EVALUACIN

Se entiende por evaluacin al proceso por el cual una determinada entidad, ya sea educativa, empresarial o de
cualquier ndole puede saber cules han sido sus rendimientos en un determinado perodo. Al conocer cules son sus
debilidades y fortalezas, se tiene la posibilidad de hacer cambios en las reas necesarias y ampliar aquellas que generen
buenos resultados.
En el mbito escolar existen distintos tipos de evaluacin, algunos de ellos son:
1) Segn su funcin:

Evaluacin Diagnostica: esta evaluacin se realiza al inicio de un ao, periodo o tema para conocer aquellos
conocimientos que el alumno posee. Algunos de sus propsitos son:
o Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms eficaz, evitando procedimientos
inadecuados.
o Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados
o Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello
poder adecuar el tratamiento pedaggico a las caractersticas y peculiaridades de los alumnos.

Evaluacin formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y
competencias que se van adquiriendo y permite dicha informacin la toma de decisiones pedaggicas (avanzar
en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodolgicas, quitar, simplificar o agregar contenidos,
etctera).

Evaluacin Sumativa: Es aquella que se realiza al final para verificar los resultados alcanzados. Esta evaluacin
est muy asociada directamente con la certificacin, acreditacin y promocin.
o

Propsito: tomar decisiones pertinentes para asignar una calificacin totalizadora a cada alumno que
refleje la proporcin de objetivos logrados en el curso, semestre o unidad didctica correspondiente.

Funcin: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en los
resultados en forma individual el logro alcanzado.

2) Segn el momento:

Evaluacin Inicial: Se realiza al comienzo del curso acadmico, de la implantacin de un programa educativo, del
funcionamiento de una institucin escolar, etc. Consiste en la recogida de datos en la situacin de partida. Es
imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben
conseguir y tambin para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o insatisfactorios.

Evaluacin procesual o continua: consiste en la valoracin a travs de la recogida continua y sistemtica de

datos, del funcionamiento de una escuela, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno,
de la eficacia de un profesor, etc. a lo largo del periodo de tiempo fijado para la consecucin de unas metas u
objetivos. La evaluacin procesual es de gran importancia dentro de una concepcin formativa de la evaluacin,
porque permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

Evaluacin final: consiste en la recogida y valoracin de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto
para la realizacin de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecucin de
unos objetivos.

3) Segn el enfoque metodolgico:

Cuantitativa: Son procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenmenos educativos para describir
causas, efectos y explicar relaciones entre variables independientes (tratamiento) y variables dependientes
(resultados). Tienen como finalidad:
o Asignar calificaciones,
o Tomar decisiones de carcter administrativo o en cuanto a promocin, revisin y certificacin.
o Determinar la efectividad del proceso de aprendizaje.
o Informar a los padres o representantes a cerca de la actuacin del alumno.

Cualitativa: cada fenmeno es considerado como algo nico que debe ser analizado en su ambiente natural y
con la utilizacin de procedimientos e instrumentos que permitan captarlos en su integridad. Caractersticas:
o El ambiente natural en que se desenvuelve el alumno al participar activamente.
o La recoleccin de los datos por parte de los maestros es una mayormente verbal que cuantitativa
o Los maestros enfatizan tanto los procesos como los resultados
o El anlisis de los datos se da ms de modo inductivo