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Qu aprenderemos en
matemtica?
En esta sesin, se presentar a los nios
y a las nias los aprendizajes que lograrn
en la unidad, mediante actividades variadas
y utilizando los materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el libro Matemtica 1.
Antes de la sesin
Prepara un rotafolio con ttulos y dibujos de lo
que los estudiantes aprendern en la unidad.
Revisa la pgina 12 del Cuaderno de trabajo y las
pginas 9, 12 y 13 del libro Matemtica 1.
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CAPACIDADES
INDICADORES
Momentos de la sesin
1.
INICIO
15
minutos
Recoge los saberes previos de los nios y las nias dialogando con
ellos sobre la ubicacin de los materiales en el aula. Pregntales:
los podramos ordenar?, dnde?, por qu?; solo podemos
ordenar los materiales?, qu ms podramos ordenar?; podramos
arreglar el aula?, con qu?, de qu manera?
Conversa con los estudiantes sobre cmo se podran organizar.
Pregntales: cmo nos organizaramos para aprender matemtica?,
cuntos integrantes debera haber en cada grupo?, seran solo de
varones o solo de mujeres?; hay ms mujeres que varones en el
aula?, hay ms varones que mujeres?, cmo quedaran formados
finalmente los grupos?
Registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra o en un
papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern lo que van a
aprender en esta unidad y los materiales que utilizarn.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para desarrollar la sesin de forma ptima.
Normas de convivencia
Levantar la mano antes de participar.
Mantener el orden y la limpieza.
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2. DESARROLLO
60
minutos
Segundo grupo
Cmo arreglaran
el aula? Imaginen y
dibujen.
Tercer grupo
Cuarto grupo
Cmo organizaran
los libros? Imaginen y
dibujen.
Cmo organizaran
a los estudiantes?
Imaginen y dibujen.
Quinto grupo
Cmo organizaran
los tiles escolares?
Imaginen y dibujen.
Promueve en los nios y en las nias la bsqueda de estrategias
para realizar lo que se indica en los carteles. En cada grupo, plantea
algunas preguntas que los orienten, por ejemplo: qu se les pide?,
qu harn?; qu materiales necesitan?, de qu tamaos?; alguna
vez vieron cmo se organizan los materiales?, en qu situaciones?,
algunos iran en envases?, en qu lugar los pondran?, por qu?,
cmo los diferenciaramos unos de otros?, etc.
Permite que intercambien ideas de forma grupal. Motvalos a
realizar lo que acuerden y entrgales papelotes, plumones y colores.
Gualos mientras dibujan. Luego, pdeles que escriban, al pie del
dibujo, lo que hicieron (respeta su nivel de escritura). Al final de
cada texto que ellos construyan, escribe lo que quieren comunicar,
por ejemplo:
Cuando los estudiantes
representen situaciones
mediante un dibujo, es
importante que escriban, al
pie del mismo, lo que hiciero
n
segn su nivel de escritura.
En la parte inferior, escribe
t alfabticamente para que
ellos tengan un referente.
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Mis compromisos
1. Juan trae 5 chapitas.
2. Mariana trae una botella descartable.
Presenta un flder (portafolio) e indica a los nios y a las nias que
todos tendrn uno y que en l organizarn algunos de sus trabajos
de Matemtica. Tambin, seala que en algunas ocasiones llevarn
el flder a sus casas para que puedan compartir los aprendizajes
con sus padres.
3. CIERRE
10
minutos
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