Tipos de conocimientos:

Existen muchos tipos de conocimientos por adquirir. Dependiendo del nivel de

profundidad que se puede obtener por un sujeto cognoscente (que conoce),
estos se clasifican en tres tipos: - popular. de divulgacin. cientfico.
1) el conocimiento, natural, vulgar o popular: es ordinario y cotidiano.
Este se adquiere de los fenmenos que circundan al ser humano, sin que
este profundice en sus causas.
2) El conocimiento cientfico, racional y filosfico: es aquel que descubre
causas y principios siguiendo una metodologa.
3) El conocimiento de divulgacin: es aquel que se trasmite a trabes de un
medio impreso, gravado o video gravado.
Si la informacin es trasmitida a travs de revistas o libros de alta divulgacin,
se trata de conocimiento cientfico original y de primera mano que ha sido
sometido a una critica razonada; en muchos casos es calificada por su
aportacin a las ciencias y al conocimiento cientfico.
El conocimiento de divulgacin popular es aquel que a sido sometido a un
cambio para fines especficos. El valor de la informacin transmitido ha
perdido su aportacin original y tiene un nivel muy bajo de conocimiento
cientfico.
Caractersticas del conocimiento cientfico:
1- objetividad: es decir que intenta obtener un conocimiento, que concuerde
con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros deseamos que
fuese. Lo contrario es la subjetividad ideas que nacen de los perjuicios,
costumbres y tradiciones, en realidad en todas nuestras apreciaciones va a
existir una carga de subjetividad, por eso no debemos decir que la
ciencia es objetiva, sino que pretende o intenta ser objetiva.
2- Racionalidad: utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus
resultados, es decir trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y con
sensaciones e impresiones, evitando las contradicciones internas, las
ambigedades y las confusiones. La racionalidad aleja al conocimiento
cientfico de la religin por que en esta aparecen elementos no racionales.
3- Sistematicidad: es sistemtica, organizada en su bsqueda y sus
resultados y esta vinculada a otras caractersticas que es la generalidad es
decir lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una compresin de mayor alcance.
4- Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el
hombre donde se reconoce la propia posibilidad de equivocacin, auto
corregirse y superarse. Al reconocerse falible se abandona la pretensin de
haberse alcanzado verdades absolutas y finales y por el contrario, se
plantea que sus conclusiones son provisoriamente definitivas sujetas a
revisin y discusin.
Ciencia: el trmino de ciencia significa saber.
La aplicacin de la ciencia ha ido cambiando para adaptarse a las distintas
pocas de la historia, por lo que no existe una sola definicin que se
universalmente aceptada. Nosotros entendemos por ciencia un sistema de
conocimientos demostrados.

Origen de la ciencia: El origen de todas las ciencias se encuentra en la

filosofa. El por que? y el como?, son preguntas claves que se ha hecho los
seres humanos con el correr de la humanidad, se trato de dar explicaciones
satisfactorias a estos interrogantes en la antigua Grecia por hombres que se los
conoca como sofos, luego llamados filsofos o amantes de la sabidura.
Relacin entre ciencia y filosofa:
En un principio la filosofa era la gran ciencia universal, mas adelante el
filsofo fue sustituido por el cientfico y el investigador. Primeramente se
separo las matemticas, la fsica, la lingstica, la qumica, etc. En el siglo 19,
la filosofa haba quedado sola, pero de desaparecer a continuado viva y
aportando sus principios ya que la filosofa sigue siendo hoy en da /el rbol
que da vida a todas la ciencias/.
Sin embargo las ciencias son solamente autnomas en razn de su objeto y de
su mtodo y depende de la filosofa en su races y en sus bases y as que la
ciencia estudia una determinada parte de la realidad, un solo fenmeno, es
analtica y trata de descubrir la esencia de las cosas mientras que la filosofa
estudia la realidad en su totalidad.
Por ultimo la ciencia es transformadora de la realidad y de un proceso de
elaboracin de los conocimientos cientficos. En cambio la filosofa no
transforma la realidad, sino que trata de comprenderla tal cual es.
Clasificacin de las ciencias:
La ciencia sigue siendo una sola pero su infinita diversidad hace necesaria
dividirla en muchas ramas.
La ciencia es una e infinita pero debido a lo limitado de la capacidad del
hombre le ha impuesto, la necesidad de dividir la ciencia, que esta a su alcance,
en agrupaciones de conocimientos o ciencias particulares que estudian
determinados aspecto de la realidad.
La clasificacin de la ciencia es un tema especficamente moderno, pues
solamente apareci al reconocerse lo que se ha llamado la independencia de las
ciencias particulares con la filosofa.
En realidad parece ser que fue Aristteles, el que llevo a cabo una
diferenciacin entre filosofa y las ciencias, tomando en cuenta la materia de
estudio formulo una clasificacin tripartita.
1- Ciencias especulativas.Matemtica, fsica, filosofa.
2- Ciencias practicas...Economa, tica, poltica.
3- Ciencias poticas........retrica, potica, dialctica.
Clasificacin de las ciencias: ciencias formales y facticas.
Las ciencias pueden ser objeto de diversas clasificaciones en funcin de la
concepcin filosfica del autor.
Es clsica la elaborada por el positivista Comte, en la que ubica al Derecho
como un aspecto de la sociologa, negndole carcter cientfico propio. Comte
habla de la sociologa o ciencia positiva de los fenmenos humanos.
Sin entrar en las honduras de tal debate, podemos intentar una clasificacin de
las ciencias en funcin de la naturaleza de su objeto, lo que consecuentemente
determinar la especificidad de sus mtodos de conocimiento. Podemos dividir
las ciencias en dos grandes grupos: formales y fcticas o empricas, segn se

ocupen de entes que se hallen en el mundo de las ideas o en la realidad de la

naturaleza.
Ciencias formales: mas representativas son la matemtica y la lgica, que se
ocupan de cuestiones que solo existen como productos racionales, creados por
la mente de los hombres y cuyo mtodo esencial de conocimiento es la
deduccin, con lo que se logra la demostracin racional de sus postulados sin
apoyo alguno en la experiencia.
En este grupo podemos tambin ubicar a las ciencias de las ciencias: la
filosofa.
Las ciencias facticas: se ocupan de hechos y cosas que se verifican en la
realidad tangible. Podemos distinguir en ella dos grandes grupos:
+ El de las ciencias naturales, que se ocupan del conocimiento de los cuerpos
materiales.
+ El de las ciencias sociales, que estudian el comportamiento del hombre en
sociedad y sus productos culturales.
Ciencias naturales: podemos mencionar.
La qumica la fsica astronoma biologa psicologa y la medicina.
Y en general todas aquellas que se ocupan de los entes con existencia material
en la naturaleza. El mtodo de conocimiento tpico de las ciencias naturales es
la experimentacin, por las que tambin se las denomina empricas, facticas o
experimentales, en razn de que sus postulados, resultados de la observacin,
pueden comprobarse en realidad por medio de experiencias que pueden
repetirse a voluntad en razn del determinismo propio de las leyes de la
naturaleza.
Ciencias sociales: encontramos:
La sociologa. La poltica. Economa. Lingstica. La historia. Y el derecho.
Y en general todas aquellas que se ocupan de los hechos creados por los
propios hombres como consecuencia de su accin en comunidad, es decir como
producto de la cultura: lenguaje, costumbres, religin, derecho etc. Lo que no
existe como unidad fctica, sino que se presenta en mltiples diversidades que
se
modifican
en
funcin
del
tiempo
y
del
lugar.
Por ello tambin se denominan ciencias humanas o culturales.
En las ciencias sociales, culturales o humanas, el observador no puede
liberarse de su propia carga cultural y social que lo determina de alguna
manera como ser comunitario. Consecuentemente, la investigacin en estas
reas tiene una gran carga de subjetividad. Si bien tal hecho no las priva de su
carcter cientfico, sus resultados estarn siempre signados por su valor relativo
y su esencial provisoriedad, en tanto no son ms que la formulacin de un
determinado postulado fundado en hechos o situaciones que no podrn
repetirse, en razn de que se hallan estrechamente vinculados con la libertad de
los hombres que lo producen dentro de un contexto histrico.
Unidad 2 ciencia y mtodo.
1- mtodo: parar lograr un conocimiento cientfico es preciso seguir
determinados procedimientos que nos permitan alcanzar el fin que nos
proponemos, es decir es necesario seguir un mtodo, un camino que nos
aproxime a esa determinada meta.
La palabra mtodo deriva del griego y significa literalmente camino para llegar
a un resultado.

Etimolgicamente la palabra mtodo proviene del termino griego methodus

que significa el camino hacia algo.
Para Aristteles la ciencia se identifica con el mtodo y viceversa y en realidad
sin mtodo no puede haber ciencia.
Metodologa y los mtodos:
El estudio del mtodo o de los mtodos, si se quiere dar al concepto un alcance
ms general- se denomina METODOLOGIA y abarca la justificacin y la
discusin de su lgica interior.
La palabra METODOLOGIA tiene varias definiciones y significados. Sabino
aconseja por lo confuso que puede resultar, y por eso recomienda asignar al
concepto Mtodo el significado general de modelo lgico que se sigue en la
investigacin cientfica.
METODOLOGIA, considera que lo ms adecuado es considerarla como e1
estudio y anlisis de los mtodos
LOS METODOS: el mtodo siguiendo el camino de la ciencia, se ha dividido
en:
Mtodo general
Mtodos particulares
Mtodos especficos.
METODO GENERAL: de la ciencia es aquel que debe aplicarse
universalmente y en forma lgica a toda ciencia vista en su conjunto.
SUSMETODOS GENERICOS.
El mtodo general de la ciencia se ha tenido que dividir en 4 submtodos que se
relacionan formando un conjunto sistemtico y dependiente y pueden
considerarse generales para todas las ramas de las ciencias y son:
-Anlisis- Sntesis -Induccin -Deduccin
Adems de estos 4 submtodos genricos y universales, existen otros como por
ejemplo mtodo dialctico, el cual se caracteriza por su universalidad, es decir
aplicable a todas las ciencias.
MET0D0S PARTICULARES:
Obedece a la gran diversidad de las ciencias, que para desarrollarse requieren
de estos mtodos propios de las mismas.
Ej. Mtodos matemticos Mtodos experimentales. Es decir son aquellos
que se aplican a las ciencias particulares.
METODOS ESPECIFICOS:
Son aquellos que se utilizan dentro del proceso de investigacin cientfica y que
en algunos casos, pueden ser tambin empleados de manera interdisciplinaria.
Ejemplo de mtodos particulares y especficos:
- El mtodo experimental - El mtodo estadstico- El mtodo de observacin.
EL MTODO
CIENTFICO..
Mario Bunge define al mtodo cientfico como la estrategia de la investigacin
cientfica que afecta al ciclo completo de la investigacin y es independiente
del tema en estudio y del conocimiento respecto de dicho tema. No existe un
mtodo cientfico nico, se encuentran muchas interpretaciones segn sean las
corrientes del pensamiento

Mtodo inductivo- deductivo y analtico-sinttico:

El mtodo inductivo-deductivo estudia casos o individualidades para llegar a
una generalizacin, conclusin o norma general. Inductivo: (parte de datos
particulares para llegar a conclusiones generales);
Deductivo: (parte de datos generales aceptados como vlidos para llegar a una
conclusin de tipo particular)
El mtodo analtico-sinttico descompone una unidad en sus elementos ms
simples, examina por separado, volviendo a agrupar las partes para
considerarlas en conjunto. (Anlisis- descompone las partes de un todo para
estudiarla de manera ms profunda). Por lo tanto el mtodo cientfico es el
inductivo-deductivo y el analtico-sinttico.
Mtodo de la Ciencia se asienta en dos pilares fundamentales
1- TOMAR EN CUENTA LA EXPERIENCIA DATOS DE LA
REALIDADES.
2- UNA PREOCUPACION POR CONSTRUIR MODELOS TECNICOS
Entre estos dos debe existir
Concordancia y adecuacin
Y esto al decisivo concepto de verificacin
Tambin podramos hablar de un tercer elemento o pilar que es el uso
sistemtico de la inferencia, ya que inferir significa sacar consecuencias de un
principio o supuesto.
Todo esto quiere decir sintetizando que como forma general, toda investigacin
parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la realidad, pero
no la podr sostener hasta que su verdad sea verificada en la prctica.
Ejemplos: As si sostenemos que el peso especfico del mercurio es 13,6 veces
mayor que el agua, estamos en presencia de una proposicin verificable, ya
que por medio de una sencilla experiencia es factible determinar que la
afirmacin
se
cumple.
En cambio, si decimos D1OS creo al mundo, no estamos frente a una
afirmacin cientfica, por cuanto no es posible refutar o corroborar lo dicho
mediante datos de la realidad.
INVESTIGACION CIENTIFICA: La palabra investigar proviene del latn
investigare- que significa registrar, indagar, descubrir.
Existen muchas definiciones de investigacin pero ninguna ha sido aceptada
como la mejor, existen tantas definiciones como autores hay.
Partiendo de la base de que la investigacin es la bsqueda de un conocimiento
oculto o por lo menos hasta ese momento desconocido, podemos deducir la
etimologa de la palabra investigacin que deriva de los trminos latinos in
(en, hacia) y vestigium (huella, pista).
De ah que su significacin original es hacia la pista o seguir la pista; buscar
o averiguar siguiendo algn rastro
La investigacin cientfica exige que en su implementacin se proceda
conforme con ciertos operativos instrumentales que estn determinados por la
disciplina cientfica y por el objeto de la investigacin.
La investigacin cientfica parte de un desconocimiento total de una cosa o

situacin, para llegar a descubrir o dilucidar el misterio, tambin puede suceder

que se parta de un conocimiento concreto, para llegar a otro desconocido.
El conocimiento cientfico impone un condicionamiento ineludible, el cual es la
adecuacin entre la metodologa y el saber cientfico, es decir, la tcnica
cientfica adaptada a los procedimientos empricos. Podemos decir que la
investigacin cientfica es aquella que se dedica a la bsqueda de la verdad,
pero siguiendo par ello los mtodos cientficos apropiados. MET0D0 se define
del siguiente modo. .Una forma de realizar una actividad: el camino o
proceso que la actividad en cuestin ha de seguir para alcanzar su objetivo
Intentando hacer una sntesis de las definiciones existentes y tomando en
consideracin las disciplinas sociales, definimos a la investigacin como un
proceso de obtencin sistemtica de respuesta exactas a preguntas significativas
y pertinentes, utilizando pera ello el mtodo cientfico de acumulacin e
interpretacin de informacin.
CARACTERISTICAS DE LA
INVESTIGACION..
La investigacin se puede llevar a cabo por varios propsitos y fines.
Uno de estos propsitos puede ser el de encontrar la respuesta a los problemas
existentes en un marco de trabajo.
Otro puede ser el de incrementar y contribuir al conocimiento de la ciencia en
el rea o disciplina de inters para el investigador.
La investigacin la emplean todos los investigadores sin importar la disciplina
que ejerzan. El tema de estudio determina si el trabajo es cientfico o no lo es.
Toda actividad se considera cientfica si el estudioso aplica correctamente la
metodologa cientfica.
Toda investigacin cientfica debe tener los siguientes requisitos para
considerarse como tal:
1-Rigor cientfico-que cuente con una base terica que lo sustente y un diseo
metodolgico apropiado.
2- Debe ser comprobable y probado
3- Objetivo basado en hechos resultantes de datos reales
4- Generalizable en cuanto al alcance de la aplicabilidad de su investigacin.
5- Precisa y exacta por medio de diseos de investigacin y su muestreo
cientfico. No se trata de obtener una verdad absoluta, sino tener resultados de
utilidad.
TIPOS DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS
La investigacin cientfica se puede clasificar segn sus propsitos o sus
fuentes.
Segn los propsitos que persigue la investigacin, esta puede ser BASICA o
APLICADA
La investigacin Bsica es la que se dirige para someter a prueba la teora, para
estudiar las relaciones entre fenmenos, para poder comprenderlos, pensando
poco o nada sobre las aplicaciones que los resultados de la investigacin
puedan tener para los problemas tcnicos.
La investigacin Aplicada es investigacin dirigida hacia la solucin de
problemas prcticos y especficos en reas delineadas. Resulta por cierto muy

difcil precisar donde termina la investigacin bsica y donde empieza la

investigacin aplicada.
Segn Umberto Eco:
La bsqueda del material- Cules son las fuentes de un trabajo Cientfico.
Una tesis estudia un objeto valindose de determinados instrumentos. Muchas
veces el OBJETOES UN LIBRO y los instrumentos son otros libros.
Supongamos una Tesis sobre El pensamiento econmico de Adam Smith
En el cual el OBJETO est constituido por los libros de Adam Smith, mientras
que los instrumentos son otros libros sobre adam Smith.
En tal caso diremos que los escritos de Adam Smith constituyen las fuentes
primarias y los libros sobre Adam Smith constituyen las fuentes secundadas o la
literatura crtica.
Naturalmente. Si el tema fuese Las fuentes del pensamiento econmico de
Adam Smith, las fuentes primarias seran los libros o escritos en que se inspir
Smith. Cuando se trabaja con libros, una fuente de primera mano es una edicin
original o una edicin crtica de la obra en cuestin.
Una traduccin no es una fuente: es una prtesis como la dentadura postiza o
las gafas, un medio para llegar de modo limitado a algo que est ms all de mi
alcance.
Segn De la Mora:
Las fuentes de datos son todos aquellos organismos, instituciones o personas
que tienen la informacin requerida.
As la fuente de informacin es el lugar donde se encuentran los datos (oral,
escrito o grabada)
A su vez los datos son todos aquellos fundamentos o antecedentes para llegar
al conocimiento exacto de una cosa y tendrn que ser suficientes para poder
enjuiciar la hiptesis o poder sustentar a defensa de una tesis.

CATEGORA DE FUENTES
1- Las fuentes de datos primarias, se refieren aquellos portadores originales de
la informacin.
Es decir que no han gravado en cualquier medio o soporte de Informacin Esta
informacin la tiene la poblacin misma y para extraer los datos se utilizan los
mtodos de encuestas, entrevistas, experimental o por observacin.
2- Las fuentes de datos secundarias, se refieren a todos aquellos portadores de
datos previamente retransmitido o gravados en cualquier soporte,
encontrndose en fichas bibliogrficas, hemerogrficas, fichas de trabajo.
A su vez las fuentes de datos secundarias se subdividen en:
- De primera mano: (informes cientficos - documentos originales)

- De secunda mano: contienen datos de los documentos originales, pero que han
sido distorsionados o modificados con diferentes propsitos. (Libros de textos).
- De tercera mano: que contienen datos de segunda mano (revistas Cientficas o
monografas)
Para que un trabajo de investigacin se considere verdaderamente
cientfico, se deber basar en documentos originales y para ello se tendr en
cuenta 5 aspectos fundamentales:
1. LA AUTENTICIDAD TEXTUAL DEL. MATERIAL DOCUMENTAL que
ese material no haya sufrido alteraciones posteriores a su escritura.
2. LA AUTENTICIDAD LITERARIA. (Verificando si verdaderamente lo
escribi la persona que dice ser autor de la misma).
3. LA AUTENTICIDAD HISTORICA: Analiza la veracidad de los hechos
informados por el documento adems de la fama y seriedad del autor.
4. LA SERIEDAD DE LA CASA EDITORA: El reconocimiento que tenga
nacional e internacionalmente.
5. LA CONFIABILIDAD DE LOS DATOS QUE CONTIENE LA
INVSTIGACION. De esta manera, segn (las fuentes de datos de la
investigacin cientfica.
Estas pueden ser: DOCUMENTALES- DE CAMPO- MIXTAS
DOCUMENTALES- DE CAMPO- MIXTAS
La investigacin documental, es la que se efecta a travs de consulta en los
documentos o sea que se apoyen en revista, libros, diarios, informes, anuarios.
Si la fuente es un material especifico, este tipo de documento recibe el nombre
consultado.
Por ejemplo, si la investigacin documental se apoya en material impreso en
libros, la investigacin se denomina Bibliogrfica.
Si la investigacin se apoya en revistas, ser una investigacin Hemerogrfica.
Si la investigacin se apoya en un material documental filmado ser una
investigacin video grfica.
En cambio si la investigacin es de Campo, es aquella que se realiza
directamente con la fuente de informacin y en el lugar y el tiempo en que
ocurren los fenmenos.
La investigacin Mixta, es aquella que se basa tanto en datos primarios de
campo como secundados documentales.
LA INVESTIGACION BIBLIOGRFICA- ECO.
Cmo usar una biblioteca Cmo se hace una bsqueda preelirninar en una
biblioteca?
Si ya se dispone de una bibliografa segura, evidentemente hay que acudir al
catlogo de autores. A continuacin se pasa a otra biblioteca y as
sucesivamente. Este mtodo presupone una bibliografa ya elaborada.
El estudioso podr ir a una biblioteca en busca de un libro que ya conoce, pero
por lo general acude a ella no con la bibliografa, sino para elaborar una
bibliografa. (Significa buscar aquello cuya existencia no se conoce
todava).EL BUEN INVESTIGADOR ES AQUEL QUE ESTA CAPACITADO
PARA ENTRAR UNA BIBLIOTECA SIN TENER Nl IDEA SOBRE UN TEMA Y
SALIR DE ELLA SABIENDO ALGO MAS SOBRE EL MISMO.

EL CATLOGO: La biblioteca ofrece algunas facilidades para buscar aquello

cuya existencia todava se ignora.
LA PRIMERA ES EL CATLOGO POR MATERIAS.
El catlogo de autores por orden alfabtico es de utilidad para el que ya sabe
qu quiere. Adems es siempre ms seguro que el de materias, pues su
compilacin no depende de las interpretaciones del bibliotecario, mientras que
estas si intervienen en la catalogacin por materias.
Para quien no sabe todava lo que quiere est el CATALOGO POR
MATERIAS.
Es en l donde una buena biblioteca me dice todo lo que puedo encontrar en
sus salas sobre, por ejemplo, La cada del imperio Romano de occidente.
Pero hay que saber consultar el catlogo por materias.
En la C no habr un apartado Cada del Imperio Romano- habr que
buscar en Imperio Romano, a continuacin en Roma y luego en Historia
romana.
Puede suceder que el catlogo no me de la informacin que busco.
Entonces tendr que empezar de una base ms elemental. En todas las
bibliotecas hay una seccin o una sala de consultas, que rene las
enciclopedias, las historias generales y los repertorios bibliogrficos.
Los repertorios bibliogrficos para quienes ya tienen las ideas claras son los
ms seguros. En ciertas disciplinas ya existen manuales clebres donde se
encuentran todas las informaciones bibliogrficas necesarias. La consulta de
los repertorios bibliogrficos- siempre que estn puestos al da es esencial
para completar la bsqueda efectuada en el catlogo.
PERFIL DEL INVESTIGADOR
Se le conoce a toda persona como investigador si realiza en forma habitual
trabajos de investigacin de alto nivel en cualquiera de las ciencias.
Si las investigaciones estn orientadas a las ciencias naturales y tecnolgicas se
los conocer como investigador cientfico.
Si las investigaciones estn orientadas a las ciencias humansticas se lo
conocer como investigador social.
El perfil del investigador es el de una profesionista, con un amplio rango de
experiencia y con un pensamiento divergente y convergente para observar la
situacin desde distintos ngulos y puntos de vista; dando mas soluciones
viables y seleccionadas.
El investigador se debe mantener al corriente de los ltimos modelos de
soluciones de problemas, utilizar las herramientas y tcnicas estadsticas y
anlisis computacionales.
El investigador debe ser objetivo, realista y critico. Por ultimo debe ser un
comunicador eficaz para divulgar los hallazgos de sus investigaciones. El
investigador debe ser una persona eficaz, honesta, clara y comprometida con la
actividad profesional que desempea.
EL PROCESO DE INVESTIGACION
El Proceso de investigacin est constituido por una serie de partes
ntimamente relacionadas.
Distintos tipos de investigaciones:

La investigacin cientfica tiene como sus objetivos tericos ms generales, dar

respuestas inteligibles, confiables y vlidas, a preguntas especficas o
problemas de investigacin.
Las respuestas se dan por lo general en trminos de qu (o cmo), dnde,
cundo, de dnde, y por qu. Sin embargo, no toda investigacin tiene como
propsito responder a todos los interrogantes; existiendo la posibilidad de que
se trate de responder solamente a algunos de ellos. Toda investigacin
comienza, pues, con algn tipo de interrogante, que tratar de ser resuelto en los
trminos citados.
La formulacin del problema de investigacin es uno de los pasos principales
y ms difciles de resolver en cualquier diseo de investigacin. Exige del
investigador no solamente claridad en la formulacin del problema a investigar,
sino tambin especificidad en trminos del tipo de respuesta que se busca a
tipos especficos de preguntas. La bibliografa especializada acostumbra
diferenciar los estudios o diseos de investigacin-segn el tipo de pregunta
que el investigador plantee-en estudios exploratorios, descriptivos y
explicativos.
Es decir 3 clases de Investigaciones:
Los Estudios exploratorios son preponderantes en reas o disciplinas en donde
las problemticas no estn suficientemente desarrolladas, el investigador tiene
como propsito ganar familiaridad con la situacin antes de formular su
problema de manera especfica. Por ello la estrategia consiste en buscar mayor
dispersin posible antes de concentrarse en observaciones particulares.
En las ciencias sociales, donde las teoras no estn formuladas en forma precisa,
los estudios exploratorios son necesarios. Ya sea para la precisin o examen en
profundidad de algunos de los supuestos de la teora, para construccin de
esquemas, para facilitar la generacin de alguna hiptesis (no las comprueban o
demuestran) que sern puestos a prueba posteriormente con algn diseo
explicativo. En estas investigaciones, el investigador siempre opera con alguna
clase de modelo conceptual. A las Hiptesis no las comprueban o demuestran.
Los Estudios descriptivos son ms especficos y organizados ya que las
preguntas aparecen guiadas por taxonomas, esquemas descriptivos o
tipologas. En estos estudios el inters est enfocado en las propiedades del
objeto. Los estudios descriptivos dan por resultado un diagnostico.
Los Estudios explicativos dan respuestas a los porqus. Es el nivel mas
profundo de investigacin (razones y causas que provocan los fenmenos). La
respuesta se ubica dentro de la lgica de las explicaciones cientficas, a travs
de teoras organizadas de manera tal que dan cumplimiento a la condicin doble
de verificacin lgica y de verificacin emprica. El investigador debe separar,
lo verificable de lo intuitivo o reflexivo, elabora mtodos adaptado a la
problemtica que son a la vez de anlisis y verificacin.
Carlos Sabino (tipos de investigacin) dice:
Una vez seleccionado un problema, se hace imprescindible formular la
siguiente pregunta.
Cul es el objeto de la investigacin?
Cul es el objeto de estudiar el problema X?

Sostiene que es preciso determinar en esta fase inicial del trabajo los objetivos
bsicos que perseguimos, el que debe ser realizado con rigurosidad y en forma
explcita.
Es decir nos estamos refiriendo a los objetivos internos o intrnsecos de la
investigacin, o sea a la calidad y tipo de hallazgos que pretendemos alcanzar.
Para ello nos preguntamos que es lo que deseamos o podemos llegar a saber
sobre nuestro tema en estudio?
-buscamos un simple conocimiento de tipo general que nos aproxime al
conocimiento del problema
-deseamos una descripcin mas o menos completa de un determinado
fenmeno
-o nos interesa saber porqu las cosas se producen de una cierta manera y no de
otra?
Los tipos de investigacin que ms frecuentemente se plantean desde el punto
de vista de los objetivos intrnsicos, no son ms que respuestas generalizadas a
las preguntas formuladas.
Ellas pueden ser: Exploratorias- Descriptivas- Explicativas
En las investigaciones Explicativas la preocupacin se centra en determinar
los orgenes y causas de un determinado conjunto de fenmenos. Su objetivo es
conocer porqu suceden ciertos hechos analizando las relaciones causales
existentes o al menos las condiciones en que ellos se producen.
Es el que explica el porqu de las cosas y por lo tanto el ms complejo y
delicado, pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Dice Sabino Sobre su base, se construye el edificio de la ciencia Aunque no
por esta razn deben desdearse los tipos de investigaciones anteriores, ya que
los mismos son casi siempre, los pasos previos indispensables para intentar
explicaciones cientficas.
Los tipos precedentes de investigacin tampoco pueden concebirse como
modelos cerrados y excluyentes. En realidad, se puede hablar de una
graduacin, desde los tipos menos rigurosos de trabajos- exploratorios- hasta
los conocimientos ms esenciales que surgen de las investigaciones
explicativas, pasando por las investigaciones que nos proporcionan
descripciones o diagnsticos.
Un estudio descriptivo puede ser la continuacin de otro exploratorio, aunque
esto evidentemente no puede darse en un sentido inverso.
Lo mismo ocurre con las investigaciones explicativas. Es decir sintetizando:
Pueden llevarse a cabo trabajos exploratorios-descriptivos o trabajos
descriptivos-explicativos de acuerdo con la naturaleza del problema.
INSTRUMENTOS DEL INVESTIGADOR
Los principales instrumentos de trabajo para recoger datos de fuentes primarias,
reciben los nombres de formularios, cuestionarios, grabadoras o cdulas.
Por ser el cuestionario el de ms uso y el ms difcil de confeccionar, se darn
algunas explicaciones bsicas en cuanto a su preparacin.
Los cuestionarios
Al cuestionario se lo define como una hoja de cuestiones o de preguntas que se
hacen o se proponen para averiguar la verdad de una cosa.

El cuestionario se utiliza para entrevistar a la poblacin o una parte de la misma

que sea representativa del universo.
Para garantizar que el cuestionado obtenga la informacin indiscutible y sirva
de instrumento cientfico para analizar datos y hechos, se requiere que cumpla
con ciertos requisitos mnimos:
-Antes de confeccionado, se necesita concretar el objetivo de la encuesta y
relacionar el problema y la hiptesis con el objeto de la investigacin.
-La cartula del cuestionado deber llevar una descripcin general del asunto
que se va a encuestar.
-En seguida deber aparecer el objetivo general o finalidad perseguida. Por
ltimo, debern aparecer los datos del encuestado, fecha de encuesta y nombre
del encuestador.
-Para tener validez, las preguntas del cuestionario debern recoger los datos
necesarios para enjuiciar la Hiptesis o afirmar la tesis. Para tener certeza las
preguntas debern estar redactadas de tal manera que cualquier otro
investigador que utilice el mismo cuestionario obtenga las mismas respuestas.
Para tener verificabilidad, las preguntas debern poder ser verificables y
verificadas por cualquier otro investigador, mismo que deber obtener
resultados idnticos y respuestas similares una y otra vez que sea aplicado
dicho cuestionario.
-Las preguntas del cuestionado debern estar ordenadas segn una secuencia
lgica; por ejemplo de la ms simple a la ms compleja.
-No se debern incluir preguntas Intimas o que provoquen perjuicios
personales.
-No deber contener preguntas dirigidas (aquellas que condicionen las
respuestas como usted si lee libros culturales?
- Deber resultar muy claro el significado de cada pregunta para cualquier
persona
- Los datos solicitados no deben incluir generalidades.
- Las preguntas deben limitarse a pedir informacin o datos que puedan ser
fcilmente recordados por el encuestado (Cunto gasto el ao pasado en
alimentos?).
- Las preguntas no deben exigir dos respuestas al mismo tiempo (Cunto gast
y que comi la semana pasada)
- Se debern incluir preguntas abiertas (las de tipo Qu opina usted de...)
preguntas dicotmicas y de mltiple seleccin. Dicotmicas son aquellas cuya
respuesta es un s o un no; las de mltiple opcin son las de varias respuestas
posibles; mucho, poco, nada.
Ej. Queremos conocer su opinin general sobre algunos asuntos econmicosociales del pas. Sus respuestas se manejarn en forma confidencial.
1. Pensando en su propia situacin econmica. Cmo considera usted que sta
sea, comparada con el ao pasado?
a. Mejor mucho
b. Mejor algo
c. Igual
d. Empeor
e. Empeor mucho
f. No sabe
2. Conoce usted todos los productos que componen la llamada canasta bsica?

a) Si
b) No
c) No sabe
Datos de clasificacin que deber llenar el encuestador: Sexo del encuestado
(M/F), Edad aproximada del encuestado (Mayor de 18 aos, de 25 a 35 aos, de
36 a 45 aos, mayor de 46 aos)
En la actualidad cada vez ms encuestadores se inclinan por usar grabadoras
porttiles o de bolsillo, eliminando el uso del cuestionado impreso. Asimismo la
computadora porttil facilita las encuestas.
INSTRUMENTOS DE TRABAJO PARA RECOLECCION DE DATOS
SECUNDARIOS.
Los instrumentos de trabajo que sirven para recoger la informacin escrita en
una forma que sea ordenada y fcil de manejar, se les conoce con el nombre de
fichas.
Las fichas son tarjetas pequeas de cartulina donde se anotan las referencias del
material documental.
Las fichas adquieren diferentes nombres, segn su finalidad; as son fichas
bibliogrficas, aquellas que sirven para transcribir los datos esenciales de un
libro, que son:
a) Autor, comenzando por el apellido paterno, materno y el nombre.
b) Ttulo del libro c) Edicin d) Editorial e) Lugar de edicin O Fecha de
edicin g) Nmero de pginas. Temas generales que cubre el texto del libro.
ndice general.
Ejemplo:
a) Baila Corts, Alberto b) Crecimiento econmico de Amrica Latina c) 4ta
edicin d) Editorial del Pacfico- e) Santiago de Chile-f) 1964- g) 288 pp.
Las fichas Bibliogrficas se encuentran en las Bibliotecas Pblicas en ficheros,
estas fichas se encuentran clasificadas y ordenadas de manera alfabtica por
autor, tema o ttulo de la obra.
La ficha Hemerogrfica sirve para anotar los datos de una revista y contiene la
misma informacin que la ficha bibliogrfica, exceptuando el nombre del
artculo de la revista (Autor del artculo, Nombre del artculo, Titulo de la
revista, editorial).
Nmero de la revista y fecha de la misma y pginas donde se encuentra el
artculo en la revista.
Las fichas de trabajo se utilizan para transcribir la informacin bibliogrfica o
hemerogrfica del material de referencia que servir de soporte para enjuiciar la
Hiptesis o reforzar la tesis.
Estas fichas adquieren el nombre de su contenido o propsito:
- Ficha textual, es aquella donde se transcribe lo expuesto por el autor.
- Ficha de resumen, es aquella que redacta en pocas palabras la idea que el
autor expresa, sin alterar en nada el sentido original.
- Ficha de referencia cruzada, es aquella en la que se menciona la ficha a donde
se puede remitir para encontrar la informacin completa, evitndose con esto el
tener que repetirla.
La de mayor utilidad para el trabajo intelectual son las fichas textuales.
PLAN DE TRABAJO, PROYECTO Y

DISEO DE INVESTIGACION
Se afirma que lo nico seguro y permanente en este mundo es el cambio.
Por lo tanto sobrevivirn las especies que se adapten mejor a estos cambios
continuos, El hombre, como ser racional tiene la capacidad de prever y planear
el cambio para enfrentarlo, modificarlo o adaptarse al mismo.
De esta manera segn De la Mora planear se encuentra ntimamente
relacionado con la prediccin del futuro y un plan se puede definir como un
curso de accin predeterminado.
Un proyecto, por ende es un plan para la ejecucin de algo.
As, se considera Proyecto a toda actividad o conjunto integrado de actividades
dirigidas a alcanzar un objetivo especfico, cuyas caractersticas han sido
previamente determinadas.
Generalmente, el proyecto cuenta con los siguientes elementos:
a) La existencia de un plan en el cual los objetivos de estudio estn definidos y
los procedimientos seleccionados y descritos.
b) La preparacin inicial de un informe escrito que aparece al final del proceso,
describiendo los resultados y los procedimientos. El conjunto de actividades se
unifican bajo un ttulo, generalmente una sntesis de los objetivos.
Por tanto un Proyecto de Investigacin cientfica es aquel: con las
caractersticas de sistemtico y creador y cuyo objetivo es el aumento del
acervo de conocimientos cientficos tanto en la investigacin bsica como en la
aplicada.
De esta manera, el contenido especfico de un proyecto de investigacin
cientfica vara segn se trate de un proyecto de investigacin tecnolgica de las
ciencias naturales o sociales.
No existe un esquema nico de proyecto de investigacin, sino que hay
muchsimos esquemas para cada finalidad.
En algunos pases corno Mxico exigen para la presentacin de proyectos de
investigacin tecnolgica, lo siguiente:
1. Objetivos y metas detalladas del proyecto2. Descripcin del mtodo que se
seguir
3. Presupuesto analtico y cronograma de actividades
Otros, exigen que tuviera la siguiente presentacin:
1 .Ttulo del proyecto 2. Objetivos especficos 3. Hiptesis y marco conceptual
4. Fuentes de informacin 5. Metodologa: descripcin en detalle de las
tcnicas de anlisis que sern utilizadas. 6. Bibliografa 7. Cronograma:
especificacin de las etapas del proyecto y la duracin de cada una de ellas.
Es necesario no confundir, el contenido o esquema de un proyecto de
investigacin con el contenido o esquema de las etapas del proceso de
investigacin cientfica.
El proyecto es el ropaje externo y la presentacin o proyeccin futura de un
trabajo; en cambio, las etapas del proceso investigador son el trabajo mismo, la
realizacin del proyecto de investigacin.
En muchos casos, el proyecto de investigacin y las etapas del proceso de
investigacin llegan a ser la misma cosa o se amalgaman en las primeras etapas
del proceso investigador.
Todo proyecto de investigacin realizado cientficamente tiene un patrn o
estructura especificada para controlar la recopilacin de datos. A esta estructura

se la llama diseo de investigacin. Su funcin es asegurar que los datos

necesarios sean recogidos y que lo sean exacta y econmicamente.
EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA]
Llamamos investigacin cientfica a la actividad que nos permite obtener
conocimientos cientficos.
Segn Sabino: a pesar de que el proceso de conocimiento, en la vida real, es
continuo y a veces bastante desorganizado pues, no lo olvidemos se trata de una
experiencia creativa donde no pueden excluirse ni la intuicin ni la
subjetividad, existe la posibilidad de distinguir en el mismo algunas grandes
fases o momentos.
Existe un primer momento en el que el cientfico ordena y sistematiza sus
inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los
conocimientos, que constituyen su punto de partida.
Es el momento en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y
objeto ya que all se ocupa por definir que es lo que quiere saber y respecto a
que hechos. Este primer momento se denomina momento LOGICO porque es
en este momento cuando se formulan los problemas bsicos de toda indagacin.
A partir de este punto, debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos que va
estudiar, es decir debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a
su objeto y conocerlo en lo posible tal cual es.
En este segundo momento, que se denomina momento MET0D0LOGICO, es
preciso encontrar mtodos especficos que permitan confrontar teora y hechos.
Luego ya elegidos los mtodos o estrategias generales que han de servir para
ejecutar nuestro trabajo, se hace necesario abordar las formas y procedimientos
concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que
necesitamos, esta tercera fase denominamos momento TECNICO.
Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que te proporcionan
los objetos en estudio, se abre una nueva fase, caracterizada por su propsito de
realizar una nueva elaboracin terico en funcin de los datos adquiridos
vuelve as de los hechos a la teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del
conocimiento aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada solo
podr concebirse como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento
de nuevas investigaciones. Esta fase se denomina momento TEORIC O
SINTESIS.

Para De la Mora la palabra proceso significa una serie de cambios sucesivos y

ordenados que se acaecen unos a otros hacia un fin determinado. Muchos
investigadores sostienen que este proceso cientfico consiste en cuatro etapas de
la investigacin:
1- Etapa: Observacin e identificacin del objeto de estudio.
2- Etapa: Formacin del Marco terico y desarrollo de la Hiptesis.
3- Etapa: Diseo de investigacin.

4- Etapa: Recoleccin, recopilacin y anlisis de la informacin; interpretacin

de la informacin; teorizacin o implementacin de la solucin.
EL TEMA DE LA INVESTIGACIN
El tema de la investigacin inicia el proceso investigador y se refiere a la
bsqueda de un asunto especfico para someterlo a estudio.
Segn Juan Samaja: La Investigacin cientfica puede describirse como un
proceso en el cual del estado inicial de un problema devienen una serie de
operaciones, de transformaciones que comienzan a suceder y siguen sucediendo
hasta que aparece un estado final: El PRODUCTO.
El proceso de investigacin cientfica contiene:
1- El problema o sus condiciones de realizacin 2- Los cursos de accin 3- El
Producto
Condiciones de realizacin: Segn Samaja sta dimensin del proceso remite
al conjunto de creencias, representaciones institucionales y elementos tcnicos
que pueden y ponen las condiciones de contexto de todo proceso de
investigacin. Las condiciones de realizacin proveen la materia prima y los
medios para el proceso cientfico.
Cursos de accin: Esta dimensin del proceso hace referencia a los
procedimientos que los investigadores realizan a los efectos de alcanzar un
doble objetivo: por un lado, los procedimientos destinados a descubrir aspectos
desconocidos de los objetos y por otro, los procedimientos para demostrar la
verdad de un conocimiento que ya se cree tener.
Para Samaja los cursos de accin presentan dos modos de operar:
1. El modo del descubrimiento (destinado a encontrar respuestas a nuevas
preguntas).
2. El modo de validacin (cuyo fin es encontrar y organizar las pruebas para
validar ante la comunidad cientfica y ante la sociedad respuestas que se creen
que son verdaderas).
El Producto: En sta dimensin del proceso se hace referencia a las
descripciones y explicaciones que el cientfico pretende lograr como resultado
de sus operaciones de investigacin. Este resultado de alguna manera pasar a
integrar el conjunto de conocimientos consagrados como conocimientos
cientficos y se transformar en punto de partida obligado para nuevos procesos
de investigacin.
Algunos autores establecen u opinan que en todo trabajo de investigacin se
dan simultneamente los descubrimientos y la validacin y que las tareas
especficas pueden agruparse de acuerdo si se los analiza de uno u otro punto de
vista.
Si el modo que analizo es desde el punto de vista del Descubrimiento, la forma
de ordenar los distintos pasos a dar o las actividades pueden agruparse segn
que admitan una relacin de tipo antes despus a las que Samaja denomina
Fases y segn que no admitan tal relacin en este caso habla de Momentos
que ocurren en el interior de cada Fase.
Cuando abordamos desde este punto de vista el objeto de estudio nos
encontramos con una serie de elementos o pasos que deben estar presentes y
denominamos invariantes.

Es as que en esta Primera Fase de Planteamiento debemos encontrar el

problema objeto de estudio hago una primera disgrecin. Tengo el problema
originario (Problema real) luego me encuentro con un problema de
conocimiento frente al problema real y finalmente decids si es un problema
investigable. Luego planteo la hiptesis como una respuesta posible y enmarco
la misma dentro de la teora y finalmente determino los propsitos de la
investigacin, es decir los objetivos generales y especficos que persigo al
desarrollarla.
La Fase siguiente de formulacin va a contener los mismos elementos pero
explicitados en la forma que van a ser aceptados.
En este punto de la investigacin abordada desde el descubrimiento se
corresponde desde el punto de vista de la validacin.
El punto de vista desde el objetivo de validacin, concibe el desarrollo del
proceso en cuatro grandes captulos:
1. El capitulo de la validacin conceptual 2. El captulo de la validacin
emprica 3. El capitulo de la validacin operativa 4. El captulo de la validacin
expositiva.
Dado que esta clasificacin se hace con vista en el modo de validacin, llamar
a cada uno de estos captulos Instancias de validacin.
1. La instancia de validacin conceptual es aquella cuya finalidad consiste en
validar las hiptesis sustantivas, mediante una doble tarea: demostrar que estas
responden de manera eficaz al problema planteado y que son coherentes con el
marco terico aceptado.
2. La instancia de validacin emprica: es aquella que establece la validez del
dato. Es decir valida las hiptesis instrumentales o indicadoras, es decir
demostrar que los indicadores que se emplearn son vlidos.
3. La instancia de validacin operativa es la encargada de validar las hiptesis
de generalizacin, es decir establecen la confiabilidad del dato y La
confiabilidad de la muestra.
4. La instancia de validacin expositiva: Comunicacin- valida
Hiptesis retrica, es aquella en la cual se argumenta lo realizado para la
aceptacin por parte de comunidad cientfica de lo realizado.
PROPUESTA DE TRABAJO O INVESTIGACION (Samaja)
1. El campo del conocimiento se limite
2. Asegurarse que de los conocimientos previos no exista ya una buena
respuesta.
3. Conectar los interrogantes que planteamos con marcos conceptuales
reconocidos.
4. Mostrar que lo que se est proponiendo para trabajar es:
RELEVANTE y FACTIBLE.
Relevante: es decir contribuir a cubrir dficit del conocimiento o a solucionar
situaciones prcticas.
Factible: condiciones de posibilidad para la efectiva realizacin del trabajo.
Teora: es una afirmacin o formulacin del problema.
Unidad de Anlisis (Marco donde trabajo)
MARCO TEORICO:

Segn Samaja el Marco Terico es el sistema que intenta interpretar o explicar

algn aspecto o sector de la realidad.
1- Los Marcos tericos salen de los conocimiento previos.
2- Es para una investigacin concreta
3- Enmarcar el objeto de la investigacin
4- Su funcin es delimitar, poner lmites claros
5- Hay que tener cuidado que es un equivoco de que es auxiliar y no es as es
consustancial.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Segn Sabino plantearse un problema, significa haber encontrado algn punto
que merece realizar una investigacin puesto que, sobre el mismo hay
conocimientos insuficientes o pocos confiables.
Un problema de investigacin es, un conjunto de interrogantes que nos
hacemos en relacin con algn aspecto de La realidad. Es algo que
precisamente no conocemos, acerca de lo cual nos formulamos preguntas,
puesto que no existe todava un conocimiento establecido al respecto.
Es cierto que en muchas instituciones, la eleccin del tema no es dejada a
voluntad del estudiante. Es comprensible que as se proceda, en la medida en
que parece necesario encauzar adecuadamente estos esfuerzos para evitar que el
estudiante se enfrente a temas impropios para el nivel en que se desenvuelve.
Pero no es conveniente, ejercer una presin excesiva, una imposicin para
investigar. Ya que en tal caso se perdera la indispensable motivacin
debilitando la voluntad y el nivel de creatividad. Por Lo tanto es necesario
sugerir, es decir orientar, facilitar la acumulacin de conocimientos en cierta
direccin , y La formulacin del problema concreto que se va investigar, que se
refiere a las preguntas especificas a las que pretende satisfacer la indagacin.
Parece ser adecuado dice Sabino que el estudiante defina su proyecto de
acuerdo con sus inclinaciones y preferencias.
Suele decirse que un trabajo debe versar sobre un tema significativo para el
avance del conocimiento y que esta debe ser original, creativa, rigurosa desde el
punto de vista metodolgico y actualizado en su teora.
Los reglamentos existentes dejan siempre un margen relativamente amplio para
la interpretacin y son variados los consejos y recomendaciones y hay que
encontrar un cierto balance entre las exigencias inevitables que supone un
trabajo de cierta envergadura y las limitaciones que siempre existen y no se
pueden negar. Por dicho motivo dice Sabino creemos que no debe exigirse a la
tesis una perfeccin inalcanzable.- exagerando el difuso concepto de
originalidad- o imponiendo solo ciertos temas, aunque no debe caerse en el
extremo opuesto, en una permisividad que degradara el nivel de los trabajos.
Ante las particulares dificultades que se presentan, nos parece oportuno dar
unas sugerencias referentes a la forma en que pueden escogerse el rea temtica
y el problema de investigacin.
Las ms importantes pueden resumirse as:
1. Buscar un problema de investigacin que resulte de real inters para el
tesista.
2. Escoger una temtica conocida. No se puede pretender aportar nuevos
conocimientos sino se tiene una idea bien definida acerca de cuales son los ya

existentes. Por ello, naturalmente, conviene centrar nuestro problema de

investigacin dentro de un rea que nos resulte bastante familiar. Tal
conocimiento puede provenir de lecturas sistemticas, de cursos o seminarios
en que haya participado o de haber realizado un trabajo prctico. Es decir no
hay que desdear la ventaja que esa plataforma de conocimientos significa y
saber utilizarla. En el campo de las ciencias sociales suele producirse un
fenmeno de perturbadoras consecuencias: el investigador novel tiene a veces
la impresin de que domina un cierto tema o de que puede hacer sobre el
mismo interesantes reflexiones. Pero una vez que lo aborda seriamente
comprende que tiene sobre ello apenas algunas prenociones, vagas e inconexas,
que conforman mas una posicin ideolgica que una slida teora.
3. Buscar reas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva.
Esta recomendacin parece elemental. Pero es necesario tener en cuenta
Primer datos pertinentes a la cuestin en estudio, para que no se nos presente
como una muralla imposible de escalar, por lo tanto se debe tener cierto
realismo. Segundo: presencia activa de un tutor, que es la persona capaz de
orientar al tesista en su trabajo.
4. Seleccionar un tema bien concreto y accesible.

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez seleccionado un adecuado campo de trabajo el investigador tendr que
plantearse las preguntas acerca del mismo, el problema que el tesista se
proponga resolver determinar el tipo de investigacin se realice.
El planteamiento de un problema concreto, bien definido y factible de ser
resuelto presenta dificultades similares a las de la delimitacin de un tema, por
esto formular un problema de investigacin concreto y accesible resulta
siempre de un esfuerzo consiente, de una bsqueda de definiciones y
precisiones que se opone en alguna medida a nuestras mas directas
inclinaciones, de all tambin que conviene elaborar un anteproyecto de
investigacin que nos permitir cristalizar las ideas.
Sampieri: Al referirse al planteamiento del problema cuantitativo, habla de
cinco elementos:
1. Objetivos: son guas del estudio
2. Preguntas de investigacin: deben ser claras
3. Justificacin del estudio: es el porqu y el para qu
4. Viabilidad del estudio: implica disponibilidad de recursos, alcance del
estudio, consecuencias del estudio.
5. Deficiencias en el conocimiento del problema
En realidad plantear el problema es afinar y estructurar ms formalmente la
idea de investigacin.
El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser inmediato o bien
llevar una considerable cantidad de tiempo, ello depende de cuan familiarizado
est el investigador con el tema a tratar.
ELABORACIN DE UN MARCO TERICO
En que consiste el Marco Terico?

Una vez planteado el problema de estudio (se poseen objetivos y preguntas de

investigacin) y se han evaluado la relevancia y factibilidad el siguiente paso es
sustentar tericamente el estudio.
Consiste en analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general, que se consideran vlidos para el
correcto encuadre del estudio. A esta etapa los autores la denominan elaborar el
Marco Terico o Marco de referencia.
Qu funciones cumple el Marco Terico?
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
3. Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que este se centre
en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de Hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn que someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Que etapas comprende la elaboracin del Marco Terico?
a). Revisin de la literatura correspondiente.
b). Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.
En que consiste la revisin de la literatura? Consiste en detectar, obtener y
consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los
propsitos del estudio y adems extraer y recopilar la afirmacin relevante y
necesaria a nuestro problema de investigacin.
Para llevar a cabo la revisin de la literatura existen tres tipos bsicos de
fuentes de informacin:
FUENTES PRIMARIAS (DIRECTAS): constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura. Proporcionan datos de
primera mano. Son los libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas,
monografas, tesis, y disertaciones, documentos oficiales, reportes de
asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos
periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas.
Art. Cientficos.
FUENTES SECUNDARIAS: consisten en compilaciones, resmenes y listados
de referencias de fuentes primarias. Es decir que reprocesan informacin de
primera mano:
Se reportan y comentan brevemente los artculos, libros, tesis, disertaciones y
otros documentos.
FUENTES TERCIARIAS: documentos que compendia a fuentes de segunda
mano.
Es poco comn que el investigador pueda iniciarse directamente en el acopio de
las fuente primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce la
localizacin de estas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de
estudio (posee informacin relevante para su investigacin, sabe donde se
encuentra y cuales han sido los avances de la disciplina) y tiene acceso a ellas y
hace uso del material de biblioteca, filmotecas, hemerotecas, y bancos de datos.
Lo cierto es que la mayora de las veces es recomendable iniciar la revisin de
la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes

terciarias o secundarias para de este modo localizar y recopilar las fuentes

primarias.
Resulta, igualmente, sumamente aconsejable acudir a un centro de informacin
que este conectado a computadoras a distintos bancos o bases de datos.
EN RESUMEN: para identificar la literatura que nos interesa y que servir
para elaborar el marco terico podemos:
Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy
bien el rea de conocimiento en donde se realiza la revisin de la literatura.
Acudir a expertos en el rea para que orienten en la deteccin de la literatura
pertinente y a fuentes secundarias, y as localizar las fuentes primarias.
Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde
pueden obtenerse informacin y a travs de ellas detectar las fuentes primarias
de inters.
CONSULTA DE LA LITERATURA:
Una vez que se ha localizado fsicamente las fuentes primarias (la literatura) de
inters se procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar
aquellas que sern de utilidad para nuestro marco terico especfico y desechar
aquellas que no nos sirven.
Las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar marcos tericos son los
libros, las revistas cientficas y las ponencias o trabajos presentados en
congresos, simposios y otros eventos similares, porque son fuentes primarios
que sistematizan en mayor medida la informacin, generalmente profundizan
ms el tema que desarrollan, cuesta menos dinero obtenerlas y son altamente
especializadas.
Para decidir si los libros son tiles o no, lo conveniente es comenzar analizando
la tabla o ndice de contenidos y el ndice analtico o de materias.
Tratndose de artculos de revistas cientficas, lo mas adecuado es revisar el
resumen y en caso de que se considere de utilidad, se revisan las conclusiones,
comentarios o discusin al final del artculo o toda la referencia.
PARA SELECCIONAR LAS FUENTES PRIMARIAS QUE SERVIRN
PARA ELEBORAR EL MARCO TEORICO, es conveniente hacerse las
siguientes preguntas:
SE RELACIONA LA REFERENCIA CON MI PROBLEMA DE
INVESTIGACION?
Cmo? Qu aspecto trata? Desde que perspectiva aborda el tema?
Psicolgica, antropolgica, sociolgica o administrativamente?
Una vez seleccionadas las fuentes primarias tiles para el problema de
investigacin, estas se revisan cuidadosamente y se extrae la informacin
necesaria para despus integrarla y desarrollar el Marco Terico.
Es recomendable anotar todos los datos completos de identificacin de la
referencia, incluso el lugar donde se localiza la referencia dentro del sistema de
clasificacin de la biblioteca, hemeroteca o videoteca.
Existen diversas maneras de recopilar la informacin, de hecho cada persona
puede idear su propio mtodo, recopilndose en hojas sueltas, libretas o
cuadernos, grabar en casetes, pero la mayora de los autores como hemos visto
en clases anteriores sugieren las confecciones y el uso de la fichas.

La manera de recopilar diramos es lo de menos, lo importante es que se

extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboracin del Marco Terico y
anotar la referencia completa de donde se extrajo la informacin.
Libros: Titulo y subttulo del libro, nombre(s) del (los) autor (es), lugar y ao
de edicin, nombre de la editorial y cuando es reimpresin el N de esta.
Artculos de revistas: titulo y subtitulo del articulo, nombre (s) del (los) autor
(es) nombre de la revista, ao, volumen, numero, Pg. Donde comienza el
artculo y donde termina.
Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y eventos
similares: Ttulos y subttulos del trabajo, nombre del autor, nombre completo
del evento y asociacin organismo o empresa que lo patrocina, mes y ao en
que se llevo a cabo y lugar donde se efectu.
Entrevistas realizadas a expertos: nombre del entrevistado, nombre del
entrevistador, fecha precisa cuando se efectu la entrevista, medio o a travs del
cual se transcribi o difundi, tema de esta, direccin o lugar donde se
encuentra disponible y la forma en que esta disponible (trascripcin, cinta,
videocasete).
SABINO: EL MARCO TEORICO
Ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada
conceptualizacin.
El investigador que se plantea un problema no lo hace en el vaci, como si no
tuviese la menor idea acerca del mismo, sino que siempre parte de algunas
ideas o informaciones previas., de algunos referentes tericos y conceptuales,
por ms que estos no tengan todava un carcter preciso y sistemtico.
Es, muchas veces en el propio proceso de investigacin donde se refinan y
hacen ms rigurosos los conceptos existentes, a medida que se penetra en las
caractersticas de los objetos de estudio y se lo va conociendo mejor.
Teniendo en cuenta estas consideraciones y recordando el esencial carcter
terico-practico del proceso del conocimiento, es que podr juzgarse entonces
la importancia de abordar el trabajo de investigacin teniendo como punto de
partida una slida perspectiva terica que haga explcitos nuestros puntos de
partida.
El MARCO TEORICO, tambin llamado marco referencial y a veces aunque
con un sentido ms restringido, denominado asimismo marco conceptual, tiene
precisamente este propsito: dar a la investigacin un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Es
decir, se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde este cobre
sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y
ordenndolos de modo tal que resulten tiles en nuestra tarea.
El cometido que cumple el marco terico es, pues, el de situar a nuestro
problema dentro de un conjunto de conocimiento los ms slidos posiblesque permitan orientar nuestra bsqueda y nos ofrezcan una conceptualizacin
adecuada de los trminos que utilizamos.
Por esta razn el punto de partida para construir un marco de referencia lo
constituye nuestro conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as
como las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que
obligatoriamente tendremos que hacer.

POR ELLO, EN MUCHOS PROYECTOS DE INVESTIGACION, NO SE

PRESENTA UNA SECCION APARTE DENOMINADA MARCO TEORICO,
SINO QUE SE
EXPONEN SUS CARACTERISTICAS DENTRO DE LO QUE SE
DENOMINA REVISION BIBLIOGRAFICA O ANTECEDENTES.
Puede suceder, por tal motivo que el marco terico de un trabajo no aparezca en
forma explcita en el mismo, aunque es normal que toda investigacin de cierto
nivel plantee estas referencias tericas en sus captulos iniciales. Cuando no se
los formula, es cuando estamos aludiendo a un sistema de referencia lo
suficientemente conocido, para que el mismo no requiera de una exposicin
detallada, ya que se supone que los lectores ya lo conocen. Este es el caso de
teoras ampliamente aceptadas.
Tampoco es usual que un investigador que se inscribe dentro de una escuela
determinada de pensamiento, como el psicoanlisis, por ej. Haga una
exposicin preeliminar de los fundamentos de dicha corriente: basta con que
seale sus puntos de partida y que puntualice si es necesario, lo que comparte o
no de la corriente mencionada, pues es frecuente que existan diversos matices
dentro de un tronco comn.
En otras ocasiones, cuando se trata de una indagacin donde el marco
referencial se reduce, en realidad, a algunas pocas proposiciones, estas pueden
insertarse al comienzo del trabajo sin merecer una aclaracin mayor.
Tal es el caso de estudios aplicados o de investigaciones que buscan extender
conceptos bien conocidos a nuevos casos de estudio.
NO ES, POR TANTO, NECESARIO QUE TODOS Y CADA UNO DE LOS
INFORMES DE INVESTIGACIN POSEAN UNA SECCIN ESPECIFICA
DENOMINADA MARCO TEORICO.
Lo que si es importante desterrar las fuentes de posibles confusiones, aclarando
al lector nuestros puntos de partida, el sentido que damos a nuestros conceptos,
la relacin que establecemos entre los mismos de acuerdo con los antecedentes
existentes y el problema que nos proponemos investigar.
DE la MORA: marco terico
El marco terico de trabajo se puede definir como aquel modelo conceptual
donde se describe la forma como se teorizan las relaciones entre varios factores
que han sido identificados como importantes para el problema.
Por teora se entiende un conjunto interrelacionado sistemticamente de
conceptos, propuestas, definiciones y variables que son expuestas
anticipadamente con el fin de explicar y predecir los hechos que se van a
investigar.
Existe una relacin y encadenamiento entre la investigacin documental, el
propio marco terico y las hiptesis que se han de establecer y comprobar.
Contenido de un marco terico: El marco terico inicia con una afirmacin de
las variables independientes y la variable dependiente.
En seguida se explican las relaciones causales de estas variables.
Cada variable independiente se defiende con argumentos irrebatibles.
Por ltimo, se llega a una conclusin teorizando sobre las correlaciones
positivas o negativas de cada una de las variables independientes.
Todo marco terico debe contener los 4 elementos bsicos:

1. Aquellas variables que se consideran relevantes para el estudio, mismas que

deben ser identificadas, rotuladas y discutidas en el cuerpo del texto.
2. Se debe establecer la relacin entre dos o ms variables y la teorizacin
posible entre ellas.
3. Se deber explicar el porqu podra existir una relacin entre variables y su
relacin positiva o negativa.
4. Se sugiere incluir un diagrama esquemtico del marco terico y su relacin
entre variables independientes, la variable dependiente y sus varianzas.
SABINO:
En el rea de las ciencias humanas tenemos que, en primer lugar los fenmenos
ocurren en un marco muy complejo de variables interrelacionadas de tal modo
que, al acontecer el fenmeno en estudio no solo percibimos la presencia de
una, dos o tres variables sino de una multiplicidad de ellas, que a su vez se
modifican e influencian entre si.
TIPOS DE DETERMINACION
Para estudiar la forma en que diversos elementos pueden determinarse entre si,
discutiremos, los diferentes tipos de condicionamiento que pueden existir entre
un hecho y otro hecho.
Estos condicionamientos pueden adoptar diversas formas, las cuatro ms
importantes son:
1. Condiciones necesarias: son aquellas sin las cuales es imposible que ocurra
un determinado fenmeno. Es imprescindible, necesario, que estn presentes
para que se produzca el hecho, aunque esto no quiere decir que cada vez que se
encuentren ocurra el fenmeno estudiado. Por ejemplo, para que en un pas se
produzca un golpe militar es condicin necesaria, que exista un ejercito
organizado, por supuesto que no siempre que exista un ejercito organizado este
porque un golpe, es ms lo normal es que no ocurra, pero para que suceda el
golpe es necesario que exista la condicin mencionada.
2. Condiciones suficientes: se refieren a circunstancias que, siempre que
aparecen, desencadenan el suceso de estudio, aunque no es necesario que ellas
estn presentes para producirlo, pues otras condiciones diferentes podran por
su parte ocasionarlo. Por ejemplo, es condicin suficiente para producir la
muerte, que se paralice dentro de un cierto periodo el funcionamiento del
corazn, pero la muerte de una persona puede producirse por muchas otras
razones diferentes.
3, Condiciones contribuyentes: son aquellas que favorecen de una manera
decisiva el suceso investigado, y que generalmente suelen producirlo, aunque
no alcancen un determinismo que pueda considerarse como necesario o
suficiente.
4. Condiciones contingentes: son circunstancias que, pudiendo favorecer la
ocurrencia del hecho estudiado, se presentan solo eventualmente pudiendo estar
por completo ausentes en la mayora de los casos.
Solamente en aquellos casos en que se pueda sostener que una condicin es a la
vez necesaria y suficiente podemos decir que estamos en presencia de la causa
de un hecho. Dicho en trminos ms precisos, C es causa de E cuando siempre
que se presenta C aparece E y cada vez que ocurre F, es que C est presente.
Nociones tiles para el diseo de la investigacin

1. Relevancia del tema de investigacin

La relevancia del tema de investigacin no es parte del marco terico, La
justificacin de un tema-problema puede basarse en:
a).su vinculacin con un programa de investigacin existente;
b).porque responde a las necesidades de un instituto u organismo;
c) porque un organizacin lo ha solicitado
Puede, conjunta o alternativamente, justificarse porque busca responder a:
a).carencias, conflictos, necesidades de una poblacin o regin;
b).un tema de actualidad;
c).un deseo de resolver un problema transfiriendo conocimiento, o la toma de
decisiones o diseos de polticas.
No es necesario responder a todos estos puntos. Para decidir cul se aplica en
su caso, seleccione una o ms de las cuestiones planteadas a continuacin y
desarrllelas:
a) En qu marco institucional (organizacional, programa o poltica) se
desarrollar el proyecto? Descrbalo; indique cules son sus objetivos,
funciones o fines; vincule su tema de inters a este contexto. Argumente sobre
la contribucin de su estudio a los fines, funciones, actividades, etc. de esa
institucin, programa, poltica, etctera.
b). Describa el marco histrico-geogrfico o poltico en el cual se genera o tiene
lugar el problema/tema de su inters. Descrbalo sintticamente en trminos
espaciales (reas geogrficas, poblacionales) y temporales (su ocurrencia en el
tiempo y duracin).
c).Teniendo en cuenta los puntos anteriores, argumente sobre la contribucin de
su estudio a la comprensin del tema y/o su solucin, o cmo se inserta su
estudio en ese marco institucional y/o histrico.
2. Marco terico
Las teoras
1. Son ideas, construcciones acerca de un aspecto o elementos de la realidad
percibida (y culturalmente construida).
2. Consisten en proposiciones (oraciones) acerca de cmo funciona una parte
del mundo que con frecuencia postulan relaciones entre conceptos que se
refieren a hechos o sucesos, y/o a procesos. Las proposiciones estn ordenadas
por una relacin de deductibilidad,
3. Hay proposiciones que toman La forma de un supuesto inicial del cual se
pueden derivar consecuencias que son, a su vez, otras proposiciones.
4. En los objetivos de investigacin que dan lugar a mtodos cuantitativos, la
teora est formulada de manera sistemtica, y da cuenta de o explica
fenmenos o procesos.
5. En el otro extremo, marcos tericos que dan lugar a mtodos cualitativos
contienen conjuntos de conceptos ms o menos vinculados entre si, algunos de
los cuales se dan por conocidos y no se definen.