Maestra

Ensayo

Nombre: Rosa Rodea Gonzlez

Nombre del curso:

ID: 0021
Nombre del profesor:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Actividad:

Eduardo C. Avia

Ensayo Inclusivo
Fecha: 18 de Abril

Equipo:

Individual:
Bibliografa :Louglin, Z.E.,1 Suina, J. H. El ambiente de Aprendizaje. Diseo y
organizacin, Madrid, Espaa, Ediciones Marato P.

Objetivo:
Contenido apegado a lo que propicia un Ambiente de Aprendizaje
Procedimiento:
Reflexionar e ir escribiendo: Cul es y ha sido tu creacin de
ambiente de Aprendizaje continuo con tu usuario?
Resultados:
Es atinado y necesario el cambio conceptual que se da, a lo que
denominamos Ambientes de Aprendizaje, anteriormente solo se le asignaba a
lo que era lo que conformaba lo fsico y no al diseo de la realizacin de las
actividades o bien, tendramos que asignarle diferente acepcin a cada una:
Espacio fsico y de Actividades; donde sin duda ambos son importantes para
que el Proceso-Enseanza-Aprendizaje y la conducta se den de la mejor
manera.
El entorno fsico es donde las personas interactan entre ellas y con los
materiales, es el espacio donde se realizan las diferentes actividades, y donde
sus caractersticas deben ser las propicias para l.
Por eso es importante que al disear los espacios educativos tomen en
cuenta las opiniones de uno de los principales personajes de este acto: los
docentes, que basados en sus experiencias en las conductas resultantes en las
diversas actividades del currculo con respecto a los espacios donde se

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desarrollan, como con el mobiliario que se debe contar para prevenir acciones
negativas.
Como docente en educacin primaria puedo constatar que los espacios
y materiales deben ser acordes a los intereses de los alumnos y a los
aprendizajes que se esperan lograr; as como el espacio que se seleccione
para realizar las actividades, al lograr tener un espacio fsico agradable el
desarrollo de las actividades ser armnico para los alumnos.
Los espacios son determinantes para formar un Ambiente de
Aprendizaje ameno y propicio para complementar los mtodos y las estrategias
que el profesor disponga desde la planificacin, as como los materiales y
herramientas que apoyen las actividades a realizar. Se podra decir que el
mismo espacio fsico es una herramienta que debemos considerar al planear
stas, sin importar el nivel, los programas o asignaturas.

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De acuerdo a los ambientes generados, las interacciones entre el

enseante y los alumnos sern o no significativas. Cuando los materiales se
disponen dentro del espacio fsico para que sean manipulados por los alumnos,
es responsabilidad del profesor prever, el cmo y el dnde ser ms factible,
para que los alumnos lo hagan de una forma autnoma de preferencia, donde
con una consigna sean capaces de hacer uso de l, logrando los aprendizajes
esperados.

Al disponer los materiales adecuadamente en los espacios, la inversin

de tiempo en la ejecucin y revisin de las actividades se ajustara a la
planificacin realizada, logrando el propsito de stas, y asegurndose de que
sea un aprendizaje activo y significativo. Al lograr un aprendizaje dinmico los
alumnos mostraran inters y estarn motivados para llevar a cabo cada una de
ellas.

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Tener una buena organizacin de los materiales, para hacer un buen uso
de ellos, cubrir las expectativas e intereses de los alumnos y definitivamente
ser un ambiente eficaz para la construccin clara de conceptos. Por ello el
docente debe especificar muy bien los espacios en los cuales se concretaran
las actividades, por ello la planeacin es de suma importancia, con ella se
organiza y disponen las circunstancias y caractersticas necesarias para crear
un Ambiente de Aprendizaje favorable a la situacin.
Antes solo se consideraba la asignatura para planificar las actividades;
ahora tambin consideramos los espacios fsicos y materiales; considerarlos es
clave importante para el desarrollo de destrezas y habilidades, as como las
posibles conductas de los alumnos.

Cuando se disean las actividades, el docente debe tener claro, qu es

realmente lo que quiere que los alumnos lleven a cabo, y dejarlos que en
colaborativo despierten su creatividad, as como un intercambio de opiniones y
saberes, sin duda es el punto donde se realiza la aprehensin de los
conocimientos.
Para que un Ambiente de Aprendizaje este bien adaptado a las
actividades que se lleven a cabo en el proceso o desarrollo de stas; de las
diferentes asignaturas, el profesor debe de ponerse en la posicin de los
alumnos, como nio, no como adulto, desde esta perspectiva ser ms

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atinada la seleccin de las mismas, as como de los espacios en los que se

lleven a cabo.
Como toda actividad que se realiza en cualquier mbito, con un
propsito establecido debe ser evaluada a travs de la observacin y anlisis
de los resultados, compaginando lo realizado con lo esperado, revisando si las
conductas eran las esperadas y de no ser as, qu fue lo que causo que no se
lograran y valorarlo en actividades futuras.
Las herramientas de evaluacin deben tambin corresponder a los
propsitos que esperamos lograr: lista de cotejo, rbricas, portafolios, etc.

Conclusin:
De gran importancia es la planeacin como punto de partida ante la
realizacin de las actividades, como los espacios en los cuales se realizaran,
estos factores debern estar acordes a los aprendizajes esperados del
currculo.
El desempeo del docente y su creatividad es importante para que elija
el mtodo, las tcnicas y los materiales que se utilizarn, as como la
distribucin de los mismos en los espacios elegidos.
Evaluar las actividades realizadas en cada momento del desarrollo del
Proceso- Enseanza Aprendizaje, es una accin importante y permanente,
para que se observe, analice y si es necesario se modifiquen, si no dieran los
resultados esperados. Dentro de los aspectos a evaluar tambin deben ser
considerados la interaccin entre los alumnos y las conductas resultantes en
ellos.