Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
kata aluan
ketua pengarah kesihatan
kementerian kesihatan malaysia
kata aluan
3
ketua pengarah pelajaran
kementerian pelajaran malaysia
pengenalan
panduan menggunakan
modul
SKOP 1
10
doktor muda
SKOP 2
26
amalan kebersihan diri dan
penjagaan kesihatan mata
SKOP 3
amalan kebersihan
persekitaran
41
SKOP 4
amalan kesihatan
pergigian
50
SKOP 5
minda sihat
57
SKOP 6
mencegah penyakit semasa
75
SKOP 7
rawatan pertolongan cemas
dan rawatan ringan
SKOP 8
amalan makan yang sihat
dan selamat
89
110
SKOP 9
cara hidup yang sihat
129
SKOP 10
persediaan ke alam remaja
147
SKOP 11
kenali ubat anda
153
SKOP 12
nilai-nilai murni
162
MODUL LATIHAN
KELAB DOKTOR MUDA (Edisi 4)
Modul Latihan Kelab Doktor Muda (Edisi 4) ini merupakan penambahbaikan
kepada Modul Latihan Kelab Doktor Muda (Edisi 3)yang diterbitkan pada tahun
2007. Penambahbaikan dibuat bagi kandungan modul, penambahan maklumat
baru serta penambahan bahan bantu mengajar.
Bahagian Pendidikan Kesihatan, Kementerian Kesihatan Malaysia
KATA ALUAN
KETUA PENGARAH KESIHATAN
KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA
Program Doktor Muda yang dilaksanakan ini merupakan salah satu usaha
Kementerian Kesihatan Malaysia dalam mewujudkan amalan kesihatan yang
baik dalam kalangan murid sekolah rendah. Program Promosi Kesihatan
Sekolah ini bermatlamat untuk melahirkan murid yang sihat, cergas dan
cerdas.
Program ini telah diperkenalkan sejak tahun 1989 dan terus berkembang
mengikut peredaran masa. Pengiktirafan yang diberikan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia dengan mengangkat program ini sebagai salah satu
aktiviti kokurikulum di sekolah rendah sejak tahun 2006 merupakan satu
pengiktirafan yang amat berharga untuk merealisasikan hasrat negara
melahirkan masyarakat yang sihat.
Penambahbaikan kandungan Modul Latihan Kelab Doktor Muda edisi
keempat ini turut mengikut edaran masa dan penyakit semasa. Antara isuisu kesihatan yang turut ditambahbaik melibatkan perkhidmatan kesihatan,
farmasi, pendermaan organ, obesiti, pemakanan dan kebersihan persekitaran
yang turut menyentuh mengenai denggi, leptospirosis, chikungunya dan
malaria.
Modul Latihan Kelab Doktor Muda ini merupakan bahan rujukan dan panduan
kepada Guru Penasihat dalam membimbing dan melatih ahli kelab untuk
menjadi Doktor Muda yang cemerlang. Modul ini menggariskan skop, objektif,
kandungan dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan
mesej kesihatan dapat diterima oleh murid dengan berkesan.
Harapan saya agar Kelab Doktor Muda dapat dilaksanakan dengan baik dan
tersusun seterusnya dapat diperkembangkan lagi ke semua peringkat sekolah
dalam usaha melahirkan generasi yang sihat, cergas dan cerdas.
Doktor Muda, Rakan Kesihatan Anda.
Sekian, Terima Kasih.
KATA ALUAN
KETUA PENGARAH PELAJARAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tahniah, diucapkan kepada Bahagian Pendidikan Kesihatan, Kementerian
Kesihatan Malaysia dengan kerjasama Bahagian Kokurikulum dan Kesenian,
Kementerian Pelajaran Malaysia atas usaha menerbitkan Modul Latihan Kelab
Doktor Muda Edisi ke Empat.
Kementerian Pelajaran Malaysia sentiasa menyokong usaha memperkasa
murid sekolah rendah dengan pengetahuan dan kemahiran asas kesihatan
agar mereka dapat meningkatkan taraf kesihatan diri, di samping memberi
bimbingan kepada rakan sebaya, menjadi penggerak kepada komuniti
sekolah dan ahli keluarga tentang kepentingan penjagaan kesihatan.
Dengan menjadikan Kelab Doktor Muda sebagai aktiviti kokurikulum di
peringkat sekolah rendah, diharapkan lebih ramai murid dan komuniti sekolah
akan terdedah kepada ilmu kesihatan dan seterusnya dapat menjadikannya
sebagai amalan harian mereka ke arah kehidupan yang sihat.
Di samping itu, program ini berupaya mencapai matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh
dan bersepadu demi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Saya yakin program ini mampu
melahirkan modal insan yang berilmu, berkemahiran, berakhlak mulia dan
berketrampilan.
Harapan saya program Doktor Muda ini dapat terus berkembang dan menjadi
contoh kepada aktiviti kokurikulum lain.
PENGENALAN
Program Doktor Muda adalah satu program mempromosikan kesihatan murid sekolah
rendah melalui konsep empowerment. Program yang berpusat di sekolah (schoolbased programme) ini bermatlamat melahirkan sekumpulan murid yang mementing
dan mengutamakan kesihatan serta berperanan sebagai agen mempromosikan
kesihatan yang baik untuk rakan-rakan sebaya, masyarakat sekolah serta ahli
keluarga.
4
Doktor Muda adalah sekumpulan murid yang dipilih oleh pihak sekolah berdasarkan
beberapa kriteria yang telah ditetapkan. Murid ini kemudian dilatih dari segi
pengetahuan dan kemahiran dalam beberapa aspek kesihatan yang relevan
berdasarkan kepada Modul Latihan Kelab Doktor Muda. Seterusnya murid ini akan
bertindak sebagai pembimbing rakan sebaya atau agen perubahan pengetahuan,
sikap dan amalan kesihatan.
Program ini yang berlandaskan kepada konsep dan strategi promosi kesihatan
adalah sejajar dengan Program Bersepadu Sekolah Sihat (PBSS) yang telah
dilaksanakan. Sehubungan itu program ini amat sesuai dan bertepatan sekali
sebagai salah satu pakej di bawah PBSS. Program ini juga merupakan perkongsian
bijak (smart partnership) antara Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian
Kesihatan Malaysia dengan sokongan agensi lain. Ini selaras dengan kehendak
Kementerian Kesihatan Malaysia yang menekankan kepada konsep persepakatan
dalam perkhidmatan kesihatan.
Program Doktor Muda yang berkonsepkan Dari Pelajar, Untuk Pelajar, Kepada Pelajar
merupakan satu pendekatan proaktif yang perlu dilaksanakan di sekolah rendah
yang mempunyai masalah kesihatan tertentu bagi mencapai hasrat melahirkan
murid yang sihat, cergas dan cerdas kerana murid adalah aset yang penting serta
pewaris masa depan negara. Pengetahuan, sikap dan amalan kesihatan yang
baik penting untuk membantu individu dan masyarakat mencapai status kesihatan
yang optimum. Aspek ini perlu dipupuk di peringkat awal kanak-kanak lagi umpama
pepatah Melayu Jika hendak melentur buluh biarlah dari rebungnya.
OBJEKTIF
Objektif program ini adalah untuk memperkasa murid-murid sekolah rendah
dengan pengetahuan dan kemahiran kesihatan supaya mereka dapat meningkatkan
taraf kesihatan diri dan rakan-rakan mereka serta untuk :
Membolehkan murid membantu diri sendiri, rakan dan anggota keluarga ke arah
mengamalkan cara hidup sihat.
Membolehkan murid menjadi pembimbing dan contoh (role model) ke arah
amalan hidup sihat.
Membolehkan murid membantu anggota kesihatan dan pihak sekolah dalam
menjalankan aktiviti kesihatan di sekolah.
Memperkukuhkan penglibatan guru serta warga sekolah lain dalam usaha
meningkatkan kesihatan murid.
Menggalakkan ibu bapa / penjaga supaya memberi perhatian wajar kepada
kesihatan murid.
Meningkatkan usahasama antara Jabatan Kesihatan dengan Jabatan
Pelajaran dalam menggalakkan amalan kesihatan yang baik di kalangan
murid.
STRATEGI
Sehubungan itu bagi mencapai objektif yang telah ditentukan, beberapa strategi
program telah digariskan iaitu :
Menggunakan konsep perkongsian bijak antara Jabatan Kesihatan, Jabatan
Pelajaran dengan sokongan pihak sekolah, ibu bapa / penjaga, agensi kerajaan
lain, sektor swasta dan badan-badan bukan kerajaan.
Membentuk jawatankuasa di peringkat Kebangsaan, Negeri, Daerah dan Sekolah
untuk tujuan penyelarasan aktiviti.
Memilih murid berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.
Meningkatkan pengetahuan dan membina kemahiran kesihatan murid yang dipilih
melalui latihan yang fleksibel menggunakan modul yang disediakan.
Melaksanakan program secara berpusat di sekolah (school-based) secara
berperingkat berdasarkan sumber sedia ada.
Menggunakan pendekatan Pembimbing Rakan Sebaya dalam aktiviti pendidikan
yang dilaksanakan oleh murid terpilih.
LATIHAN
Latihan dilaksanakan bagi tujuan meningkatkan pengetahuan dan membina
kemahiran Doktor Muda untuk membolehkan mereka melaksanakan aktiviti.
Latihan dijalankan di sekolah dan dikendalikan oleh fasilitator yang terdiri daripada
guru-guru dan anggota kesihatan yang telah diberi latihan terlebih dahulu.
AKTIVITI
Aktiviti yang dijalankan oleh Doktor Muda adalah sejajar dengan peranan
penting yang dimainkan dalam membantu mempromosikan kesihatan di sekolah,
antaranya adalah:
Membimbing ke arah cara hidup sihat.
Membantu mewujudkan persekitaran sekolah yang bersih, sihat dan selamat.
Membantu anggota kesihatan dan pihak sekolah dalam aktiviti perkhidmatan
kesihatan yang dijalankan di sekolah.
Pemberitahuan masalah kesihatan.
Merawat kecederaan ringan.
Mencatat aktiviti yang dijalankan ke dalam buku laporan.
Menyertai / membantu kempen-kempen serta sambutan hari-hari khas
kesihatan di sekolah.
Menyertai dan melibatkan diri dalam Konvensyen Doktor Muda.
Menyertai lawatan ke kemudahan-kemudahan kesihatan.
Menganjurkan aktiviti berbentuk pertandingan seperti kuiz, melukis, mengarang
dan berpidato yang boleh meningkatkan kesedaran dan pengetahuan
tentang kesihatan di kalangan pelajar.
Menganjurkan kempen-kempen kesihatan.
KANDUNGAN MODUL
Modul ini mengandungi 12 skop yang meliputi aspek-aspek kesihatan yang relevan
dengan kesihatan murid di sekolah rendah.
Setiap unit disediakan mengikut tajuk-tajuk kecil yang seragam iaitu terdiri
daripada Pengenalan, Objektif, Isi Penting, Kandungan, Aktiviti Pengajaran dan
Pembelajaran, Sumber serta Penilaian.
Penyusunan skop adalah berdasarkan kepada keutamaan / kepentingan kesihatan
pelajar.
Unit-unit dalam skop perlu diberi keutamaan dalam latihan Doktor Muda
oleh fasilitator.
SKOP 1
SKOP
1
DOKTOR MUDA
Unit 1 : Saya Doktor Muda
Unit 2 : Mengenali Kemudahan Kesihatan
Unit 3 : Menyampaikan Mesej Kepada Rakan dan Keluarga
10
3.1 Di Sekolah
11
SKOP 1
4.1 Keperluan :
Buku Catatan Aktiviti Harian perlu dibekalkan oleh Jabatan Kesihatan Negeri
kepada setiap Doktor Muda.
Buku Catatan Aktiviti Doktor Muda Sekolah dibekalkan oleh Jabatan Kesihatan
Negeri kepada setiap Sekolah Doktor Muda dan perlu ditempatkan di Bilik
Doktor Muda atau disimpan oleh guru penasihat.
4.2 Kepentingan:
Guru dapat mengenal pasti masalah kesihatan dan menilai tahap kebersihan
diri murid.
Merupakan salah satu instrumen pemarkahan Penilaian Kompetensi Doktor
Muda.
Rasional pemilihan Tokoh Doktor Muda.
Memudahkan guru penasihat membuat pemantauan aktiviti Kelab Doktor
Muda.
Memastikan agihan tugas adil dan sama-rata dalam kalangan Doktor
Muda.
Boleh menilai sekolah yang aktif dan tidak aktif dalam aktiviti Doktor Muda.
Boleh mencatat rumusan tahap kebersihan persekitaran sekolah.
Boleh menjelaskan peranan ahli Kelab Doktor Muda di sekolah.
Sebagai platform / ruang Doktor Muda memberi cadangan untuk
meningkatkan lagi kesihatan murid, kebersihan bilik darjah dan sekolah.
4.3 Kandungan:
-
-
-
-
-
-
Jenis aktiviti
Tarikh
Tempat aktiviti dilaksanakan
Bilangan rakan sebaya terlibat
Cadangan / Tindakan daripada aktiviti
Pengesahan guru penasihat dan tandatangan ibubaapa / penjaga
Jenis aktiviti
Tarikh
Tempat aktiviti dilaksanakan
Bilangan rakan sebaya terlibat
Cadangan / Tindakan daripada aktiviti
Pengesahan guru penasihat
12
c. Cara Mencatat:
i. Buku Catatan Aktiviti Harian
Doktor Muda perlu mencatat setiap aktiviti yang dilaksanakan (termasuk
aktiviti di bilik darjah) mengikut jenis aktiviti setiap kali dijalankan. Doktor
Muda perlu mendapatkan pengesahan daripada guru penasihat bagi
setiap aktiviti yang dijalankan pada penghujung bulan.
Doktor Muda boleh menggunakan buku catatan aktiviti harian yang sama
bagi mencatat tingkah laku sihat dan tidak sihat yang diamalkan oleh ahli
keluarga dan masyarakat.
ii. Buku Catatan Aktiviti Doktor Muda Sekolah
13
SKOP 1
B. Sumber
Video Saya Doktor Muda
C. Masa
30 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
B. Sumber
C. Masa
20 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
14
15
SKOP 1
Pejabat Kesihatan Daerah (PKD) diketuai oleh Pegawai Kesihatan Daerah dan
berperanan untuk melaksanakan program kesihatan seperti berikut:
16
o Kawalan Penyakit Berjangkit (CDC @ Communicable Disease Control)
o Kawalan Penyakit Tidak Berjangkit (NCD)
o Keselamatan dan Kualiti Makanan (KMM)
o Kesihatan Pekerjaan dan Alam Sekitar (KPAS)
o Kawalan Mutu Air Minum (KMAM).
o Kawalan Penyakit Bawaan Vektor (KPBV).
o Promosi Kesihatan
o Bekalan Air dan Kebersihan Alam Sekitar (BAKAS)
o Inspektorat dan Perundangan (UIP)
o Farmasi
o Pengurusan
2.2 Klinik Kesihatan
Klinik Kesihatan ialah salah satu fasiliti kesihatan di bawah Kementerian Kesihatan
Malaysia yang menjadi titik permulaan (first point of contact) masyarakat untuk
memperolehi perkhidmatan penjagaan kesihatan asas. Di bawah Klinik Kesihatan
terdapat beberapa Klinik Desa. Klinik Kesihatan diketuai oleh Pegawai Pentadbir
Perubatan.
Perkhidmatan Dan Aktiviti Klinik Kesihatan
Menyediakan perkhidmatan kesihatan yang komprehensif meliputi aspek promosi,
pencegahan, rawatan dan pemulihan (rehabilitasi) bagi semua peringkat umur dari
dalam kandungan hingga akhir hayat .
KLINIK KESIHATAN
Perkhidmatan
Kesihatan
Kesihatan
Antenatal Kanak-kanak
& Postnatal
Kawalan
Penyakit
Berjangkit &
Tidak
Berjangkit
Kesihatan
Mental
Dalam
Komuniti
Kesihatan
Sekolah
Klinik
1Malaysia
Kem
Kesihatan
Pra Hospital
Ambulans &
Kecemasan
Klinik
Bergerak
Kesihatan
Pekerjaan
BAKAS
&
VEKTOR
Warga Sihat
Remaja
Dewasa
Warga Emas
Harm
Reduction
Lawatan &
Jagaan Di
Rumah
Depo
Tahanan
Sementara
Kesihatan
Pergigian
PLKN
Aktiviti-aktiviti
Rawatan
&
Prosedur
Pendidikan
Kesihatan
Rehabilitasi
Notifikasi
Kaunseling
Dokumentasi
Pemakanan
dan
Dietetik
Rawatan
Tindak
Susul
Rujukan
Saringan
dan
intervensi
risiko
Pengimejan Diagnostik
Farmasi
17
Pentadbiran
Patalogi
SKOP 1
18
sekolah,
murid
prasekolah
dan
ibu
Ortodontik
Periodontik
Pembedahan mulut
Pediatrik Pergigian
Perubatan/patologi mulut
Tampalan gigi
Cabutan gigi
Penskaleran dan penggilapan
Rawatan endodontik (salur akar gigi)
Sealan fisur
Pembuatan dentur (gigi palsu)
Rujukan untuk rawatan pakar seperti rawatan ortodontik, periodontik dan
pembedahan mulut.
19
SKOP 1
Stor Ubat
Pegawai Farmasi akan menguruskan perolehan dan pembekalan ubat
ubatan di hospital dan klinik kesihatan.
d.
e. Farmasi Klinikal
Pegawai Farmasi akan memberi cadangan / maklumat ubat kepada
doktor semasa doktor merawat pesakit di dalam wad.
f. Pendidikan Pengguna
Pegawai Farmasi akan memberi pendidikan penggunaan ubat-ubatan
secara berkualiti kepada orang awam.
20
3 jam
C. Penilaian
Soal Jawab
21
SKOP 1
a. Sebelum Berucap
22
- B - Brief (Ringkas)
Maklumat yang hendak disampaikan mestilah ringkas, padat dan difahami oleh
audien.
- C - Clear (Jelas)
Gunakan suara, perkataan, alat, gambar dan contoh yang jelas.
23
SKOP 1
E - Easy (Mudah)
Kaedah penyampaian maklumat mestilah mudah dan tidak mengelirukan.
- F - Fast (Lancar)
Penyampaian maklumat mestilah lancar, tidak tersekat-sekat dari segi tutur
kata dan bahasa.
- G - Good Taste (Sedap Didengar)
Penyampaian maklumat mestilah menggunakan bahasa yang bagus,
bersopan dan sedap didengar. Elakkan mengutuk dan memperbodohkan
audien.
3. Cara-cara Meningkatkan Kredibiliti Semasa Menyampaikan Ucapan atau
Ceramah
Mempunyai sikap dinamik iaitu bertenaga, aktif dan penuh minat semasa
menyampaikan ucapan atau ceramah.
Konsisten - mengambil pendirian yang sama sepanjang ucapan.
Keramahan - lemah-lembut dan menekankan persamaan beliau dengan
audien; tidak bongkak.
Kejujuran - bercakap benar.
Keikhlasan - tidak berpura-pura.
Memberi penekanan kepada mesej - memberi penekanan pentingnya
mesej atau maklumat tersebut.
Mengambil berat terhadap audien - layan dan jawab setiap soalan dengan
memuaskan.
Kredibiliti mesej yang dipercayai dan tidak menimbulkan keraguan.
Berpengetahuan dalam topik yang diperkatakan.
Daya tarikan peribadi - menarik, berpakaian kemas dan mampu
mempamerkan keramahan.
24
25
26
SKOP 2
SKOP
2
Untuk memastikan tangan betul-betul bersih dan tidak mengandungi kuman yang
berbahaya, ikutilah langkah-langkah berikut :
27
A. Cara Pelaksanaan
1. Guru mendemonstrasikan 7 langkah mencuci tangan sambil diikuti oleh semua murid.
2. Guru memilih beberapa orang murid untuk mendemonstrasikan semula 7 langkah
mencuci tangan secara betul.
3. Doktor Muda menerangkan kembali faedah mencuci tangan dengan betul.
B. Sumber
Poster 7 Langkah Mencuci Tangan
C. Masa
20 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
AKTIVITI 3 : TUJUH SERANGKAI
A. Cara Pelaksanaan
1. Aktiviti ini berbentuk pertandingan.
2. Doktor Muda dibahagikan kepada beberapa kumpulan mengikut bilangan ahli.
Setiap kumpulan terdiri daripada 20 orang Doktor Muda.
3. Tujuh (7) orang dari setiap kumpulan bertanggungjawab untuk memegang kad
gambar cara membasuh tangan (satu kad untuk seorang murid).
4. Masa satu (1) minit diberikan kepada murid yang memegang kad gambar
untuk berdiri di hadapan kelas mengikut urutan 7 langkah mencuci tangan dari
kiri ke kanan (ahli kumpulan diminta untuk membuat keputusan bersama bagi
membantu murid berdiri mengikut urutan kad yang betul).
5. Doktor Muda juga bertanggungjawab untuk menjaga masa bagi menentukan
pemenang bagi aktiviti ini.
6. Kumpulan terawal yang berjaya menyusun 7 langkah mencuci tangan dengan
betul dalam masa satu (1) minit dikira sebagai pemenang.
7. Doktor Muda juga perlu membimbing kumpulan yang gagal menyusun kad
gambar secara betul.
8. Doktor Muda menerangkan semula cara-cara 7 langkah mencuci tangan.
9. Di akhir sesi, Doktor Muda dikehendaki menyusun kembali kad untuk simpanan.
B. Sumber
Kad 7 Langkah Mencuci Tangan
C. Masa
20 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
28
SKOP 2
29
30
SKOP 2
Gunakan pengetip kuku yang tajam untuk memotong kuku tangan dan kuku
kaki. Berhati-hati semasa memotong kuku untuk mengelakkan kecederaan pada
jari. Potonglah kuku supaya sentiasa pendek dan bersih. Potong kuku sekurangkurangnya seminggu sekali. Elakkan tabiat menggigit kuku dan memotong kuku
menggunakan pisau.
31
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
32
SKOP 2
33
Semasa membaca:
o Memegang bahan yang dibaca pada jarak 33cm hingga 40cm.
o Pastikan pencahayaan yang mencukupi.
o Jangan membaca sambil berbaring.
o Ambil masa untuk rehatkan mata anda. Alihkan pandangan dari bahan
bacaan dan pandanglah objek lain selama 10 saat bagi setiap 10 minit.
o Lakukan pergerakan badan selepas 2 jam membaca. Lakukan aktiviti
regangan dan meluruskan badan. Kedudukan semasa membaca yang
baik membantu menghalang kesakitan di bahagian otot leher dan
belakang badan. Ia dapat merehatkan mata dan badan anda.
34
SKOP 2
ii.
ii.
Tutup mata anda dengan rapat selama 3 - 5 saat. Buka semula mata selama
3 - 5 saat. Ulang selama 7 - 8 kali.
35
xi. Akhiri senaman mata anda dengan menekap mata menggunakan tapak
tangan.
2. Tujuan Pemeriksaan Penglihatan
36
SKOP 2
37
Sekiranya murid dapat melihat huruf T bersaiz 60, maka bacaan yang ditulis
ialah 6/60. 6 merujuk kepada jarak 6 meter di antara Carta snellen dengan
kedudukan murid. 60 merujuk kepada huruf bersaiz 60.
Sekiranya murid dapat melihat huruf H bersaiz 6, maka bacaan yang ditulis
ialah 6/6. 6 merujuk kepada jarak 6 meter di antara Carta snellan dengan
kedudukan murid. 6 merujuk kepada huruf bersaiz 6.
Sekiranya murid dapat melihat huruf T bersaiz 5, maka bacaan yang ditulis
ialah 6/5. 6 merujuk kepada jarak 6 meter di antara Carta snellan dengan
kedudukan murid. 5 merujuk kepada huruf bersaiz 5.
C. Masa
20 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
38
SKOP 2
39
SKOP
3
40
SKOP 3
C. Masa
45 minit
D. Penilaian
41
B. Sumber
C. Masa
20 Minit
D. Penilaian
42
SKOP 3
B. Sumber
Helaian Teka Kata
Pensel
Pemadam
C. Masa
20 minit
D. Penilaian
Semakan jawapan aktiviti
Soal jawab
AKTIVITI 4 : RIANG RIA DOKTOR MUDA
A. Cara Pelaksanaan
1. Doktor Muda dibahagikan kepada beberapa kumpulan dengan empat (4)
orang bagi setiap kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberikan bahan permainan Riang Ria Doktor Muda.
3. Doktor Muda akan bermain permainan tersebut dalam kumpulan masingmasing mengikut panduan berikut :
a. Seramai empat orang pemain diperlukan untuk permainan ini.
b. Setiap peserta perlu membaling dadu untuk menentukan giliran masingmasing. Peserta yang mendapat mata tertinggi dikira sebagai peserta
pertama.
c. Peserta pertama akan memulakan permainan dengan membuat balingan
dadu. Sekiranya peserta mendapat enam mata pada balingannya, peserta
perlu membuat balingan sekali lagi. Begitulah seterusnya.
d. Tangga menunjukkan peserta akan naik manakala ular menunjukkan peserta
akan turun.
e. Peserta juga perlu mengikuti arahan yang terdapat dalam petak sama ada
undur atau maju ke petak yang diarahkan.
f. Peserta pertama yang sampai ke petak 100 dikira sebagai pemenang.
4. Setelah permainan tamat, Doktor Muda yang dipilih akan memberikan ulasan
mengenai mesej kesihatan yang terdapat dalam permainan ini dengan
bimbingan guru.
B. Sumber
43
C. Masa
20 minit
D. Penilaian
Soal jawab
SKOP 3
44
KANDUNGAN
1. Kepentingan Tandas
a. Aspek kesihatan
Mencegah penyakit berjangkit seperti taun (Kolera), demam kepialu
(Tifoid), Hepatitis A, cirit-birit dan jangkitan cacing.
Mencegah pembiakan vektor pembawa penyakit.
Menghindarkan daripada pencemaran najis.
Meningkatkan tahap kebersihan persekitaran sekolah dan rumah.
b. Perspektif agama
Kebersihan itu adalah tuntutan agama.
Suci daripada najis adalah penting untuk kesempurnaan ibadat.
Dilarang membuang najis di merata tempat seperti di aliran air (sungai,
tali air, alur air), bawah pokok, tepi jalan serta tempat lapang.
45
a. Aspek kesihatan
Kebersihan tandas hendaklah sentiasa dijaga.
Menggunakan selipar yang sesuai ketika ke tandas.
Membasuh tangan dengan sabun dan air bersih selepas ke tandas.
b. Aspek agama Islam
Membaca doa sebelum memasuki tandas.
Mendahulukan dengan kaki kiri apabila memasuki tandas.
Menutup kepala dengan kain ketika sedang berhajat.
Mendahulukan kaki kanan apabila keluar dari tandas.
Membaca doa ketika keluar tandas.
Doa Masuk dan Keluar Tandas
46
SKOP 3
Bilas sehingga bersih dan sempurna.
Mengeringkan tangan menggunakan tisu/tuala/pengering.
Membuang tisu/tuala wanita ke dalam tong yang disediakan.
4. Panduan Penjagaan Tandas
C. Masa
40 minit
D. Penilaian
47
SKOP
4
SKOP 3
Gigi dan gusi perlu dikekalkan dalam keadaan sihat sepanjang hayat untuk
pengunyahan makanan dan pertuturan yang jelas. Ia dapat menambah
keyakinan dan kecantikan paras rupa. Manusia mempunyai dua peringkat
perkembangan gigi iaitu gigi susu dan gigi kekal. Gigi susu berjumlah 20
batang. Gigi susu akan digantikan secara berperingkat dengan gigi kekal
yang berjumlah 32 batang.
48
SKOP 4
49
50
SKOP 4
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
51
B. Sumber
Model gigi
Berus Gigi
Ubat gigi
Air
C. Masa
45 minit
D. Penilaian
Flos Gigi
Air
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
52
SKOP 4
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
53
SKOP
5
Minda SIHAT
UNIT 1 : HARGA DIRI
UNIT 2 : MARI BERKAWAN
UNIT 3 : TEGAS DIRI
UNIT 4 : PEMIKIRAN POSITIF UNTUK HIDUP SIHAT
UNIT 5 : BIJAK MENANGANI STRES
SKOP 4
OBJEKTIF
Pada akhir sesi ini, Doktor Muda akan dapat :
1. Menyatakan definisi harga diri.
2. Menerangkan cara-cara membina harga diri.
ISI PENTING
1. Definisi harga diri.
2. Nilai-nilai dalam harga diri.
3. Tip-tip untuk membina harga diri.
KANDUNGAN
1. Definisi Harga Diri
Harga diri ialah satu cara murid menilai diri, menghormati diri dan merasakan
diri sebagai seorang yang berguna. Ini bermakna murid akan menyayangi diri,
di samping bertanggungjawab dan menghormati orang lain.
Sesuatu perlakuan yang baik yang dilakukan biasanya akan menerima
pujian dan ganjaran yang sewajarnya. Ini dapat meningkatkan kepercayaan
pada kebolehan diri sendiri dan cara meletakkan diri sendiri dalam sesuatu
situasi. Harga diri menolong murid untuk maju, meningkatkan diri, menilai dan
menerima diri sendiri, mencuba sesuatu yang baru, berinteraksi secara positif
dengan orang lain dan rasa selesa dengan diri sendiri. Murid juga akan menjadi
lebih tegas dan mampu berhadapan dengan tekanan daripada orang lain.
54
SKOP 5
Unit ini mendedahkan Doktor Muda kepada kepentingan harga diri sebagai
elemen asas kemahiran kesihatan mental.
Nilai-nilai positif adalah nilai-nilai yang mulia di sisi agama dan masyarakat
manakala nilai-nilai negatif adalah nilai-nilai yang tidak baik di sisi agama
dan masyarakat.
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
55
56
SKOP 5
A. Cara Pelaksanaan
57
4. Prinsip-prinsip Persahabatan
a. Belajar mendengar
Kadangkala murid perlu memberi peluang kepada kawan untuk
bercakap. Apabila seseorang bercakap, pandanglah muka mereka.
Sebelum menjawab, tunggu sehingga kawan habis bercakap.
b. Belajar berkongsi dan menyayangi kawan
Apabila ternampak kawan menangis, murid boleh bertanya, Kenapa
menangis? Bolehkah saya tolong?.
c. Bantu kawan
Jika kawan terjatuh, bantulah dia.
Sekiranya luka, bawalah dia berjumpa dengan guru atau sesiapa yang
dapat membantunya.
daripada
SKOP 5
atau
sesiapa
yang
dapat
58
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
59
B. Sumber
Skrip Lakonan (Lampiran 5.2(A))
Panduan Ulasan Lakonan Prinsip Persahabatan (Lampiran 5.2(C))
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
SKOP 5
60
61
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
62
SKOP 5
A. Cara Pelaksanaan
63
Pemikiran Positif
Mengapa saya
yang dipilih?
Pengetahuan
matematik akan
lebih mantap.
Saya memang
lemah dalam BM.
Tidak mengapa.
Saya akan berusaha.
Bagaimana saya
akan lulus UPSR
saya?
Faedah Pemikiran
Positif
Membantu orang
lain adalah perkara
murni yang amat
digalakkan.
Usaha yang
berterusan akan
membuahkan
kejayaan.
64
SKOP 5
Situasi
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
65
AKTIVITI 2 : SUKA-SUKA
A. Cara Pelaksanaan
B. Sumber
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
66
SKOP 5
67
4. Penawar Stres
Beribadat
Bersiar-siar
Membaca buku/majalah yang sesuai
Bersenam
Hobi
Mendengar muzik
Berbincang dengan keluarga / guru / kawan
Cuba tenteramkan diri
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI 1 : TANGANI STRES SECARA BIJAK
68
SKOP 5
A. Cara Pelaksanaan
B. Sumber
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
69
Tiada
C. Masa
15 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
70
SKOP 5
A. Cara Pelaksanaan
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
71
SKOP
6
72
SKOP 6
c.
73
Soal Jawab
74
SKOP 6
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
75
B. Sumber
Lembaran Kerja Teka Kata Denggi (Lampiran 6.1(B), 6.1(C) dan 6.1(D).
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
Buku Nota
Pen
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal jawab
76
SKOP 6
A. Cara Pelaksanaan
77
Nyamuk Aedes membiak di dalam takungan air jernih di dalam dan di luar
rumah.
Kitaran hidup nyamuk Aedes dari telur hingga menjadi dewasa mengambil
masa lebih kurang 1 minggu.
4. Tanda Chikungunya
Demam panas
Sakit sendi
Rasa ngilu pada tulang
Ruam pada tangan, kaki dan badan
Pening kepala
Loya dan muntah
78
SKOP 6
3. Mengenali Tempat Pembiakan Nyamuk Aedes.
Video Chikungunya
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
79
ISI PENTING
1. Apa itu Demam Malaria?
2. Cara Jangkitan.
3. Tanda Demam Malaria.
4. Rawatan Demam Malaria.
5. Kesan Demam Malaria.
6. Langkah Pencegahan Demam Malaria.
KANDUNGAN
1. Apa Itu Demam Malaria?
Malaria adalah sejenis penyakit yang boleh membawa maut jika tidak dirawat
awal. Penyakit ini juga dikenali sebagai Demam Kura atau Demam Ketar.
Ianya disebabkan oleh sejenis parasit yang dikenali sebagai Plasmodium yang
dibawa oleh nyamuk Tiruk (Anopheles). Nyamuk Tiruk membiak di kawasan air
jernih yang terdedah kepada cahaya matahari seperti sawah, aliran air kaki
bukit, aliran air tepi semak dan paya. Nyamuk Tiruk biasanya menggigit manusia
pada waktu malam.
2. Cara Jangkitan
Nyamuk Tiruk (anopheles) yang mempunyai parasit Malaria di dalam badannya
apabila menggigit orang yang sihat akan memindahkan parasit tersebut
kepada orang itu.
80
SKOP 6
Mengalami demam.
Rasa sejuk dan menggigil.
Badan berpeluh dan pesakit seolah-olah merasa sihat.
Demam boleh berlaku setiap hari, selang sehari atau selang dua hari.
Merasa lesu, tidak bermaya dan pucat.
81
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
SKOP 6
82
ISI PENTING
1. Apa itu Penyakit Leptospirosis?
2. Mengenali cara jangkitan Penyakit Leptospirosis.
3. Tanda Penyakit Leptospirosis.
4. Langkah pencegahan Penyakit Leptospirosis.
KANDUNGAN
1. Apa Itu Penyakit Leptospirosis?
83
Demam
Sakit kepala
Loya dan muntah
Sakit otot
Kemerahan pada mata
Sakit pada abdomen
Batuk
Sakit pada betis
84
SKOP 6
4. Langkah Pencegahan
85
SKOP
7
ISI PENTING
1.
2.
3.
4.
KANDUNGAN
1. Definisi Pertolongan Cemas (Basic Life Support)
Rawatan awal yang diberikan kepada kes-kes kecemasan bagi mengelakkan
komplikasi sebelum kes tersebut dirujuk untuk rawatan selanjutnya.
Kepentingan rawatan pertolongan cemas adalah untuk :
a. Mengurangkan pendarahan.
b. Mengelakkan komplikasi seperti :
Pengsan
Jangkitan kuman
Gangguan pernafasan
Kematian
8688
SKOP 7
1.
2.
3.
4.
SKOP 6
Kandungan
Gambar
Kegunaan
Bila perlu
ditukar
Pakai Buang
Dressing set
Tray
Gauze
Swab
Forcep
Sarung tangan
pakai buang
Plastik beg
(pakai buang)
Set pencuci
luka pakai
buang
Tourniquet
Menyekat
aliran darah
Bila kurang
elastik atau
kotor
Thermometer
scan
Memeriksa
suhu badan
Pastikan bateri
sentiasa ditukar
Pita pelekat
Pelekat
Apabila
pelekat tidak
berfungsi
Kain anduh
Penyokong
kepatahan
tulang
Apabila
bertukar warna
Roll bandage
Pembalut luka
Apabila
bertukar warna
87
Kandungan
Gambar
Kegunaan
Bila perlu
ditukar
Bila kurang
elastik atau
bertukar warna
Crepe bandage
Pembalut luka
elastik
Splint kayu
Penyokong
kepatahan
Apabila kayu
rosak
Gunting
Memotong
Tumpul atau
berkarat
Minyak Angin
Melegakan
kesakitan/
pening
Luput Tarikh
Antiseptik
Mencuci luka
Luput tarikh
Flavine Lotion
Lotion
pembasmi
kuman
Luput tarikh
Krim antiseptik
Krim
pembasmi
kuman
Luput tarikh
SKOP 7
am
c Cre
Antisepti
88
Ilustrasi Teknik
PERIKSA KAWASAN
ALIHKAN BAHAYA /
KAWASAN
Penerangan
Kenal pasti mangsa dan diri
anda berada dalam keadaan
selamat untuk memberi
bantuan.
Response
(Tindak balas
Mangsa)
89
Teknik
Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Circulation
(Pemeriksaan
nadi)
Chest
Compression
90
SKOP 7
Teknik
Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Airway (Saluran
pernafasan)
Breathing
(Bernafas)
91
Teknik
Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Circulation
(Pemeriksaan
nadi)
Jangka masa
melakukan CPR
SKOP 7
Posisi pemulihan
92
3.2 TERCEKIK
Satu teknik untuk memberi rawatan awal akibat tercekik apabila saluran
pernafasan disekat oleh bendasing.
Kepentingan mempelajari rawatan tercekik
Memberi pengetahuan dan kemahiran asas mengenai pengendalian
apabila tercekik.
Memberi keyakinan kepada murid sekiranya berlaku kes tercekik.
Membantu memberi rawatan awal sebelum dihantar ke klinik atau
hospital.
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Rawatan tercekik
Penerangan
Minta bantuan
kecemasan
Pastikan mangsa
berada di tempat
yang selamat
sebelum memberi
bantuan kecemasan
Cuba berinteraksi
dengan mangsa,
apa yang telah
berlaku atau kenal
pasti tanda-tanda
tercekik.
Mangsa selalunya
tidak boleh
bercakap, batuk
atau bernafas.
Jangan ganggu
jika mangsa cuba
untuk mengeluarkan
bahan dari dalam
mulut.
93
Ilustrasi Teknik
Rawatan tercekik
Penerangan
Berdiri di belakang
mangsa.
Peluk mangsa
dengan erat.
Genggam tangan
dengan tangan
kanan dan letakkan
tangan tersebut di
atas perut mangsa.
Lapik tangan kiri di
bawah genggaman
tangan kanan. Tolak
ke dalam dan ke
atas dengan kuat.
Ulang tolakan
tersebut sehingga
mangsa boleh
bernafas semula.
94
SKOP 7
Teknik Pengendalian
3.3 KEPATAHAN
Satu teknik untuk memberi rawatan awal akibat kecederaan yang menyebabkan
kepatahan jari.
Kepentingan mempelajari rawatan patah jari
Memberi pengetahuan dan kemahiran asas mengenai pengendalian rawatan
patah jari.
Memberi keyakinan kepada murid sekiranya berlaku kes patah jari.
Membantu memberi rawatan awal sebelum dihantar ke hospital.
Tanda-tanda patah
Sakit
Hilang fungsi
Kecacatan
Bengkak
Ilustrasi Teknik
Kepatahan jari
Penerangan
Tenangkan murid.
Maklumkan kepada
guru.
Bawa murid ke tempat
yang selamat.
Kenal pasti jari dan
bahagian jari yang
patah.
Hentikan pendarahan
sekiranya berlaku
pendarahan di tempat
yang patah.
Gunakan kayu splint
di bahagian jari yang
patah.
95
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Pakaikan anduh di
bahagian lengan jari
yang patah bagi tujuan
sokongan.
Kepatahan jari
Maklumkan kepada
guru untuk rujuk ke klinik.
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Tenangkan murid.
Maklumkan kepada
guru.
Dudukkan mangsa
dengan kepala tunduk
ke bawah.
Picit bahagian batang
hidung dan suruh
mangsa bernafas dari
mulut.
Tuamkan kening
mangsa dengan ais.
Maklumkan kepada
guru untuk rujuk ke klinik
sekiranya pendarahan
tidak berhenti.
Pendarahan Hidung
96
SKOP 7
3.5 ASMA/LELAH
Satu teknik untuk memberi rawatan awal serangan asma akibat ada sejarah
penyakit asma, perubahan cuaca dan alahan terhadap debu dan habuk.
Kepentingan mempelajari rawatan serangan asma
Memberi pengetahuan dan kemahiran asas mengenai pengendalian rawatan
serangan asma.
Memberi keyakinan kepada murid sekiranya berlaku kes serangan asma.
Membantu memberi rawatan awal sebelum dihantar ke hospital.
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Maklumkan kepada
guru.
Serangan asma
97
3.6 PENGSAN
Satu teknik merawat pening dan pengsan akibat tidak mengambil sarapan pagi,
demam, cuaca yang terlalu panas dan ruang yang sesak. Seseorang itu boleh
pengsan apabila darah tidak sampai kebahagian otak secukupnya.
Kepentingan mempelajari rawatan pening dan pengsan
Memberi pengetahuan dan kemahiran asas mengenai pengendalian rawatan
pening dan pengsan.
Memberi keyakinan kepada murid sekiranya berlaku kes pendarahan hidung
Membantu memberi rawatan awal.
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Maklumkan kepada guru.
Merasa hendak
pengsan
Pengsan
98
SKOP 7
3.8 SENGATAN
Satu gigitan yang menghasilkan kesan-kesan reaksi setempat dalam
masa beberapa jam antara gerak balas badan berasa gatal, sakit, dan
bengkak kemerahan.
Langkah yang perlu diambil :
a.
b.
c.
d.
99
C. Masa
30 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
100
SKOP 7
AKTIVITI 3 : TERCEKIK
A. Cara Pelaksanaan
1. Guru akan menayangkan kepada Doktor Muda mengenai video Teknik
Rawatan Tercekik.
2. Guru mengedarkan kertas aktiviti Teknik Rawatan Tercekik Lampiran 7.1(B)
3. Guru kemudian meminta Doktor Muda menomborkan langkah-langkah
Teknik Rawatan Tercekik mengikut turutan yang betul.
4. Guru meminta Doktor Muda bertukar kertas aktiviti yang telah dijawab
dengan rakan untuk disemak bersama-sama.
B. Sumber
C. Masa
30 Minit
D. Penilaian
101
B. Sumber
C. Masa
45 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
SKOP 7
C. Masa
30 Minit
D. Penilaian
Soal jawab
102
103
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Tenangkan murid.
Abrasion wound/
luka calar
SKOP 7
104
B. Merawat Demam
Teknik Pengendalian
Ilustrasi Teknik
Penerangan
Maklumkan kepada guru.
Rawatan Demam
30 Minit
D. Penilaian
Soal jawab
105
SKOP
8
Bagi unit 1 dan 2, guru penasihat boleh menggunakan Pakej Cabaran Sihat Doktor
Muda Sekolah Rendah untuk memantapkan kedua-dua unit ini. Sekiranya pihak
sekolah ingin melaksanakan projek inovasi berkaitan pemakanan sihat, sila rujuk
Pakej Cabaran Sihat Doktor Muda Sekolah Rendah.
UNIT 1 : MAKAN SECARA SIHAT
PENGENALAN
Unit ini mendedahkan Doktor Muda mengenai pemakanan sihat bagi menjaga
kesihatan.
OBJEKTIF
Pada akhir sesi ini, Doktor Muda akan dapat :
ISI PENTING
1. Amalan makan secara sihat berdasarkan Piramid Makanan.
2. Masalah pemakanan.
3. Baca dan fahami label makanan.
4. Keburukan snek tidak sihat.
KANDUNGAN
1. Amalan Makan Secara Sihat Berdasarkan Piramid Makanan
Makanan dikelompokkan mengikut kandungan nutrien makanan utama dan
fungsinya seperti berikut :
i. Karbohidrat untuk memberi tenaga kepada tubuh.
ii. Protein untuk membina sel-sel dalam tubuh dalam membantu tumbesaran
iii. Vitamin dan mineral untuk menjauhkan penyakit.
iv. Serat penting untuk sistem penghadaman dan mencegah sembelit.
106
SKOP 8
107
108
SKOP 8
menunjukkan
senarai
nutrien
makanan
dan
kesan
Sumber Makanan
Makanan laut seperti ikan
dan kerang
Kesan Kekurangan
Goiter (Beguk)
Zat Besi
Anemia (Pucat
atau kurang darah)
Kalsium
Osteoporosis (tulang)
rapuh atau mudah
patah)
Vitamin A
Rabun malam
Kerosakan pada
selaput mata (kornea)
Kebutaan
Vitamin B
Vitamin C
Vitamin D
Pembentukan gigi
kurang kuat
Pembesaran tulang
terhalang
Vitamin K
109
Snek ialah makanan yang diambil di antara waktu makan utama seperti
sewaktu minum pagi dan minum petang. Snek boleh dibahagikan kepada
dua jenis iaitu snek sihat dan snek tidak sihat.
Snek yang sihat adalah makanan yang kurang kandungan gula, garam dan
lemak seperti buah-buahan, salad, roti, kacang rebus, jagung rebus dan biskut
kraker.
Snek yang tidak sihat adalah makanan yang tinggi kandungan gula, garam
dan lemak seperti gula-gula, donat, coklat, makanan ringan, asam, jeruk,
minuman berkarbonat dan aiskrim.
Tidak berkhasiat.
Mengurangkan selera makan.
Menyebabkan kegemukan.
Kandungan gula yang banyak boleh menyebabkan kerosakan gigi dan
diabetes.
Kandungan garam yang tinggi boleh meningkatkan risiko tekanan darah
tinggi.
Label Makanan
Keterangan
Nama Produk
Tarikh Luput
Bahan Ramuan
110
SKOP 8
Label Makanan
Keterangan
Cara penyimpanan
Maklumat pemakanan
Saiz hidangan: 50 g
Hidangan bagi setiap bungkusan : 10
*Per 100 g Per 175 ml
2 keping (50 g)
Tenaga
252 kcal
151 kcal
Karbohidrat
58.2 g
29.1 g
Lemak
2.8 g
1.4 g
Protein
10.0 g
5.0 g
Kalsium
300 g
150 g
Vitamin C
1.2 mg
0.6 mg
*untuk perbandingan produk, guru diminta untuk
membaca di ruang per 100 g
d) Panduan;
Belilah makanan berbungkus yang berlabel.
Jangan beli atau makan makanan yang melewati tarikh luput.
Baca dengan teliti dan patuhi cara penyimpanan makanan.
Elakkan membeli makanan dengan bungkusan yang telah rosak.
Teliti senarai ramuan. Jika gula atau garam merupakan ramuan
pertama, ini menunjukkan makanan tersebut tinggi kandungan gula
atau garam.
Fahami dan bandingkan maklumat pemakanan sebelum membeli
produk.
Pilih makanan yang rendah lemak, gula dan garam.
111
Soal Jawab
112
SKOP 8
A. Cara Pelaksanaan
B. Sumber
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
C. Masa
45 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
113
SKOP 8
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
114
115
SKOP 8
D. Penilaian
Soal Jawab
116
B. Sumber
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
C. Masa
30 - 40 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
117
Sekiranya makan di luar, pastikan premis makanan tersebut bersih. Ciri-ciri kedai
makan yang bersih adalah :
Persekitarannya bersih, lantai bersih, jauh dari jalan raya, tiada lalat dan tiada
binatang berkeliaran.
Mempunyai peredaran udara yang sesuai.
Mempunyai kemudahan asas seperti bekalan air yang bersih (air paip),
mempunyai saliran atau longkang, tong sampah bertutup, bekalan elektrik
dan tandas.
Membuang sisa makanan ke dalam beg plastik dan diikat dengan
sempurna.
Mempunyai perabot seperti meja dan kerusi yang dijaga bersih.
Makanan yang telah dimasak mesti ditutup.
Mempunyai tempat menyimpan makanan mentah yang sempurna.
Menggunakan peralatan yang bersih.
Premis makanan mempamerkan Sijil Latihan Pengendali Makanan.
Premis makanan mempamerkan penggredan premis bersih;
o Gred A - Paling Bersih
o Gred B - Baik
o Gred C - Memuaskan
2. Ciri-ciri Pengendali dan Pengendalian Makanan Yang Bersih
Selain memilih gerai makanan, pengguna juga perlu memastikan orang yang
menjual makanan (pengendali) mengamalkan pengendalian makanan yang
bersih. Antara amalan tersebut termasuklah :
118
SKOP 8
c. Peralatan :
Baik dan bersih.
Dibasuh dengan air bersih. (Digalakkan menggunakan air panas)
Guna bahan cucian pinggan mangkuk.
Disimpan dengan baik.
d. Tuala pengelap :
Menggunakan tuala khusus yang berbeza untuk mengelap tangan, meja
dan pinggan mangkuk.
e. Longkang :
Bersih.
Mengalir dengan baik.
f.
119
g. Tong sampah :
Mencukupi.
Keadaan baik.
Bersih.
Berpenutup.
h. Bangunan :
Lantai bersih.
Tingkap bersih.
Siling bersih.
Struktur bersih.
i. Kebersihan seluruh premis terjaga.
j. Tempoh masa antara penyediaan dan penggunaan makanan tidak melebihi 2 jam.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI 1 : DI MANA SAYA
A. Cara Pelaksanaan
Objek-objek tersembunyi :
Paip air
Lalat
Bakul sampah
Apron
Tudung saji
Tikus
Lipas
Penyepit makanan
Sudu
Sabun
Tisu / Pencuci tangan
Tanda Larangan Merokok
B. Sumber
Lembaran Kerja Di Mana Saya? (Lampiran 8.3)
C. Masa
20 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
120
SKOP 8
1. Guru mengedarkan Lembaran Kerja Di Mana Saya?, seperti Lampiran 8.3, kepada
semua Doktor Muda.
2. Guru mengarahkan Doktor Muda mencari dan menanda objek tersembunyi
pada Lembaran Kerja Di Mana Saya?.
3. Doktor Muda diminta menyenaraikan objek yang menggambarkan ciri-ciri gerai
bersih dan tidak bersih.
4. Doktor Muda diminta untuk membentangkan hasil kerja kepada guru.
5. Doktor Muda diminta membuat ulasan mengenai kepentingan setiap objek
tersembunyi dalam Lembaran Kerja Di Mana Saya.
UNIT 4 : PILIH MAKANAN YANG BERSIH DAN SELAMAT LIHAT, HIDU, RASA
PENGENALAN
Unit ini memberi panduan kepada Doktor Muda menggunakan deria semasa
memilih makanan untuk mengelakkan membeli makanan yang telah rosak atau
basi.
OBJEKTIF
Pada akhir sesi ini, Doktor Muda akan dapat :
1. Menyenaraikan tiga deria utama iaitu lihat, hidu dan rasa.
2. Mengenal pasti ciri-ciri makanan yang bersih dan selamat.
3. Menerangkan faedah penggunaan deria dalam memilih makanan bersih dan
selamat.
ISI PENTING
1. Memperkenalkan tiga deria utama dalam mengenal pasti makanan yang rosak
atau basi.
2. Perkara yang perlu diberi perhatian semasa memilih makanan.
3. Menggunakan deria lihat, hidu dan rasa dalam memilih makanan.
4. Kesan mengambil makanan yang rosak dan basi.
5. Tindakan yang perlu diambil oleh murid.
KANDUNGAN
1. Perkara yang perlu diberi perhatian semasa memilih makanan.
Keracunan makanan boleh berlaku sekiranya murid memakan makanan yang
rosak atau basi. Oleh itu, murid perlu memilih makanan;
o Panas dan segar. (makanan hendaklah tidak melebihi 4 jam selepas
dimasak)
o Tidak terdedah. (tidak dihinggapi lalat atau serangga)
o Tidak berbau masam dan tidak busuk.
o Tidak berlendir.
o Tidak berubah warna.
o Tidak berasa masam.
o Makanan yang dibungkus dengan bahan yang bersih.
o Makanan yang diambil dengan peralatan yang bersih.
2. Tiga deria utama dalam mengenal pasti makanan yang rosak atau basi.
Penggunaan deria amat penting untuk menghantar maklumat dan rangsangan
kepada otak. Otak menganalisa maklumat dan membolehkan badan bertindak
balas. Tiga anggota utama iaitu mata, hidung dan lidah boleh digunakan untuk
memilih makanan yang bersih dan selamat melalui deria lihat, hidu dan rasa.
121
Deria
Lihat
(Rupa fizikal
makanan)
Makanan Berbungkus/
Berkaling (tin)
Makanan Tidak
Berbungkus
Tidak berlendir
Tidak berbuih
Tidak berubah warna
Tiada bendasing
Tidak dihinggapi
serangga seperti lalat
Tidak disentuh/diambil
dengan menggunakan
tangan
Tidak menggunakan
bekas makanan yang
retak atau sumbing
Bekas makanan tidak
bertindih secara
langsung dengan
makanan
Tidak terdedah
Tidak berkulat
Hidu
Rasa
122
SKOP 8
123
SKOP
9
Bagi unit 1 dan 2, guru penasihat boleh menggunakan Pakej Cabaran Sihat Doktor
Muda Sekolah Rendah untuk memantapkan kedua-dua unit ini. Sekiranya pihak
sekolah ingin melaksanakan projek inovasi berkaitan dengan aktiviti kecergasan
dan pemakanan sihat, sila rujuk Pakej Cabaran Sihat Doktor Muda Sekolah
Rendah.
UNIT 1 : MARI BERSENAM
PENGENALAN
Unit ini mendedahkan Doktor Muda mengenai kepentingan bersenam dengan cara
yang betul, selamat dan berkesan.
OBJEKTIF
Pada akhir sesi ini, Doktor Muda akan dapat :
1. Menyenaraikan faedah-faedah bersenam.
2. Menyatakan cara-cara bersenam dengan betul.
3. Melakukan senaman dengan betul, selamat dan berkesan.
ISI PENTING
KANDUNGAN
1. Faedah-Faedah Bersenam
128124
SKOP 9
SKOP 8
1. Faedah-faedah bersenam.
2. Prinsip Senaman (F.I.T.T)
3. Langkah berjaga-jaga sebelum, semasa dan selepas bersenam.
2. Prinsip Senaman
Jenis Senaman
Berjalan
Berbasikal, joging, senamrobik,
berenang
Lompat tali, bermain bola
sepak, bola jaring, badminton
125
126
SKOP 9
Fasa Regangan
1. Guru menunjuk cara dan diikuti oleh murid melakukan aktiviti-aktiviti
regangan mengikut Panduan Melakukan Regangan (Lampiran 9.1) selama
5 minit.
Fasa Aerobik
1. Guru membahagikan Doktor Muda kepada beberapa kumpulan (10 orang
setiap kumpulan).
2. Setiap Doktor Muda diberi satu belon yang belum ditiup.
3. Doktor Muda dikehendaki meniup belon masing-masing sehingga sebesar
bola sepak dan belon itu hendaklah diikat.
4. Kepit belon dengan menggunakan kedua belah lutut dan berjalan ke
hadapan selama 1 minit.
5. Kemudian, Doktor Muda diarahkan menghadap rakan masing-masing
dengan jarak 2 meter.
6. Doktor Muda diminta membalingkan belon dengan kedua-dua belah
tangan kepada rakan masing-masing sebanyak 5 kali secara bergilir-gilir
selama 3 minit.
7. Selepas itu, Doktor Muda dikehendaki melambung belon ke atas sambil
bergerak ke arah dalam bulatan dan keluar balik tanpa berpusing ke
belakang bersama belon. Ulang 2 hingga 3 kali.
8. Doktor Muda berlari mengelilingi padang atau kelas sambil melontar belon
ke atas selama 2 minit.
9. Guru juga meminta Doktor Muda menimbang belon dengan menggunakan
kaki selama 2 minit.
10. Akhir sekali, guru menyuruh Doktor Muda mendapatkan pasangan masingmasing. Doktor Muda akan mengikat belon ke arah luar kaki dan cuba
pecahkan belon pasangan masing-masing.
11. Selain aktiviti ini, guru boleh melakukan aktiviti tersebut seperti :
Lari zig-zag
Lari ambil bola
Lari berganti-ganti
Gelung rotan
Lompat tali
Merangkak dalam gelung rotan
B. Sumber
Panduan Melakukan Regangan (Lampiran 9.1)
Belon, wisel, tali skip dan gelung rotan
Jam randik
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
127
128
SKOP 9
BMI ialah satu ukuran saintifik untuk menentukan sama ada berat badan
bersesuaian mengikut ketinggian. Mencapai dan mengekalkan Indeks Jisim
Tubuh yang sesuai mengikut umur adalah baik untuk kesihatan.
Pengukuran nilai BMI dilakukan mengikut formula berikut:
Formula BMI =
Umur
(Tahun)
Berat (Kg)
Tinggi (m) x Tinggi (m)
< -3 SD
> -3 SD - < -2 SD > -2 SD - < 1 SD > 1 SD - < 2 SD
(Susut Teruk)
(Susut)
(Berat badan (Berlebihan
normal)
berat badan)
> 2 SD
(Obes)
< 12.3
12.3 - 13.0
13.1 - 17.0
17.1 - 19.0
> 19.0
< 12.4
12.4 - 13.2
13.3 - 17.4
17.5 - 19.7
> 19.7
< 12.6
12.6 - 13.4
13.5 - 17.9
18.0 - 20.5
> 20.5
10
< 12.8
12.8 - 13.6
13.7 - 18.5
18.6 - 21.4
> 21.4
11
< 13.1
13.1 - 14.0
14.1 - 19.2
19.3 - 22.5
> 22.5
12
< 13.4
13.4 - 14.4
14.5 - 19.9
20.0 - 23.6
23.6
Umur
(Tahun)
7
8
9
10
11
12
< -3 SD
> -3 SD - < -2 SD > -2 SD - < 1 SD > 1 SD - < 2 SD
(Susut Teruk)
(Susut)
(Berat badan (Berlebihan
normal)
berat badan)
> 2 SD
(Obes)
< 11.8
11.8 - 12.6
12.7 - 17.3
17.4 - 19.8
> 19.8
< 11.9
11.9 - 12.8
12.9 - 17.7
17.8 - 20.6
> 20.6
< 12.1
12.1 - 13.0
13.1 - 18.3
18.4 - 21.5
> 21.5
< 12.4
12.4 - 13.4
13.5 - 19.0
19.1 - 22.6
> 22.6
< 12.7
12.7 - 13.8
13.9 - 19.0
20.0 - 23.7
> 23.7
< 13.2
13.2 - 14.3
14.4 - 20.8
20.9 - 25.0
> 25.0
Bagi mereka yang berumur 18 tahun ke atas IJT yang unggul (ideal) adalah
antara 18.5 - 25.0
4. Kepentingan Memiliki Berat Badan Unggul
Mengurangkan risiko beberapa penyakit kronik seperti sakit jantung, diabetes
dan tekanan darah tinggi.
Kelihatan lebih cantik dan kemas.
Lebih aktif dan cergas.
Rasa lebih yakin dan mempunyai harga diri yang tinggi.
129
Sekiranya murid mempunyai berat badan berlebihan atau obes, maka murid
perlu mengawal berat badan dengan mengamalkan pemakanan yang sihat
dan senaman yang teratur.
(Guru boleh merujuk Pakej Cabaran Sihat Doktor Muda Sekolah Rendah)
130
SKOP 9
T: Tempoh ialah masa atau berapa lama masa yang diperlukan untuk
bersenam. Luangkan masa sekurang-kurangnya 60 minit untuk bersenam
bagi mendapatkan berat badan unggul.
2.
3.
4.
B. Sumber
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
30 minit
D. Penilaian
131
132
SKOP 9
KANDUNGAN
50% daripada perokok seumur hidup dijangka akan meninggal dunia akibat
diserang penyakit berkaitan dengan merokok.
Merokok menyebabkan komplikasi semasa mengandung, terencatnya
pertumbuhan anak di dalam kandungan, kesulitan lain semasa mengandung,
bersalin dan berpantang serta menyebabkan penyakit salur pernafasan kanakkanak.
Merokok menggandakan risiko maut akibat serangan sakit jantung sebanyak 10
- 15 kali ganda berbanding bukan perokok dan pada usia yang lebih muda.
Lebih 85% dari perokok dewasa mula merokok ketika usia remaja.
3. Mengapa Seseorang Itu Merokok?
Antara sebab-sebab seseorang itu merokok adalah :
133
134
SKOP 9
Lebih segak.
Lebih matang.
Berketrampilan.
Berkeyakinan diri yang tinggi.
Perawakan yang menarik.
Kecemerlangan akademik.
Lebih cergas dan berstamina.
Sihat dan terhindar daripada pelbagai risiko penyakit.
Sentiasa disenangi orang lain.
Lebih wang saku dan berjimat cermat.
Sentiasa ceria.
135
Jangan cuba mula merokok kerana ini tabiat yang boleh menyebabkan
ketagihan.
Berhenti serta-merta jika sudah merokok.
Elakkan diri daripada pengaruh kawan untuk merokok.
Katakan tidak kepada sebarang pelawaan merokok.
Berikan maklumat kepada sesiapa sahaja yang merokok di kawasanlarangan
merokok kerana itu adalah satu kesalahan di sisi undang-undang.
Berikan nasihat dan galakan kepada rakan-rakan yang merokok supaya
berhenti merokok.
Laporkan kepada guru disiplin murid yang didapati merokok di sekolah atau
di luar sekolah.
Jangan belikan rokok untuk orang lain termasuk ibu bapa sendiri.
Sebarkan maklumat tentang bahaya merokok kepada rakan sebaya.
136
SKOP 9
137
B. Sumber
C. Masa
1 jam
D. Penilaian
Soal Jawab
AKTIVITI 3 : TEKA SILANGKATA TAK NAK MEROKOK
A. Cara Pelaksanaan
1. Guru mengedarkan Lembaran Kerja Teka Silangkata Tak Nak Merokok,
seperti di Lampiran 9.3(D) , kepada Doktor Muda.
2. Masa selama 15 minit diberikan kepada Doktor Muda untuk menjawab.
3. Doktor Muda tidak dibenarkan berbincang dan merujuk nota.
4. Jawapan hendaklah diberi dengan mengisi petak-petak kosong dalam
teka silangkata tersebut.
5. Setelah tamat masa yang ditetapkan, guru mengarahkan Doktor Muda
bertukar-tukar kertas jawapan sesama mereka.
B. Sumber
Lembaran Kerja Teka Silang kata Tak Nak Rokok (Lampiran 9.3(D))
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
138
SKOP 9
139
SKOP
10
140
146
SKOP 10
1. Definisi Remaja
SKOP 9
KANDUNGAN
2. Perubahan Kedewasaan
Bayi
2 Tahun
5 Tahun
15 Tahun
Dewasa
2.1 Perubahan remaja dari aspek fizikal.
2 tahun
6 tahun
10 -12 tahun
20 - 22 tahun
141
30-34 tahun
Pundi kencing
Vesikel semen
Vas deferens
Tulang pubis
Prostat
Zakar
Kepala zakar
Kerandut testis
Saluran epididimis
Testis
Ovari polisistik
Tiup falopio
Ovari normal
Ovari
Endometrium
Uterus
Vulva
142
SKOP 10
Faraj
SKOP 9
Serviks
Perempuan:
143
144
SKOP 10
A. Cara Pelaksanaan
6. Guru meminta Doktor Muda secara bergilir-gilir menulis perubahan yang berlaku
pada diri mereka sebelum berumur 10 tahun dan selepas atas kertas sebak
(mahjong)
7. Guru kemudian mengkategorikan perubahan tersebut kepada fizikal atau emosi
(psikologikal).
8. Guru seterusnya menerangkan perubahan fizikal dan psikologi masa remaja.
9. Guru menerangkan cara-cara menghadapi perubahan tersebut.
B. Sumber
C. Masa
45 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
145
SKOP
11
SKOP 11
146
Jenis Ubat
Tablet
Kapsul
Ubat minum
Ubat sapu
Ubat titis
Ubat sedut (Inhaler)
Supositori
Cara Penggunaannya
Untuk dimakan / ditelan
Untuk dimakan / ditelan
Untuk diminum
Untuk disapu (pada kulit)
Untuk dititis (pada mata / telinga /
hidung)
Untuk disedut (oleh pesakit asma)
Untuk dimasukkan ke dalam dubur
20 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
147
* Peraturan Utama :
- Setiap kumpulan terdiri daripada 7 orang murid.
- Kad setiap ahli haruslah dilindungi dan tidak boleh dilihat oleh ahliahli lain dalam kumpulan.
- Kad yang diserahkan kepada kawan di sebelah kanan hendaklah
ditutup dan hanya boleh diketahui oleh pemberi dan penerima kad
sahaja.
B. Sumber
Kad gambar ubat
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
SKOP 11
148
UNIT 2 : AMALAN 5B
PENGENALAN
Unit ini membolehkan Doktor Muda memahami amalan 5B dan kepentingannya
OBJEKTIF
Pada akhir sesi ini, Doktor Muda akan dapat :
1. Menyatakan amalan 5B.
2. Menerangkan kepentingan amalan 5B.
ISI PENTING
1. Apakah itu amalan 5B?
2. Apakah kepentingan amalan 5B?
KANDUNGAN
1. Amalan 5B
a)
b)
c)
d)
e)
2. Kepentingan Amalan 5B
a) Pesakit yang Betul
Pastikan ubat diambil oleh pesakit yang betul seperti yang dinyatakan pada
sampul ubat.
Ubat tidak boleh dikongsi.
Walaupun mempunyai penyakit yang sama, keperluan ubat adalah berbeza
bagi setiap pesakit.
b) Ubat yang Betul
Pastikan ubat yang diambil adalah betul seperti yang disarankan oleh ahli
farmasi atau doktor.
Pengambilan ubat yang salah akan membahayakan kesihatan.
149
SKOP 11
150
1.
2.
3.
4.
Kad ubat-ubatan
Label ubat-ubatan
Kotak label ubat
DVD Label Ubat
C. Masa
30 minit
151
C. Masa
10 Minit
D. Penilaian
Markah Tertinggi
Soal Jawab
SKOP 11
152
153
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal jawab
SKOP 11
154
20 Minit
D. Penilaian
Markah Tertinggi
Soal Jawab
20 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
155
SKOP
12
NILAI-NILAI MURNI
UNIT 1 : MEMBERI HARAPAN KEPADA YANG MEMERLUKAN
UNIT 2 : PENDERMA ORGAN
UNIT 3 : MENGHORMATI WARGA EMAS
ISI PENTING
1.
2.
3.
4.
KANDUNGAN
1. Definisi Pendermaan Organ
Organ
Tisu
Injap Jantung
Kornea
Tulang
Kulit
Jantung
Paru-paru
Hati
Buah Pinggang (Ginjal)
156
SKOP 12
C. Masa
30 minit
D. Penilaian
Soal Jawab
157
ISI PENTING
1. Mengenali pengikrar dan penderma organ.
2. Penderma yang boleh menderma organ dan tisu.
3. Penderma yang boleh menderma tisu sahaja
KANDUNGAN
1. Mengenali pengikrar dan penderma organ.
a. Pengikrar
Pengikrar penderma organ merupakan individu yang telah mendaftar
sewaktu hidup dan berhasrat untuk mendermakan organ dan tisu
mereka selepas kematian.
Sesiapa sahaja boleh mendaftar sebagai penderma organ. Walau
bagaimanapun individu yang berusia 18 tahun ke bawah perlu
mendapatkan kebenaran ibu bapa atau penjaga.
Semua pengikrar penderma organ perlu memaklumkan hasrat kepada
ahli keluarga.
b. Penderma Organ
Penderma organ merupakan individu yang mendermakan organ dan
tisu selepas meninggal dunia setelah mendapat persetujuan keluarga
atau penjaga.
158
SKOP 12
20 Minit
D. Penilaian
Soal Jawab
159
Permainan XPDC-Sihat
C. Masa
30 minit
E. Penilaian
Soal Jawab
160
SKOP 12
161
Masalah fizikal
o Pergerakan sukar.
o Tidak mampu bergerak.
o Berpenyakit kronik.
Masalah mental
o Murung.
o Berpenyakit seperti Alzheimer dan Dementia.
o Emosi yang tidak terkawal.
o Tidak berselera makan.
Masalah sosial
o Kesunyian sebab tiada kawan, tidak dapat keluar untuk berjumpa
orang lain, anak tidak memberi perhatian.
o Susah menyesuaikan diri dengan persekitaran baru.
o Susah berinteraksi dengan orang dari generasi yang lain.
Masalah Ekonomi
o Tiada punca pendapatan.
o Hidup dalam kemiskinan.
o Bergantung pada anak-anak untuk hidup.
162
SKOP 12
B. Sumber
Kenderaan
C. Masa
3 jam
D. Penilaian
C. Masa
15 Minit
D. Penilaian
163
NN
I RAA
L ALAMMPPIR
BAHAN PEMBELAJARAN
DOKTOR MUDA
164
SENARAI LAMPIRAN
Skop/Unit
Skop 1, Unit 3
Skop 2, Unit 2
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 1
Skop 3, Unit 2
Skop 5, Unit 1
Skop 5, Unit 1
Skop 5, Unit 2
Skop 5, Unit 2
Skop 5, Unit 2
Skop 5, Unit 2
Skop 5, Unit 4
Skop 5, Unit 4
Skop 5, Unit 4
Skop 5, Unit 5
Skop 5, Unit 5
Skop 5, Unit 5
Skop 5, Unit 5
Skop 5, Unit 5
Skop 6, Unit 1
Skop 6, Unit 1
Skop 6, Unit 1
Skop 6, Unit 1
Skop 6, Unit 4
Skop 7, Unit 1
Skop 7, Unit 1
Skop 7, Unit 1
Skop 7, Unit 1
Skop 7, Unit 1
Lampiran
Lampiran 1.3
Lampiran 2.2
Lampiran 3.1
Lampiran 3.1(A)
Lampiran 3.1(B)
Lampiran 3.1(C)
Lampiran 3.1(D)
Lampiran 3.1(E)
Lampiran 3.1(F)
Lampiran 3.2
Lampiran 5.1
Lampiran 5.1(A)
Lampiran 5.2
Lampiran 5.2(A)
Lampiran 5.2(B)
Lampiran 5.2(C)
Lampiran 5.4(A)
Lampiran 5.4(B)
Lampiran 5.4(C)
Lampiran 5.5(A)
Lampiran 5.5(B)
Lampiran 5.5(C)
Lampiran 5.5(D)
Lampiran 5.5(E)
Lampiran 6.1(A)
Lampiran 6.1(B)
Lampiran 6.1(C)
Lampiran 6.1(D)
Lampiran 6.4
Lampiran 7.1
Lampiran 7.1(A)
Lampiran 7.1(B)
Lampiran 7.1(C)
Lampiran 7.1(D)
Tajuk
Borang Penilaian Pengucapan Awam
Senarai Semak Kebersihan Diri
Senarai Semak XPLO - School
Teka Silang kata Persekitaran (1)
Teka Silang kata Persekitaran (2)
Teka kata Persekitaran 1
Teka kata Persekitaran 2
Teka kata Persekitaran 3
Senarai Semak Kebersihan Kantin Sekolah Ops Kantin
Senarai Semak Kebersihan Tandas Ops Bersih dan Wangi
Penanda Buku Cermin Diri
Bulatan Diri
Facebook
Skrip Lakonan Prinsip Persahabatan
Skrip Latihan Komunikasi Tidak Berkesan
Panduan Ulasan Lakonan Prinsip Persahabatan
Lembaran Kerja Tajuk : Wajah Saya
Panduan Mengenali Perasaan dan Berfikiran Positif
Suka-suka
Lembaran Kerja Tajuk : Adakah Anda Stres?
Lembaran Kerja Tajuk : Tanda Utama Stres
Lembaran Kerja Tajuk : Penawar Stres
Lembaran Kerja Tajuk : Penawar Utama Stres Anda
Lembaran Kerja Tajuk : Api dan Air
Lembaran Kerja Tajuk : Ops! Cari
Teka Kata Denggi (1)
Teka Kata Denggi (2)
Teka Kata Denggi (3)
Teka Kata Penyakit Leptospirosis
Kotak Pertolongan Cemas
Aktiviti Teknik Pengendalian CPR
Aktiviti Teknik Rawatan Tercekik
Senario Patah Jari
Kad Peranan
SENARAI LAMPIRAN
Skop/Unit
Skop 8, Unit 2
Skop 8, Unit 2
Skop 8, Unit 2
Skop 8, Unit 3
Skop 9, Unit 1
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 9, Unit 3
Skop 11, Unit 2
Skop 11, Unit 3
Skop 12, Unit 1
Skop 12, Unit 2
Skop 12, Unit 3
Lampiran
Tajuk
Lampiran 8.1
Lampiran 8.2
Lampiran 8.2(A)
Lampiran 8.3
Lampiran 9.1
Lampiran 9.3(A)
Lampiran 9.3(B)
Lampiran 9.3(C)
Lampiran 9.3(D)
Lampiran 9.3(E)
Lampiran 9.3(F)
Lampiran 9.3(G)
Lampiran 11.2
Lampiran 11.3
Lampiran 12.1
Lampiran 12.2
Lampiran 12.3
BIL
BAHASA
20
ISI
20
(
Guru Penasihat
TANDATANGAN PENILAI:
NAMA
DOKTOR MUDA /
KUMPULAN
15
KELANCARAN
15
GAYA
15
INTONASI
SUSUNAN
CERAMAH
15
JUMLAH
MARKAH
100
LAMPIRAN 1.3
BIL
(
Doktor Muda
TANDATANGAN PENILAI:
NAMA KUMPULAN
3
10
BAHASA
ISI
5
KELANCARAN
GAYA
INTONASI
SUSUNAN
CERAMAH
4
30
JUMLAH
LAMPIRAN 1.3
Disediakan oleh:
KUMPULAN
BIL
ULASAN
LAMPIRAN 1.3
LAMPIRAN 2.2
Rambut
Tidak
Berkutu
Berkutu
Tudung
Baju
Seluar / Kain
Sarung Kaki
Kasut
Kuku
Gigi
Bersih
Kotor
Panjang
Pendek
Bersih
Kotor
LAMPIRAN 3.1
Nama Kumpulan
Tarikh Pemeriksaan
:
:
BILIK DARJAH
Papan Kenyataan
Siling
Lantai
Kipas
Meja Guru
Kerusi Guru
Meja Murid
Kerusi Murid
Cermin Tingkap
Langsir
Papan Hitam
Penyapu
Bakul Sampah
Lantai Koridor
3
PERSEKITARAN
Padang / Taman
Kemas
Bersih
Bersih
Bersih
Baik
Baik
Baik
Baik
Bersih
Bersih
Bersih
Ada
Ada
Tidak Kemas
Kotor
Kotor
Kotor
Rosak
Rosak
Rosak
Rosak
Kotor
Kotor
Kotor
Tiada
Tiada
Kering
Tidak Berbau
Bersih
Tiada Sampah
Tiada Tumbuhan
Bersih
Air Bertakung
Berbau Busuk
Berlumut
Ada Sampah
Ada Tumbuhan
Kotor
Tiada Sampah
Ada Tong Sampah
Tiada Lalat
Tiada Tikus
Tiada Lipas
Rumput Pendek
Tidak Berbau
Tiada Air Bertakung
Ada Sampah
Tiada Tong Sampah
Ada Lalat
Ada Tikus
Ada Lipas
Rumput Panjang
Berbau Busuk
Air Bertakung
N
8
T
G
L
7
B
10
MELINTANG
1. Aktiviti membersihkan persekitaran.
3. Sentiasa menutup makanan dengan tudung ___________.
5. Pencemaran pada makanan boleh menyebabkan penyakit ini.
7. Membasuh tangan menggunakan __________ selepas ke tandas.
10. Pokok-pokok ditanam bagi mewujudkan suasana ___________.
9. Salah satu pelupusan sampah yang sesuai
MENEGAK
2.
4.
6.
8.
B
6
10
T
2
Tek
a
Per Silan
g
sek
ita kata
ran
2
A
N
R
9
MELINTANG
1.
3.
5.
7.
9.
MENEGAK
2. Kebersihan persekitaran penting untuk mencegah _______________ .
4. Pembakaran terbuka boleh menyebabkan pencemaran ______________ .
6. Tandas penting untuk mencegah pembiakan / gangguan _____________ .
8. Pastikan tandas sentiasa _____________ .
10. Buang sampah ke dalam ________________ .
Tong Sampah
Tin Kosong
Taun
Aedes
Tandas
Lalat
Tikus
Lipas
Kepialu
Tiruk
LEPTOSPIROSIS
BAKTERIA
B A K T E R I A
Kitar Semula
Denggi
Tayar
Ozon
Saji
Bersih
Sihat
Udara
Penyakit
Aedes
LEPTOSPIROSIS
BAKTERIA
Najis
Tandas
Sabun
Timbus
Sampah
Menanam
Cirit-Birit
Taun
Busuk
Lalat
Leptospirosis
Bakteria
OPS KANTIN
Nama Doktor Muda
Kumpulan
Tarikh
Arahan
A.
Tiada sampah
Tiada sisa makanan
Tiada binatang berkeliaran
Tiada lalat
Kelihatan bersih
Tidak rosak/pecah
Kalis air/dipasang jubin tidak gelincir
Kecuraman dan pengairan yang sempurna
D.
C.
Sila tandakan
B.
:
:
:
:
YA
TIDAK
OPS KANTIN
E.
F.
Pengendalian Makanan
1.
2.
3.
4.
5.
G.
Kelihatan bersih
Tiada lalat
Makanan ditutup dengan plastik
Pinggan makanan tidak ditindan
Pinggan tidak retak atau sumbing
Dapur Kantin
1.
2.
3.
4.
5.
Kelihatan bersih
Tiada lalat
Tiada binatang berkeliaran
Perkakas yang sesuai
Menggunakan sumber air yang bersih
YA
TIDAK
LAMPIRAN 3.2
A.
ADA
TIADA
YA
TIDAK
Bekalan air
Sinki
Sabun
Tisu
Paip getah
Baldi/gayung
Tong sampah
Pewangi
Bunga hiasan
B.
Lantai bersih
Lain-lain:
LAMPIRAN 5.1
BAHAGIAN A
(KEUTAMAAN)
MEMBANTU
IBUBAPA
BELAJAR
BERMAIN
MELAYARI
INTERNET MENONTON
TV
BAHAGIAN A
BAHAGIAN B
(AKTIVITI HARIAN)
MELAYARI
INTERNET
BERMAIN
MEMBACA
KOMIK
MEMBACA
MENONTON
BUKU
TV
BAHAGIAN B
LAMPIRAN 5.2
FACEBOOK
Petunjuk
Lahir Bulan April
Suka warna merah
3 orang adik-beradik
Anak pertama
Nama Kawan
Petunjuk
Lahir Bulan Januari
Suka warna biru
5 orang adik-beradik
Anak kedua
Nama Kawan
Petunjuk
Lahir Bulan Disember
Suka warna kuning
2 orang adik-beradik
Anak tunggal
Nama Kawan
Petunjuk
Lahir Bulan Mac
Suka main badminton
Suka makan nasi ayam
Anak bongsu
Nama Kawan
Petunjuk
Lahir Bulan Ogos
Suka warna hijau
Suka makan sayur
Suka mengumpul setem
Nama Kawan
Senario:
Haikal merupakan pelajar baru Tahun 4 di Sekolah Kebangsaan Putrajaya. Pada hari
pertama persekolahan, Haikal bertemu dengan Rizal di kantin sekolah.
Haikal membeli mee goreng dan air sirap. Selepas membayar, dia terus duduk di kerusi
bersebelahan dengan Rizal. Lantas Haikal menyapa Rizal untuk duduk di sebelahnya.
Haikal : Assalamualaikum.. Boleh saya duduk di sebelah awak?
Rizal : Tak boleh..tak boleh..!!! Tempat ini ada orang. Engkau makan kat tempat lain la!
(bercakap dengan nada suara yang tinggi).
Haikal : Tapi, semua tempat dah ada orang. Hanya ini sahaja yang kosong. Boleh saya
duduk di sini?
Rizal : Kan aku cakap dah ada orang? Engkau tak faham-faham ke?
Cikgu Hasni melihat kejadian tersebut. Beliau kasihan melihat Haikal. Lantas beliau menuju
ke arah Haikal dan Rizal untuk menyelesaikan perkara tersebut.
Cikgu Hasni : Apa yang terjadi ni?
Rizal : Tak da apa-apa cikgu. Budak ni tak faham-faham bila saya katakan yang
tempat ni dah ada orang. Tapi dia masih mahu duduk kat sini.
Haikal : Cikgu, semua tempat dah penuh hanya ini sahaja yang kosong. Salah ke saya
duduk di sini? Lagipun memang tiada orang yang duduk di sini.
Cikgu Hasni : Begini lah, Rizal awak sepatutnya memberi tempat duduk ini kepada
Haikal. Lagipun tempat ni tiada orang. Awak sepatutnya bersikap baik dan
bertolak ansur pada murid baru seperti Haikal.
Rizal : Maafkan saya, cikgu. Maafkan saya, Haikal. Saya janji takkan melakukannya
lagi.
Haikal :
Tidak mengapa.
Wajah Saya
.BSBI
(FNCJSB
4FEJI
Individu
Tafsir
Proses berfikir
Penerima positif
Penerima negatif
Perasaan positif
Perasaan negatif
Tindakan positif
Tindakan negatif
Hasil positif
Hasil negatif
$POUPITJUVBTJ
.VSJE" EJUFHVSPMFIHVSVEJLFMBT
Pemikiran
negatif
Tindakan
negatif
Hasil
negatif
Cikgu tidak
adil.
Cikgu tidak
suka dan
marah saya.
Conteng kereta
cikgu selepas
sekolah.
Ponteng
sekolah.
Benci cikgu.
Pelajaran
merosot.
Tindakan
disiplin.
Pemikiran
positif
Tindakan
positif
Cikgu ambil
berat tentang
diri saya.
Cikgu bukan
marah saya.
Cikgu mahu
saya berjaya.
Hasil
positif
Mendapat
keputusan
peperiksaan
yang baik.
Saya tidak
stres.
Masa depan
yang cerah.
Pemikiran positif
Pemikiran positif adalah kebolehan melihat situasi dari sudut yang positif
walaupun nampak negatif.
Kebaikan pemikiran positif
Dapat mengawal situasi dengan baik.
Meningkatkan harga diri dan perasaan gembira.
Dapat menangani stres.
Memudahkan diri menyesuaikan dengan orang lain.
Meningkatkan persahabatan kita dengan rakan-rakan.
Mendapat ramai kawan.
SUKA - SUKA
Imej suka
Ramai kawan
Tidak Sedap
Banyak kerja
rumah
Suka
melancong
Seronok
melancong
Tidak suka
Matematik
Letih/penat
Suka Cikgu
Cikgu baik
Tidak suka
bersenam
LAMPIRAN 9.5(a)
Makan berlebihan
Menggigit kuku
Tidur berlebihan
Lain-lain
PENAWAR STRES
Bersiar
Membaca buku / majalah yang sesuai
Hobi
Bersenam
Mendengar muzik
Beribadat
Cuba tenteramkan diri
Berbincang dengan keluarga
Berbual dengan guru
Berbincang dengan kawan
Lain-lain
SENARAI
1. ___________________
________________________
2. _____________________
________________________
3. ______________________
________________________
1._________________
__________________
a
aw
r Kemarahan
1.________________
_________________
wa
r Kemarahan
ya:
Sa
nS
Pen
a
maraha
Pen
r Ke
ya:
Sa
1.________________
________________
ma
e
ak
nc
Pu ya:
sa
1.
Pu
sa nca
ya ke
:
ma
3.
ra
n
ha
ha
Punca
k
saya: emarahan
2.
wa
a:
ay
Pen
a
OPS CARI!!
Tahun :
Nama :
Tarikh :
Teka K
ata De
n
ggi 1
Teka Ka
t
a Deng
gi 2
Teka K
ata De
n
ggi 3
Racun Serangga
Pendarahan
Maut
Nyamuk
Air
Muntah
Senja
Virus
Gigitan
LAMPIRAN 6.4
LAMPIRAN 7.1
PERALATAN
KEGUNAAN
Gunting
Tourniquet
Roll Bandage
Minyak angin
Pelekat
Antiseptik
Penyokong kepatahan
tulang
Kain anduh
Pembalut luka
Krim antiseptik
Dressing set
Penyokong kepatahan
Splint kayu
Menggunting
Pita pelekat
Melegakan kesakitan
atau pening
Flavine lotion
Pengimbas suhu
badan
Mencuci luka
Crepe bandage
am
c Cre
Antisepti
Ruang B
TEKNIK
TINDAKAN
BAHAYA
(DANGER)
PERIKSA KAWASAN
ALIHKAN BAHAYA /
KAWASAN
TINDAK
BALAS
MANGSA
(RESPONSE)
TEKANAN
DADA
(CHEST
COMPRESSION)
SALURAN
PERNAFASAN
(AIRWAY)
BERNAFAS
(BREATHING)
PEMERIKSAAN
NADI
(CIRCULATION)
Sekiranya mangsa
didapati tidak bernafas
beri bantuan pernafasan
sebanyak dua kali.
Letakkan 2 jari ke kotak
suara di bawah dagu
mangsa tarik 2 cm ke
kanan atau kiri.
Tentukan mangsa sedar
atau tidak dengan
menepuk bahunya.
Hello! Hello! Awak ok?
Tentukan sama ada
mangsa bernafas atau
tidak dengan melihat
pergerakan dada
(Look), mendengar
bunyi pernafasan (Listen)
dan merasa hembusan
pernafasan (Feel)
Tekan terus ke bawah
dengan mempastikan
kedua-dua siku lurus
dan kedua bahu selari
dengan tangan anda.
Kenal pasti mangsa
dan diri berada dalam
keadaan selamat untuk
memberi bantuan.
TINDAKAN
Berdiri di belakang
mangsa dan peluk
mangsa dengan erat.
Cuba berinteraksi
dengan mangsa, apa
yang telah berlaku atau
kenal pasti tanda-tanda
tercekik.
KAD PERANAN
CIKGU INTAN
Seorang guru yang bertugas pada minggu tersebut. Beliau
bertanggungjawab menguruskan hal berkaitan kebajikan dan
keselamatan murid.
RAJU
Seorang murid yang berusia 10 tahun. Seorang murid yang nakal dan
suka menyakat kawan di sekolah. Dia juga seorang murid yang tidak
mendengar kata.
ARMAN
Seorang murid yang berusia 10 tahun. Rakan baik kepada Raju.
Seorang yang nakal dan suka menyakat kawan di sekolah. Armin juga
seorang murid yang tidak mengamalkan kebersihan diri.
IMRAN
Seorang murid berusia 10 tahun. Imran adalah ahli Kelab Doktor Muda.
Dia seorang yang suka membantu rakan yang dalam kesusahan.
Sebagai seorang Doktor Muda, yang berani dan segera bertindak.
FLORA
Seorang murid berusia 10 tahun. Flora ialah rakan sekelas kepada
Arman. Flora juga adalah ahli Kelab Doktor Muda yang aktif dan
dedikasi. Flora seorang yang suka menasihati rakan sebayanya.
LAMPIRAN 8.1
Sukatan
Berat (g)
1 mangkuk
1 gelas
290
250
Sukatan
Berat (g)
Tenaga
(kcal)
210
180
390
Contoh 2:
Makanan / Minuman
Bijirin sarapan
Kismis
Susu segar
Jumlah tenaga
1 cawan
1 sudu makan
1 gelas
60
20
250
Tenaga
(kcal)
220
60
160
440
Contoh 3:
Makanan / Minuman
Bihun goreng putih
Timun
Susu segar
Jumlah tenaga
Sukatan
3 senduk
6 hiris
1 gelas
Berat (g)
175
60
250
Tenaga
(kcal)
260
20
160
440
LAMPIRAN 8.2
LAMPIRAN 8.2
Buka sampul warna putih A.
Sampul putih A
Makanan yang disediakan oleh ibu Farah adalah sangat berkhasiat dan memberi tenaga kepada
Farah semasa berlari. Selain itu, ia juga dapat meningkatkan stamina dan membolehkan Farah
kelihatan lebih bersemangat dan bertenaga. Farah juga dapat berlari dengan pantas dan tidak
mudah berasa penat. Jadi, Farah berpeluang mendapat tempat pertama dalam acara itu nanti..
Buka sampul warna putih B untuk melihat sama ada Farah berjaya / tidak.
Sampul putih B
Farah berasa sangat gembira apabila diumumkan dia mendapat tempat pertama dalam
acara lumba lari. Kawan-kawan Farah bersorak keriangan. Ibubapa Farah juga turut merasa
gembira dan bangga dengan kejayaan anaknya.
TAHNIAH...FARAH...
LAMPIRAN 8.2
TIDAK BERSARAPAN PAGI
Sampul berwarna merah
Farah merasakan dia tidak perlu untuk mengambil sarapan pada pagi itu.
Sarapan pagi membuatkannya tidak kuat lari dan menyebabkannya sakit perut.
Jadi, Farah hanya mengambil segelas susu sahaja pagi itu. Setelah bersalaman
dengan ibunya, Farah terus ke sekolah dengan keadaan tergesa-gesa.
Adakah tindakan Farah itu betul? Apakah yang akan terjadi pada Farah semasa acara
tersebut?
Buka sampul merah jambu A
Sampul merah jambu A
Tepat pukul 8.30 pagi, acara pun bermula. Farah berasa sangat bersemangat pada pagi itu. Dia
yakin akan memenangi acara tersebut. Farah hanya dapat bertahan beberapa minit sahaja.
Selepas itu, dia mula berasa penat dan tidak larat untuk meneruskan larian. Tambahan pula,
perutnya sudah mula berasa lapar. Jadi, Farah telah ketinggalan jauh ke belakang. Pesertapeserta lain telah memintasnya. Farah cuba sedaya upaya untuk meneruskan lariannya...
Adakah Farah dapat memintas peserta-peserta lain di saat-saat akhir ?
Buka sampul merah jambu B.
Sampul merah jambu B
Farah berasa sangat sedih dan kecewa apabila diumumkan dia mendapat tempat terakhir dalam
acara tersebut. Ibubapa Farah juga turut merasa hampa dengan anaknya. Namun, ibubapanya
tetap memberi kata-kata dorongan kepada Farah supaya mempertingkatkan lagi usahanya
dan sentiasa menjaga kesihatannya terutamanya pemakanan hariannya. Cuba lagiii....Farah...
Utamakan Sarapan Pagi...Amalkan Makan Secara Sihat
SITUASI 2
Sampul pertama (warna hijau pekat)
Pada hari ini, Izham perlu menghadiri peperiksaan akhir tahun. Peperiksaan akan bermula
pada pukul 8.30 pagi. Malangnya, pada hari ini Izham terlewat bangun. Dia bergegas
bangun dan bersiap untuk ke sekolah. Adakah Izham akan bersarapan pada pagi itu?
Bersarapan
: buka sampul berwarna biru
Tidak bersarapan : buka sampul berwarna merah
LAMPIRAN 8.2
BERSARAPAN PAGI
Sampul berwarna biru
Izham merasakan dia perlu mengambil sarapan pada pagi itu. Tetapi dia sudah terlewat.
Dia perlu segera ke sekolah. Adakah Izham bersarapan di: Rumah, atau
Luar / Kantin Sekolah?
Rumah
: buka sampul warna putih
Luar / Kantin Sekolah : buka sampul warna kuning
Sampul putih (bersarapan di rumah)
Izham merasakan dia perlu mengambil sarapan pada pagi itu. Lantas, dia terus ke dapur
untuk bersarapan. Ibunya telah menyediakan sarapan yang berkhasiat untuk Izham seperti
bijirin dan roti beserta dengan segelas susu. Ibunya berasa sangat gembira melihat Izham
bersarapan. Setelah selesai, Izham bersalaman dengan ibunya dan terus ke sekolah...8.30
pagi, peperiksaan pun bermula..Apakah yang terjadi seterusnya?....
Buka sampul warna putih A.
Sampul putih A
Makanan yang disediakan oleh ibu Izham adalah sangat berkhasiat dan dapat memberi
tenaga kepada Izham untuk menjawab peperiksaan itu. Selain itu, ia juga dapat meningkatkan
daya ingatan serta membolehkan Izham kelihatan segar dan tidak mengantuk. Jadi, Izham
dapat menjawab soalan-soalan itu dengan mudah...
SEMOGA BERJAYA..IZHAM
Buka sampul warna putih B sama ada Izham dapat menjawab soalan atau tidak.
Sampul putih B
Izham dapat menjawab kesemua soalan dengan baik. Tiada ruang kosong yang ditinggalkan.
Izham berasa sangat gembira. Masa peperiksaan digunakan sepenuhnya dengan rasa
bertenaga dan tidak mengantuk sehingga masa peperiksaan tamat.Izham berharap
semoga dia memperoleh markah yang baik dalam peperiksaan nanti..Apabila keputusan
peperiksaan diumumkan, apakah yang terjadi?
Buka sampul warna putih C
Sampul putih C
Izham berasa sangat gembira dengan keputusan yang diperolehinya. Izham juga telah
terpilih sebagai pelajar terbaik di sekolahnya..Ibu bapa Izham sangat bangga dan gembira
dengan anaknya.
TAHNIAH..IZHAM.
LAMPIRAN 8.2
Sampul kuning (bersarapan di luar / kantin sekolah)
Izham merasakan dia perlu mengambil sarapan pada pagi itu. Tetapi dia terlewat pada
pagi itu. Jadi, dia terus ke sekolah selepas bersalaman dengan ibunya. Izham membeli
sarapan di gerai yang berdekatan dengan sekolahnya. Dia membeli sosej dan nuget
ayam untuk sarapan paginya. Dia merasakan makanan itu adalah berkhasiat untuk
sarapannya. Izham makan dengan berselera. 8.30 pagi, peperiksaan pun bermula..
Apakah yang terjadi seterusnya?....
Buka sampul warna kuning A
Sampul kuning A
Sosej dan naget ayam adalah makanan yang berlemak dan berminyak. Jadi, ia
tidak sesuai diambil dalam kuantiti yang banyak. Makanan seperti ini memang
sedap tetapi kurang berkhasiat. Izham merasa mengantuk dan hilang daya
tumpuan semasa peperiksaan berjalan. Dia berasa amat gelisah kerana hanya
dapat menjawab beberapa soalan sahaja disebabkan rasa mengantuk...
Adakah Izham dapat mengatasi masalah ini?...
Buka sampul warna kuning B
Sampul kuning B
Izham tidak dapat menjawab kesemua soalan dengan baik. Banyak ruang kosong yang
ditinggalkan.Izham berasa sangat gelisah. Dia hanya dapat menjawab beberapa soalan
sahaja. Masa peperiksaan tidak dapat digunakan sepenuhnya. Ini kerana dia berasa tidak
bertenaga dan sangat mengantuk sepanjang masa peperiksaan. Izham dapat merasakan
yang dia tidak dapat memperoleh markah yang baik dalam peperiksaan ini. Apabila
keputusan peperiksaan diumumkan, apakah yang terjadi?
Buka sampul warna kuning C
Sampul kuning C
Izham berasa sangat sedih dan kecewa dengan keputusan yang diperolehinya. Ibu bapa
Izham juga berasa hampa dan sedih dengan keputusan anaknya. Namun, ibubapanya tetap
memberi kata-kata dorongan kepada Izham supaya mempertingkatkan lagi usahanya dan
selalu menjaga kesihatannya terutamanya pemakanan hariannya..Cuba Lagiiiii........Izham
Utamakan Sarapan Pagi...Amalkan Makan Secara Sihat
TIDAK BERSARAPAN PAGI
Sampul berwarna merah
Izham merasakan dia sudah terlewat dan tidak sempat untuk bersarapan pagi. Jadi,
dia terus ke sekolah selepas bersalaman dengan ibunya. Izham juga berpendapat
dia perlu berada di sekolah dengan segera. Kalau tidak tentu dia akan terlepas
peperiksaan pagi itu. Oleh itu, Izham tidak mengambil sarapan pada pagi itu.
Adakah tindakan Izham itu betul? Apakah yang terjadi seterusnya?
LAMPIRAN 8.2
Mee goreng
Susu
Tempat Bersarapan
Di rumah
3ENARAI "ARANG 9ANG $ICARI
4IKUS
!PRON