SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

DRE
UGEL
I.E
LUGAR
DIRECTOR
SUB DIRECTOR

I.7.
I.8.

GRADO Y SECCION
FECHA

: San Martin
: Moyobamba
: N 00475 Mara Lizarda Vquez Lpez
: Moyobamba
: Rodulfo Carrasco Santos
: Javier Vidurrizaga Lopez
Evarista Pinedo Alvarado
: 1 D Y 1 C
: 22 -08-2014

II.
TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE :
III.
LOS AMIGOS QUE HACEN EQUIPO.
IV.
PROPSITO:
El propsito de sta sesin es que los estudiantes del primer grado expresen
sus imaginaciones y creatividad , mediante la expresin oral y escrita..
V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

EXPRESION Y
COMPRENSION DE
TEXTOS ORALES
-comprende criticamente
diversos tipos de textos
orales en variadas
Situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha activa
einterpretacin y
reflexin.

CAPACIDAD

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distitntas
Situaciones de
interaccin.
Recupera y
reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.
Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.
Reflexiona
crticamente sobre
la forma, contenido
y contexto de los
textos orales.

INDICADOR

Expresa con sus

propias palabras
lo que entendio
del texto.
Deduce de que
trata el texto que
escucho

V.SEGUNDA DIDACTICA
PROCESOS PEDAGGICOS
MOTIVACION INICIAL

RECOJO DE SABORES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

CONSTRUCCIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS
La profesora les presenta varios cuentos y les pregunta :
Conocen uno de estos cuentos?
De qu tratar esto?
Quieren escuchar algo bonito y emocionante?
Qu es un cuento?
Dnde se desarrollan los cuentos?
Quines son los personajes?
De qu tratar el texto?
En qu lugar crees que se desarrollar la escena?
Quines creen que sern los personajes?
Qu crees que sucede en esta historia?
-Presentamos la lectura en un papelote: LOS AMIGOS QUE
HACEN EQUIPO.
-Los estudiantes observan detenidamente
-Dialogamos:
ANTES DE LA LECTURA
Qu vez en la ilustracin?
Qu dice el ttulo?
De qu trata el texto?
Qu crees que sucede en la historia?
DURANTE LA LECTURA
-La profesora da lectura al textto en el papelote y los

nios(as

-Siguen en forma silenciosa.

-Realizamos una segunda lectura con los estudiantes, sealando
cada palabra con el dedo.
-Durante la lectura realizamos algunas preguntas:
Qu le sucedi al otorongo?
Quin vino en su ayuda?
Lograr salvarse?

A quines tuvieron que llamar?

Qu seguir?
Cmo terminar?
DESPUES DE LA LECTURA
La profesora promueve el dilogo y pide que los nios describan
Oralmente las imgenes que ven en el texto planteandoles
algunas preguntas:
Qu observan?
Qu animales aparecen?
Qu estn haciendo?
Por qu crees eso?
-La profesora da a conocer sobre el tipo de texto que se ha ledo
PLANIFICACIN
La profesora propone a los nios trabajar en parejas y compartan
sus trabajos.
- Formen palabras con las letras mviles; obsrvales si invierten
omiten letras, hacerlos reflexionar preguntndoles: Qu has
escrito?, Con qu letra se escribe Congo?, termina con esta
letra?
- La profesora escribe las preguntas en la pizarra, para que los
nios respondan individualmente.
- A quin se le enred la cola?
-Quin fue el primero en ayudar al otorongo Congo?
-Dnde se enred la cola del otorongo?
-Ubiquen los nombres de los personajes en el cuento.

APLICACIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

METACOGNICION

ESCRIBIMOS LA VERSIN FINAL

-Subrayamos en el papelote las respuestas a las preguntas.
-Dialogamos con los nios(as) al finalizar la sesin
reflexionando sobre:
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Qu tipo de texto es?

TRANSFERENCIA O EXTENSIO

TECNICA
-La observacin

-Dibuja una situacin en la que recuerdas que hayas

brindado ayuda a un amigo o amiga
-Ponle ttulo.

INSTRUMENTO
-Lista de cotejo