SESIN DE APRENDIZAJE MES DE MAYO N 01

I. DATOS GENERALES
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA ROSA DE YANGAS

PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: PRIMER GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 04 de mayo al viernes 08 de abril de 2015

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la

Celebramos la Semana de Mam

sesin
Propsito

Identifica qu dice y dnde en los textos poticos que lee

mediante la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.

Temporalizacin

5 das

III.

ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS

COMPETENCIA

INDICADORES

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin

Comunica
cin

Expresin
escrita

Identifica qu dice y dnde en los

textos poticos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiacin del lenguaje
escrito.

Matemti
cas

Situaciones
de cantidad

Identifica datos en situaciones de

una etapa que demandan
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar, retroceder e
igualar con cantidades de hasta
20 objetos expresndolos en un
modelo de situacin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

Personal
Social

Ciudadana

- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

Ciencia

Investigacin

Expresa conocimiento sobre s

mismo y sobre su familia; sus
caractersticas fsicas y
emocionales en diversas
situaciones.
Hace preguntas a partir de la
exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno.

Religin

Formacin de
la conciencia
moral

Escucha parbolas y narraciones

de la madre de Jess y trata de
descubrir el mensaje de cada una

- Ficha de
observacin

- Ficha de
observacin

de ellas.
Arte

IV.

Expresin
artstica

Realiza diversas actividades

grfico plsticas relacionadas con
las madres y con el cuerpo
humano.

- Ficha de
observacin

SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

INICIO

- Dialogamos con los nios sobre la importancia de

tener una familia y de vivir con ella.
- Dialogamos sobre las diversas clases de familias
como: familia nuclear (padres madres e hijos); familias
tradicionales (en una vivienda vive la familia nuclear
con los padres, abuelos, tos, sobrinos, etc.) y las
familias formadas por madres solteras y padres
soleteros.
- Reconocemos que todos los seres humanos y los
mamferos tenemos mams y que mamamos al nacer
leche de nuestras madres.
- Traemos al aula fotos de nuestras madres.
- Les preguntamos a los estudiantes: Quin nos pari,
quin nos amamant; quin nos ense a caminar e ir
al bao, quin nos lava la ropa y nos cocina? Inducir a
que estas tareas no deben estar solamente
relacionadas con el gnero femenino, es decir los
varones tambin pueden (y deben) involucrarse en las
tareas del hogar.
- Predicen de que va a tratar un texto solamente
leyendo el ttulo y observando sus ilustraciones
relacionadas con la familia y con las madres.
- Leemos en voz alta, con ayuda del docente, los
textos relacionados con la familia y con nuestras
madres.
- Reconoce las siluetas de los textos poticos.
- Se describe a si mismo y a su familia empleando sus
propias palabras.
- Reconocemos que un texto sirve para comunicar algo
a los dems.
- Reconocemos las siluetas de las vocales y de las
letras m y p en los textos que lee y transcribe;
partiendo de las palabras generadoras: pap y mam.
- Clasifica bloque lgicos de acuerdo a diversas
variables: color, forma y tamao.
- Grafica las clasificaciones realizadas en diagramas de

CONSTRUCCI
ON

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
- Bloques
lgicos
- Regletas
de
Cuisenaire
- Data
- Ecram

- Bloques
lgicos
- Pizarra
- Tiza
- Mota

CIERRE

Carroll, cuadros de doble entrada, diagramas rbol y

diagramas de Venn.
- Construyen situaciones aditivas y sustractivas
(agregando y quitando) empleando material concreto
no estructurado (palitos de chupetes, tapitas de
gaseosas, etc.).
- Luego de un breve recorrido por los alrededores de la
escuela realiza descripciones de seres vivos de su
entorno: animales y/o plantas. Grafica sus
descripciones. Dialogamos que muchas pantas y
animales tambin nos pueden servir como alimentos.
- Escucha con atencin breves relatos bblicos
relacionados con Mara, la madre de Jess, y escucha
los mensajes que encierran dichas lecturas.
- Dibuja los animales y plantas de su entorno
inmediato empleando tcnicas diversas. Luego las
clasifica en comestibles y no comestibles.
- Se dibujan a ellos y a su familia mismos en un
papelote empleando plumones gruesos y/o crayolas.
- Dibujan los bloques lgicos o el material no
estructurado, con las clasificaciones que han realizado,
en diversas situaciones aditivas y en seriaciones
sencillas.
- Decoran el aula con los papelotes donde han
dibujado a su mam o a su familia (con su pap, su
mam y otros miembros).
- Pegan en sus cuadernos las fotografas de sus
mams y escriben nombres o frases alusivas al da de
la madre.
- Se sienten contentos de ser ellos mismos y de estar
vivos y de vivir rodeados de una madre y una familia
que los quiere mucho
- Realizan ejercicios de numeracin: reconociendo
como se escriben los nmeros del uno al diez.
- Realizan ejercicios de escritura de las palabras:
mam y pap.

- Bloques
lgicos
- Pizarra
- Tiza
- Mota
- Papelotes

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 04 de mayo de 2015

----------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------

FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

AULA

FIRMA DEL PROFESOR DE

SESIN DE APRENDIZAJE MES DE MAYO - N 02

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA:
PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: PRIMER GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 11 de mayo de 2015 al viernes 15 de mayo de 2015.

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la
sesin

Creamos y resolvemos problemas de matemticas

Propsito

Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan

acciones de juntar y agregar con cantidades de hasta 20
objetos expresndolos en un modelo de situacin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

Temporalizacin

5 das

III. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTO

S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

Comunica
cin

Expresin
escrita

Identifica qu dice y dnde en los

textos poticos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del lenguaje
escrito.

Matemti
cas

Nmeros y
operaciones

Identifica datos en situaciones de

una etapa que demandan
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar, retroceder e
igualar con cantidades de hasta
20 objetos expresndolos en un
modelo de situacin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

Personal
Social

Ciudadana

Expresa conocimiento sobre s

- Ficha de
mismo; sus caractersticas fsicas, observacin
emocionales y potencialidades en
diversas situaciones.

Ciencia

Investigacin

Hace preguntas a partir de la

exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno.

- Ficha de
observacin

Religin

Formacin de
la conciencia
moral y
cristiana
Apreciacin
artstica

Escucha parbolas y trata de

descubrir el mensaje de cada una
de ellas.

- Ficha de
observacin

Realiza diversas actividades

grfico plsticas relacionadas con
el cuerpo humano.
IV. SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

- Ficha de
observacin

Arte

MOMENTOS

INICIO

- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

- Realizamos una recoleccin de diversos materiales

no estructurados que nos servirn para el trabajo de
seriacin y clasificacin que vamos a realizar;
materiales como; cajitas de fsforos, tapitas de
gaseosas, frascos de vidrio, plstico o cartn;
semillitas, etc.
- Con ayuda del docente, averiguan os precios de
algunos productos de primera necesidad, o de uso
comn, en la localidad de Yangas, cuyos precios no
superen los diez soles, para crear problemas
matemticos a futuro.

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
Mapamund
i
Planisferio
- Globo
terrqueo
- Lminas
- Videos
Reproduct

CONSTRUCCI
ON

- Dialogamos con los nios sobre lo que desayunan y

almuerzan en sus casas, toda esta informacin nos
servir para crear problemas de agregar y quitar
(sumar y restar) adems de crear nuestras clases de
ciencia.
- Reflexionamos sobre los millones de nios que sufren
hambre en el mundo y en lo afortunado que somos de
poder contar con alimentos.
- Creamos problemas de agregar y quitar de una sola
etapa, es decir problemas de adicin y sustraccin,
empleando nmeros naturales menores que diez.
Primero con materiales concretos, luego con
representaciones grficas y pictricas; finalmente de
manera simblica, es decir empleando los nmeros del
uno al diez.
- Reconoce que un problema e adicin consiste en
agregar objetos y que un problema de sustraccin
consiste en quitar objetos.
- Los nios observan una lmina donde hemos
representado una recta numrica con los nmeros
naturales del cero al diez; los nios leen los nmeros
de manera ascendente y descendente.
- Salimos al patio y hacemos carreras en grupos e
cinco en cinco; reconocemos la cardinalidad: quin
lleg primero, quien segundo, quin tercero, etc.
- Leen y escriben, en un tablero de valor posicional, los
nmeros naturales del uno al diez.
- Con el material concreto realizan clasificaciones de
acuerdo a diversos criterios como forma, tamao o
color.
- Realiza secuencias, obedeciendo a un patrn, con su
material concreto. Grafica las secuencias que ha
creado.
- Escucha narraciones por parte de sus maestros del
kit de Comunicacin; observa las imgenes y
responde, de manera oral, preguntas de nivel literal e
inferencial.
- Crea secuencias lgicas empleando las tarjetas
lxicas del kit de comunicacin.
- Identifica la silueta de un texto narrativo y la
discrimina de la silueta de un texto potico.
- Crea tarjetas lxicas relacionadas con alimentos
saludables de consumo comn en la zona de Yangas.
- Reconoce que antes de clasificar es necesario
observar con atencin y detenernos un momento a
pensar en las caractersticas o cualidades comunes.

or de
videos

Cuadernos
de trabajo
- Colores
- Arcilla
- Plastilina
- Biblia

CIERRE

- Grafican las clasificaciones realizadas en papelotes y

decoran en aula con sus producciones.
- Graficamos las situaciones de cardinalidad,
escribiendo (con o sin ayuda del docente) quin lleg
primero, quin lleg segundo, quin lleg tercero, etc.
- Recocemos que al correr, como en cualquier juego en
el patio o a aire libre hay reglas que todos debemos
respetar para pasar un buen momento y evitar la
aparicin de conflictos.
- Dibujan, representacin pictrica, los problemas e
agregar y quitar que han creado, con o sin ayuda del
docente.

- Libros de
historia
- Internet
Cuadernos
de trabajo
- Colores

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 04 de mayo de 2015

---------------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

AULA

----------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE

SESIN DE APRENDIZAJE MES DE MAYO N 03

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA: SANTA ROSA DE YANGAS

PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: PRIMER GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 18 de mayo de 2015 al viernes 22 de mayo de 2015

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la

Conozco, y valoro, mi cuerpo

sesin
Propsito

Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de

objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno.

Temporalizacin
III.

5 das

ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin

Comunica
cin

Expresin
escrita

Identifica qu dice y dnde en los

textos poticos que lee mediante
la asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiacin del lenguaje
escrito.

Matemti
cas

Situaciones de
cantidad

Identifica datos en situaciones de

una etapa que demandan
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar, retroceder e
igualar con cantidades de hasta
20 objetos expresndolos en un
modelo de situacin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

Personal
Social

Ciudadana

Expresa conocimiento sobre s

- Ficha de
mismo; sus caractersticas fsicas, observacin
emocionales y potencialidades en
diversas situaciones.

Ciencia

Investigacin

Hace preguntas a partir de la

exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno.

- Ficha de
observacin

Religin

Formacin de

Escucha parbolas y trata de

- Ficha de

- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

Arte

IV.

la conciencia
moral

descubrir el mensaje de cada una

de ellas.

observacin

Expresin
artstica

Realiza diversas actividades

grfico plsticas relacionadas con
el cuerpo humano.

- Ficha de
observacin

SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

MOMENTOS

INICIO

CONSTRUCCI
ON

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

- Observa lminas y o maquetas de un cuerpo humano

y realiza preguntas sobre lo observado.
- Les preguntamos qu debemos hacer para tener un
cuerpo sano y estar felices? Encauzar las respuestas
haca el tema de la alimentacin y la nutricin
- Identifica que dentro de nuestro cuerpo existen
diversos rganos, extrapola esta nocin a otros seres
vivos, especialmente animales domsticos.
- Relata ocasiones en que mataron un animal, como un
cuy o una gallina, en sus hogares; narra sus
impresiones emocionales.
- Juega libremente con material concreto no
estructurado (como chapitas y/o cuentas de colores)
estableciendo, de manera espontnea, seriaciones con
patrones y situaciones aditivas sencillas.
- Identifica que los alimentos pueden ser de origen
animal u origen vegetal.
- Reconoce y diferencia los alimentos nutritivos y la
comida chatarra.
- Realizamos murales donde clasificamos, atendiendo
a diversos criterios, las diversas clases de alimentos;
como: nutritivos y chatarra; menestras; granos,
tubrculos; golosinas; frutas y verduras; etc.
- Reconocen que pueden caminar, correr, bailar debido
a que poseen huesos y msculos.
- Identificamos al ejercicio y a una alimentacin
saludable como los factores bsicos para tener huesos
y msculos sanos (es decir una buena nutricin nos
ayuda a estar fuertes y a crecer).
- Luego de construir cadenas con materiales concretos
(como filas de chapas rojas o filas de tapitas verdes)
cuentan los elementos de cada fila, describen
oralmente sus caractersticas, grafican sus
construcciones y, finalmente cuentan y numeran sus
chapitas y/o tapitas.
- Tambin pueden construir seriaciones con granos de

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
- Lminas
- Maquetas
- Chapitas
- Cuentas
de plstico
de colores

Lminas
Cartulina
Cartn
Tijeras
Colores
Broches
Aguja
Hilo

CIERRE

arroz, maz, habas, menestras, etc.

- Reconocen las grafas de los nmeros del 1 al 9.
- Cuentan diversos conjuntos y colecciones de objetos
con nueve elementos, grafican dichos conjuntos en
diagramas de Venn.
- Escuchan y crean diversos textos orales relacionados
con el da de la madre.
- Leemos, escuchamos y transcribimos poemas
sencillos relacionados con el da de la madre.
- Entonamos diversos poemas y poesas relacionados
con el da de la madre; con entonacin adecuada y vos
audible.
- Dialogamos sobre la familia y, a travs de lminas,
reconocemos a sus principales miembros; escribimos
las letras mam y pap.
- Dialogamos sobre los gustos e intereses de nuestra
familia: colores favoritos, platos y sabores favoritos,
programas de T.V. favoritos.
- Dictamos un listado de los gustos y preferencias, de
nuestras familias, al docente.
- Escuchamos atentamente narraciones sencillas
relacionadas con Mara, la madre de Jess; que nos
relatan en el aula, hacemos preguntas orales sobre el
mensaje que encierran dichos textos orales.
- Reconocemos que todos los seres humanos necesitan
alimentare para estar sanos y para estar con vida (si
no comemos durante varios das podemos morir).
- Buscamos informacin relacionada con los alimentos
que se producen en Yangas y los que se producen en
otras zonas.
- Reconocemos que somos seres valiosos y que
tenemos deberes y derechos, uno de ellos es el
derecho a tener padres y a tener una familia; otro
derechos es el de tener una alimentacin sana y
adecuada.
- Se esfuerza por cumplir, y hacer cumplir, las normas
de convivencia del aula.

- Maquetas
del
sistema
seo.
- Normas
de
convivenci
a.

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 04 de mayo de 2015

---------------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

AULA

----------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE

SESIN DE APRENDIZAJE MES DE MAYO - N 04

I. DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

INSTITUCIN EDUCATIVA:
PROFESOR (A):
GRADO Y SECCIN: PRIMER GRADO EDUC. PRIM.
FECHA: Del lunes 25 al viernes 29 de mayo de 2015.

II. DATOS DE LA SESIN:

Nombre de la

Identifico las principales caractersticas de mis

antepasados.

sesin
Propsito

Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que

hagan referencia al paso del tiempo.

Temporalizacin

5 das

III. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES

AREAS
Comunica
cin

CAPACIDADES
Expresin
escrita

INDICADORES
Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:

INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
- Ficha de
observacin

orientacin y direccionalidad.
Matemti
cas

Nmeros y
operaciones

Identifica datos en situaciones de

una etapa que demandan
acciones de juntar, agregar,
quitar, avanzar, retroceder e
igualar con cantidades de hasta
20 objetos expresndolos en un
modelo de situacin aditiva con
soporte concreto o pictrico.

- Ficha de
observacin
- Registro de
observacin

Personal
Social

Ciudadana

Ordena hechos o acciones

cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del
tiempo.

- Ficha de
observacin

Ciencia

Investigacin

Hace preguntas a partir de la

exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o
fenmenos de su entorno.

- Ficha de
observacin

Religin

Formacin de
la conciencia
moral y
cristiana
Apreciacin
artstica

Escucha parbolas y trata de

descubrir el mensaje de cada una
de ellas.

- Ficha de
observacin

Realiza diversas actividades

grfico plsticas relacionadas con
el cuerpo humano.

- Ficha de
observacin

Arte

IV. SECUENCIA DIDACTICA (OPERATIVIZACION)

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/PROCEDIMIENTOS

INICIO

- Dialogamos con nuestros padres y abuelos y, en la

medida d elo posible, buscamos fotografas de ellos, si
no es posible los dibujamos en cuadrados de cartulina
para luego construir nuestro rbol genealgico.
- Reconocemos que nuestra familia tiene una historia.
- Preguntamos a los nios: Dnde nacieron tu
padres?, Dnde nacieron tus abuelos?, Si son de otros
lugares, qu los motiv a venirse a vivir a Yangas?
- Se siente y considera como un ser valiosos que vive
junto a un gran familia.

CONSTRUCCI

- Escuchan relatos relacionados con temas de los

RECURSO
S
DIDCTIC
OS
Mapamund
i
Planisferio
- Globo
terrqueo
- Lminas
- Videos
Reproduct
or de
videos
-

ON

CIERRE

primeros pobladores de Amrica.

- Reconoce y valora que todos nosotros, los seres
humanos, descendemos de dichos primeros
pobladores.
- Resuelve situaciones aditivas con dos sumandos
(nmeros naturales) y cuya suma (resultado) no sea
mayor de nueve.
- Grafica conjuntos, mediante diagramas de Venn,
partiendo de seres y objetos de su entorno inmediato.
- Escucha textos descriptivos y formula preguntas de
manera pertinente para absolver sus dudas.
- Escucha relatos bblicos del nuevo testamento
(parbolas) con atencin y formula preguntas para
conocer el mensaje de dichos textos orales.
- Realizan dibujos relacionado con su familia y con su
comunidad: Yangas.
- Modelan. Con arcilla o plastilina, a los miembros de
su familia.
- Busca informacin e imgenes sobre los miembros de
una familia.
- Reconoce que tiene derecho a nacer, a tener padres
y a vivir dentro de una familia que le brinde seguridad
y cario.
- Realizamos comparaciones de las siluetas de textos
poticos y de textos narrativos.

Cuadernos
de trabajo
- Colores
- Arcilla
- Plastilina
- Biblia

- Libros de
historia
- Internet
Cuadernos
de trabajo
- Colores

V. BIBLIOGRAFIA
- DEL ESTUDIANTE: Libros y cuadernos de trabajo. Enciclopedias. Internet.
- DEL DOCENTE: Rutas del aprendizaje y mapas del progreso.
Yangas, 04 de mayo de 2015

---------------------------------------------------------------------FIRMA DE LA DIRECCIN DE LA I.E.

AULA

----------------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DE