SECUNDARIAS GENERALES

PRIMER AÑO

ACTIVIDAD TECNOLÓGICA: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL

BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable
desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva
sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla
una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y
satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la
construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los
propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se
reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la
reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y
artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su
vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de
determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos
sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS
1. TÉCNICAY TECNOLOGÍA

1. 1 TÉCNICA

Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida Trabajar por equipos para identificar y describir las técnicas
cotidiana presentes en la comunidad y los bienes y servicios que
Los productos de la técnica en los contextos producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así
familiar y escolar: artefactos, procesos y Intervención como entre las técnicas para la confección del vestido entre
servicios. técnica un lugar y otro.

La vestimenta en la vida cotidiana para la Necesidades e
satisfacción de necesidades e intereses: el intereses sociales
cobijo y el abrigo.
Las técnicas para la confección del vestido.
Dibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en
el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo
se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e
identificar entre ellos a los productos de las técnicas de
corte y confección y su importancia para la satisfacción de
necesidades sociales.

Describir las necesidades de vestido individuales, grupales

y sociales y los procesos que las satisfacen: identidad,
moda, religión, rituales, estatus o prestigio, contextos
culturales e identitarios, requerimientos para llevar a cabo
oficios y profesiones, entre otros.

La técnica como sistema, clases de Técnica: acciones Visitar un taller de ropa. Elaborar un diagrama general en el
técnicas y sus elementos comunes. estratégicas, que se indiquen las técnicas empleadas para el corte y
acciones manufactura de ropa. A través del análisis del proceso,
Los componentes de las técnicas de uso instrumentales identificar las diversas clases de técnicas y sus relaciones,
cotidiano: conjuntos de acciones, medios y así como el papel de la organización en los procesos
fines. Clases de productivos.
técnicas:
Clases de técnicas en la confección de prendas ensamblado, Identificar por medio de un mapa conceptual cuáles son las
de vestir y sus relaciones en los procesos trasporte, acciones estratégicas y acciones instrumentales para el
técnicos: trasformación, corte y confección de prendas e identificar los componentes
• Diseño modelado, que definen a las técnicas.
• Selección de materiales reparación,
• Creación de formas preparación, Elaborar un bordado con la aplicación de puntadas básicas
captura, manejo, (punto al pasado, de cruz, margarita, nudo, punto atrás,
• Corte
servicio, entre cadeneta o gaviado). Identificar los componentes de una
• Ensamblado otros. técnica y sus relaciones, mediante la reflexión y el análisis
por parte de los alumnos, de las acciones realizadas, los

Las técnicas y los procesos productivos Técnica
artesanales.
Procesos
Los procesos productivos artesanales en la productivos
comunidad.
El proceso artesanal: empleo de herramientas
e intervención del ser humano en todas las
fases del proceso productivo.
Características de los procesos productivos
artesanales y su importancia en la confección
de prendas de vestir.
medios utilizados y los fines de la acción.
Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y
los componentes básicos de la confección del vestido y la
industria textil:
• El diseño de prendas de vestir: composición y color
• Plantillas y patrones de corte.
• Técnicas de corte y de confección.
Actividad práctica: elaborar plantillas y moldes para la
confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Identificar y caracterizar los procesos productivos
artesanales y la intervención del ser humano en dicho
proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales
desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería,
alfarería, cerámica, orfebrería o la producción artesanal de
prendas de vestir en la región, entre otros.
Elaborar una ficha de trabajo.
Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las
acciones realizadas en el proceso productivo por los
artesanos para la producción de bordados, tejidos y
confección de vestimenta. Ilustrar por medio de dibujos
cada una de las fases del proceso y los tipos de
herramientas o máquinas empleadas. Describir las acciones
y procesos involucrados y distinguir las diferencias entre
ellos.
Actividad práctica: confeccionar una prenda de vestir con
base en un proceso técnico artesanal.

La tecnología como campo de estudio y
como reflexión sobre la técnica.
Diversas acepciones de Tecnología.
Las técnicas para la confección del vestido
como objeto de estudio de la tecnología.
La tecnología en el mejoramiento de la
producción en la industria textil y la
productividad:
• Las funciones y acciones técnicas
• Los recursos naturales como fuentes de
insumo
• La infraestructura y los equipos
• Las preferencias del consumidor
1.2 TECNOLOGÍA
Tecnología Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una
lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de
Técnica tecnología. Orientar la construcción conceptual del
significado de la tecnología como el estudio de la técnica.
Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en
equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un
listado sobre las diversas acepciones.
Ejercicio grupal: Obtención del contenido de una nuez.
Analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y
ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de
argumentos y discusiones, la creación de medios y el
alcance de los fines.
 BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la
reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones
corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio
técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de
creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son
procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la
transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se
promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como
construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como Herramientas Utilizar las herramientas de corte y confección (ganchos,
extensión de las capacidades agujas para tejer, tijeras, agujas para coser, plantillas, reglas,
humanas. Máquinas dedal, patrones, maniquíes, figurines, perchas, alfileres,
carretilla, greda, escuadras, lápiz, cinta métrica). Ejemplificar el
Los procesos de creación de herramientas Gesto técnico concepto y las cualidades de las herramientas y los gestos
según sus funciones en las sociedades técnicos empleados en ellos.
antiguas y sus procesos de cambio: las Sistema ser
acciones y los gestos técnicos. humano-producto Realizar un cuadro comparativo en el que se clasifiquen las
herramientas y máquinas empleadas para el corte y la
Herramientas y máquinas empleadas en las confección de prendas y accesorios, de acuerdo a sus
técnicas de confección, como extensión de características técnicas y sus funciones.
las capacidades humanas: la delegación de
funciones. Demostración de los gestos técnicos empleados en la
utilización de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las
acciones realizadas por el cuerpo humano y las acciones de
regulación y control involucradas.

Actividad práctica: práctica de tejido sin y con el uso de

herramientas. Reflexionar sobre el concepto de delegación de
funciones, así como las ventajas y desventajas del uso de
herramientas y máquinas en los procesos productivos.

Elaborar un catálogo de los instrumentos, herramientas y

máquinas utilizadas para el corte y confección de prendas.
Clasificarlas de acuerdo a sus características y funciones (de
trazo, medición, corte o sujeción).
 Actividad práctica: toma de medidas y la elaboración patrones,
en la que se compare el uso de las partes del cuerpo para
medir (mano, pies, pulgar) y el de los instrumentos u objetos
técnicos (cinta métrica y reglas). Enfatizar la importancia de la
precisión y el empleo del sistema de tallas.
Herramientas y máquinas: funciones y Máquinas Realizar por equipos el análisis de una herramienta o máquina
su mantenimiento. del aula taller de confección del vestido e industria textil: cómo
Delegación de se desarrolla la delegación de funciones, cuál es la función de
Componentes de una máquina: fuente de funciones la energía, actuador y motores en las máquinas, procesos
energía, motor, transmisión, actuador, involucrados, identificar las partes movibles, prácticas de
sistemas de regulación y control. Sistema ser limpieza, lubricación y sustitución de piezas, así como las
humano-máquina precauciones para utilizarlas.
El trabajo mecanizado y manual en los
procesos técnicos de confección del Mantenimiento Actividad práctica: reproducción de puntadas básicas con el
vestido. preventivo y uso de agujas y con el uso de la máquina de coser, para
correctivo reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las
Las herramientas y máquinas empleadas ventajas y desventajas del uso de estos artefactos.
en las técnicas para la confección de
prendas: Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en el corte y
• Definición conceptual confección de prendas, clasificándolas de acuerdo a su función,
• Morfología velocidad, grado de especialización e incluir las acciones para
• Función su mantenimiento.
• Ergonomía
• Delegación de funciones

Mantenimiento preventivo y correctivo de

herramientas y máquinas en el aula taller
de confección del vestido e industria textil.

Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser Actividad práctica: realizar una costura recta, diagonal y
artesanales. humano-producto circular, mediante dos procedimientos: con el uso de la

Los procesos artesanales: Sistema ser
Empleo de herramientas y máquinas en la humano-máquina
intervención del ser humano en
todas las fases del proceso
técnico y sus productos.
• Acciones de regulación y control en
el uso de herramientas y máquinas.
De los procesos artesanales a los procesos
industriales en la confección del vestido y
la industria textil.
Las acciones de regulación y control y su
importancia en las técnicas para la
confección de prendas.
Conocimiento y habilidades para el Herramientas
manejo de herramientas y máquinas.
Máquinas
Los conocimientos y habilidades para el
manejo, regulación y control de Acciones
herramientas y máquinas empleadas en las
diversas clases de técnicas para la Regulación y
confección de prendas. control
Descripción de las acciones estratégicas e Técnicas
máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad,
longitud de la puntada y la presión del pie) y el otro con base
en estas últimas acciones. Reflexionar sobre la importancia de
las acciones técnicas involucradas.
Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus
fases y cuáles las acciones humanas involucradas.
Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de
vestir de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el
proceso de forma industrial. Observar y representar
gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e
industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación
de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los
medios técnicos.
Realizar un análisis comparativo respecto a la confección de
prendas de vestir en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas
se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos
usados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los
medios técnicos empleados, por ejemplo del uso de agujas a
máquinas de coser?
Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte
del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y
máquinas propias de los procesos de confección del vestido y
la industria textil. Propiciar la comprensión del concepto de
gesto y acciones técnicas empleadas.
Practicar el uso adecuado de las herramientas y máquinas en
el trazo y corte de patrones para la confección de una prenda
de vestir, de acuerdo a las necesidades del alumno. Para ello
cada alumno seleccionará un tipo diferente de técnica para
instrumentales en la confección del vestido: que, mediante la exposición de su experiencia al resto de sus
• La toma de decisiones para alcanzar compañeros, se compare y analice la diversidad de éstas.
los fines deseados en las fases del
proceso Actividad práctica: realizar el diseño de una prenda y un
• Los gestos técnicos necesarios para accesorio de vestir, por medio de un boceto.
el manejo de herramientas y
máquinas Practicar las diferentes técnicas de planchado de telas.
• Regulación y control en el uso de
herramientas y máquinas

BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la
primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta,
haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de
materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características
funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos.
Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de
un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión
en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los
procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre
diversos materiales para su transformación.
PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para
minimizar el impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas
técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Características funcionales de los Materiales Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de
materiales y clasificación por sus usos. los que están hechos los objetos del hogar con su función y
Propiedades comparar el mismo objeto hecho de un material distinto.
Los materiales como insumos en los técnicas de los
procesos y productos técnicos de uso materiales Analizar las características de los materiales en relación con las
cotidiano. acciones corporales y con el uso de herramientas para su
Insumos transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.
Los insumos materiales para la confección
de prendas: fibras sin procesar, Elaborar una revista de la historia del vestido y los tipos de
semiprocesados y procesadas. telas utilizadas históricamente. Realizar un análisis grupal
sobre las características técnicas, composición y origen de los
El origen de las fibras textiles: materiales usados en la confección del vestido.
características técnicas, clasificación de
acuerdo a sus usos y disponibilidad. Realizar una investigación documental sobre el origen de un
material o fibra textil, utilizado en la confección del vestido.
Elaborar un cuadro sinóptico de manera grupal en el que se
indique el tipo de fibra o material (natural o química), el origen
(animal, vegetal, mineral, artificial o sintética) y para el caso de
las naturales indicar el material aprovechado y organismo que
la produce.

Elaborar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras

textiles. Observar las características y respuestas de las telas,
hilos o fibras a diferentes acciones, para reconocer sus
propiedades técnicas (elasticidad, sensación al tacto,
resistencia, poder de absorción, comportamiento al lavado,
apariencia visual, peso, flamabilidad, poder aislante, capacidad
de aceptar colorantes, respuesta al cloro, desgaste). Reconocer
su valor económico, función, disponibilidad y los usos más
adecuados de acuerdo a sus propiedades.

Uso, procesamiento y nuevas Materiales: Analizar en su uso, las características técnicas del material que
aplicaciones de los materiales Naturales y compone a las diferentes partes de las herramientas y
naturales y sintéticos. Sintéticos máquinas utilizadas en la confección de prendas. Relacionar
Procesos técnicos sus características técnicas con la función que cumplen y los
Los nuevos materiales: origen y gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes
propiedades técnicas para la satisfacción materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los
de las necesidades de uso en la confección actuadores.
del vestido y la industria textil.
Conocer y practicar algunas técnicas para la elaboración de
Nuevas aplicaciones de los materiales tejidos (partiendo de hilo o fibra, utilizando un telar o agujas
naturales.
Historia de los cambios en los insumos
materiales naturales y artificiales utilizados
en la confección del vestido y la industria
textil.
3.2 ENERGÍA
Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía
su trasformación.
Fuentes de
Las fuentes de energía en los procesos energía
técnicos: la fuerza humana, la tracción
animal, el viento, la caída de agua, los Transformación de
generadores eléctricos y los combustibles energía
de origen orgánico.
Proceso técnico
Los tipos de energía utilizados la confección
del vestido y la industria textil.
• Energía humana.
• Energía calorífica.
• Energía eléctrica.
para tejer), para reconocer las diferencias entre los medios
técnicos y gestos técnicos utilizados de acuerdo al tipo de
insumo material procesado. Elaborar un cuadro comparativo.
Investigar las características técnicas y formas de uso de los
nuevos materiales (especies forestales transgénicas, teflón,
nanofibras u otros productos de la nanotecnología) empleados
en la confección del vestido y la industria textil.
Representar gráficamente las diferencias en el vestido y
accesorios de acuerdo a la situación o actividades sociales
realizadas (profesiones, oficios o festividades), señalar y
diferenciar los tipos de materiales empleados, su función y los
accesorios (sombreros, cascos, tipo de zapatos, guantes)
utilizados según la profesión u oficio.
Elaborar un diagrama de flujo en el que se relacionen los tipos
de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su
captación o producción, transformación, acumulación y
distribución.
Elaborar un listado con la descripción de las tecnologías
amigables con el ambiente y a las que no lo son y tomarlos en
cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de
confección del vestido.
Observación de campo para el reconocimiento de diferentes
fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz,
fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la
tracción animal y los combustibles de origen orgánico.
 • Aerogeneradores
• Centrales hidroeléctricas
• Colectores solares térmicos
Las funciones de la energía en los Energía:
procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor,
luz, electricidad,
La energía en las actividades cotidianas: magnetismo
fuentes de energía y su función.
Insumos
La energía en los procesos técnicos de la
confección del vestido y la industria textil: Proceso técnico
activación de mecanismos y transformación
de materiales.
Transformación, regulación y control de la
energía en los procesos técnicos en la
confección del vestido.
Observación de campo para el reconocimiento de diferentes
fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz,
fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la
tracción animal, los combustibles de origen orgánico. Realizar
un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las
actividades del hogar, particularmente en la confección de
prendas de vestir. ¿Cuáles son las fuentes de energía
utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las acciones de
regulación y control de la energía?
Realizar un recorrido de campo para identificar fuentes y tipos
de energía. Realizar una representación gráfica al respecto.
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas
actividades en la comunidad:
• El transporte
• La iluminación
• Los aparatos electrodomésticos
• Las máquinas
Realizar el análisis sistémico de una máquina de coser.
Identificar qué tipo de energía utiliza y cuáles son los
procedimientos para su regulación y control.
Actividad práctica: reproducción de procesos técnicos de corte,
bordado y confección de prendas. Analizar las
transformaciones y la manipulación de la energía en esos
procesos técnicos.
 BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el
paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la
representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el
dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la
información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los
productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de
comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para
comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una
necesidad o interés.
CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
 4.1 REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través Representación Realizar un periódico mural con las diversas representaciones
de la historia. empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a
Representación la actualidad.
Nociones sobre: conocimiento e información técnica
técnica. Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las
Información civilizaciones antiguas. Se sugiere el tema de las pinturas
Las funciones de la representación técnica: técnica rupestres como medio de representación y comunicación en la
• Códigos de comunicación prehistoria.
• Reproducción de técnicas y procesos
• Uso de productos Analizar un códice prehispánico como forma de representación
y comunicación técnica.
• Diseño y proyección
A partir del análisis de diversos medios e instrumentos de
Los medios de representación y
comunicación técnica utilizados en la confección de prendas
comunicación técnica en diferentes culturas
(manuales, plantillas, etiquetas, figurines, etcétera), reconocer
y tiempos.
qué tipo de información se comunica y con qué objetivos.
Las técnicas de comunicación y
Actividad práctica: elaborar y socializar en equipos el diseño de
representación en la confección del vestido
una prenda de vestir mediante un boceto.
a lo largo de su historia.

La importancia de la comunicación y la Representación
representación técnica. técnica
Los símbolos en la numeración y el lenguaje Lenguaje técnico
escrito como formas de representación de la
información. Códigos técnicos
La importancia de la representación para el
diseño de prendas de vestir, para la mejora
de procesos y productos.
Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio
diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria
con una descripción de los códigos utilizados.
Investigar el uso de la representación técnica en el diseño:
Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representación
técnica para el diseño.
Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje
usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura,
 gráficos, etc.) y exponerlo junto con una descripción de los
Medios de comunicación técnica: códigos utilizados.
• Oral Actividad práctica: Realizar el boceto o diagrama de una figura
• Impresa humana tanto de hombre como de mujer y niño, guardando la
• Gestual proporción entre las partes que lo componen.
• Gráfica

Comunicación técnica: lenguajes y Representación Actividad práctica: manejar correctamente instrumentos para
códigos. técnica practicar la representación gráfica y la comunicación técnica
propia de la especialidad, en la creación de bocetos, figurines,
El uso de lenguajes y códigos en las Lenguaje técnico croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos).
representaciones de la información técnica Realizar el dibujo de patrones y el diseño de bocetos
para la confección de prendas. Códigos técnicos
Realizar un recorrido por las calles de la comunidad. Realizar
las representaciones gráficas por medio de carteles sobre los
lenguajes, códigos y señales utilizados en la vida cotidiana, por
ejemplo de tránsito vehicular, señales para transeúntes,
señalizaciones de lugares y diseños publicitarios relacionados
con el campo de la confección del vestido y la industria textil.
 BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes
fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear
de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la
representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene
el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto
relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los
bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del
proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y
comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

 Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de
información y comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico Proyecto de confección del vestido e industria textil.

Introducción a los proyectos productivos Alternativas de Elaboración del proyecto de confección del vestido e industria
artesanales. solución textil, considerando los siguientes elementos, los cuales
pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su
Fases del pertinencia y experiencia en el aula- taller:
proyecto técnico
• Antecedentes: necesidades e intereses individuales,
comunitarios y sociales para el diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo problemático.
(Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación de
tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto de la
especialidad.
• Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de
modelos y prototipos
• Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
• Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje
técnico de los resultados.

5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

Fases del proyecto de reproducción Desarrollo del proyecto.