Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

Memoria
Definirea memoriei
Memoria este funcia psihic ce face posibil achiziia, stocarea, recunoaterea i reproducerea informaiilor.
Evident, este vorba despre o capacitate absolut necesar: dac nu am fi capabili s reinem i s ne amintim
impresiile lsate de stimuli fenomenele psihice mai complexe dect senzaia nu ar fi posibile.
Deoarece este o capacitate indispensabil supravieuirii, memoria este prezent chiar la cele mai rudimentare
animale. Parameciul (un organism unicelular) este capabil s rein legtura dintre un excitant fizic sau chimic i
creterea temperaturii apei. Un cercettor (McConnell) a fcut experimente cu un vierme primitiv numit planaria.
Viermele a nvat un reflex condiionat fcnd 150 de ncercri. Dup ce a fost tiat n dou animalul s-a refcut
(precum rma), dnd natere la dou exemplare noi. Exemplarul provenit din coada viermelui iniial (cea opus
ganglionilor cefalici) a nvat aceeai reacie n 40 de ncercri. Acest experiment arat c memoria este prezent i
la cele mai rudimentare animale. Rezultatul indic i c memoria are un substrat biologic, deocamdat
controversat.
Orice act de memorare presupune trei faze: encodarea informaiei, stocarea informaiei i reactualizarea
informaiei. S presupunem c la o petrecere facei cunotin cu o persoan despre care aflai c se numete Ioana
Petrescu. Ulterior, dac vei ntlni persoana respectiv pe strad v vei spune: Aceasta este Ioana Petrescu, am
ntlnit-o la petrecere. Encodarea informaiei reprezint momentul n care ai transformat stimulul fizic (vibraia
sonor) corespunztoare rostirii numelui ei ntr-o reprezentare acceptat de memorie, plasnd aceast reprezentare
n depozitul memoriei. Apoi numele persoanei a fost reinut n perioada scurs ntre cele dou ntniri aceasta este
stocarea informaiei. Reamintirea numelui persoanei la revederea ei pe strad reprezint reactualizarea.

Formele memoriei
1. Memoria de scurt durat (MSD)
Aproape1 toate informaiile la care suntem expui sunt reinute n memorie pentru o perioad scurt de timp: cteva
secunde. Aceasta este memoria de scurt durat. MSD asigur pstrarea informaiilor pn la aproximativ 18
secunde. Durata MSD a fost pus n eviden de un experiment realizat de L. Peterson n 1959. Cercettorul a cerut
unor subieci s numere din 3 n 3 napoi ncepnd cu 506. n acest timp, din cnd n cnd li se prezenta un cartona
cu trei consoane ( de exemplu B, I, V). Rostul activitii de numrare invers era s mpiedice subiecii s repete
consoanele. La un moment dat, la diferite intervale de timp dup prezentarea cartonaului se aprindea un bec i
subiecii erau rugai s ntrerup numrtoarea i s spun ce consoane fuseser prezentate. S-a constatat c pn la
13-14 secunde dup prezentarea literelor majoritatea subiecilor puteau s i le aminteasc, iar dup 18 secunde
amintirea lor disprea complet.
Limitarea capacitii MSD
MSD este limitat nu numai ca durat ci i sub aspectul cantitii de elemente care pot fi reinute. Experimentele au
artat c volumul MSD este de 7 2 elemente. Majoritatea oamenilor pot reine 5 elemente, unii ajung pn la 9
dar aceast limit nu poate fi n mod normal depit. Dar dac elementele stocate n MSD sunt grupate sau dac li
se ataeaz semnificaii, capacitatea MSD poate crete considerabil.

Excepie fac informaiile care nu prezint niciun fel de relevan, acestea prnd a fi excluse din stocarea mnezic. Cnd
facem cumprturi la supermarket, dup ce pltim, n mod normal nu vom putea spune ce culoare aveau ochii persoanei care a
ncasat banii. Deci aceast informaie nu ajunge n MSD. Dar nu putem afirma c nu exist niciun fel de stocare al acestui tip
de informaii. Este posibil ca informaia s fie totui depozitat n memorie dar s nu poat fi accesat.

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

Dac memorm trigrame (silabe fr sens formate din trei litere precum nec, zop, hac) am putea reine 7 astfel de
grupri, deci am reinut 21 de litere. Stocarea n MSD a irului de litere ETATIRECNISUC nu este n mod normal
posibil, ntruct are 13 litere iar limita MSD este 9. Dar dac observm c irul respectiv este de fapt expresia Cu
sinceritate scris invers, atunci irul va fi simlu de stocat n memorie. Prin ataarea de semnificaii literelor am
redus de fapt numrul de elemente de memorat de la 13 la 2 (cele 2 cuvinte ale expresiei). irul de cifre
14 9217 7619 18 de asemenea depete capacitatea MSD. Dar dac observm c irul reprezint de fapt 4 ani cu
semnificaii istorice majore (1492, 1776 i 1918) putem reine cu uurin cifrele.
Ne putem imagina MSD ca pe o cutie ce conine 5 pn la 9 sertare, n funcie de persoan. Cnd toate sertarele sunt
pline, pentru a stoca un nou element trebuie s eliberm un sertar, adic s uitm un element memorat.
Probabilitatea ca un element din MSD s nu poat fi reamintit este proporional cu numrul de elemente care l
urmeaz. Dac prezentm unei persoane o list de 12 cuvinte, dup prezentarea listei primul cuvnt din list are
ansele cele mai mari s nu fie reamintit iar ultimul cuvnt are ansele cele mai mici s nu fie reamintit.
Rolul MSD
a. Operaiile gndirii
MSD are o importan foarte mare pentru gndire deoarece gndirea are nevoie de un spaiu de lucru unde s i
stocheze datele cu care lucreaz. Astfel, pentru rezolvarea unei probleme simple precum nmulirea numerelor 42 i
4 este necesar s stocm n MSD urmtoarele informaii: numerele care trebuie nmultite, natura operaiei,
algoritmul conform cruia se realizeaz operaia i operaiile intermediare precum 2 x 4 i 4 x 4. Faptul c aceste
informaii sunt stocate n MSD este susinut de rezultatele experimentelor n care subiecii trebuie s rein iruri de
cifre n timp ce fac operaii aritmetice. Viteza cu care se realizeaz operaiile aritmetice n acest caz este substanial
mai mic dect n mod obinuit deoarece MSD este ocupat cu reinerea irului de cifre.
Fcnd o paralel cu calculatoarele, MSD ar corespunde memoriei RAM n care sunt ncrcate instruciunile
programelor i datele cu care opereaz programele pentru ca procesorul s le poat accesa cu mare vitez. Memoria
de lung durat ar corespunde stocajului magnetic (hard-disk) care are o capacitate foarte mare dar necesit mai
mult timp la accesare.
b. Limbajul
Dei nelegerea propoziiilor simple nu pare s implice MSD (pacienii cu MSD deteriorat pot s neleag
propoziiile simple) nelegerea propoziiilor complexe necesit MSD. nelegerea sensului cuvintelor pe baza
contextului se face cu ajutorul MSD. n propoziia n faa teatrului se adunase o mas de oameni ne dm seama
c n acest context cuvntul mas nseamn grup de oameni fcnd conexiuni ntre cuvintele propozitiei stocate
n MSD. Deci n absena MSD nu am putea nici s stm de vorb cu o persoan nici s citim un text.
c. Percepia
irurile de stimuli succesivi sunt percepui ca structuri unitare pe baza stocajului MSD. Putem nelege o melodie
doar sesiznd relaiile de armonie dintre notele care o compun. Acest lucru se realizeaz stocnd ultimele sunete
auzite n MSD i comparndu-le pentru a sesiza relaiile dintre ele.

2. Memoria de lung durat (MLD)

Memoria de lung durat cuprinde toate informaiile pe care contiina le poate accesa n mod voluntar sau
involuntar. Evenimentele trite, ceea ce am reinut din crile citite, lucrurile nvate de-a lungul vieii, cuvintele,
regulile de utilizare a cuvintelor (limba), metode pentru felurite aciuni (legarea ireturilor, mersul pe biciclet),
toate aceste informaii reprezint MLD. Durata MLD variaz de la cteva minute pn la ntreaga via.
Informaiile trec din MSD n MLD dac sunt repetate. Dar pentru ca informaiile care au o semnificaie deosebit
s treac n MLD nu este nevoie de repetri. Cine se ntlnete o dat cu ursul n pdure i va aminti toat viaa
momentul.
Encodarea MLD
Informaiile din MLD sunt stocate mai ales pe baza semnificaiilor. Dac stm de vorb cu un prieten ne putem
aminti peste cteva zile esena a ceea ce am discutat. Ne amintim temele principale pe care le-am abordat dar n

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

mod obinuit ne va fi imposibil s tim forma exact a cuvintelor pe care le-a rostit persoana cu care am discutat
sau forma exact a cuvintelor pe care le-am rostit noi. Aceasta arat c MLD tinde s stocheze mai ales
semnificaiile i mai puin forma textual a informaiilor la care suntem expui.
Desigur ns c MLD nu stocheaz numai semnificaiile. Cine a fost la mare i poate aminti cum arat marea, deci
exist i o codare vizual n MLD. Cnd auzim vocea unei persoane la telefon, dac este o cunotin, tim cine este
persoana respectiv, deci putem vorbi si de o codare auditiv. Exist i alte tipuri de codare n MLD.
Importana conexiunilor
Memorarea informaiilor n MLD poate s fie dificil dac este vorba de un material vast ntre elementele cruia nu
exist conexiuni. Dac ns sunt identificate conexiuni reale ntre elementele de memorat sau dac sunt create
conexiuni artificiale ntre elementele de memorat sarcina memorrii poate fi simplificat.
Un exemplu n acest sens este memorarea unei grupe a tabelului periodic al lui Mendeleev, sarcin care necesit n
mod obinuit multe repetri. Dar dac atam grupei de elemente ce trebuie memorat o propoziie n care fiecare
cuvnt corespunde unui element al grupei sarcina va fi mult simplificat. Iat un exemplu. Grupa a III-a conine
elementele bor (B), aluminiu (Al), galiu (Ga), indiu (In), taliu (Tl). Putem ataa acestor elemente urmtoarea
propoziie: Bal garantat intrare telecomand. Dei propoziia nu prea are sens, ea este uor de reamintit ntruct
ntre cuvintele din care este compus se realizeaz automat conexiuni n MLD. Evocarea primului cuvnt din
propoziie va duce la activarea conexiunii cu cel de-al doilea i aa mai departe pn la amintirea ntregii propoziii.
Odat reamintit propoziia este simplu s ne dm seama care sunt elementele din grupa a III-a a tabelului periodic,
pentru c am creat legturi ntre elementele de memorat i cuvintele din propoziia ajuttoare.
n acest caz, n lipsa unor conexiuni reale ntre elementele de memorat, au fost create conexiuni artificiale prin
ataarea la elementele de memorat a unei propozitii. Acest procedeu se numete mnemotehnic.
Importana procesrii semnificaiilor
Cea mai bun metod de a ataa conexiuni materialului de memorat este conferirea de semnificaii informaiilor
memorate. Un studiu a artat c dup 25 de zile de la memorare materialul cruia i-au fost conferite semnificaii se
pstreaz n proporie de 60% iar materialul fr sens (adic silabe fr sens) numai n proporie de 3%. Alt
cercetare a indicat c dup 6 luni ideile principale ale textului sunt reinute n proporie de 60% iar forma textual a
materialului doar n proporie de 21.5%. Memorarea este deci cu att mai trainic cu ct sunt procesate mai intens
semnificaiile.
Importana organizrii informaiilor
Reactualizarea informatiilor din MLD este proporional cu gradul de organizare al materialului n momentul
encodrii. Acest efect este ilustrat de urmtorul experiment. Subiecilor li se cere s memoreze o list de cuvinte
care denumesc minerale. O parte dintre subieci primesc cuvintele aranjate ntmpltor. Ceilali primesc lista de
cuvinte organizat sub forma unui arbore ierarhic structurat pe categorii ca n figura de mai jos:

Figura 1. Organizarea pe ierarhii de categorii a unor cuvinte de memorat

Subiecii crora li s-au prezentat cuvintele la ntmplare au reinut 19% dintre cuvinte. Ceilali au reinut 65% din
cuvinte.

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

Importana contextului
Calitatea reactulizarii din MLD depinde i de asemnarea dintre contextul n care s-a realizat encodarea i cel n
care se realizeaz reactualizarea. Posibilitatea de a ne reaminti numele colegilor din clasa I crete dac vom merge
n coala elementar unde am absolvit clasa I. Efectul este ilustrat i de urmtorul experiment.
Un grup de scafandri a nvat o list de cuvinte n timp ce se afla pe plaj i un alt grup a nvat aceleai cuvinte
sub ap. Ulterior fiecare grup a fost mprit n dou i scafandrii au ncercat s i aminteasc cuvintele fie n
acelai mediu n care le nvaser, fie ntr-un mediu diferit. Scafandrii care au efectuat reactualizarea ntr-un mediu
diferit i-au amintit cu 40% mai puine cuvinte dect cei care i le-au reamintit n acelai mediu n care le-au
nvat.
Tipuri de informaie n MLD
MLD conine mai multe tipuri de informaie. Acestea sunt principalele categorii:
a. Memoria procedural
Memoria procedural cuprinde informaii despre regulile dup care se desfoar aciunile. Cum s ne legm
ireturile, cum s ne mbrcm, cum s ne comportm n societate, cum se rezolv o ecuaie de gradul II, cum se
folosete calculatorul, toate acestea sunt coninuturi stocate n memoria procedural. Fcnd din nou o analogie cu
calculatoarele, memoria procedural ar corespunde instruciunilor care compun programele. Memoria procedural
se refer la cunotinele legate de a ti cum i nu la cele legate de a ti c.
b. Memoria semantic
Memoria semantic stocheaz n principal cuvintele i noiunile, altfel spus: semnificaiile. Cuprinde de asemenea
referine generale la lucruri i fenomene. Este vorba de informaii cu un nivel ridicat de generalitate: cuvintele i
noiunile nu depind de o situaie particular, ci se aplic n mod universal. La fel se ntmpl cu cunotinele
generale. Organizarea memoriei semantice este dependent de organizarea noiunilor, pe care o vom studia la lecia
Gndirea.
c. Memoria episodic
Memoria episodic stocheaz informaii despre evenimentele pe care persoana le-a experimentat de-a lungul vieii.
Organizarea acestor informaii se realizeaz cronologic, n funcie de momentul temporal n care evenimentele au
avut loc.
d. Memoria perceptiv
Memoria perceptiv include impresii mnezice rezultate din activitatea organelor de sim. Cnd vedem, auzim,
mirosim, pipim elaborm i stocm n memorie reprezentri ale obiectelor percepute. Astfel, putem vorbi de o
memorie vizual, memorie auditiv, memorie olfactiv, memorie tactil etc. Acest tip de stocaj joac printre altele
un rol important n recunoaterea formei acustice sau scrise a cuvintelor i n recunoaterea feelor umane.
Alte modaliti ale memoriei
n afar de tipurile pe care le-am menionat se mai pot face i alte distincii ntre informaiile din MLD. Memoria
afectiv reprezint stocarea unor urme ale emoiilor pe care persoana le-a experimentat. Memoria motorie
reprezint reinerea micrilor i a modului n care acestea trebuie efectuate, fiind important n activitatea
sportivilor. Memoria explicit apare cnd ne reamintim o informaie n mod contient. Memoria implicit se refer
la reactulizri care apar automat, cum se ntmpl n cazul deprinderilor precum scrisul sau mersul pe biciclet.
Recunoaterea cuvintelor dintr-o limb strin reprezint un caz de memorie implicit.

Uitarea
Uitarea mbrac mai multe forme: imposibilitatea reamintirii unor informaii (evenimente, nume, date) fie n
totalitate fie parial, reactualizrile imadecvate sau eronate, lapsusul, adic uitarea temporar. Uitarea se datoreaz
eecului oricreia dintre etapele memorrii: encodarea, stocarea sau reactualizarea. n ceea ce privete ritmul uitrii,
H. Ebbinghaus a stabilit nc din 1885 urmtoarea lege: Uitarea este masiv imediat dup nvare i apoi din ce n
ce mai lent. (figura 2).

Eugen Rdulescu Suport de curs pentru psihologie

Dar Ebbinghaus a stabilit aceast lege pe baza memorrii silabelor fr sens. Ali factori precum volumul
materialului, semnificaia lui, particularitile individuale i de vrst ale subiecilor vor modifica aceast curb.
Uitarea a fost explicat prin dou teorii:
Teoria declinului traseelor mnezice presupune c informaia este stocat sub forma unor legturi sau asociaii care
slbesc pe msur ce trece timpul, ca urmare a neutilizrii lor. Aceast teorie poate explica de ce o lecie care nu
este repetat tinde a fi uitat dar nu explic de ce o persoan i amintete cu precizie evenimente din copilrie dar
nu poate preciza ce s-a ntmplat cu o zi n urm.

Figura 2. Curba uitrii unor silabe fr sens dup H. Ebbinghaus

Teoria declinului traseelor mnezice nu poate msura declinul respectiv i nu poate preciza exact care este natura
neurofiziologic a traseelor mnezice. Din aceea s-a considerat c aceast teorie nu satisface criteriul
infirmabilitii. Astzi ns, aprnd modele explicative bazate pe aceast teorie care pot fi invalidate empiric, teoria
a ajuns din nou n atenia specialitilor.
Teoria interferenei explic uitarea prin efectele negative pe care nvarea unui material le are asupra capacitii de
reactualizare a altui material. Exist 2 tipuri de interferen:
Interferena retroactiv apare cnd materialul nou nvat mpiedic reamintirea unui material nvat anterior.
Efectul poate fi pus n eviden prin urmtorul experiment. Subiecii sunt mprii n 2 grupuri: grupul
experimental i grupul de control. Grupul experimental memoreaz o prim list de cuvinte (lista A), apoi a doua
list de cuvinte (lista B). Grupul de control memoreaz doar lista A. Dup o perioad se cere reactualizarea listei A.
Se constat c subiecii din grupul experimental i amintesc mai puine cuvinte din lista A dect grupul de control.
Interferena proactiv apare cnd informaia nvat anterior deterioreaz informaia nou nvat. Urmtorul
experiment pune n eviden acest efect. Subiecii sunt mprii n 2 grupuri: grupul experimental i grupul de
control. Grupul experimental memoreaz o prim list de cuvinte (lista A), apoi a doua list de cuvinte (lista B).
Grupul de control memoreaz doar lista B. Dup o perioad se cere reactualizarea listei B. Se constat c subiecii
din grupul experimental i amintesc mai puine cuvinte din lista B dect grupul de control.
Interferena este cu att mai destructiv cu ct asemnarea dintre informaiile care interfereaz este mai mare.
Dei teoria interferenei nu explic toate cazurile de uitare se pare c interferena este o cauz important a uitrii.
Din acest motiv teoria interferenei s-a bucurat de mult prestigiu n psihologia american.
Acestei teorii i s-a reproat tocmai contrariul teoriei anterioare: empirismul exagerat, preocuparea prea mare pentru
culegerea datelor empirice i mai puin pentru teoretizarea lor.
Bibliografie:
Atkinson, R., L., et al. Introducere n psihologie (trad), Bucureti: Editura tehnic, 2002
Cosmovici, A., Psihologie general, Iai: Polirom, 1996
Zlate, M., Psihologia mecanismelor cognitive, Iai: Polirom, 2006