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Ministerio de Educacin de Ecuador

Direccin Nacional de Educacin Tcnica


Oficina Tcnica de la OEI en Ecuador

PROYECTO
Disminucin del Riesgo de Fracaso Escolar
en el Bachillerato Tcnico del Ecuador

Ciclo de Aprendizaje
Ivn Pazmio Cruzatti, D.Ed., M.Sc.
Consultor OEI-ECUADOR

Abril 2009

ivanpazmino@hotmail.com

Qu es el Ciclo de Aprendizaje?
DAVID KOLB
Es una tcnica de
interaprendizaje subyacente
a las teoras cognoscitivas del
aprendizaje, que parte de una
experiencia concreta para
generar nuevas experiencias
concretas, favoreciendo los
procesos reflexivos,
conceptuales y
procedimentales en el
estudiante.

EL CICLO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS

SENTIDOS
(concreto)
P
E
R
C
E
P
C
I
O
N

RAZONAMIENTO
LOGICO
(abstracto)

EL CICLO DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
FORMA DE APRENDER DE LOS SERES HUMANOS

PROCESAMIENTO

ACTUAR

REFLEXION

EL CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA
CONCRETA

APLICACION

P
E
R
C
PROCESAMIENTO
P
C
I
O
N

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

REFLEXION

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Actividades que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. ENTREVISTAS, ENCUESTAS
. SOCIODRAMAS
. DINAMICAS
. LECTURA, FOROS,
. MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
EXPLORATORIA
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. PROPOSITO
REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. Que
REALIZAR
O ENCUESTAS
losENTREVISTAS
estudiantes:
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
-Se identifiquen subjetivamente
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. experiencia
INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. -Se
ORGANIZADORES
involucran con el tema
GRFICOS
. ANALIZAR
EXPERIENCIAS
-Sientan inters
en el
tema
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

con la

-Descubren la importancia del tema

REFLEXION

APLICACION

-Sean conscientes de su relacin con el tema

. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS


. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS

PROPOSITO
GENERADORAS

Que los estudiantes:


-Reflexionen sobre la experiencia vivida
. SISTEMATIZAR

-Relacionen
la experiencia con sus valores y
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
.vivencias
MINICONFERENCIAS
previas
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
-Relacionen
la experiencia
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

con otras ideas

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
PROPOSITO
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
Que los estudiantes: . REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS
REDONDAS en la reflexin
-Sistematicen las ideas que
surgieron
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
-Clasifiquen los conceptos
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
-Definan los conceptos necesarios para
comprender
. RESOLVER
PROBLEMASel
.
ELABORAR
tema con una profundidad adecuada GRFICOS ORGANIZADORES
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA

PROPOSITO APLICACIN
Que los estudiantes:

HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
-Tengan la oportunidad de practicar lo aprendido
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
-Mejoren sus destrezas en la resolucin de
problemas
LLEVAR
A CABO UN
PROYECTO

-Hagan suyo lo aprendido

. RESOLVER PROBLEMAS

-Pongan algo de s mismos


en su
forma de trabajar con
. CREAR
PROBLEMAS
los conceptos.

ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. ACTIVIDADES
REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. -REALIZAR
ENTREVISTAS O ENCUESTAS
Lecturas
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
- Presentacin de diapositivas.
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
Foros.
. -EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
-GRFICOS
Videos.
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
- Dibujos. A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

- Visitas extra clase, sociodrama,


entrevistas.
REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS

ACTIVIDADES
GENERADORAS

- Preguntas generadoras
- Individual, grupal.
. SISTEMATIZAR

-Realizacin
de ensayos, foros, mesas
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
redondas.
. LECTURAS
PRESENTACION AUDIOVISUAL
- ..Consultas
participativas.
INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA
HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO
. RESOLVER PROBLEMAS
. CREAR PROBLEMAS
ORIGINALES
. PLANIFICAR UN PROYECTO
. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
ACTIVIDADES
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
- Mini conferencias.
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
- Organizadores grficos.MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
- Lecturas, Investigacin bibliogrficas,
documentales
A UN
COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
- Presentaciones audiovisuales.
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

EL CICLO DE APRENDIZAJE
Tecnicas que pueden ser usadas en cada fase del ciclo

EXPERIENCIA
CONCRETA

ACTIVIDADES
- Composicin.

HACER APLICACIONES
ORIGINALES DE LO
APRENDIDO EN LA
VIDA REAL
LLEVAR A CABO UN
PROYECTO

- Ensayos.
- Grficos
- Diagramas

. RESOLVER PROBLEMAS

-Msica, arte, poesa, cuentos,


. CREARdramatizacin,
PROBLEMAS
ORIGINALES

. PLANIFICAR UN PROYECTO
- Proyectos, cientficos o social.

. CREAR Y SOLUCIONAR CASOS

. TRANSFERIR EXPERIENCIAS
. REALIZAR VISITAS DE CAMPO
. OBSERVAR VIDEOS
. REALIZAR ENTREVISTAS O ENCUESTAS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. PARTICIPAR EN DINAMICAS
. LECTURA, FOROS, MESAS REDONDAS
. INVESTIGACIN
. EXPLORATORIA
. ORGANIZADORES
GRFICOS
. ANALIZAR EXPERIENCIAS
A TRAVS DEL DILOGO
SIMULTNEO

REFLEXION

APLICACION
. ELABORAR DIAGRAMAS O GRAFICOS
. REDACTAR ENSAYOS
. REALIZAR EXPERIMENTOS
. REALIZAR SOCIODRAMAS
. REALIZAR FOROS,
MESAS REDONDAS
DEBATES
. EXPLICAR LO APRENDIDO
A UN COMPAERO
. RESPONDER PREGUNTAS
. RESOLVER PROBLEMAS
. ELABORAR ORGANIZADORES
GRFICOS
. SINTETIZAR Y GENERALIZAR
A TRAVS DE ENSAYOS.

. REFLEXIONAR A PARTIR DE PREGUNTAS


GENERADORAS

. SISTEMATIZAR
LAS RESPUESTAS
A LAS PREGUNTAS
. MINICONFERENCIAS
. LECTURAS
. PRESENTACION AUDIOVISUAL
. INVESTIGACION DE FUENTES
. FOROS, MESAS REDONDAS
. DEBATES

CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: LA ORGANIZACIN ASIGNATURA: ORGANIZACIN Y SISTEMAS
TEMA: DISEO ORGANIZACIONAL
OBJETIVO:

IDENTIFICAR LA DIVISIN DEL TRABAJO, DEPARTAMENTALIZACIN, JERARQUIZACIN Y COORDINACIN COMO PILARES


FUNDAMENTALES DEL DISEO ORGANIZACIONAL, POR MEDIO DE LA OBSERVACIN Y EL ESTUDIO DE CASOS, A FIN DE
VALORAR SU ROL FUNDAMENTAL EN LA ESTRUCTURACIN DE LAS ORGANIZACIONES.

FASE

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

EXPERIENCIA

CONTENIDO / ACTIVIDAD

EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE


LAS ORGANIZACIONES LLAMADO:

EL FACILITADOR PROPICIAR EL DILOGO SIMULTNEO


APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
GENERADORAS: CMO SE DEFINEN LOS PUESTOS DE
TRABAJO? CMO ES EL PROCESO DE AGRUPACIN
DEPARTAMENTAL? QU SE ENTIENDE POR RELACIONES
DE DEPENDENCIA?
EL FACILITADOR SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO
TRANSFIRIENDO INFORMACIN SOBRE LOS PILARES
DE LA ORGANIZACIN: DIRECCIN DE TRABAJO; DEPARTAMENTALIZACIN; JERARQUIZACIN Y,
COORDINACIN. ADEMS EXPLICAR EL PROCESO DE
ESTRUCTURACIN DE LA ORGANIZACIN..

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARN LA ESTRUCTURACIN DE UNA ORGANIZACIN A PARTIR


DE UN LISTADO DE PUESTO.

AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARN EL


PRODUCTO DE SU TRABAJO, MEDIANTE UNA
PRESENTACIN POWERPOINT GENERANDO AS
UNA NUEVA EXPERIENCIA.

RECURSOS

COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR
PRESENTACIN ELECTRNICA
PROYECTOR DE IMGENES

TIEMPO

15

10

20

60

15

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE UNIDAD: MANTENIMIENTO DE


MQUINAS Y EQUIPOS ASIGNATURA: MANT. Y SEG. INDUSTRIAL
TEMA: CARACTERIZACIN Y DIFERENCIACIN DE MQUINAS Y EQUIPOS
OBJETIVO: ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MANTENIMIENTO MEDIANTE LA CARACTERIZACIN Y DIFINICIN DE LAS MQUINAS Y
EQUIPOS PROPIOS DE LAS DIFERENTES INSTALACIONES, A FIN DE VALORAR LA NECESIDAD DE PRESERVAR SU ESTADO Y
CORREGIR OPORTUNAMENTE FALLAS DE FUNCIONAMIENTO .

FASE

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONTENIDO / ACTIVIDAD

EL PROFESOR REFLEXIONA RESPECTO DE LA ANA


LOGA: TODO ENVEJECE Y TODO SE REGENERA
EXCEPTO LAS MQUINAS Y EQUIPOS. PROPICIA EL
DILOGO SIMULTNEO Y LA PARTICIPACIN.

RECURSOS

TIEMPO

PROPIOS DEL AULA


10

EL PROFESOR TRANSFIERE LAS MATRICES PARA


DIAGNOSTICAR EL ESTADO DE LAS MAQUINARIAS
Y EQUIPOS; LOS PARMETROS DE EVALUACIN; LOS
ESTNDARES DE CONTRASTACIN.

PRESENTACIN ELECTRNICA
COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

25

EN GRUPOS DE TRES, LOS ESTUDIANTES VISITAN


LOS LABORATORIOS DE MQUINAS Y HERRAMIEN
TAS, HIDRULICA Y FLUIDOS, ETC. CON EL FIN DE
APLICAR LAS MATRICES DE EVALUACIN.

LABORATORIOS ESPE
MATRICES DE EVALUACIN

85

EN UN FORO ABIERTO, CADA GRUPO PRESENTA LOS


RESULTADOS DE SU TRABAJO DE CAMPO EL CUAL
SE CONSTITUYE EN UNA EXPERIENCIA PARA TODOS
LOS ESTUDIANTES.

PRESENTACIN ELECTRNICA
COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

90

PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN


RESPECTO DE LA TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS
APRENDIDOS, DIFICULTADES, LOGROS,
PARTICIPACIN GRUPAL, UTILIDAD DEL
CONOCIMIENTO, ETC.

PROPIOS DEL AULA

30

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
TEMA: IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN
OBJETIVO:

IDENTIFICAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN MEDIANTE LA PRCTICA DE LA INVESTIGACIN EXPLORATORIA Y LA


PARTICIPACIN EN FOROS DE ANLISIS A FIN DE VALORAR LA UTILIDAD DEL MTODO CIENTFICO COMO HERRAMIENTA
PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA.

FASE

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

CONTENIDO / ACTIVIDAD

EL PROFESOR TRANSFIERE LAS ETAPAS Y


FUNCIONES DEL PROCESO DE IDENTIFICACIN
DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

RECURSOS

PRESENTACIN ELECTRNICA
PROPIOS DEL AULA

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZAN UNA


INVESTIGACIN EXPLORATORIA PARA DEFINIR
EL PROBLEMA, E IDENTIFICAR LOS INDICADORES,
CAUSAS Y EFECTOS DEL MISMO.

FUENTES DE CONSULTA BIBLIOGRFICAS


DOCUMENTALES Y, ELECTRNICAS
BIBLIOTECA
COMPUTADORES
INTERNET

CADA GRUPO DE ESTUDIANTES PRESENTA UN


ENSAYO CON LA IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
EN ESTUDIO.

PROPIOS DEL AULA

EL GRUPO TOTAL DE ESTUDIANTES PARTICIPA


EN UN FORO ABIERTO MEDIADO POR EL PROFESOR
PARACOMENTAR ACERCA DE LAS FORTALEZAS Y
DEBILIDADES DE CADA ENSAYO.

PROPIOS DEL AULA

EL PROFESOR RECONCEPTUALIZA EL PROCESO


DE IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y AADE
EL CONCEPTO: INDICE. ADEMS, INCORPORA
ASPECTOS FORMALES APLICABLES AL ENSAYO:
REDACCIN CIENTFICA, NOTAS DE PIE DE PGINA
CITAS, CITAS DE CITAS, ETC.

PROPIOS DEL AULA


COMPUTADOR
PRESENTACIN ELECTRNICA
PROYECTOR DE IMGENES

TIEMPO

20

100

60

45

15

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: CITOLOGIA ASIGNATURA: BIOLOGA GENERAL
TEMA: ESRUCTURA DE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL
OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE ORGANELOS YLA FUNCIN QUE CUMPLEN MEDIANTE LA
OBSERVACIN DIRECTA EN EL LABORATORIO A FIN DE VALORAR LA IMPORTANCIA DE SU FUNCIN EN LOS SERES
VIVOS
FASE

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

EXPERIENCIA

CONTENIDO / ACTIVIDAD

EL FACILITADOR PROYECTAR UN VIDEO SOBRE


LOS DIFERENTES TIPOS DE CLULAS

EL FACILITADOR PROPICIAR EL DILOGO SIMULTNEO


APARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
GENERADORAS: Cules SON LOS DIFERENTES TIPOS DE
ORGANELOS Y QUE FUNCIN CUMPLEN?

EL FACILITADOR SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO


TRANSFIRIENDO, UTILIZANDO POWER POINT, MAPAS
CONCEPTUALES.: ORGANELOS: DEFINICIN; FUNCIONES;
ESTRUCTURA, COMPOSICIN, UBICACIN; E IMPORTANCIA

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES HARNPRCTICAS


DE OSERVACIN EN EL LABORATORIO UTILIZANDO
EL MICROSCOPIO Y APLICANDO LAS DIFERENTES
TCNICAS

AL AZAR, LOS GRUPOS PRESENTARN EL


PRODUCTO DE SU TRABAJO, QUE CONSISTE EN UNA
MAQUETA VIRTUAL PRODUCTO DE SU
OBSERVACIN. GENERANDO AS UNA NUEVA
EXPERIENCIA.

RECURSOS

COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMGENES
PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL LABORATORIO

COMPUTADOR
PRESENTACIN ELECTRNICA
PROYECTOR DE IMGENES

TIEMPO

20

20

80

120

120

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: APLICACIONES DE LA DERIVADA
TEMA: MXIMOS Y MNIMOS
OBJETIVO:

ASIGNATURA: ANLISIS MATEMTICO

CALCULAR LAS COORDENADAS DEL PUNTO MX O MN DE UNA FUNCIN, MEDIANTE LA APLICACIN DE LA DERIVADA
PARA GRAFICASR FUNCIONES.

FASE

CONTENIDO / ACTIVIDAD

EXPERIENCIA

PROPUESTA VERBAL DE UNA SITUACIN ESPECFICA


QUE AMERITE UNA OPTIMIZACIN.
PROPORCIONAR EL GRFICO DE UNA FUNCIN PARA
QUE EL ESTUDIANTE GRAFIQUE TANGENTES EN DIFERENTES COORDENADAS.

RECURSOS

PROPIOS DEL AULA

TIEMPO

10

REFLEXIN

PREGUNTAS GENERADORAS:
EN QUE PUNTOS LAS TANGENTES SON HORIZONTALES?
QU SUCEDE CON LAS TANGENTES ANTES Y DESPUS DE
LA TANGENCIA HORIZONTAL?
PUNTOS DE FUNCIN MXIMA Y MNIMA?

PROPIOS DEL AULA

20

CONCEPTUA
LIZACIN

DEFINICIONES:
PUNTOS CRTICOS.
TEOREMA DEL VALOR MEDIO.
ANLISIS DE MONOTONA.
RELACIN PUNTOS CRTICOS CON LAS DERIVADAS

PROPIOS DEL AULA

20

APLICACIN

EXPERIENCIA

EN GRUPOS LOS ESTUDIANTES REALIZARN UN ANLISIS DIFERENTES TIPOS DE FUNCIONES : RACIONALES, POLINMICAS, EXPONENCIALES, LOGARTMICAS

LOS ESTUDIANTES PRESENTARN EL RESULTADO


DE SU ANLISIS Y COMPARTIRN EXPERIENCIAS.

PROPIOS DEL AULA

PROPIOS DEL AULA

50

20

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: DIBUJO ESTRUCUTURAL
TEMA: DIBUJO DE PLANO DE CIMENTACIN
OBJETIVO:

ASIGNATURA: DIBUJO TCNICO APLICADO

IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DE UNA CIMENTACIN ( PLINTOS AISLADOS ) NECESARIOS PARA LA EJECUCIN DE UN
PROYECTO DE CONSTRUCCIN ( EDIFICIO ), MEDIANTE LA OBSERVACIN Y EL ESTUDIO DE CASOS PRCTICOS.

FASE

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

CONTENIDO / ACTIVIDAD

ELABORACIN INDIVIDUAL DEL PLANO ESTRUCTU


RAL Y SOCIALIZACIN DE LOS RESULTADOS EN BASE A LA EXPERIENCIA.
PROFESOR Y ESTUDIANTES REFLEXIONAN RESPECTO A LA
TAREA Y LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, DIFICULTADES, LOGROS, UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO, ETC.

EL PROFESOR TRANSMITE A SUS ALUMNOS LOS CONCEPTOS BSICOS SOBRE LAS PARTES DE UNA CIMENTACIN Y EL CLCULO DE VOLMENES DE OBRA EN
LOS DIFERENTES TIPOS DE EDIFICACIN.

EL ALUMNO ELABORA UN BOSQUEJO SOBRE LA CIMENTACIN DE SU CASA BASNDOSE EN EL PLANO


ARQUITECTNICO DESAROLLADO ANTERIORMENTE.

RECURSOS

TIEMPO

VISITA DE CAMPO A UNA OBRA EN EJECUCIN.


LABORATORIOS DE COMPUTACIN.

120

PROPIOS DEL AULA


PROYECTOR

60

PROPIOS DEL AULA


PROYECTOR

120

PROPIOS DEL AULA


PLANOS ARQUITECTNICOS
BIBLIOGRAFA

60

PLANIFICACIN DE LA GESTIN DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


Unidad: Manejo del Cultivo de Rosas
Asignatura: Floricultura
Tema: Poda de Rosas
OBJETIVO: Identificar y realizar diferentes tipos de poda, como medio de manejo del cultivo, para mantener alta
calidad y productividad

FASE

EXPERIENCIA

VISITAR EL INVERNADERO Y OBSERVAR LA


CONFORMACIN DE LAS PLANTAS

REFLEXIN

COMO OBSERVA LA CONFORMACIN DE LAS PLANTAS?


USTED CONSIDERA QUE LA ALTURA DE LAS PLANTAS ES
LA MS ADECUADA PARA LOS CULTIVOS SI O NO?
QUE ES LA PODA Y PARA QUE SIRVE?

CONCEPTUALIZA
CION

APLICACIN

EXPERIENCIA

RECURSOS

CONTENIDO / ACTIVIDAD

BASES FISIOLGICAS DE LA PODA

REALIZAR LA LABOR DE PODA EN 8 CAMAS

EVALUAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA CALIDAD DE


LAS 8 CAMAS

INVERNADERO
PLANTAS
SISTEMAS DE RIEGO

AULA

VIDEOS
LITERATURA ESPECIALIZADA

INVERNADERO
PLANTAS
TIJERAS DE PODA

INVERNADERO
PLANTAS
PARMETROS DE CALIDAD Y PRODUCCIN

TIEMPO

20

20

20

60

20

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: SELECCIN DE PERSONAL
TEMA: DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO
OBJETIVO:

IDENTIFICAR LA NECESIDAD DE UTILIZAR LA DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO COMO BASE PARA


LA SELECCIN DE PERSONAL.

FASE

EXPERIENCIA

CONTENIDO / ACTIVIDAD

ENTREVISTA A LOS TRABAJADORES DEL IASA EN


BASE A UN CUESTIONARIO

RECURSOS

PROPIOS DEL AULA


COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMAGEN

TIEMPO

20

REFLEXIN

COMO SON LOS TRABAJADORES?


ESTN UBICADOS EN EL PUESTO CORRECTO?
QU ACTIVIDAD DESEMPEAN?
QU FORMACIN TIENEN?
CMO SE SIENTEN?, CMO SON TRATADOS?

PROPIOS DEL AULA

25

CONCEPTUA
LIZACIN

QU ES DESCRIPCIN DE PUESTOS DE TRABAJO?


MODELOS DE DPT, IMPORTANCIA Y APLICACIN.
PRESENTACIN DE REQUERIMIENTOS DE PUESTOS
PARA EL SECTOR AGRCOLA.

PROPIOS DEL AULA


COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMAGEN

25

REALIZARN EL DISEO DE UN PUESTO DE TRABAJO

PROPIOS DEL AULA

40

PROPIOS DEL AULA


COMPUTADOR
PROYECTOR DE IMAGEN

10

APLICACIN

EXPERIENCIA

PRESENTACIN FINAL DEL TRABAJO


OBSERVACIONES

LEARNIN CICLE PLAN TO BE APPLIED IN THE CLASSROOM


UNIT: MY SCHOOL / UNIVERSITY
TOPIC: MY CLASSROOM
OBJECTIVE: To identify the difference between singular and plural nouns, by means of using the objects that we have in the
classroom the use of there is / are a/an/the correctly

STAGE

CONCEPTS

The facilitator explains and clarifies the use of


there is/are in singular and the use of a/an or the

APLICATION

The facilitator divides students into groups of four


and gives them different nouns. Then they must
write sentences using THERE IS/ARE, and the
corresponding article A/AN/ THE. Finally the
students complete the exercises from the book

EXPERIENCE

REFLEXION

EXPERIENCE

RESOURCES

TIME

Things of the classroom


Book
projector

25

Pictures
Paper
Pens
book

40

CONTENT

The facilitator projects a picture of


classroom. Students can see many things and
start telling their names. Then the facilitator
shows the things they have in their own
classroom
The facilitator show s some sentences from the
book and asks students the difference betwee is/are
and when do they use a/an/the?
One student of each group presents the picture and
explains the different things using there is/are
a/an

Projector
Things of the classroom

15

Things of the classroom


Book

Pictures
Board
marder

20

20

UNIDAD: ENFERMEDADES MONOGSTRICAS DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS


TEMA: CLASIFICACIN DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS
OBJETIVO:

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES AGENTES CAUSALES DE LAS ENFERMEDADES DE CUYES, CONEJOS Y CERDOS
MEDIANTE LA OBSERVACIN PARA IMPLEMENTAR ADECUADOS MANEJOS PROFILCTICOS.

FASE

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

CONTENIDO / ACTIVIDAD

SE EXAMINARAN ANIMALES ENFERMOS

QUE SNTOMAS EXTERNOS OBSERVAN EN LOS ANIMALES?


OBSERVARON SI HUBO CONSUMO DE AGUA Y ALIMENTO
CUNTOS ANIMALES MUERTOS HAY EN EL GALPN?
CULES FUERON LOS SNTOMAS MS FRECUENTES?

EL FACILITADOR EXPLICAR COMO SE CLASIFICAN


LAS ENFERMEDADES DE ACUERDO AL AGENTE
CAUSAL.
INDICAR TRATAMIENTO Y PROFILAXIS.

ESTUDIANTES
APLICARN
LAS
MEDIDAS
PROFILCTICAS
EN
SUS
RESPECTIVOS
GALPONES.

RECURSOS

ANIMALES VIVOS

ANIMALES VIVOS PROPIOS DEL AULA

COMPUTADOR
PROYECTOR

ANIMALES
GALPONES
MEDICINAS
DESINFECTANTES

TIEMPO

60

60

45

30

UNIDAD: ESTIMACIN PROYECTOS SOFTWARE


TEMA: PUNTOS DE FUNCIN
OBJETIVO:

DETERMINAR LOS PUNTOS DE FUNCIN MEDIANTE EL MTODO ALBRETCH PARA ESTIMAR LOS RECURSOS DE UN
PROYECTO DE SOFTWARE.

FASE

EXPERIENCIA

REFLEXIN

CONCEPTUA
LIZACIN

APLICACIN

EXPERIENCIA

CONTENIDO / ACTIVIDAD

- FACILITAR UNA PRESENTACIN CON LOS CONCEP


TOS Y PROCESO DE PUNTO DE FUNCIN.
- RESOLUCIN DE UN EJERCICIO BSICO.
- PREGUNTAS SOBRE EL EJERCICIO BSICO.
- EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS EN ESTIMACIN
DE PROYECTOS.

ESQUEMATIZACIN DEL PROCESO DE ESTIMACIN

RECURSOS

TIEMPO

COMPUTADOR
INFOCUS
PROPIOS DEL AULA

20

PROPIOS DEL AULA

20

COMPUTADOR
INFOCUS
PROPIOS DEL AULA

20

RESOLUCIN DE UN EJERCICIO PROPUESTO CON MAYOR GRADO DE COMPLEJIDAD.

PROPIOS DEL AULA

PRESENTACIN DEL EJERCICIO PROPUESTO POR


LOS ALUMNOS

COMPUTADOR
INFOCUS
PROPIOS DEL AULA

40

20

PLANIFICACIN DE LA GESTION DE AULA MEDIANTE CICLO DE APRENDIZAJE


UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO
TEMA: COMBINAR CORRESPONDENCIA
OBJETIVO:

ASIGNATURA: COMPUTACIN

ELABORAR CORRESPONDENCIA DESTINADA A VARIAS PERSONAS EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE CON LA UTILIZACIN
DE UNA PLANTILLA Y UNA TABLA DESARROLLADA EN WORD PARA OPTIMIZAR RECURSOS.

FASE

EXPERIENCIA

CONTENIDO / ACTIVIDAD

PRESENTACIN DE UN CASO TPICO EN EL QUE SE ENVIAR UNA CARTA MODELO A VARIOS DESTINATA
RIOS.

RECURSOS

TIEMPO

COMPUTADOR
PROYECTOR
PROPIOS DEL AULA - LABORATORIO

10

REFLEXIN

EL FACILITADOR PROPICIA EL DILOGO:


CUNTO TIEMPO ME TOMARA ELABORAR ESTA CARTA
PARA 20 DESTINATARIOS?
QU PASA SI EL NMERO DE DESTINATARIOS AUMENTA?

PROPIOS DEL AULA

10

CONCEPTUA
LIZACIN

EL FACILITADOR SISTEMATIZA EL CONOCIMIENTO:


QU ES UNA CARTA TIPO?
QU ES UNA LISTA DE DESTINATARIOS?
CMO UTILIZA LAS HERRAMIENTAS DE WORD PARA
COMBINAR LA CORRESPONDENCIA?

PROPIOS DEL LABORATORIO

30

APLICACIN

EXPERIENCIA

ELABORACIN DE CORRESPONDENCIA COMBINADA


A PARTIR DE DOCUMENTOS BASE Y LISTA DE DESTINATARIOS.

EL FACILITADOR REVISA EL RESULTADO DEL TALLER A CADA UNO DE LOS GRUPOS.


RETROALIMENTA EL PROCESO Y EVALUA EL TALLER.

PROPIOS DEL LABORATORIO

PROPIOS DEL LABORATORIO

60

10

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