcionamiento de máquinas y herramientas de
oficina, considerando los mecanismos que intervienen.

Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser Visitar un taller o empresa familiar. Observar la organización y
artesanales. humano-producto las acciones desde que se inicia el trabajo hasta que se obtiene
el producto. Registrar el proceso y exponerlo al grupo
El trabajo artesanal: características y su Sistema ser
organización técnica humano-máquina Visitar la cooperativa escolar, para observar la organización y
número de personas que intervienen para dar el servicio de la
Organización del trabajo administrativo en cooperativa. Reflexionar sobre cómo sería en una tienda de
un taller de servicios autoservicio y comparar

Organización del trabajo administrativo en Investigar las formas de organización del trabajo en diferentes
una oficina de servicios tiempos y contextos.

Prácticas. Digitación con todo el teclado

Realizar prácticas mecanográficas con todo el teclado de letras

Conocimiento y habilidades para el Herramientas
manejo de herramientas y máquinas.
Máquinas
Funciones y actividades de la oficina
Acciones
Control y precisión en el uso y manejo de
herramientas y máquinas de la oficina Regulación
minúsculas
Conocer la funciones propias de la oficina
Identificar y conocer las herramientas y maquinas de la oficina
y su uso, de acuerdo a los recursos de la escuela se pueden
presentar carteles o dibujos
y Analizar el papel del microprocesador en el equipo de la oficina
control (máquina de escribir, fotocopiadora, dictáfono, teléfonos,
Técnicas calculadora, entre otros)

Realizar ejercicios prácticos de mecanografía y taquigrafía,

Elaborar documentos para varias situaciones
 BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la
primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta,
haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de
materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características
funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos.
Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de
un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión
en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los
procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre
diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas
técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS

3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES
Características funcionales de los Materiales
materiales y clasificación por sus usos.
Propiedades
Los materiales en los procesos y productos técnicas de los
técnicos de uso cotidiano: en la casa, la materiales
oficina, la escuela
Insumos
Los materiales de las herramientas y su
relación con la prestación de servicio de
acuerdo a su finalidad
Tipos de material y usos frecuentes en la
oficina
Características y propiedades funcionales
de los materiales en la oficina
Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de
los que están hechos los objetos del hogar con su función y
comparar el mismo objeto hecho de un material distinto
Analizar las características de los materiales en relación con las
acciones corporales y con el uso de herramientas para su
transformación: plastico, madera, aluminio, entre otros
Identificar los diferentes tipos de materiales utilizados en el
hogar, la escuela o en una oficina y los clasifican de acuerdo a
su origen. Este puede ser tan amplio como sea requerido
Identificar las propiedades de los materiales –dureza, fragilidad,
plasticidad, ductibilidad, maleabilidad; Eléctricas -y usos
frecuentes en los servicios
Reflexionar sobre el tipo de material y uso en el hogar, la
escuela o la oficina. Con sus palabras explican el por qué del
material y que pasaría si fuera de otro tipo.

Uso, procesamiento y nuevas Materiales: Analizar y probar la resistencia de algunos materiales de la

aplicaciones de los materiales Naturales y oficina y reflexionar sobre su uso y función
naturales y sintéticos. Sintéticos
Analizar los diferentes metales que forman parte del equipo de
Los materiales metálicos y nuevas Procesos técnicos
aleaciones. Uso y función en la oficina
Los materiales naturales y artificiales
utilizados en la en la oficina y su relación
con el cambio en los procesos técnicos
Función y uso de materiales no metálicos
en las herramientas y máquinas de la
oficina
Los materiales y su uso en la prestación de
servicios de oficina en el tiempo
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía
su trasformación.
Fuentes
Fuentes de energía en los procesos energía
técnicos
Transformación de
La energía humana en la operación de energía
herramientas y maquinas
Proceso técnico
Tipos de energía y su transformación en los
procesos administrativos
Estructura funcional básica del equipo de
la oficina y la función que cumplen
Analizar las características funcionales de los materiales
plásticos en los instrumentos de la oficina
Investigar sobre el proceso técnico de la obtención de un
material y lo relacionan con sus implicaciones sociales y
naturales: ejemplo cómo se obtiene el papel, el plástico, entre
otros
Observar de que está hecha una de la herramientas o
máquinas utilizadas en el trabajo administrativo y como
interactúa con el entorno para cumplir con su función. Ejemplo:
la goma de borrar. ¿De qué está hecha?; ¿Cómo se ha
modificado la acción de corregir un documento?; ¿Qué tipos de
material se han utilizado para satisfacer esta necesidad? Otra
puede ser la acción de copiar.
Identificar los diferentes tipos de energía que se utilizan en el
hogar, la escuela o en una oficina.
de
Conocer el tipo de energía que hace funcionar alguna
herramienta o maquina de la oficina e investigan sobre el
proceso de transformación y obtención de ella.
Investigar sobre el proceso de transformación de un tipo de
energía, lo relacionan con los recursos naturales y el beneficio
social de su uso. Es necesario que sean los alumnos quienes
elijan qué tipo de energía quieren investigar. Reflexionan sobre
el proceso técnico de la transformación de la energía y valorar
su implicación en la salud y la naturaleza.
oficina y tipo de energía utilizada para su
funcionamiento Analizar la estructura funcional de un medio técnico utilizado
en la oficina y reflexionan sobre el tipo de energía que la hace
Los conversores de energía y su funcionar. Ejemplo:
importancia en los procesos técnicos o la fotocopiadora. Realizan una investigación sobre
la forma de hacer copias y el tipo e energía utilizada
en cada momento
o El teléfono. ¿Cómo funciona el teléfono?, ¿qué
papel tiene la electricidad para que el teléfono
funcione?
o La engrapadora
o La computadora

 Investigar sobre los conversores de energía -

Generadores de viento, presas, Batería eléctrica, Celdas
fotoeléctricas, entre otras e identificar su relación con las
actividades contables

Es necesario que los alumnos identifiquen y describan de

manera precisa, los movimientos necesarios para realizar la
función, los cuales son la base para nuevas creaciones o
innovaciones en los materiales, y energía utilizada las
herramientas.

Las funciones de la energía en los Energía:
procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor,
luz, electricidad,
La energía en las actividades cotidianas: magnetismo
fuentes de energía y su función en los
procesos técnicos Insumos
Funciones de la energía en los procesos Proceso técnico
Analizar el uso de la energía en las actividades del hogar para
valorar su importancia
Practica recorrer la comunidad para identificar fuentes y tipos
de energía con que funcionan los diferentes servicios
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas
actividades en la comunidad:
técnicos: activación de mecanismos o El transporte
(motores) y transformación de materiales o La iluminación
propios de la oficina o Los aparatos domésticos
o Las máquinas
La energía utilizada en el equipo de oficina Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar,
golpear, calentar), e identificar el comportamiento del material
al aplicar la técnica para reflexionar sobre la función y
transformación de la energía

Reflexionar en torno a un día sin energía. El lluvia de ideas

enlistan las actividades que realizan cotidianamente y la fuente
de energía que utilizan posteriormente suponer, que no
disponen de esa fuente de energía cómo lo resuelven, de ser
posible reproducir en el grupo la solución

Pedir a los alumnos que identifiquen el tipo de energía que

utilizan para realizar una actividad administrativa,
posteriormente investigan su origen y proceso de
transformación hasta que es utilizada. Identifican las diferentes
fases o etapas. Es necesario enfatizar en el proceso de
transformación.

BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la
representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el
dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la
información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los
productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para
comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una
necesidad o interés.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS

4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1 REPRESENTACIÓN TÉCNICA
Las representaciones técnicas a través Representación Realizar un periódico mural con las diversas representaciones
de la historia. empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a
Representación la actualidad.
Funciones de la comunicación técnica: técnica
 o Aprendizaje de los conocimientos Representar la numérica y formas de comunicar cantidades en
técnicos Información la historia y reflexionar sobre las necesidades de su creación
o Reproducción de técnicas y técnica
procesos Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las
o Uso de productos civilizaciones antiguas para analizar la forma de representación
o En el diseño y proyección y comunicación técnica.

Antecedentes de la representación y Representar objetos y procesos a través de pictogramas y

comunicación técnica dibujos.

La representación y comunicación técnica en Investigar sobre las diferentes formas de comunicarse de

la oficina: la taquigrafía manera escrita en una oficina: características de cada una de
ellas: Documentación mercantil, técnicas de redacción: Oficios,
La información y la comunicación en la constancias, memorándum notas, carta poder, cheques.
oficina: Documentos administrativos y
correspondencia comercial Llevar diferentes instructivos sobre el manejo de máquinas y
herramientas para analizarlos

Lluvia de ideas. Los alumnos mencionan diferentes paqueterías

de cómputo y para que sirva cada uno, qué tipo de registro se
puede realizar en ellos y de las ventajas de su existencia.

Investigar sobre el proceso de prestación de un servicio y

hacen diagramas sobre el mismo. Ejemplo. El proceso de
inscripción a su escuela. Al final entregan un “borrador” en
taquigrafía, la mecanografía o captura del proceso a seguir
acompañado de un esquema - diagrama de flujo, cuadro
sinóptico, o cualquier otro en donde se represente todo el
proceso.

La importancia de la comunicación y la Representación Reflexionar sobre el papel de la representación técnica en el

representación técnica. técnica diseño
Importancia de la representación para el Lenguaje técnico Práctica: percibir, imaginar, pensar y dibujar para construir.
diseño y mejora de productos y procesos Tomar decisiones informadas para la representación gráfica
Códigos técnicos como fundamento del diseño.
Los medios de comunicación y Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico:
representación técnica en la oficina: oral, códigos, señales. Ejemplo tránsito vehicular
impresa, gestual, gráfica, señales
Lluvia de ideas. Los alumnos opinan sobre la manera en qué se
Función de la representación gráfica en los comunican con ellos, sin estar presente alguna persona cuando
procesos administrativos asisten a algún evento social, cuando hacen uso de algún
o Diagramas servicio o se encuentran en un lugar público. Hacer preguntas
o Histogramas dirigidas como: Cómo sabes en donde está el área de
o Esquemas teléfonos?, ¿el área de quejas de un edificio público?, ¿los
o Manuales sanitarios de un restaurante?, ¿los probadores de una tienda de
ropa?, ¿el área de ventas o de crédito de una tienda comercial?.
Las representaciones gráficas en la Con la finalidad de que los alumnos reflexiones sobre el papel
prestación de servicios: de los diferentes tipos de comunicación gráfica en su vida
o Iconos cotidiana o en la prestación de servicios
o Directorios
o Esquemas Visitar lugares públicos e intercambiar experiencias sobre el
o Mapas directorio que se encuentra a la entrada de los edificios
públicos
Los métodos gráficos de representación en
Investigar la organización de una oficina y realizar el
los procesos técnicos (sistemas, entradas y
organigrama correspondiente
salidas)
Prácticas taquimecanográficas. Formación de palabras con
El papel de taquigrafía en los procesos
silabas compuestas, prefijos, terminaciones y gramálogos
administrativo

Comunicación técnica: lenguajes y Representación Relacionar la telegrafía con las técnicas que la precedieron con
códigos. técnica el propósito de distinguir los componentes, su funcionamiento
y la energía utilizada de las diferentes técnicas de
La telegrafía: antecedentes, componentes y Lenguaje técnico comunicación
funcionamiento
Códigos técnicos Practicas taquigráficas. Ejercicios y dictados
La taquigrafía como medio de comunicación
técnica

La comunicación impresa en la oficina:

formatos, organigramas y diagramas.

BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes
fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear
de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la
representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene
el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los
bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del
proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y
 comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

 Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de
información y comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS

5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico Los proyectos deben ser prácticos y prestar un servicio.
Alternativas de
solución El proyecto puede realizarse uno de manera grupal o varios en
equipo, depende de los intereses de los estudiantes, además
Fases del de trabajarlos de manera colaborativa. Si son varios proyectos
proyecto técnico procurar que sean de extensión similar.

Es necesario asegurarse que la prestación del servicio elegido

sea realizable, que el horario de su implementación sea
compatible con el horario escolar o no cause problemas a
terceros.

Procurar que el proyecto de prestación de un servicio se brinde

al menos en dos ocasiones para que se pueda evaluar y
realizar ajustes de acuerdo con los resultados.

En la realización de un proyecto se ha de considerar.

o Las necesidades de servicio, precisar cuál es
problema que se quiere resolver e indagar
posibles soluciones, al hacer elección del servicio
considerar el contexto, tener presente las
características sociales, posibles riesgos naturales
y sociales.
o Utilizar lenguaje técnico, interpretar y producir
representaciones y descripciones de algún
servicio, al ejecutarlo utilizar las técnicas,
materiales y herramientas adecuadas para cada
momento.

Trabajar de manera organizada y colaborativa, procurar que

cada alumno asuma su papel de manera responsable
5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN
Fases del proyecto de producción La realización del proyecto no es una receta en el que se
artesanal. siguen los pasos en riguroso orden, es un ir y venir en el
proceso. Los alumnos junto con el maestro decidirán la manera
de llevarlo a cabo de acuerdo a los intereses de los alumnos y
viabilidad de llevarlo a cabo.

Pedir a los alumnos que en su comunidad, casa, escuela o en

una oficina observen, cómo se prestan los servicios e
identifique un problema en ellos.

Lluvia de ideas sobre posibles problemas a resolver.

Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, considerar
recursos, costos, horario.

Selección en grupo o equipo del problema a resolver.

Planeación del proyecto.
Diseño.
Realizar registro del proceso en taquigrafía.
El informe final deberá presentarse de manera impresa
(capturada o mecanografiada).

Pedir a los alumnos que evalúen su proyecto considerando las

implicaciones sociales y naturales, criterios de calidad y ética
en la prestación del servicio. Ejemplo:
o los alumnos se organizan para orientar a los alumnos
de nuevo ingreso sobre las instalaciones,
administración y organización de la escuela
o Los alumnos se organizan para auxiliar a la
comunidad que asistirá a la clausura de cursos

Los alumnos pretenden mejorar el proceso o una de las fases

del servicio de la cooperativa escolar