Juego: Una Potencial Batalla

Dirigido a:

Objetivo Curricular:

Instrucciones:

Estudiantes de 8 Bsico con edades

entre 13 y 15 aos de un colegio
vulnerable de Santiago.

Utilizar estrategias para determinar

el valor de potencias de base entera y
exponente natural
1) Los estudiantes debern
desarrollar y calcular el valor de
una potencia que debern
buscar al interior de un sobre
escogido al azar.
2) Luego de resolver el ejercicio
deber dirigirse a la pizarra y
retirar de esta la cifra que
indica su resultado
(previamente pegada en
cartulina y ubicado por la
docente en la pizarra).
a) Cuando el alumno se siente es
su puesto, luego de recoger la
respuesta correcta, entregar
el set de sobres con ejercicios a
su compaero de equipo,
quien repetir el mismo
proceso, pero cambiando la
manera de acercarse a la
pizarra sin repetir la forma
utilizada por sus compaeros
anteriores ( ejemplo: saltando
en un pie, cerrando un ojo,
corriendo, caminando, etc.).
Ganar el equipo que termine
primero dos vueltas completas
de ejercicios.

Manifestaciones de conocimiento
a) Conocimiento Social:

b) Conocimiento experto:

c) Conocimiento de cuerpos que

hablan:

d) Cuerpos que sienten:

e) Cuerpos que hacen:

Observar la relacin del

estudiante con
el grupo al que pertenece,
comunicacin establecida dentro
del
grupo (alentar con aplausos,
gritar para
apurar, ofender por la lentitud o
error de
un compaero, etc.)
Conocer la relacin de la base y el
exponente de la potencias, para
aplicar la estrategia de resolucin
correspondiente a la tarea.
En el juego se desarrollaran
cambios en la corporalidad y
comunicacin no verbal de los
estudiantes. Ser posible apreciar
rostros de frustracin al no
encontrar el resultado correcto,
movimientos torpes por el
nerviosismo y rapidez que exige la
tarea, sonrisas y gestos de alegra
tras resolver adecuadamente un
ejercicio, morder sus dedos y uas
antes de que llegue su turno de
contestas, entre otros.
Durante el juego ser posible
apreciar emociones como sorpresa
al informarles que se desarrollar
una actividad ldica, nerviosismo
al aproximarse el turno de
responder, rabia al no lograr
responder velozmente o
adecuadamente, alegra tras
encontrar la respuesta correcta y
tristeza al saber que no son el
equipo ganador, otros podrn
experimentar sentimientos de
frustracin.
Los estudiantes deben ir a buscar
el resultado hasta la pizarra, lo que

implica una habilidad fsica de

correr, saltar en un pie, en dos
pies, etc.

Karen Soto Parra.