Buc escola CERVANTES SAAVEDRA

www.goletacervantes.es

Activitats per a lalumnat de primria, ESO o

Batxillerat
ESCOLA GARB

ACTIVITAT PER LALUMNAT

El mar i el creixement personal: principals
eixos vertebradors de les activitats
didctiques al Cervantes Saavedra
Les activitats didctiques que fem abord del Cervantes Saavedra tenen
dos eixos principals:
1. millorar el coneixement dels mars, dels oceans i de tot all
que hi interacciona, mitjanant una proposta didctica
competencial en la que es treballen transversalment els
continguts curriculars de la ESO. A travs del buc escola
CERVANTES SAAVEDRA els estudiants poden apropar-se al
mn, observar-lo directament i comprendrel millor.
2. utilitzar l'experincia d'estar a la mar a bord dun vaixell de vela
tradicional com a mitj per desenvolupar una srie dhabilitats
personals i socials (treball en equip, disciplina, respecte, enfortiment de la
prpia confiana, assumpci de prpies responsabilitats i de riscos controlats)
que els resultaran de gran utilitat als joves per a la seva vida. Aquestes
habilitats sn adquiribles grcies a que el Cervantes Saavedra s un vaixell de
vela tradicional, on totes les maniobres requereixen la implicaci de tots els
grumets, els quals s'han de coordinar perqu es facin amb seguretat i amb
eficincia , i perqu el vaixell estigui ats les 24 hores del dia . Per a aix, la
tripulaci ensenya , acompanya i ajuda en tot el necessari perqu els alumnes
siguin capaos de realitzar amb una gran autonomia les maniobres de
navegaci a vela i les altres tasques que es requereixin, desenvolupant aix una
srie de competncies i valors.
s, doncs, a travs daquesta experincia vital, que despertem linters dels nois i les
noies per als mar i els oceans, centre dinters i fil conductor de les nostres activitats.

Treball per competncies

Un vaixell de vela s laplicaci multidisciplinar dun gran nombre de coneixements.
Un vaixell es mou en dos ambients, el mar i latmosfera, plens de vida i de processos
biolgics, fsics i qumics.

I un vaixell, per mantenir-se en moviment i poder navegar, necessita una tripulaci

ben coordinada i una atenci les 24 hores del dia.
Aquests tres elements configuren lescenari perfecte per desenvolupar activitats
educatives abord totalment competencials. El treball competencial implica:
La integraci de coneixements en la resoluci de problemes (transversalitat).
La Funcionalitat del coneixement (aplicaci a situacions socialment rellevants,
imprevisibles).
LAutonomia de lalumnat per aprendre i per actuar eficament.

A continuaci us mostrem com, tots els continguts que podem treballar a bord aix
com la metodologia didctica que proposem impliquen, duna manera o altra, el
treball de les competncies bsiques de la ESO (i les equivalents a batxillerat i
primria). La llista de continguts curriculars que podem desenvolupar a bord del
Cervantes Saavedra s extensa i molt diversa i poden situar-se en tots els nivells
(primria, ESO o batxillerat).

1. Competncia comunicativa lingstica i audiovisual: proposem als alumnes que

escriguin totes les experincies en un diari de navegaci que penjarem a un blog. A
ms, tamb treballem el vocabulari nutic especfic, i els idiomes i dialectes dels ports
de visita. I en una de les postres propostes caldr que els alumnes fagin llistes dpats,
llistes de provisions, etc.
2. Competncies artstica i cultural: Il lustraci i fotografia a bord d'un vaixell. Dibuix
tcnic
3. Tractament de la informaci i competncia digital: s
dels instruments de navegaci (GPS i cartes digitals) per a
situar-se; realitzar cerques fiables a Internet per tal de
poder elaborar un part meteorolgic amb garanties;
tractament de les dades preses des dabord en petites
recerques (temperatura de laire i del mar, etc..)
4. Competncia matemtica: aplicaci de vectors i
trigonometria en el clcul de rumbs, en la navegaci
astronmica o en el posicionament; aplicaci dels eixos de
coordenades en la situaci en cartes nutiques (meridians i
paral lels, latitud i longitud), clcul de distncies i de
consums, s de factors de conversi en la transformaci

entre diferents unitats de mesura (milles nutiques i

km), clcul de gastos denergia, clcul de provisions, etc
5. Competncia daprendre a aprendre: ser protagonista
del propi procs daprenentatge i conixer les prpies
capacitats i limitacions; saber dissenyar i seguir un cam
per assolir els objectius daprenentatge proposats
6. Competncia en el coneixement i la interacci amb el
mn fsic:
Fsica: mecnica de fluids (funcionament de les veles: efecte Venturi, teorema
de Bernouilli), oceanografia fsica (temperatura de l'aigua del mar, corrents,
ones, nivell del mar, etc..), moviment rectilini uniforme (clcul de distncies i
velocitats), densitat i flotabilitat (principi dArqumedes), estabilitat, forces
(empenta, pressi, etc.), meteorologia, ones
Qumica: la qualitat qumica de l'aigua, processos
de depuraci,, osmosi (dessalinitzadora)
Biologia i gesti mediambiental: el medi en el
qual viu un vaixell est ple de vida i per tant es
produeix una interacci contnua entre el vaixell i
els ecosistemes marins (organismes bentnics
que colonizen el casc del buc, organismes marins
que sobserven, espcies invasores que sn carregades amb les aiges de
llast). A ms, des del vaixell sobserva el litoral des dun punt de vista diferent i
es pot portar als alumnes a observar ecosistemas c ostaners. Tamb es poden
fer petites recerques oceanogrfiques (mostrejar plncton, observar els canvis
de transparncia amb el disc de secchi, temperatura de laigua, etc)
Cincies socials: histria de les cultures a partir de la navegaci, histria
martima de Catalunya, geografia (situaci en una carta nutica), transport
martim
7. Competncia d'autonomia i iniciativa personal:
desenvolupar la capacitat dautonomia en lorganitzaci del treball
enfortir la prpia confiana afrontant reptes (pujar als pals , estar desperts
enmig de la nit), i assumint les prpies responsabilitats i riscos controlats
tenir cura de la prpia higiene i ordre, etc ..
Treballar amb disciplina i esfor
8. Competncia social i ciudadana
Desenvolupar la capacitat de cooperar i collaborar en el treball en equip (en
totes les tasques del vaixell i en la realitzaci en grup de la tasca assignada)
Respectar els companys/es i els objectes i materials amb qu es treballa
conviure i compartir un espai limitat durant un cert temps

A banda del desenvolupament de les competncies bsiques, hi ha tres rees que es

treballen tamb sempre a bord:

rea de Tecnologia: instruments de comunicacions (rdio HF , MF , LF , satl lit),

motors, generadors, sistemes elctrics, de refrigeraci , bombes , etc ..,
enginyeria naval
rea dEducaci Fsica: fora (maniobrar amb caps, amb les veles, pujar als pals)
, equilibri (a causa del balanceig del vaixell), coordinaci (molar caps, fer nusos,
treballar junts amb els caps), resistncia
Prevenci de riscos i seguretat: plans i elements de seguretat

Metodologia didctica
El nostre objectiu s que els alumnes apliquin, de forma transversal, un gran nombre
de coneixements i habilitats adquirits al llarg del curs.
Per fer-ho, proposem una metodologia didctica globalitzadora que
es concreta en una tasca autntica que els alumnes portaran a terme,
la qual esdev el fil conductor de totes les activitats densenyamentaprenentatge que es porten a terme al llarg de lactivitat. La tasca
assignada gira al voltant dun tema especfic relacionat amb el centre
dinters proposat, i requereix un enfocament multidisciplinar per a
resoldre-la.
Ser a travs de les activitats que es realitzaran a bord del vaixell i del
conjunt de les activitats densenyament/aprenentatge, aix com la recerca
bibliogrfica, que els alumnes aniran trobant la resposta a totes les seves preguntes
per poder elaborar la tasca assignada.
Des del Cervantes Saavedra us proposem dos tasques autntiques a tall dexemple,
per podem treballar altres temes proposats pel mateix centre.

Exemples de tasques autntiques

Fem el transport martim ms sostenible
Contextualitzaci i justificaci del tema: A la llum de que algunes navilieres estan
apostant per les energies netes i estant construint vaixells de crrega a vela posant aix
en marxa el transport martim sostenible, proposem als alumnes que dissenyin un pla
per a fer un transport de mercaderies sostenible (a vela) a bord del Cervantes
Saavedra.

Objectius: Els alumnes hauran daplicar els coneixements adquirits al llarg del curs aix
com els que aprenguin abord del vaixell per tal davaluar i decidir mltiples aspectes
com:

les fonts denergia: quines alternatives tenim?

la ruta que ofereixi vents ms adequats: quins vents sn ms constants, els
vents a escala global (alisis), a mesoescala o a escala local?
la previsi del temps: on la podem mirar? Qu ens diuen els mapes del temps?
les mercaderies a transportar: quines mercaderies vol exportar Catalunya?
Els ports descala: quin calat necessitem perqu hi pugui entrar el vaixell?
els consums del vaixell: cada quant haurem de parar per repostar?
la tripulaci necesaria: quanta tripulaci es necessita per navegar a vela?
el material, els pats, les provisions: quins pats farem i qu comprarem?
despeses, beneficis,
etc.

per a dissenyar un pla de viatge el ms sostenible econmica i ambientalment, amb la

corresponent relaci de costos i beneficis.
Per a fer-ho, portarem als alumnes a fer un primer viatge al passat per descobrir com
sho feien antigament els vaixells de cabotatge a vela per navegar i transportar
mercaderies (activitats de navegaci abord del vaixell), per continuar amb un viatge al
present per investigar quines mercaderies poden exportar, quines necessitats t el
vaixell, i apostar per les tecnologies ms punteres en ls denergies renovables i el
transport martim sostenible etc (activitats abord i a laula). Viuran en la prpia
persona qu significava navegar antigament en un vaixell com aquest i adquiriran els
coneixements necessaris per desenvolupar la seva tasca, alhora que treballaran els
valors que es deriven duna experincia abord dun vaixell tradicional.

El trivial del mar, la costa i els vaixells

Contextualitzaci i justificaci del tema: Prenent com a marc la importncia del mar, la
costa i la navegaci per a Catalunya des del punt de vista turstic, econmic i
mediambiental, els alumnes hauran de construir un joc de trivial sobre aquests temes,
incloent temtiques com: histria de la navegaci a la costa catalana, tipus de vaixells i
formes de propulsi, geografia, ecosistemes marins i costaners, economia del sector
nutic, Cultura i Esports nutics, etc.
Objectius: Tot aplicant els coneixements adquirits al llarg del curs aix com els que
aprenguin abord del vaixell, els alumnes adquiriran una visi detallada dels
ecosistemes costaners i marins que tenen en el seu entorn, aix com de la importncia

de conservar-los i del que significa tenir aquest entorn per al desenvolupament

econmic i turstic de la seva ciutat. A ms, viuran en la prpia persona qu significa
navegar en un vaixell com aquest, entendran com han evolucionat els vaixells i el
sector nutic i adquiriran els coneixements necessaris per desenvolupar la seva tasca,
alhora que treballaran els valors que es deriven duna experincia abord dun vaixell
tradicional. Els alumnes elaboraran, per grups, les preguntes i les respostes de cada
una de les temtiques, els elements propis del joc (tauler, fitxes, cartes, caixa) i
finalment hauran de fer un anunci de TV per a vendrel.

Participaci en les tasques i rutines a bord

Els estudiants al Cervantes Saavedra participen plenament en el funcionament del
vaixell , aprenent les habilitats marineres consagrades amb el temps i mantenint la
gurdia amb els oficials i la tripulaci professional del vaixell .
Com en tot vaixell mercant d'ahir i d' avui , se segueix un sistema de gurdies durant
les 24 hores del dia perqu el vaixell estigui ats en tot moment , assegurant el
correcte funcionament de tots els seus sistemes i maniobrant amb les veles per
mantenir l'ptima navegaci.
En rutes de 2 dies amb pernoctaci a port (o fondeig), el sistema de gurdies tal i com
es fa en rutes de llarga durada difereix una mica. En comptes destablir un sistema de
gurdies fixes, els alumnes es divideixen igualment en grups o gurdies que es van
tornant entre s segons estableix la tripulaci i participen igualment de totes les rutines
dabord, a ms de tenir un temps assignat per a les seves tasques escolars:

les maniobres
la cuina
la neteja
lordre i lestiba
portar la roda
fer de guaita
ajudar en la navegaci i el posicionament

Caracterstiques i rutes
Durada i rutes possibles
Les activitats es portaran a terme a bord del vaixell CERVANTES SAAVEDRA durant 2
dies i 1 nit, amb pernoctaci a bord, en fondeig o a port.

Sempre que les condicions meteorolgiques ho permetin, cada dia es portar a terme
una navegaci al llarg de la costa catalana, dunes 4-6h/dia aproximadament, cap al
Sud o cap al Nord depenent de les condicions meteorolgiques.
Les possibilitats sn diverses, embarcant i desembarcant al mateix port o b
embarcant a un port i desembarcant a un altre. Us proposem algunes possibles rutes,
per si teniu alguna preferncia ens la podeu presentar i lestudiarem:

Costa del Garraf: Barcelona-Vilanova-Barcelona/ Tarragona

Costa del Maresme: Barcelona-Arenys-Blanes
Delta de lEbre: Sant Carles de la Rpita-delta de lEbre-Sant Carles de la Rpita

A qui va dirigit?
Qualsevol nivell.

Nombre de persones
34 alumnes + 2 professors/es